青少某年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)課件

青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)要點(diǎn)青少年心理問題的處理方法與技術(shù)CONTENTS青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)要點(diǎn)青少年心理問題的處理方法與技術(shù)一年級(jí)新生多見。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)?？謶?、陌生感、拘謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困難、與新同學(xué)相處不適應(yīng)、自制力弱、違紀(jì)行為。學(xué)前教育、提前適應(yīng)帶孩子去學(xué)校熟悉環(huán)境開展新生互認(rèn)活動(dòng)，建立良好的同學(xué)關(guān)系在娛樂中進(jìn)行適應(yīng)性教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與好奇心保護(hù)自信心和自尊心小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)入學(xué)不適應(yīng)輔導(dǎo)要點(diǎn)一年級(jí)新生多見。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)?？謶帧⒛吧?、拘謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困上課不專心，作業(yè)不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)校與教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)差，借病等不愿上學(xué)。少批評(píng)、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)和安撫。改善教師形象。以愛心增時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的親和力。發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)厭學(xué)與逃學(xué)輔導(dǎo)要點(diǎn)上課不專心，作業(yè)不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)校與教師有抵觸常見于中年級(jí)以上學(xué)生。原因：為了逃避懲罰或責(zé)任，或?yàn)楂@得某種東西或滿足某種需求。害處：誠(chéng)信品格缺陷。分析說謊的原因。有針對(duì)性地解決源頭問題。進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，如解析“狼來了”的故事。實(shí)施自我管理，如需用錢管理、時(shí)間管理、玩電腦游戲的自我管理等。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)說謊輔導(dǎo)要點(diǎn)常見于中年級(jí)以上學(xué)生。分析說謊的原因。小學(xué)生常見心理問題與輔原因：獨(dú)生子女、幼年家教塑造。表現(xiàn)：任性、固執(zhí)己見、自以為是、不懂為別人著想、以自己的好惡論人事、缺乏責(zé)任感、合作精神差、小事易發(fā)脾氣。固體輔導(dǎo)：通過互相評(píng)論，調(diào)整對(duì)自我與他人的認(rèn)識(shí)。人際關(guān)系教育挫折教育榜樣模仿小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)自我為中心輔導(dǎo)要點(diǎn)原因：獨(dú)生子女、幼年家教塑造。固體輔導(dǎo)：通過互相評(píng)論，調(diào)整對(duì)Page

7中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)特點(diǎn)：初中階段是身體發(fā)育迅速和心理斷乳期或不穩(wěn)定期。輔導(dǎo)要點(diǎn)加強(qiáng)父母、教師與學(xué)生之間的溝通，減少代溝帶來的矛盾。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意識(shí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)化自控能力與學(xué)會(huì)自我管理特點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)覺醒逆反心理強(qiáng)，敢于向父母親說“不”，注生與同齡人的交流，渴望友誼，重視朋友意見與評(píng)價(jià)。Page7中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)特點(diǎn)：初中階段是身體Page

8中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)度很高的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠、神經(jīng)癥、精神錯(cuò)亂等。輔導(dǎo)要點(diǎn)壓力應(yīng)激與放松教育認(rèn)知調(diào)節(jié)法合理情緒療法戀愛婚姻觀教育輔導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)疲勞有些學(xué)生反映：他們經(jīng)常一捧起書本就頭疼、惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集中，思維混亂，夜間常有失眠發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這種問題多是由學(xué)生長(zhǎng)期處于過度緊張和疲勞狀態(tài)造成的Page8中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)度很Page

9中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)意義的迷失：不能回答為什么而學(xué)？學(xué)了有什么用和前途？意思薄弱、注意力分散、情緒波動(dòng)因素急功近利的態(tài)度：實(shí)用主義、金錢至上輔導(dǎo)要點(diǎn)故事教育，勵(lì)志教育認(rèn)知調(diào)節(jié)厭學(xué)合理情緒療法學(xué)習(xí)焦慮/考試焦慮在中考、高考的壓力下，初高中學(xué)生普遍感受學(xué)習(xí)帶來的壓力。浙江省社科聯(lián)一項(xiàng)最新調(diào)查顯示：全省43％的小學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)焦慮。

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10中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)渴望與異性交往，將初戀視為神圣，但愛情的嚴(yán)肅性和復(fù)雜性估計(jì)不足，自控能力弱，易發(fā)生性罪錯(cuò)或性心理偏差。輔導(dǎo)要點(diǎn)開展與年齡相一致的青春期性教育消除對(duì)性的神秘感。開展有益的兩性交往活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞與了解異性。性意識(shí)萌動(dòng)戀愛心理性生理基本成熟、早戀或約會(huì)拍拖等Page10中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)渴望與異性交往，將Page

11中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給他們的日常生活及未來發(fā)展帶來不利影響。。輔導(dǎo)要點(diǎn)心理情景劇角色扮演同伴關(guān)系的困惑Page11中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)現(xiàn)在有Page

12中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)父母沖突中的替罪羊倫理觀的沖突放任無人管教品行問題輔導(dǎo)要點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)開展心靈之窗活動(dòng)單親家庭問題Page12中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)父母沖突中的替罪羊Page

13中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)性格缺陷情感缺失行為偏差學(xué)習(xí)問題心理障礙輔導(dǎo)要點(diǎn)建立“留守兒童”檔案

開展“三多”、“二知”、“一溝通”活動(dòng)

留守兒童問題開展人文關(guān)愛/素質(zhì)拓展活動(dòng)心靈之窗Page13中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)性格缺陷Yourcompanysloganinhere青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)Yourcompanysloganinhere青少Page

