肩周炎的預(yù)防與保健課件

肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保健肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12音樂不僅僅是一門學(xué)科，它更是一門藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，并不是像學(xué)習(xí)文化課那樣依靠記憶以及理解，音樂更多的時候是需要學(xué)生自己去感知和欣賞的。在音樂的世界里，每一個音符、每一段旋律節(jié)奏都有它所要表達(dá)的意義。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的時候，不需要像學(xué)文化那樣，要求學(xué)生記住。在學(xué)習(xí)音樂中，老師不用急著教學(xué)生會唱，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會欣賞這段音樂，感知這段音樂所要表達(dá)的情感。所以培養(yǎng)好學(xué)生樂感的首要任務(wù)就是先讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。一、分析出初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀在我國的大部分地區(qū)，音樂教育的起步是相對比較晚的，直到初中，學(xué)生才真正開始接觸到音樂教學(xué)，而且即便是初中開始接觸音樂教學(xué)了，也只是老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱式的教學(xué)方式。由此看來，我國的初中音樂教育還存在著許多問題。而且在傳統(tǒng)的教育觀念中，音樂只是一門興趣課，并沒有引起學(xué)校的重視，更是沒有在意學(xué)生的樂感以及對音樂的鑒賞能力。此外現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也越來越便捷，中學(xué)生的是非價值觀還沒有健全，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上、社會上一些不健康流行歌曲的影響，給學(xué)生的身心健康造成不好的影響。所以培養(yǎng)中學(xué)生的樂感以及鑒賞能力是極其重要的事情。二、培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的策略（一）加強(qiáng)音樂理論教學(xué)任何知識與能力的學(xué)習(xí)都是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，音樂教學(xué)也不例外。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，就是老師簡單地教學(xué)生唱，學(xué)生跟著老師唱，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的理論知識，對音樂、節(jié)奏、旋律的概念都是模糊的，他們就沒有辨別優(yōu)劣的能力。即便是學(xué)會了這首歌曲，也沒有理解音樂及其表達(dá)的意思。所以教師在音樂課的上課過程中，不要簡單地帶領(lǐng)學(xué)生演唱，而應(yīng)該在講解理論知識的基礎(chǔ)之上教學(xué)生演唱。并且在上課過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力，播放不同的音樂讓學(xué)生去感受，以此來培養(yǎng)中學(xué)生的樂感是非常有效的。（二）聯(lián)系生活到教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生樂感在初中音?方萄е校?提高學(xué)生的積極性是毋庸置疑的，但是也會出現(xiàn)一些學(xué)生對音樂課不重視，認(rèn)為這只是一門興趣課，其實最重要的原因是學(xué)校沒有引起重視，才讓學(xué)生也有這種錯覺，這是不正確的。在授課過程中教師應(yīng)該以更為豐富的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，音樂是與人類生活息息相關(guān)的，教師應(yīng)該聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的樂感，是非常有效的。聯(lián)系生活中優(yōu)秀的作品和學(xué)生自己的感受，這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。（三）多聽優(yōu)秀音樂，強(qiáng)化聽覺感受音樂的學(xué)習(xí)是一種對音樂的欣賞和體驗。教師要讓學(xué)生明白聽好音樂的重要性，通過聆聽音樂我們能夠感知到美妙的音樂旋律，可以感受音樂中的意境，感受到作者想要表達(dá)的情感等等，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生以聽為中心，讓學(xué)生在音樂的旋律里，主動地去感知音樂，那么這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。（四）讓學(xué)生主動演唱音樂是聽覺藝術(shù)，人們是通過聆聽的方式來感受音樂，來表達(dá)對生活的態(tài)度。所謂表達(dá)，就是要表達(dá)出自己的感受，所以在學(xué)習(xí)音樂的過程中教師除了用以上的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感，其中最為重要的就是讓學(xué)生自己開口去唱，他們在理解音樂的基礎(chǔ)之上再去演唱，用他們自己的方式去表達(dá)，就大大提高了對音樂的理解，是學(xué)生自主感知音樂最好的方式。