染色體變異生物組胡士勇課件

染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。染色體變異生物組胡士勇染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)染色體變異復(fù)身漲連城三中生物勇201228日步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課標(biāo)領(lǐng)航【復(fù)習(xí)目標(biāo)】:1說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類型。3進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)。【重點(diǎn)】:染色體數(shù)目的變異"Y【難點(diǎn)】:2色體組的概念;(2.二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系3低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變倦的實(shí)驗(yàn)持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提，及時(shí)有效的激勵(lì)是有效教學(xué)的保障。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)對(duì)策在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學(xué)并不是讓學(xué)生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使他們愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要特別注意在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。2.及時(shí)排除學(xué)習(xí)障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，對(duì)此學(xué)生感到很枯燥，而科學(xué)的記憶方法就是培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學(xué)知識(shí)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)苦澀難懂，在教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)研究生活常識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講給我聽，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我會(huì)理解?！崩纾谥v《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我組織學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后要求學(xué)生把問題找出來(lái)，互相交流，互相探討，本人再加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。又如，學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的酒精是否滲有水。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是需要激勵(lì)的。通過(guò)激勵(lì)能使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要來(lái)實(shí)施激勵(lì)。1.掌握激勵(lì)原則（1）激勵(lì)要注重時(shí)效性。激勵(lì)要及時(shí)地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。研究表明，初中生榮譽(yù)感很強(qiáng)，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要多于責(zé)備。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能使學(xué)生享受到成功的喜悅，以后會(huì)倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵(lì)要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)。同理，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵(lì)要因人而異。要對(duì)不同個(gè)體采取不同的方法和評(píng)價(jià)尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，一些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這時(shí)教師不能一味地去批評(píng)，而要積極搜尋這些學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.善于運(yùn)用各種激勵(lì)方法激勵(lì)方法有榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等。首先，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)，又是對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)，使他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。其次，在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問題拋給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應(yīng)該對(duì)取得細(xì)小的成績(jī)的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激勵(lì)其不斷追求新的目標(biāo)。其次，作業(yè)批語(yǔ)有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)取，具有面談所不及的影響力。對(duì)于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚(yáng)，他們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己提出更高的目標(biāo)。例如，我會(huì)批道：我喜歡你的書寫，請(qǐng)繼續(xù)這樣。對(duì)于中等生，指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此去鼓勵(lì)他們，使之增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得新的進(jìn)步。