15心理輔導(dǎo)技術(shù)自由聯(lián)想、夢(mèng)的解釋、催眠系統(tǒng)脫敏法、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、行為塑造法（代幣法）、厭惡療法情緒ABC理論與實(shí)踐青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)精神分析法行為矯治法合理情緒療法沙盤游戲療法沙盤游戲，說出你的心事Page15心理輔導(dǎo)技術(shù)自由聯(lián)想、夢(mèng)的解釋、催眠系統(tǒng)脫2022/12/1816（一）精神分析法精神分析之父弗洛伊德2022/12/1416（一）精神分析法精神分析之父2022/12/1817冰山理論本我、自我、超我潛意識(shí)弗洛伊德的主要理論及其技術(shù)2022/12/1417冰山理論本我、自我、超我弗洛伊2022/12/1818精神分析療法治療技術(shù)：自由聯(lián)想夢(mèng)的解釋催眠

2022/12/1418精神分析療法治療技術(shù)：2022/12/1819自由聯(lián)想自由聯(lián)想：精神分析治療的基本技術(shù)。即讓患者不加修飾地說出自己頭腦中的一切想法和感情。治療者從其談話中分析其中的心理含義，揭示其潛意識(shí)中的沖突。2022/12/1419自由聯(lián)想自由聯(lián)想：精神分析治療2022/12/1820夢(mèng)的解析是通往無意識(shí)的重要途徑，而且能使咨詢者和來訪者了解到某些尚未解決的問題。在睡夢(mèng)中，人的防衛(wèi)機(jī)制薄弱，被壓抑的情感才能浮現(xiàn)。在夢(mèng)里一切無意識(shí)的欲望、需求和恐懼都被表達(dá)出來；某些不被接受的動(dòng)機(jī)，以偽裝的象征的形式間接出現(xiàn)。夢(mèng)的解析2022/12/1420夢(mèng)的解析是通往無意識(shí)的重2022/12/1821◆“夢(mèng)是愿望的滿足”(達(dá)成)

◆

夢(mèng)是一種（受到壓抑的）愿望的（經(jīng)過改裝而）達(dá)成。◆夢(mèng)是到達(dá)潛意識(shí)的康莊大道。2022/12/1421◆“夢(mèng)是愿望的滿足”(達(dá)成)2022/12/18222022/12/14222022/12/1823小結(jié)

精神分析療法即通過自由聯(lián)想法、釋夢(mèng)、移情分析、阻抗分析等技術(shù)找出病人所習(xí)慣使用的防御行為，通過治療者對(duì)以上現(xiàn)象的解釋，幫助病人理解他的潛意識(shí)沖突，病人可以獲得機(jī)會(huì)宣泄自己的情緒以及面對(duì)他從前不敢面對(duì)的不安。消除由于性沖動(dòng)的積累所造成的焦慮，放棄效率不高又妨礙適應(yīng)過程的防御行為，發(fā)展建立成熟的人格。2022/12/1423小結(jié)精神分析療法即通過自由2022/12/1824（二）行為矯治的方法行為治療的基本理論

行為治療的理論基礎(chǔ)主要是巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、斯金納的操作條件反射強(qiáng)化學(xué)說、班都拉的模仿學(xué)習(xí)理論和貝克的認(rèn)知理論。2022/12/1424（二）行為矯治的方法行為治療的基本理2022/12/1825巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)典條件反射

——某些刺激能自動(dòng)的引發(fā)某些反應(yīng)。2022/12/1425巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)典條件2022/12/1826操作條件反射原理——行為因其結(jié)果而被增強(qiáng)或消弱而形成。（行為是否出現(xiàn)在于后果是否滿意）

斯金納認(rèn)為人的行為都是習(xí)得的，包括不良行為和心理疾病的癥狀。2022/12/1426操作條件反射原理——行為因其結(jié)果而被2022/12/1827具體方法與技術(shù)1.系統(tǒng)脫敏法2.創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)3.行為塑造法（代幣法）4.厭惡療法5.松弛反應(yīng)訓(xùn)練6.游戲治療7.家庭系統(tǒng)治療2022/12/1427具體方法與技術(shù)1.系統(tǒng)脫敏法2022/12/1828

1、系統(tǒng)脫敏法概念：系統(tǒng)脫敏法，又稱交互抑制法、對(duì)抗條件作用。它應(yīng)用經(jīng)典性條件反射原理，逐步地使正常反應(yīng)加強(qiáng)，不正常的反應(yīng)消失，從而達(dá)到行為矯正的目的。也就是讓患者分步驟地接觸使他引起敏感反應(yīng)（如恐懼、焦慮、厭惡等）的事或物，由反應(yīng)程度輕的逐步過渡到反應(yīng)程度重的，使他逐漸習(xí)慣而消除敏感。

(例：運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法治療考試焦慮)2022/12/14281、系統(tǒng)脫敏法概念：系統(tǒng)脫敏法2022/12/1829所謂創(chuàng)設(shè)場(chǎng)（情）景是指安排已形成事件，使新行為更易出現(xiàn)的場(chǎng)景，使結(jié)果更易被強(qiáng)化。舉例1：比如說我們要這個(gè)孩子努力去學(xué)習(xí)，那在家里面，爸爸媽媽也要能夠在初次治療的前三個(gè)星期里，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們也不要看電視，你們可以看看書，看看報(bào)紙的。舉例2：讓當(dāng)事人減肥時(shí)，那可以讓來訪者在她自己的房間里掛上一件特別漂亮，特別貴的衣服，但是呢，她現(xiàn)在穿不上。她看到那件衣服，肯定在想，我要趕緊瘦下來，要不然這衣服穿不了。