所以教師在授課的過程中，要多鼓勵學(xué)生演唱。在演唱中分析理解音樂時，學(xué)生會產(chǎn)生更大的興趣，調(diào)動對音樂的興趣，極大地提高對音樂的感知能力。音樂不僅僅是為了豐富我們的業(yè)余生活，更是一種對生活的感知，優(yōu)秀的音樂也是對人的一種教育和啟發(fā)，因此初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感是極其重要的，它不僅能提高學(xué)生的音樂樂感和對音樂的鑒賞能力，更能讓學(xué)生的精神世界得到豐富。初中音樂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意理論與實踐的結(jié)合，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣為重要前提。在未來的音樂教學(xué)中，老師根據(jù)未來的發(fā)展進(jìn)步不斷地完善音樂教學(xué)模式，用更科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感和對音樂的鑒賞能力，從而提高音樂教學(xué)的效果。當(dāng)前我國職業(yè)教育的發(fā)展到了一個非常關(guān)鍵的階段,今年召開的“兩會”,提出大力發(fā)展職業(yè)教育,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)技術(shù)院校要把握機(jī)遇,創(chuàng)新專業(yè)課的“理論實踐一體化”教學(xué),不斷推進(jìn)教學(xué)改革,以滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的需要。一、創(chuàng)新“一體化”教學(xué)內(nèi)容“一體化教學(xué)”創(chuàng)新首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,而教學(xué)內(nèi)容的載體是課程。一體化課程是根據(jù)專業(yè)主要職業(yè)崗位的工作任務(wù)所對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求,在課程內(nèi)容上,將專業(yè)理論與實踐教學(xué)有機(jī)融為一體,形成若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域或教學(xué)模塊。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域或教學(xué)模塊均有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課時安排,由若干教學(xué)項目組成。一體化課程設(shè)置好后要有相配套的一體化教材,一體化教材應(yīng)打破傳統(tǒng)的教材體系,根據(jù)社會需要,將專業(yè)理論內(nèi)容與技能有機(jī)整合,以技能崗位為依據(jù),構(gòu)建的一體化教材體系與現(xiàn)代社會所需要的技能崗位相匹配,能較好地實現(xiàn)專業(yè)教材和技能崗位的有機(jī)對接。編寫教材時整合相應(yīng)的知識、技能,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一,讓學(xué)生在貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí),既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律,又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。同時引入大量典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,反映新技術(shù)在工作中的具體應(yīng)用,盡可能地引入新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法,使教材富有時代感。二、創(chuàng)新“一體化”教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式要真正打破以“教師為主體”的形式,實行“教室車間化,車間課堂化”的教學(xué)模式,通過各種貼近現(xiàn)實的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。要因材施教,采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)手段,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在強(qiáng)調(diào)基本概念的基礎(chǔ)上,突出應(yīng)用,采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段。實踐教學(xué)過程中,融實驗、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體,不斷將辦學(xué)與企業(yè)、市場需求結(jié)合。實行“教室車間化,車間課堂化”的教學(xué)模式,擺滿儀器設(shè)備的教室,就是實訓(xùn)和模擬生產(chǎn)的車間,黑板和課桌凳就擺在車床旁邊,許多操作課程就在車間里進(jìn)行。教師在實訓(xùn)車間可以邊講邊練,使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生既可以對照實物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理,又可以進(jìn)行實際的動手訓(xùn)練,教學(xué)方法直觀、靈活,教學(xué)形式生動、活潑、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,有利于拓展學(xué)生的思維能力,挖掘?qū)W生的潛能,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。