我會(huì)批：繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生，言辭要懇切，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力找出他們的可賞識(shí)之處，并對(duì)學(xué)生的失誤及缺點(diǎn)委婉地指出，誠(chéng)懇地提出對(duì)下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進(jìn)步?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)方法是多樣的，教師在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地應(yīng)用到教學(xué)中去。作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，隨著高考的改革，作文教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，有“得作文者得天下”之說(shuō)?？赊r(nóng)村中學(xué)的普遍現(xiàn)象卻是，我們花在作文上的時(shí)間和精力微乎其微，學(xué)生寫作興趣不高，閱讀量偏低，寫作水平低下。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，筆者對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了探討。一、現(xiàn)狀•原因從教師方面看，應(yīng)試教育關(guān)注的是成績(jī)，而作文缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，作文訓(xùn)練短期內(nèi)效果不明顯，并且批改作文是一件痛苦的事，所以教師對(duì)作文教學(xué)重視不夠，作文教學(xué)無(wú)序，訓(xùn)練盲目，批閱馬虎，評(píng)論隨意。這樣，學(xué)生根本不知道自己作文的優(yōu)劣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文水平很難提高。從學(xué)生方面看，教師輕視作文的直接后果是學(xué)生輕視作文，花在作文訓(xùn)練上的時(shí)間少之又少；另外，由于農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平較低，留守兒童多，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，這也是造成作文水平低的一個(gè)重要因素?？陀^上，由于農(nóng)村中學(xué)生生活單調(diào)而簡(jiǎn)單，接觸到的新鮮事物少，視野不夠開闊，閱讀量少，知識(shí)面窄，所以學(xué)生在作文中常常是空洞無(wú)物、語(yǔ)言干癟，經(jīng)常因“無(wú)米之炊”而胡編亂造或無(wú)病呻吟。二、思考•建議1.重視作文教學(xué)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣閱讀、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師首先從思想上重視作文才能帶動(dòng)學(xué)生，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，采取多種方式進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成勤寫愛寫的習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累加強(qiáng)閱讀才能解決“腹中無(wú)墨”的問題。只有多讀多練，胸中有了大量積蓄，當(dāng)非傾吐不可時(shí)，才能情動(dòng)而辭發(fā)，寫出好的文章來(lái)。首先，充分利用好教材。因?yàn)槊恳黄n文都是經(jīng)典之作，底蘊(yùn)豐厚，我們?cè)诮虒W(xué)一篇文章時(shí)要重視朗讀練習(xí)，對(duì)于里面的精彩語(yǔ)段賞析背誦。正如古人所說(shuō)，“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！逼浯危瑸閷W(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。農(nóng)村學(xué)生受各方面條件的限制，閱讀積累比較匱乏。為改變這種“先天不足”的狀況，我極力主張學(xué)生大量閱讀課外書，不斷向?qū)W生推薦各種作品，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從根本上解決當(dāng)前學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀。另外，從電視中汲取營(yíng)養(yǎng)。新聞、電視散文、焦點(diǎn)訪談、百家講壇、東方時(shí)空、實(shí)話實(shí)說(shuō)、藝術(shù)人生等電視節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高有著潛移默化的影響。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)（1）寫作訓(xùn)練應(yīng)該具有系統(tǒng)性和有序性。在整個(gè)作文教學(xué)中，作文訓(xùn)練要細(xì)化目標(biāo)有序進(jìn)行。教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文兩個(gè)板塊進(jìn)行訓(xùn)練。而每個(gè)板塊又可以依照不同層次進(jìn)一步細(xì)分為幾個(gè)二級(jí)單元，而二級(jí)單元又可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)三級(jí)單元。每次作文訓(xùn)練從一個(gè)小點(diǎn)做起，如此訓(xùn)練既具體而易于操作，又照顧了整體與局部的關(guān)系，形成訓(xùn)練目標(biāo)大小兼顧、綜合性和單一性并舉的作文教學(xué)體系（2）進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。進(jìn)行作文升格訓(xùn)練是提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。作文批改完之后，除了范讀優(yōu)秀的習(xí)作供大家學(xué)習(xí)借鑒之外，我認(rèn)為，找一些中等之作大家共同找出優(yōu)劣，并在原有材料基礎(chǔ)之上，結(jié)合高考考點(diǎn)對(duì)寫的不足之處進(jìn)行探討并給出解決方案，提高原作的廣度和深度，與原作相比，提高一個(gè)檔次，立意更深刻。4.科學(xué)地批閱作文、評(píng)講作文（1）及時(shí)批閱反饋。學(xué)生交上作文，教師就應(yīng)及時(shí)批閱、及時(shí)發(fā)放、及時(shí)評(píng)講，這樣既可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足。（2）評(píng)語(yǔ)具體到位。作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高。不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握?？傇u(píng)要對(duì)癥下藥，有的放矢，讓學(xué)生真切體會(huì)到自己的作文好在哪里、毛病在哪里，修改起來(lái)也有路可走。