2、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)2022/12/14292、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)2022/12/18yuanwx1002@163.com30

3、行為塑造法

概念：這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理設(shè)計(jì)出來的，目的在于通過強(qiáng)化(即獎(jiǎng)勵(lì))而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。一般采用逐步進(jìn)級(jí)的作業(yè)，并在完成作業(yè)時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)，以促使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。介紹一種重要的行為塑造法：代幣法2022/12/14yuanwx1002@163.com302022/12/1831案例程某、某小學(xué)四年級(jí)男生，10歲、獨(dú)子、該生書寫隨便、字跡潦草、做作業(yè)速度很快。寫出來的字大小不均勻、疏密不一致。在非方格紙上書寫時(shí)，作業(yè)就更加隨便、潦草、沒有約束。作文時(shí)也沒有空兩個(gè)的習(xí)慣，筆順也不符規(guī)則。因自己潦草糊涂而扣分，程程的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。除了作業(yè)潦草外，程程的生活習(xí)慣也很隨便，書包非常凌亂，文具也不在文具盒里。對(duì)此，老師家長(zhǎng)進(jìn)行了多次勸導(dǎo)，老師還用考試扣分等方法試圖改變成某的這些不良行為，家長(zhǎng)也沒少打罵她，但見效甚微。2022/12/1431案例程某、某小學(xué)四年級(jí)男2022/12/1832矯正方案設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)行為的確定針對(duì)程某的情況，我們希望能達(dá)到以下兩個(gè)目的：第一，程某能在作業(yè)上花費(fèi)更多的時(shí)間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績(jī)比以前有顯著進(jìn)步。第二，程某的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣等有關(guān)，希望通過矯正，程某的生活習(xí)慣及整個(gè)精神風(fēng)貌有所改觀。2、強(qiáng)化物的選擇在對(duì)程某反復(fù)、深入了解的基礎(chǔ)上得出了適合他的一些強(qiáng)化物。①消費(fèi)性的強(qiáng)化物，如水果、食物等。②活動(dòng)性的強(qiáng)化物，如看電視動(dòng)畫片、去奶奶家吃飯、上公園、學(xué)騎自行車等。③擁有性的強(qiáng)化物，如買書、買運(yùn)動(dòng)服等。這些強(qiáng)化物因程某所喜愛的程度不同，在價(jià)值上也有差別。2022/12/1432矯正方案設(shè)計(jì)1、目標(biāo)行為的確定2022/12/1833程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點(diǎn)數(shù)對(duì)照字帖練習(xí)100字，筆順正確8數(shù)學(xué)回家作業(yè)字跡清楚，沒有扣分3語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹢8語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹣2語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹢1作文周記每篇500字以上，字跡工整15作文周記每篇400~500字以上，字跡工整12作文周記每篇300~400字以上，字跡工整62022/12/1433程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得2022/12/1834程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點(diǎn)數(shù)作文周記每篇300字以下，字跡工整3*整理我的書包2*整理我的床鋪1*清掃垃圾2*講衛(wèi)生，飯前便后主動(dòng)洗手2*吃飯不拖延時(shí)間，不掉出飯菜2*臟手抓東西吃扣52022/12/1434程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得2022/12/1835程程的報(bào)酬表

我選擇的物品所需的點(diǎn)數(shù)選擇我喜愛的水果7（10）星期天去奶奶家吃飯7（10）選擇我喜愛的食物7（15）看電視動(dòng)畫片15分鐘7（15）選我喜愛的一本書40（80）星期天上公園玩，或搞其它活動(dòng)40（80）星期天學(xué)騎自行車兩個(gè)小時(shí)40（100）整個(gè)晚上和朋友在一起50（100）買新的運(yùn)動(dòng)服500（500）和爸爸一起去露營(yíng)，或長(zhǎng)途旅行10002022/12/1435程程的報(bào)酬表我選擇的物品所需的點(diǎn)數(shù)2022/12/1836備注①每天飯后6時(shí)交換代幣；②執(zhí)行代幣制期間，避免發(fā)生打罵現(xiàn)象；③我和爸爸同意代幣制內(nèi)容表的內(nèi)容2022/12/1436備注①每天飯后6時(shí)交換代幣；2022/12/1837使用代幣法，需要注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)選擇具體的行為一邊觀察、控制和評(píng)價(jià)②應(yīng)正確選擇強(qiáng)化物，必須真正是行為者內(nèi)心所想要的東西。如他原來喜歡的小汽車玩具現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡了，而是喜歡小恐龍模型。事前對(duì)強(qiáng)化物剝奪時(shí)間要長(zhǎng)，事后給與強(qiáng)化要及時(shí)④給與強(qiáng)化物是要描述被強(qiáng)化的具體行為。例如：家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子時(shí)說：“今天你把房子打掃得真干凈，”而不是籠統(tǒng)地說“做得好”。⑤當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定后出現(xiàn)后，可逐步減少強(qiáng)化次數(shù)，或由實(shí)物強(qiáng)化漸漸過渡到言語強(qiáng)化。2022/12/1437使用代幣法，需要注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)選獎(jiǎng)懲的原則獎(jiǎng)懲應(yīng)明確、具體、公正、適度以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔以精神獎(jiǎng)懲為主，物質(zhì)獎(jiǎng)懲為輔合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)懲方式靈活多樣獎(jiǎng)勵(lì)宜當(dāng)眾進(jìn)行，懲罰最好私下進(jìn)行獎(jiǎng)懲因人而異獎(jiǎng)懲的原則獎(jiǎng)懲應(yīng)明確、具體、公正、適度2022/12/1839利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如電擊、催吐、語言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對(duì)抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。