三、“一體化”師資隊伍的建設(shè)具備“一體化”素質(zhì)的教師是一體化教學(xué)的具體實施者,在整個的創(chuàng)新教學(xué)過程中起了決定性的作用,這就要求專業(yè)課老師既是專業(yè)理論教學(xué)的行家,又要具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。職業(yè)技術(shù)院校的教師多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校任教,實踐動手能力相對差,或部分教師有過幾年的行業(yè)工作經(jīng)驗,但若只在學(xué)校任教,不出去繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著新技術(shù)的不斷產(chǎn)生,教師所掌握的技能也會落伍。因此,“一體化”教師要經(jīng)常培訓(xùn),可以到專業(yè)的技能學(xué)校繼續(xù)培訓(xùn),也可以到企業(yè)進(jìn)行鍛煉,學(xué)習(xí)較新的知識和技能,學(xué)習(xí)和鍛煉的時間每年要超過兩個月,這樣,才能更好的進(jìn)行“一體化”教學(xué)。四、“一體化”實訓(xùn)中心的建設(shè)理論實踐一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時間的統(tǒng)一,即在同一場地、同一時間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以,要實施一體化教學(xué),就必須具有既能滿足理論教學(xué),又能滿足實習(xí)教學(xué)的“一體化”場所。這就要求有足夠多的實習(xí)車間和工位。各專業(yè)都要有相應(yīng)配套的實訓(xùn)車間,且在同時使用時不會相互影響,相互干擾。建功能齊全的綜合實訓(xùn)大樓是時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新“理論實踐一體化”教學(xué)模式,融合理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體,豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題,也是時代和社會的需要。肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保1肩周炎的預(yù)防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)肩周炎的預(yù)防與保健2主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12主要內(nèi)容3概述育周炎定義:指肩關(guān)節(jié)螢和關(guān)節(jié)周圍軟組織(肉u肌腱)損傷、退變而引起的一種慢性無菌性炎癥,以肩關(guān)節(jié)部疼痛、運(yùn)動功能障礙和肌肉萎縮為主要臨床表現(xiàn)的疾病多發(fā)生于50歲左右,中醫(yī)稱為“五十肩”。因露肩當(dāng)風(fēng),感受風(fēng)寒濕邪所致,又稱為漏肩風(fēng)”。發(fā)病后肩關(guān)節(jié)僵硬,活動受限,故又稱為“凍結(jié)肩”或“肩凝癥2018/9/12概述4概述·起病往往無明顯病因。常為單側(cè)發(fā)病,也偶有雙側(cè)同病者,肩部疼痛范圍比較廣泛,常波及三角肌、肱二頭肌、岡上肌、岡下肌、肩胛下肌、小圓肌乃至胸小肌、胸大肌等肩關(guān)節(jié)周圍的肌肉、肌腱和韌帶。前面況肩峰啟秤下肌關(guān)節(jié)軟骨喙靈后面況上航肩胛骨關(guān)節(jié)置小園2018/9/12概述5二、病因原發(fā)性病因由于肌腱血液供應(yīng)較差,隨著年齡增長發(fā)生退行性改變,對各種外力的承受能力減弱基本因素)。肩關(guān)節(jié)活動較頻繁,周圍軟組織常受到來自各方面的磨擦擠壓易發(fā)生慢性勞損。2018/9/12二、病因6二、病因2.繼發(fā)性原因(2)頸椎病、心、肺、膽道等疾病發(fā)生的肩部牽涉痛,因原發(fā)病長期不愈使肩部肌持續(xù)性痙攣、缺血而形成炎性病灶,轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募缰苎住?018/9/12二、病因7三、臨床表現(xiàn)」(1)肩部疼痛初時肩部呈陣發(fā)性疼痛,以后疼痛逐漸加劇或頓痛,或刀割樣痛,且呈持續(xù)性;氣候變化或勞累后,常使疼痛加重·疼痛可向頸項及上肢(特別是肘部)擴(kuò)散·肩部偶受碰撞或牽拉?？梢鹚毫褬觿⊥?肩痛晝輕夜重,多數(shù)患者后半夜痛醒不能成寐,尤不能向患側(cè)側(cè)臥。2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」8三、臨床表現(xiàn)」(2)肩關(guān)節(jié)活動受限肩關(guān)節(jié)向各方向活動均可受限,以外展、上舉內(nèi)外旋更為明顯;隨著病情進(jìn)展,出現(xiàn)典型“扛肩”現(xiàn)象,梳頭、穿衣、洗臉、叉腰等動作均難以完成;·嚴(yán)重時,屈肘手不能摸到同側(cè)肩部,尤其在手臂后伸時不能完成屈肘動作。