（3）評(píng)講以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。批閱作文堅(jiān)持正面指導(dǎo)為主、鼓勵(lì)為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生每一篇作文中的細(xì)微優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們嘗到作文的甜頭，調(diào)動(dòng)作文積極性?？傊瑢W(xué)貴有法，教無(wú)定法，切不可因循守舊。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際因地制宜，采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，做好寫前指導(dǎo)、寫后批閱評(píng)講工作，讓學(xué)生每寫一篇作文，寫作能力和水平都能有所提高。染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。染色體1步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)染色體變異復(fù)身漲連城三中生物勇201228日步步高第一輪復(fù)習(xí)講義2步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課標(biāo)領(lǐng)航【復(fù)習(xí)目標(biāo)】:1說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類型。3進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)。【重點(diǎn)】:染色體數(shù)目的變異"Y【難點(diǎn)】:2色體組的概念;(2.二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系3低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變倦的實(shí)驗(yàn)步步高第一輪復(fù)習(xí)講義3步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)、知識(shí)鞏固基因突變:基因結(jié)構(gòu)的改變,染色體上基因的數(shù)量不變光學(xué)顯微鏡下不可見可遺傳變異來(lái)基因重組:原有基因的重新組產(chǎn)生新基因型染色體變異:步步高第一輪復(fù)習(xí)講義4步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)三、核心要點(diǎn)突破染色體結(jié)構(gòu)的變異:在細(xì)胞中染色體數(shù)量不變,對(duì)生物體往往不利。染色體變異染色體數(shù)目的變異:在細(xì)胞中染色體數(shù)量改變(“"光學(xué)顯微鏡下可以看得到,進(jìn)行有性生殖和無(wú)性生殖的生物均可發(fā)生步步高第一輪復(fù)習(xí)講義5步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)3.1染色體結(jié)構(gòu)變異1.概念:染色體結(jié)構(gòu)的改變,使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異2例題:已知某物種的一條染色體上依次排列著MN、0、P、Q五個(gè)基因,如圖列出的若干種變化中,不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是()OPQMNOMNOMNOOPQPQOMNMnOPQ口■口口□已知染色體A步步高第一輪復(fù)習(xí)講義6步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)【解析】選D。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有4種:缺失、重復(fù)、倒位、易位,A表示染色體中某一片段缺失B表示染色體中增加了某一片段;C表示染色體中某一片段位置顛倒了180,故以上三項(xiàng)均是染色體結(jié)構(gòu)的變異。D表示染色體上的N基因發(fā)生了突變,產(chǎn)生了它的等位基因n,這應(yīng)該屬于基因突變,而不是染色體結(jié)構(gòu)變異。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義7步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)缺失:1c減重復(fù):2c染色體{倒位:3結(jié)構(gòu)變異易位:c染色體上的基因數(shù)量或排列順序改變生物性狀變異注:大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物有有甚至導(dǎo)致生物體死亡。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義8步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)例題]下列情況引起的變異屬于基因重組的是()①非同源染色體上非等位基因的自由組合②一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變A.①②B.③④C.①③,D.②④[解析]基因重組有兩種情況:一是在減數(shù)第次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換,三是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合[答案]C步步高第一輪復(fù)習(xí)講義9步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)易混點(diǎn)辨析:易位與交叉互換的區(qū)別(1)易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,發(fā)生在非同源染色體之間是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上(2)交叉互換屬于基因重組,發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間,如下圖所示gh3oi魔j翼k1A四分體時(shí)期的交叉互換caD減數(shù)第次分裂AHHAabcokiE>Begholmdef交叉互換易位步步高第一輪復(fù)習(xí)講義10步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)1.(2011·哈爾濱模擬)如圖①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異,①和②所表示的變異類型分別屬于()A.易位①C.重組和易位D.重組和重組(Y【解析】選C。根據(jù)圖中染色體的變化正確區(qū)分變異的類型。①中的交叉互換發(fā)生在同源染色體之間,屬于些因組中非同源染色體之間片段交換,屬于易位。