在臨床上多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應(yīng)不良性行為。

第一種是電擊厭惡療法。第二種是藥物厭惡療法。

第三種是想象厭惡療法。

4、厭惡療法2022/12/1439利用回避學(xué)習(xí)的原理，2022/12/18405、松弛反應(yīng)訓(xùn)練概念：一種通過自我調(diào)整訓(xùn)練，由身體放松進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)身心放松，以對(duì)抗由于心理應(yīng)激而引起交感神經(jīng)興奮的緊張反應(yīng)，從而達(dá)到消除緊張和強(qiáng)身祛病目的的行為訓(xùn)練技術(shù)。2022/12/14405、松弛反應(yīng)訓(xùn)練概念：一種通過自我調(diào)2022/12/1841（三）沙盤游戲治療適用范圍：實(shí)用于青少年的各種情況。理論：發(fā)展心理學(xué)理論；心理分析理論。原理：讓兒童在游戲中表達(dá)自己、情感情緒的宣泄和自我和諧。方法：各種游戲環(huán)境與條件。要求：關(guān)注但不干預(yù)；恰當(dāng)提問和引導(dǎo)。2022/12/1441（三）沙盤游戲治療適用范圍：實(shí)用于青沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技術(shù)中的一種，它不僅僅是了解來訪者潛意識(shí)的一種測(cè)驗(yàn)技術(shù)，更主要的是一種心理治療技術(shù)。在這個(gè)技術(shù)中，來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景，以呈現(xiàn)其無意識(shí)內(nèi)容，通過意識(shí)與無意識(shí)的溝通，以及激發(fā)集體潛意識(shí)中原型的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)來訪者心理疾病的治療。沙盤游戲的定義沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技榮格分析心理學(xué)東方哲學(xué)：道家思想、禪學(xué)沙盤游戲的理論基礎(chǔ)申荷永：沙盤游戲張日昇：箱庭療法榮格分析心理學(xué)沙盤游戲的理論基礎(chǔ)申荷永：沙盤游戲張日昇：箱庭沙盤游戲的應(yīng)用范圍——有什么用？1.一般的心理困惑，需要獲得心理成長(zhǎng)2.心理或行為問題：自閉癥兒童（與意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合）多動(dòng)癥攻擊行為情緒問題創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）抑郁癥（與藥物治療相結(jié)合）焦慮癥3.對(duì)于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等4.與其它心理咨詢技術(shù)以其使用治療各種心理問題沙盤游戲的應(yīng)用范圍——有什么用？1.一般的心理困惑，需要獲得1.積極想象的一種新形勢(shì)：意識(shí)與無意識(shí)的溝通2.象征意義的表現(xiàn)——意象的作用3.重獲母子一體性的體驗(yàn)，獲得親密、安全信任的體驗(yàn)4.游戲的治療：讓心的力量作用我們離開心太久了沙盤游戲的治療機(jī)制——為什么有用？1.積極想象的一種新形勢(shì)：意識(shí)與無意識(shí)的溝通沙盤游戲的治療機(jī)1.為兒童量身訂造的工具2.潛意識(shí)更容易顯現(xiàn)，問題更容易發(fā)覺3.即便是什么都不做，即便是只做一次沙盤，也是治療4.使來訪者更容易聚焦于此時(shí)此地5.不僅僅是心理治療的工具6.適合學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)獄等系統(tǒng)有用有趣有形有專長(zhǎng)有前途沙盤游戲療法的優(yōu)勢(shì)——為什么要用？1.為兒童量身訂造的工具有用沙盤游戲療法的優(yōu)勢(shì)——為什么要用沙盤游戲工作室基本設(shè)置物理環(huán)境：⑴溫馨性：屋內(nèi)的布置要以淺色調(diào)為主，如淡綠色的窗簾、花瓶等，可選擇合適的學(xué)生書畫作品懸掛在墻上，還可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)辦的心理輔導(dǎo)報(bào)，但不宜過多。⑵隱密性：學(xué)生在做心理咨詢和心理測(cè)量時(shí)，要讓他們感受到一種安全感和信任感，因此咨詢室的布置一定要體現(xiàn)出隱密性。⑶安靜性：這一點(diǎn)十分重要，因?yàn)猷须s聲會(huì)影響學(xué)生乃至咨詢教師的情緒，會(huì)導(dǎo)致咨詢失敗。沙盤游戲工作室基本設(shè)置物理環(huán)境：沙盤游戲工作室基本設(shè)置—布局沙盤游戲工作室基本設(shè)置—布局沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）57×72×7（cm）。箱子底部涂成藍(lán)色，是為了使人在挖沙子時(shí)產(chǎn)生挖出“水”的感覺，箱子四側(cè)的藍(lán)色代表著天空。箱子是一個(gè)有邊界限定的容器，四角代表著“天圓地方”的大地，大地作為母性的象征給來訪者一種安全與受保護(hù)的感受。箱子的重要作用是保護(hù)制作者自由地表現(xiàn)內(nèi)心世界。沙盤游戲的材料—沙箱沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）57×72×7（cm）。箱子底部