2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」9三、臨床表現(xiàn)」(3)怕冷患肩怕冷不少患者終年用棉墊包肩即使在暑天,肩部也不敢吹風(fēng)2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」10三、臨床表現(xiàn)」(4)壓痛多數(shù)患者在肩關(guān)節(jié)周圍可觸到明顯的壓痛點(diǎn)壓痛點(diǎn)多在肱二頭肌長頭腱溝·肩峰下滑囊、喙突、岡上肌附著點(diǎn)等處2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」11肩周炎的預(yù)防與保健課件12肩周炎的預(yù)防與保健課件13肩周炎的預(yù)防與保健課件14肩周炎的預(yù)防與保健課件15肩周炎的預(yù)防與保健課件16肩周炎的預(yù)防與保健課件17肩周炎的預(yù)防與保健課件18肩周炎的預(yù)防與保健課件19肩周炎的預(yù)防與保健課件20肩周炎的預(yù)防與保健課件21肩周炎的預(yù)防與保健課件22肩周炎的預(yù)防與保健課件23肩周炎的預(yù)防與保健課件24肩周炎的預(yù)防與保健課件25肩周炎的預(yù)防與保健課件26肩周炎的預(yù)防與保健課件27肩周炎的預(yù)防與保健課件28肩周炎的預(yù)防與保健課件29肩周炎的預(yù)防與保健課件30肩周炎的預(yù)防與保健課件31肩周炎的預(yù)防與保健課件32肩周炎的預(yù)防與保健課件33肩周炎的預(yù)防與保健課件3431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里35肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保健肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12音樂不僅僅是一門學(xué)科，它更是一門藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，并不是像學(xué)習(xí)文化課那樣依靠記憶以及理解，音樂更多的時候是需要學(xué)生自己去感知和欣賞的。在音樂的世界里，每一個音符、每一段旋律節(jié)奏都有它所要表達(dá)的意義。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的時候，不需要像學(xué)文化那樣，要求學(xué)生記住。在學(xué)習(xí)音樂中，老師不用急著教學(xué)生會唱，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會欣賞這段音樂，感知這段音樂所要表達(dá)的情感。所以培養(yǎng)好學(xué)生樂感的首要任務(wù)就是先讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。一、分析出初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀在我國的大部分地區(qū)，音樂教育的起步是相對比較晚的，直到初中，學(xué)生才真正開始接觸到音樂教學(xué)，而且即便是初中開始接觸音樂教學(xué)了，也只是老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱式的教學(xué)方式。由此看來，我國的初中音樂教育還存在著許多問題。而且在傳統(tǒng)的教育觀念中，音樂只是一門興趣課，并沒有引起學(xué)校的重視，更是沒有在意學(xué)生的樂感以及對音樂的鑒賞能力。此外現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也越來越便捷，中學(xué)生的是非價值觀還沒有健全，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上、社會上一些不健康流行歌曲的影響，給學(xué)生的身心健康造成不好的影響。所以培養(yǎng)中學(xué)生的樂感以及鑒賞能力是極其重要的事情。二、培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的策略（一）加強(qiáng)音樂理論教學(xué)任何知識與能力的學(xué)習(xí)都是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，音樂教學(xué)也不例外。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，就是老師簡單地教學(xué)生唱，學(xué)生跟著老師唱，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的理論知識，對音樂、節(jié)奏、旋律的概念都是模糊的，他們就沒有辨別優(yōu)劣的能力。即便是學(xué)會了這首歌曲，也沒有理解音樂及其表達(dá)的意思。所以教師在音樂課的上課過程中，不要簡單地帶領(lǐng)學(xué)生演唱，而應(yīng)該在講解理論知識的基礎(chǔ)之上教學(xué)生演唱。并且在上課過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力，播放不同的音樂讓學(xué)生去感受，以此來培養(yǎng)中學(xué)生的樂感是非常有效的。（二）聯(lián)系生活到教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生樂感在初中音?方萄е校?提高學(xué)生的積極性是毋庸置疑的，但是也會出現(xiàn)一些學(xué)生對音樂課不重視，認(rèn)為這只是一門興趣課，其實最重要的原因是學(xué)校沒有引起重視，才讓學(xué)生也有這種錯覺，這是不正確的。在授課過程中教師應(yīng)該以更為豐富的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，音樂是與人類生活息息相關(guān)的，教師應(yīng)該聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的樂感，是非常有效的。聯(lián)系生活中優(yōu)秀的作品和學(xué)生自己的感受，這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。