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義11染色體變異生物組胡士勇課件12染色體變異生物組胡士勇課件13染色體變異生物組胡士勇課件14染色體變異生物組胡士勇課件15染色體變異生物組胡士勇課件16染色體變異生物組胡士勇課件17染色體變異生物組胡士勇課件18染色體變異生物組胡士勇課件19染色體變異生物組胡士勇課件20染色體變異生物組胡士勇課件21染色體變異生物組胡士勇課件22染色體變異生物組胡士勇課件23染色體變異生物組胡士勇課件24染色體變異生物組胡士勇課件25染色體變異生物組胡士勇課件26染色體變異生物組胡士勇課件27染色體變異生物組胡士勇課件28染色體變異生物組胡士勇課件29染色體變異生物組胡士勇課件30染色體變異生物組胡士勇課件31染色體變異生物組胡士勇課件32染色體變異生物組胡士勇課件33染色體變異生物組胡士勇課件34染色體變異生物組胡士勇課件35染色體變異生物組胡士勇課件36染色體變異生物組胡士勇課件37染色體變異生物組胡士勇課件38染色體變異生物組胡士勇課件39染色體變異生物組胡士勇課件40染色體變異生物組胡士勇課件41染色體變異生物組胡士勇課件42染色體變異生物組胡士勇課件43染色體變異生物組胡士勇課件44染色體變異生物組胡士勇課件45染色體變異生物組胡士勇課件46染色體變異生物組胡士勇課件47染色體變異生物組胡士勇課件48染色體變異生物組胡士勇課件49染色體變異生物組胡士勇課件50染色體變異生物組胡士勇課件51染色體變異生物組胡士勇課件52染色體變異生物組胡士勇課件53染色體變異生物組胡士勇課件54染色體變異生物組胡士勇課件55染色體變異生物組胡士勇課件56染色體變異生物組胡士勇課件57謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，58染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。染色體變異生物組胡士勇染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)染色體變異復(fù)身漲連城三中生物勇201228日步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課標(biāo)領(lǐng)航【復(fù)習(xí)目標(biāo)】:1說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類型。3進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)】:染色體數(shù)目的變異"Y【難點(diǎn)】:2色體組的概念;(2.二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系3低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變倦的實(shí)驗(yàn)持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提，及時(shí)有效的激勵(lì)是有效教學(xué)的保障。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)對(duì)策在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑及方法成功的教學(xué)并不是讓學(xué)生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使他們愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要特別注意在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。2.及時(shí)排除學(xué)習(xí)障礙興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，對(duì)此學(xué)生感到很枯燥，而科學(xué)的記憶方法就是培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活化學(xué)知識(shí)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)苦澀難懂，在教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)研究生活常識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講給我聽，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參與，我會(huì)理解?！崩?，在講《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我組織學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后要求學(xué)生把問題找出來(lái)，互相交流，互相探討，本人再加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。又如，學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可用無(wú)水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場(chǎng)買回的酒精是否滲有水。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)對(duì)策的實(shí)施大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是需要激勵(lì)的。通過(guò)激勵(lì)能使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要來(lái)實(shí)施激勵(lì)。1.掌握激勵(lì)原則（1）激勵(lì)要注重時(shí)效性。激勵(lì)要及時(shí)地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。研究表明，初中生榮譽(yù)感很強(qiáng)，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要多于責(zé)備。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能使學(xué)生享受到成功的喜悅，以后會(huì)倍加努力，形成良性循環(huán)。（2）激勵(lì)要做到公平合理。公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)。同理，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就給予優(yōu)待或者特殊等等。（3）激勵(lì)要因人而異。要對(duì)不同個(gè)體采取不同的方法和評(píng)價(jià)尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，一些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這時(shí)教師不能一味地去批評(píng)，而要積極搜尋這些學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.善于運(yùn)用各種激勵(lì)方法激勵(lì)方法有榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等。首先，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)，又是對(duì)全體學(xué)生的激勵(lì)，使他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。