為何沙盤是長(zhǎng)方形的？長(zhǎng)方形的沙盤也有其一定的意義。長(zhǎng)方形空間的不平衡性可以產(chǎn)生緊張、騷動(dòng)的感覺，使人有要移動(dòng)和進(jìn)入的愿望。正方形或圓形產(chǎn)生平衡靜止的感覺，人們的注意力很容易就匯聚于中心，缺乏挑戰(zhàn)性。而對(duì)于長(zhǎng)方形的沙盤，人們需要上下左右調(diào)整自己的位置才能最終找到其中心。因此，長(zhǎng)方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰(zhàn)性。為何沙盤是長(zhǎng)方形的？沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構(gòu)成來訪者的一個(gè)內(nèi)在釋放和保護(hù)的空間，外圍的限制與內(nèi)在的釋放有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)心理治療起到調(diào)和與維護(hù)的作用。玩沙作為一種非言語的交流方式，有助于來訪者與咨詢者的溝通，給人們自由、放松、休憩的感覺，提供了一個(gè)自由、釋放、保護(hù)的空間。沙子一般為黃沙，覆蓋沙箱一半高度為好沙盤游戲的材料—沙子沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之物。玩具是三維空間，夢(mèng)、理想的境界及難以用語言表達(dá)的情感等，可以通過箱庭及箱庭中的玩具這樣的三維空間表現(xiàn)出來。沙盤游戲并不要求特定的玩具，只要能準(zhǔn)備各種各樣的玩具或物品，讓來訪者能充分表現(xiàn)自己即可。必須準(zhǔn)備的玩具有人形、動(dòng)物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。沙盤游戲的材料—玩具沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之（1）人物類：人物類玩具常被來訪者用來當(dāng)做真實(shí)生活中人物的象征，或者被用來當(dāng)做對(duì)其有影響的某種人格原型，同時(shí)也可能是其個(gè)人人格的一個(gè)側(cè)面。

沙盤游戲的材料—玩具（2）動(dòng)物類：動(dòng)物可以象征與理智、意志、判斷完全不同的直覺和本能，來訪者箱庭世界中的動(dòng)物可以描繪出人類本質(zhì)的不同側(cè)面。（1）人物類：人物類玩具常被來訪者用來當(dāng)做真實(shí)生活中人物的象（3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量、死亡與再生。樹木一年四季的枯榮，提醒人類季節(jié)的輪換和時(shí)間的流逝。植物生長(zhǎng)于土地之上，被認(rèn)為與大地母親和生產(chǎn)力有著親密的關(guān)系。沙盤游戲的材料—玩具（3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量（4）建筑物類：植物、動(dòng)物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的。而建筑物作為社會(huì)環(huán)境要素，由于有了人的足跡顯得更為重要。在箱庭作品中，家可能被視作庇護(hù)和保護(hù)的象征，也可能是個(gè)體內(nèi)心世界的寫照。沙盤游戲的材料—玩具（5）家具與生活用品類：各種家具和生活用品可以用來表現(xiàn)家庭內(nèi)部構(gòu)造，從而表現(xiàn)出來訪者內(nèi)心秩序、界限、生活情趣等方面內(nèi)容。（4）建筑物類：植物、動(dòng)物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的（6）交通運(yùn)輸工具類：交通工具可能象征著移動(dòng)和改變，可能代表著來訪者生活中的控制、釋放、逃離和力量。運(yùn)輸可以是精神、生理體驗(yàn)的一種比喻。沙盤游戲的材料—玩具（7）食品、果實(shí)類：食物通常象征著滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，是維持生命所必需的。（6）交通運(yùn)輸工具類：交通工具可能象征著移動(dòng)和改變，可能代表（8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、恒久、堅(jiān)固的含義。貝殼往往具有女性的象征，是來訪者經(jīng)常會(huì)使用的。（9）其他：對(duì)于不易用玩具表現(xiàn)的水、火、空氣、土地，可以通過已有玩具或?qū)ν婢叩募庸碛枰员憩F(xiàn)。沙盤游戲的材料—玩具（8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、（一）沙盤本身的特征1.沙盤的整合性（是分裂的還是整合的）2.充實(shí)性。（反映內(nèi)心的豐富程度）3.動(dòng)力性4.流暢性。（反映心理能量的流暢程度）（二）利用綜合信息1.制作過程的線索言語、情緒、掩埋，能否集中精力；挑剔還是隨意2.談話的藝術(shù)性治療者和來訪者的對(duì)話應(yīng)該是心象對(duì)話——無意識(shí)世界的語言3.尋找自我像（三）沙具的象征意義沙盤解讀的一般技巧（一）沙盤本身的特征沙盤解讀的一般技巧（四）合理情緒療法CBAConsequences情緒及行為結(jié)果Beliefs觀念、認(rèn)知Activatingevents誘發(fā)性事件（四）合理情緒療法CBAConsequences情緒及行為結(jié)Page

60自卑、焦慮、緊張自豪、自信、自負(fù)1憤怒、敵意、悲哀23舉例：認(rèn)知與情緒的關(guān)系因?yàn)樗撇黄鹞乙驗(yàn)槲易寗e人討厭因?yàn)樗ε挛宜徽矍莆襊age60自卑、焦慮、緊張自豪、自信、自負(fù)1憤怒、敵2022/12/1861對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)周圍環(huán)境事物的絕對(duì)性要求和信念。①人應(yīng)該得到所有人的喜愛和贊許；②一個(gè)人就應(yīng)該在各方面都能力十足；③犯了錯(cuò)誤，就一切都完了，應(yīng)該受到懲罰；④任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就太糟了；⑤情緒是由于外部事件決定的，自己無法控制；