（三）多聽優(yōu)秀音樂，強(qiáng)化聽覺感受音樂的學(xué)習(xí)是一種對音樂的欣賞和體驗。教師要讓學(xué)生明白聽好音樂的重要性，通過聆聽音樂我們能夠感知到美妙的音樂旋律，可以感受音樂中的意境，感受到作者想要表達(dá)的情感等等，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生以聽為中心，讓學(xué)生在音樂的旋律里，主動地去感知音樂，那么這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。（四）讓學(xué)生主動演唱音樂是聽覺藝術(shù)，人們是通過聆聽的方式來感受音樂，來表達(dá)對生活的態(tài)度。所謂表達(dá)，就是要表達(dá)出自己的感受，所以在學(xué)習(xí)音樂的過程中教師除了用以上的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感，其中最為重要的就是讓學(xué)生自己開口去唱，他們在理解音樂的基礎(chǔ)之上再去演唱，用他們自己的方式去表達(dá)，就大大提高了對音樂的理解，是學(xué)生自主感知音樂最好的方式。所以教師在授課的過程中，要多鼓勵學(xué)生演唱。在演唱中分析理解音樂時，學(xué)生會產(chǎn)生更大的興趣，調(diào)動對音樂的興趣，極大地提高對音樂的感知能力。音樂不僅僅是為了豐富我們的業(yè)余生活，更是一種對生活的感知，優(yōu)秀的音樂也是對人的一種教育和啟發(fā)，因此初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感是極其重要的，它不僅能提高學(xué)生的音樂樂感和對音樂的鑒賞能力，更能讓學(xué)生的精神世界得到豐富。初中音樂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意理論與實踐的結(jié)合，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣為重要前提。在未來的音樂教學(xué)中，老師根據(jù)未來的發(fā)展進(jìn)步不斷地完善音樂教學(xué)模式，用更科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感和對音樂的鑒賞能力，從而提高音樂教學(xué)的效果。當(dāng)前我國職業(yè)教育的發(fā)展到了一個非常關(guān)鍵的階段,今年召開的“兩會”,提出大力發(fā)展職業(yè)教育,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)技術(shù)院校要把握機(jī)遇,創(chuàng)新專業(yè)課的“理論實踐一體化”教學(xué),不斷推進(jìn)教學(xué)改革,以滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的需要。一、創(chuàng)新“一體化”教學(xué)內(nèi)容“一體化教學(xué)”創(chuàng)新首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,而教學(xué)內(nèi)容的載體是課程。一體化課程是根據(jù)專業(yè)主要職業(yè)崗位的工作任務(wù)所對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求,在課程內(nèi)容上,將專業(yè)理論與實踐教學(xué)有機(jī)融為一體,形成若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域或教學(xué)模塊。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域或教學(xué)模塊均有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課時安排,由若干教學(xué)項目組成。一體化課程設(shè)置好后要有相配套的一體化教材,一體化教材應(yīng)打破傳統(tǒng)的教材體系,根據(jù)社會需要,將專業(yè)理論內(nèi)容與技能有機(jī)整合,以技能崗位為依據(jù),構(gòu)建的一體化教材體系與現(xiàn)代社會所需要的技能崗位相匹配,能較好地實現(xiàn)專業(yè)教材和技能崗位的有機(jī)對接。編寫教材時整合相應(yīng)的知識、技能,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一,讓學(xué)生在貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí),既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律,又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。同時引入大量典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,反映新技術(shù)在工作中的具體應(yīng)用,盡可能地引入新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法,使教材富有時代感。二、創(chuàng)新“一體化”教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式要真正打破以“教師為主體”的形式,實行“教室車間化,車間課堂化”的教學(xué)模式,通過各種貼近現(xiàn)實的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。