其次，在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問題拋給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂。3.課堂和作業(yè)兩手抓首先，在課堂上，應(yīng)該對(duì)取得細(xì)小的成績(jī)的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尤其是平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，這樣會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激勵(lì)其不斷追求新的目標(biāo)。其次，作業(yè)批語(yǔ)有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)取，具有面談所不及的影響力。對(duì)于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚(yáng)，他們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己提出更高的目標(biāo)。例如，我會(huì)批道：我喜歡你的書寫，請(qǐng)繼續(xù)這樣。對(duì)于中等生，指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此去鼓勵(lì)他們，使之增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得新的進(jìn)步。我會(huì)批：繼續(xù)努力，你會(huì)做得更好。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生，言辭要懇切，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力找出他們的可賞識(shí)之處，并對(duì)學(xué)生的失誤及缺點(diǎn)委婉地指出，誠(chéng)懇地提出對(duì)下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進(jìn)步?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)方法是多樣的，教師在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地應(yīng)用到教學(xué)中去。作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，隨著高考的改革，作文教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，有“得作文者得天下”之說(shuō)?？赊r(nóng)村中學(xué)的普遍現(xiàn)象卻是，我們花在作文上的時(shí)間和精力微乎其微，學(xué)生寫作興趣不高，閱讀量偏低，寫作水平低下。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，筆者對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了探討。一、現(xiàn)狀•原因從教師方面看，應(yīng)試教育關(guān)注的是成績(jī)，而作文缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，作文訓(xùn)練短期內(nèi)效果不明顯，并且批改作文是一件痛苦的事，所以教師對(duì)作文教學(xué)重視不夠，作文教學(xué)無(wú)序，訓(xùn)練盲目，批閱馬虎，評(píng)論隨意。這樣，學(xué)生根本不知道自己作文的優(yōu)劣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文水平很難提高。從學(xué)生方面看，教師輕視作文的直接后果是學(xué)生輕視作文，花在作文訓(xùn)練上的時(shí)間少之又少；另外，由于農(nóng)村學(xué)生父母的文化水平較低，留守兒童多，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，這也是造成作文水平低的一個(gè)重要因素?？陀^上，由于農(nóng)村中學(xué)生生活單調(diào)而簡(jiǎn)單，接觸到的新鮮事物少，視野不夠開闊，閱讀量少，知識(shí)面窄，所以學(xué)生在作文中常常是空洞無(wú)物、語(yǔ)言干癟，經(jīng)常因“無(wú)米之炊”而胡編亂造或無(wú)病呻吟。二、思考•建議1.重視作文教學(xué)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣閱讀、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師首先從思想上重視作文才能帶動(dòng)學(xué)生，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，采取多種方式進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成勤寫愛寫的習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累加強(qiáng)閱讀才能解決“腹中無(wú)墨”的問題。只有多讀多練，胸中有了大量積蓄，當(dāng)非傾吐不可時(shí)，才能情動(dòng)而辭發(fā)，寫出好的文章來(lái)。首先，充分利用好教材。因?yàn)槊恳黄n文都是經(jīng)典之作，底蘊(yùn)豐厚，我們?cè)诮虒W(xué)一篇文章時(shí)要重視朗讀練習(xí)，對(duì)于里面的精彩語(yǔ)段賞析背誦。正如古人所說(shuō)，“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”其次，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。農(nóng)村學(xué)生受各方面條件的限制，閱讀積累比較匱乏。為改變這種“先天不足”的狀況，我極力主張學(xué)生大量閱讀課外書，不斷向?qū)W生推薦各種作品，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從根本上解決當(dāng)前學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀。另外，從電視中汲取營(yíng)養(yǎng)。新聞、電視散文、焦點(diǎn)訪談、百家講壇、東方時(shí)空、實(shí)話實(shí)說(shuō)、藝術(shù)人生等電視節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高有著潛移默化的影響。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)（1）寫作訓(xùn)練應(yīng)該具有系統(tǒng)性和有序性。在整個(gè)作文教學(xué)中，作文訓(xùn)練要細(xì)化目標(biāo)有序進(jìn)行。教師可以按照文體把作文教學(xué)內(nèi)容分成記敘文、議論文兩個(gè)板塊進(jìn)行訓(xùn)練。而每個(gè)板塊又可以依照不同層次進(jìn)一步細(xì)分為幾個(gè)二級(jí)單元，而二級(jí)單元又可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個(gè)三級(jí)單元。