常見的非理性思維2022/12/1461常見的非理性思維2022/12/1862⑥總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；⑦逃避困難和責(zé)任比正視它們要容易得多；⑧人要依靠他人，尤其要依靠強(qiáng)者；⑨過去事件的影響是無法消除的；⑩任何問題都應(yīng)有一個(gè)圓滿的正確答案；⑾一個(gè)人應(yīng)對(duì)別人的問題關(guān)注和負(fù)責(zé)。

2022/12/1462⑥總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；Yourcompanysloganinhere青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析Yourcompanysloganinhere青少Page

64確定問題與癥狀收集資料1評(píng)估問題制定輔導(dǎo)方案實(shí)施輔導(dǎo)2輔導(dǎo)/干預(yù)效果評(píng)估/后續(xù)輔導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)兩階段六步驟診斷分析Page64確定問題與癥狀收集資料1制定輔導(dǎo)方案實(shí)施輔評(píng)估問題具體分為三個(gè)步驟：確定對(duì)象的問題與癥狀發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)生的問題是屬于學(xué)習(xí)問題、品行問題、情緒問題，還是人際適應(yīng)不良問題等。收集資料要詳盡地了解輔導(dǎo)對(duì)象，需要三方面資料，即個(gè)人的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對(duì)人的心理和行為會(huì)有很大的影響。診斷分析判斷其心理或行為問題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提。第一階段評(píng)估問題評(píng)估問題具體分為三個(gè)步驟：第一階段評(píng)估問題輔導(dǎo)具體分為三步驟：制定輔導(dǎo)方案包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意適切、針對(duì)和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或家長(zhǎng)共同商議，形成“契約”。實(shí)施輔導(dǎo)輔導(dǎo)過程中，需要運(yùn)用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的“當(dāng)事人中心”療法、行為干預(yù)法、認(rèn)知療法等。效果評(píng)估和后續(xù)輔導(dǎo)輔導(dǎo)過程往往會(huì)反復(fù)，不會(huì)一次輕易成功。因此，要及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估，以便反饋調(diào)整，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。第二階段進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）輔導(dǎo)具體分為三步驟：第二階段進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）Page