要因材施教,采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)手段,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在強(qiáng)調(diào)基本概念的基礎(chǔ)上,突出應(yīng)用,采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段。實踐教學(xué)過程中,融實驗、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體,不斷將辦學(xué)與企業(yè)、市場需求結(jié)合。實行“教室車間化,車間課堂化”的教學(xué)模式,擺滿儀器設(shè)備的教室,就是實訓(xùn)和模擬生產(chǎn)的車間,黑板和課桌凳就擺在車床旁邊,許多操作課程就在車間里進(jìn)行。教師在實訓(xùn)車間可以邊講邊練,使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生既可以對照實物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理,又可以進(jìn)行實際的動手訓(xùn)練,教學(xué)方法直觀、靈活,教學(xué)形式生動、活潑、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,有利于拓展學(xué)生的思維能力,挖掘?qū)W生的潛能,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。三、“一體化”師資隊伍的建設(shè)具備“一體化”素質(zhì)的教師是一體化教學(xué)的具體實施者,在整個的創(chuàng)新教學(xué)過程中起了決定性的作用,這就要求專業(yè)課老師既是專業(yè)理論教學(xué)的行家,又要具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。職業(yè)技術(shù)院校的教師多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校任教,實踐動手能力相對差,或部分教師有過幾年的行業(yè)工作經(jīng)驗,但若只在學(xué)校任教,不出去繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著新技術(shù)的不斷產(chǎn)生,教師所掌握的技能也會落伍。因此,“一體化”教師要經(jīng)常培訓(xùn),可以到專業(yè)的技能學(xué)校繼續(xù)培訓(xùn),也可以到企業(yè)進(jìn)行鍛煉,學(xué)習(xí)較新的知識和技能,學(xué)習(xí)和鍛煉的時間每年要超過兩個月,這樣,才能更好的進(jìn)行“一體化”教學(xué)。四、“一體化”實訓(xùn)中心的建設(shè)理論實踐一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時間的統(tǒng)一,即在同一場地、同一時間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以,要實施一體化教學(xué),就必須具有既能滿足理論教學(xué),又能滿足實習(xí)教學(xué)的“一體化”場所。這就要求有足夠多的實習(xí)車間和工位。各專業(yè)都要有相應(yīng)配套的實訓(xùn)車間,且在同時使用時不會相互影響,相互干擾。建功能齊全的綜合實訓(xùn)大樓是時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新“理論實踐一體化”教學(xué)模式,融合理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體,豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題,也是時代和社會的需要。肩周炎的預(yù)防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預(yù)防與保36肩周炎的預(yù)防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)肩周炎的預(yù)防與保健37主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12主要內(nèi)容38概述育周炎定義:指肩關(guān)節(jié)螢和關(guān)節(jié)周圍軟組織(肉u肌腱)損傷、退變而引起的一種慢性無菌性炎癥,以肩關(guān)節(jié)部疼痛、運(yùn)動功能障礙和肌肉萎縮為主要臨床表現(xiàn)的疾病多發(fā)生于50歲左右,中醫(yī)稱為“五十肩”。因露肩當(dāng)風(fēng),感受風(fēng)寒濕邪所致,又稱為漏肩風(fēng)”。發(fā)病后肩關(guān)節(jié)僵硬,活動受限,故又稱為“凍結(jié)肩”或“肩凝癥2018/9/12概述39概述·起病往往無明顯病因。常為單側(cè)發(fā)病,也偶有雙側(cè)同病者,肩部疼痛范圍比較廣泛,常波及三角肌、肱二頭肌、岡上肌、岡下肌、肩胛下肌、小圓肌乃至胸小肌、胸大肌等肩關(guān)節(jié)周圍的肌肉、肌腱和韌帶。前面況肩峰啟秤下肌關(guān)節(jié)軟骨喙靈后面況上航肩胛骨關(guān)節(jié)置小園2018/9/12概述40二、病因原發(fā)性病因由于肌腱血液供應(yīng)較差,隨著年齡增長發(fā)生退行性改變,對各種外力的承受能力減弱基本因素)。肩關(guān)節(jié)活動較頻繁,周圍軟組織常受到來自各方面的磨擦擠壓易發(fā)生慢性勞損。2018/9/12二、病因41二、病因2.繼發(fā)性原因(2)頸椎病、心、肺、膽道等疾病發(fā)生的肩部牽涉痛,因原發(fā)病長期不愈使肩部肌持續(xù)性痙攣、缺血而形成炎性病灶,轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募缰苎住?018/9/12二、病因