每次作文訓(xùn)練從一個(gè)小點(diǎn)做起，如此訓(xùn)練既具體而易于操作，又照顧了整體與局部的關(guān)系，形成訓(xùn)練目標(biāo)大小兼顧、綜合性和單一性并舉的作文教學(xué)體系（2）進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。進(jìn)行作文升格訓(xùn)練是提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。作文批改完之后，除了范讀優(yōu)秀的習(xí)作供大家學(xué)習(xí)借鑒之外，我認(rèn)為，找一些中等之作大家共同找出優(yōu)劣，并在原有材料基礎(chǔ)之上，結(jié)合高考考點(diǎn)對(duì)寫的不足之處進(jìn)行探討并給出解決方案，提高原作的廣度和深度，與原作相比，提高一個(gè)檔次，立意更深刻。4.科學(xué)地批閱作文、評(píng)講作文（1）及時(shí)批閱反饋。學(xué)生交上作文，教師就應(yīng)及時(shí)批閱、及時(shí)發(fā)放、及時(shí)評(píng)講，這樣既可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足。（2）評(píng)語(yǔ)具體到位。作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高。不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題上進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握?？傇u(píng)要對(duì)癥下藥，有的放矢，讓學(xué)生真切體會(huì)到自己的作文好在哪里、毛病在哪里，修改起來(lái)也有路可走。（3）評(píng)講以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。批閱作文堅(jiān)持正面指導(dǎo)為主、鼓勵(lì)為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生每一篇作文中的細(xì)微優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們嘗到作文的甜頭，調(diào)動(dòng)作文積極性。總之，學(xué)貴有法，教無(wú)定法，切不可因循守舊。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際因地制宜，采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，做好寫前指導(dǎo)、寫后批閱評(píng)講工作，讓學(xué)生每寫一篇作文，寫作能力和水平都能有所提高。染色體變異生物組胡士勇1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。染色體59步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)染色體變異復(fù)身漲連城三中生物勇201228日步步高第一輪復(fù)習(xí)講義60步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課標(biāo)領(lǐng)航【復(fù)習(xí)目標(biāo)】:1說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類型。3進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)】:染色體數(shù)目的變異"Y【難點(diǎn)】:2色體組的概念;(2.二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系3低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變倦的實(shí)驗(yàn)步步高第一輪復(fù)習(xí)講義61步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)、知識(shí)鞏固基因突變:基因結(jié)構(gòu)的改變,染色體上基因的數(shù)量不變光學(xué)顯微鏡下不可見可遺傳變異來(lái)基因重組:原有基因的重新組產(chǎn)生新基因型染色體變異:步步高第一輪復(fù)習(xí)講義62步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)三、核心要點(diǎn)突破染色體結(jié)構(gòu)的變異:在細(xì)胞中染色體數(shù)量不變,對(duì)生物體往往不利。染色體變異染色體數(shù)目的變異:在細(xì)胞中染色體數(shù)量改變(“"光學(xué)顯微鏡下可以看得到,進(jìn)行有性生殖和無(wú)性生殖的生物均可發(fā)生步步高第一輪復(fù)習(xí)講義63步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)3.1染色體結(jié)構(gòu)變異1.概念:染色體結(jié)構(gòu)的改變,使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異2例題:已知某物種的一條染色體上依次排列著MN、0、P、Q五個(gè)基因,如圖列出的若干種變化中,不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是()OPQMNOMNOMNOOPQPQOMNMnOPQ口■口口□已知染色體A步步高第一輪復(fù)習(xí)講義64步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)【解析】選D。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有4種:缺失、重復(fù)、倒位、易位,A表示染色體中某一片段缺失B表示染色體中增加了某一片段;C表示染色體中某一片段位置顛倒了180,故以上三項(xiàng)均是染色體結(jié)構(gòu)的變異。D表示染色體上的N基因發(fā)生了突變,產(chǎn)生了它的等位基因n,這應(yīng)該屬于基因突變,而不是染色體結(jié)構(gòu)變異。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義65步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)缺失:1c減重復(fù):2c染色體{倒位:3結(jié)構(gòu)變異易位:c染色體上的基因數(shù)量或排列順序改變生物性狀變異注:大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物有有甚至導(dǎo)致生物體死亡。步步高第一輪復(fù)習(xí)講義66步步高第一輪復(fù)習(xí)講義高三生物復(fù)習(xí)例題]下列情況引起的變異屬于基因重組的是()①非同源染色體上非等位基因的自由組合②一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變A.①②B.③④C.①③,D.②④[解析]基因重組有兩種情況:一是在減數(shù)第次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換,三是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合[答案]C步步