67個(gè)案輔導(dǎo)的評(píng)估指標(biāo)包括問題界定的清晰性、典型性和準(zhǔn)確性。包括對(duì)材料的判斷，診斷技術(shù)運(yùn)用，診斷的合理性。包括個(gè)案資料的具體、細(xì)致，完整、齊全，以及相關(guān)性。包括方案的適切性、科學(xué)性和可操作性。問題界定資料收集診斷分析輔導(dǎo)方案主要指?jìng)€(gè)案的變化。輔導(dǎo)效果Page67個(gè)案輔導(dǎo)的評(píng)估指標(biāo)包括問題界定的清晰性、典個(gè)案分析案例1：四年級(jí)的小宇，聰明機(jī)靈，活潑好動(dòng)，自卑，對(duì)自己評(píng)價(jià)較低，要求也低，沒有目標(biāo)上進(jìn)心較弱，一般同學(xué)很重視的“紅旗榜”在他看來無所謂。長(zhǎng)期以來，拖欠作業(yè)，上課總顯得心神不寧，成績(jī)不穩(wěn)定。當(dāng)小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，小宇總不愿參加，課間休息時(shí)常常獨(dú)進(jìn)獨(dú)出，顯得很孤獨(dú)。家訪發(fā)現(xiàn)家庭貧窮，父母沒有固定職業(yè)，收入很低，平時(shí)父母最為關(guān)心的就是孩子的健康狀況，只要小宇身體健康，其他方面都可忽視，對(duì)小宇的學(xué)習(xí)要求不高，關(guān)心也較少。診斷分析：由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而厭學(xué)。輔導(dǎo)方案：找出動(dòng)力源——興趣，重新建立認(rèn)知概念。樹立自信、共同關(guān)心、遞進(jìn)目標(biāo)、記錄鼓勵(lì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。個(gè)案分析案例1：四年級(jí)的小宇，聰明機(jī)靈，活潑好動(dòng)，自卑，對(duì)自個(gè)案分析案例2、貝貝，7歲，小學(xué)一年級(jí)，性格活潑活動(dòng)。在班級(jí)中個(gè)子最高，嗓門也最大，朋友卻是最少，由于刁蠻任性，常打同學(xué)，在班級(jí)里幾乎沒有同學(xué)愿意跟她一起玩，為此她很不開心，而又無可奈何。父母都是知識(shí)分子，貝貝的出生使爸爸媽媽無比欣喜，因?yàn)樗麄円恢毕胍粋€(gè)女兒，但貝貝患有先天性眼疾?？戳撕芏噌t(yī)生做了手術(shù)，效果不盡人意。雙眼無法適應(yīng)強(qiáng)烈的光線，貝貝白天出門必須戴墨鏡，否則淚流滿面。家里所有人十分疼愛她，都讓著她。診斷分析：這是一個(gè)源于父母過分溺愛的典型事例。貝貝有輕微的品行障礙，她的表現(xiàn)背后是父母對(duì)貝貝眼疾的補(bǔ)償心理。輔導(dǎo)方案：重點(diǎn)在于家庭教育。建議爸爸用適當(dāng)?shù)姆椒ê团畠哼M(jìn)行交流，學(xué)會(huì)對(duì)女兒說“不”；其次，培養(yǎng)貝貝的責(zé)任感，懂得謙讓和關(guān)心他人，要求貝貝做一些負(fù)責(zé)任的家務(wù)事。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法糾正不良行為。個(gè)案分析案例2、貝貝，7歲，小學(xué)一年級(jí)，性格活潑活動(dòng)。在班級(jí)個(gè)案分析案例3、某中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生小周，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時(shí)間完成作業(yè)，只有老師或家長(zhǎng)盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。老師多次勸告批評(píng)不起作用，反而與老師對(duì)立、發(fā)火，后來老師干脆讓他回家完成作業(yè)再來上課，想以此警戒，結(jié)果小周越是與老師對(duì)著干，一天也不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。平日?duì)勞動(dòng)感興趣，不管臟累都搶著干，目的似乎是為了逃避做作業(yè)。父母因?yàn)樗缓煤脤W(xué)習(xí)，經(jīng)常打罵，祖父母又溺愛孫子。診斷分析：厭學(xué)。父母的打罵，缺少關(guān)愛，教師濫用懲罰，觀念不當(dāng)，祖父母的溺愛，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)造成小周的厭學(xué)。輔導(dǎo)方案：采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；家庭輔導(dǎo)；用自我暗示法和代幣制幫助小周重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心。個(gè)案分析案例3、某中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生小周，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課思個(gè)案分析案例4、萍萍，普通高中高一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常撒謊，不對(duì)母親說真話，討厭母親，與母親五情感溝通，不愿接受母親的管教；害怕回家，不愿看見她母親。為得不到母親的關(guān)愛很痛苦。萍萍在單親家庭中成長(zhǎng)，父母離異，與母親生活，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好。小時(shí)候母親很愛她，對(duì)她期望值過高，要求極嚴(yán)，小學(xué)五年級(jí)因?yàn)榕c同學(xué)外出游玩回家晚，被母親打罵，并找到同學(xué)威脅她們以后不準(zhǔn)約她女兒出去玩；以后再?zèng)]有同學(xué)與萍萍玩。萍萍覺得孤獨(dú)無助，內(nèi)向越來越自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)一蹶不振。母親的打罵也越來越多。診斷分析：親子交往問題。輔導(dǎo)方案：第一階段以理性情緒療法為主，以改變母女雙方對(duì)待對(duì)方的態(tài)度；第二階段以行為療法為主，萍萍和母親一起制定各自的行為目標(biāo)，控制自己不良行為，做計(jì)劃，并記錄自己評(píng)價(jià)。個(gè)案分析案例4、萍萍，普通高中高一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常撒謊，不對(duì)母?jìng)€(gè)案分析案例5、倩倩，初二年級(jí)學(xué)生，家庭教育專制，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔跻幌聦W(xué)期大退步，學(xué)習(xí)上不愿花工夫，常抄作業(yè)，到初二，學(xué)習(xí)成績(jī)依舊很差。初一以前人際關(guān)系一直較好，由于好朋友轉(zhuǎn)學(xué)后，成績(jī)便大幅下降，人際關(guān)系惡化，在與同學(xué)交往時(shí)較為敏感，感到同學(xué)看不起她。同學(xué)不小心惹到她就大發(fā)脾氣，表現(xiàn)很敵對(duì)。診斷分析：難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)槌煽?jī)不好而導(dǎo)致情緒異常低落、憂郁而焦慮，自卑，人際關(guān)系差。輔導(dǎo)方案：采用以當(dāng)事人為中心的輔導(dǎo)方法，用關(guān)注、傾聽、理解、同情與當(dāng)事人更好地溝通交流；改變同學(xué)看不起她的觀點(diǎn)，找到她的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，從而幫助樹立自信心；需要家長(zhǎng)、班主任和同學(xué)的配合與幫助。個(gè)案分析案例5、倩倩，初二年級(jí)學(xué)生，家庭教育專制，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)赥hankYou!YourcompanysloganinhereThankYou!Yourcompanyslogan青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)要點(diǎn)青少年心理問題的處理方法與技術(shù)CONTENTS青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)要點(diǎn)青少年心理問題的處理方法與技術(shù)一年級(jí)新生多見。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)?？謶?、陌生感、拘謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困難、與新同學(xué)相處不適應(yīng)、自制力弱、違紀(jì)行為。學(xué)前教育、提前適應(yīng)帶孩子去學(xué)校熟悉環(huán)境開展新生互認(rèn)活動(dòng)，建立良好的同學(xué)關(guān)系在娛樂中進(jìn)行適應(yīng)性教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與好奇心保護(hù)自信心和自尊心小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)入學(xué)不適應(yīng)輔導(dǎo)要點(diǎn)一年級(jí)新生多見。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校恐懼、陌生感、拘謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困上課不專心，作業(yè)不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)校與教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)差，借病等不愿上學(xué)。少批評(píng)、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)和安撫。改善教師形象。以愛心增時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的親和力。發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)厭學(xué)與逃學(xué)輔導(dǎo)要點(diǎn)上課不專心，作業(yè)不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)校與教師有抵觸常見于中年級(jí)以上學(xué)生。原因：為了逃避懲罰或責(zé)任，或?yàn)楂@得某種東西或滿足某種需求。害處：誠(chéng)信品格缺陷。分析說謊的原因。有針對(duì)性地解決源頭問題。進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，如解析“狼來了”的故事。實(shí)施自我管理，如需用錢管理、時(shí)間管理、玩電腦游戲的自我管理等。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)說謊輔導(dǎo)要點(diǎn)常見于中年級(jí)以上學(xué)生。分析說謊的原因。小學(xué)生常見心理問題與輔原因：獨(dú)生子女、幼年家教塑造。表現(xiàn)：任性、固執(zhí)己見、自以為是、不懂為別人著想、以自己的好惡論人事、缺乏責(zé)任感、合作精神差、小事易發(fā)脾氣。固體輔導(dǎo)：通過互相評(píng)論，調(diào)整對(duì)自我與他人的認(rèn)識(shí)。人際關(guān)系教育挫折教育榜樣模仿小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)自我為中心輔導(dǎo)要點(diǎn)原因：獨(dú)生子女、幼年家教塑造。固體輔導(dǎo)：通過互相評(píng)論，調(diào)整對(duì)Page

80中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)特點(diǎn)：初中階段是身體發(fā)育迅速和心理斷乳期或不穩(wěn)定期。輔導(dǎo)要點(diǎn)加強(qiáng)父母、教師與學(xué)生之間的溝通，減少代溝帶來的矛盾。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意識(shí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)化自控能力與學(xué)會(huì)自我管理特點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)覺醒逆反心理強(qiáng)，敢于向父母親說“不”，注生與同齡人的交流，渴望友誼，重視朋友意見與評(píng)價(jià)。Page7中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)特點(diǎn)：初中階段是身體Page

81中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)度很高的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠、神經(jīng)癥、精神錯(cuò)亂等。輔導(dǎo)要點(diǎn)壓力應(yīng)激與放松教育認(rèn)知調(diào)節(jié)法合理情緒療法戀愛婚姻觀教育輔導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)疲勞有些學(xué)生反映：他們經(jīng)常一捧起書本就頭疼、惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集中，思維混亂，夜間常有失眠發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這種問題多是由學(xué)生長(zhǎng)期處于過度緊張和疲勞狀態(tài)造成的Page8中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)度很Page

82中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)意義的迷失：不能回答為什么而學(xué)？學(xué)了有什么用和前途？意思薄弱、注意力分散、情緒波動(dòng)因素急功近利的態(tài)度：實(shí)用主義、金錢至上輔導(dǎo)要點(diǎn)故事教育，勵(lì)志教育認(rèn)知調(diào)節(jié)厭學(xué)合理情緒療法學(xué)習(xí)焦慮/考試焦慮在中考、高考的壓力下，初高中學(xué)生普遍感受學(xué)習(xí)帶來的壓力。浙江省社科聯(lián)一項(xiàng)最新調(diào)查顯示：全省43％的小學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)焦慮。

Page9中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)意義的迷失：不能回答Page

83中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)渴望與異性交往，將初戀視為神圣，但愛情的嚴(yán)肅性和復(fù)雜性估計(jì)不足，自控能力弱，易發(fā)生性罪錯(cuò)或性心理偏差。輔導(dǎo)要點(diǎn)開展與年齡相一致的青春期性教育消除對(duì)性的神秘感。開展有益的兩性交往活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞與了解異性。性意識(shí)萌動(dòng)戀愛心理性生理基本成熟、早戀或約會(huì)拍拖等Page10中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)渴望與異性交往，將Page

84中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給他們的日常生活及未來發(fā)展帶來不利影響。。輔導(dǎo)要點(diǎn)心理情景劇角色扮演同伴關(guān)系的困惑Page11中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)現(xiàn)在有Page

85中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)父母沖突中的替罪羊倫理觀的沖突放任無人管教品行問題輔導(dǎo)要點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)開展心靈之窗活動(dòng)單親家庭問題Page12中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)父母沖突中的替罪羊Page

86中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)性格缺陷情感缺失行為偏差學(xué)習(xí)問題心理障礙輔導(dǎo)要點(diǎn)建立“留守兒童”檔案

開展“三多”、“二知”、“一溝通”活動(dòng)

留守兒童問題開展人文關(guān)愛/素質(zhì)拓展活動(dòng)心靈之窗Page13中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)性格缺陷Yourcompanysloganinhere青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)Yourcompanysloganinhere青少Page

88心理輔導(dǎo)技術(shù)自由聯(lián)想、夢(mèng)的解釋、催眠系統(tǒng)脫敏法、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、行為塑造法（代幣法）、厭惡療法情緒ABC理論與實(shí)踐青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)精神分析法行為矯治法合理情緒療法沙盤游戲療法沙盤游戲，說出你的心事Page15心理輔導(dǎo)技術(shù)自由聯(lián)想、夢(mèng)的解釋、催眠系統(tǒng)脫2022/12/1889（一）精神分析法精神分析之父弗洛伊德2022/12/1416（一）精神分析法精神分析之父2022/12/1890冰山理論本我、自我、超我潛意識(shí)弗洛伊德的主要理論及其技術(shù)2022/12/1417冰山理論本我、自我、超我弗洛伊2022/12/1891精神分析療法治療技術(shù)：自由聯(lián)想夢(mèng)的解釋催眠

2022/12/1418精神分析療法治療技術(shù)：2022/12/1892自由聯(lián)想自由聯(lián)想：精神分析治療的基本技術(shù)。即讓患者不加修飾地說出自己頭腦中的一切想法和感情。治療者從其談話中分析其中的心理含義，揭示其潛意識(shí)中的沖突。2022/12/1419自由聯(lián)想自由聯(lián)想：精神分析治療2022/12/1893夢(mèng)的解析是通往無意識(shí)的重要途徑，而且能使咨詢者和來訪者了解到某些尚未解決的問題。在睡夢(mèng)中，人的防衛(wèi)機(jī)制薄弱，被壓抑的情感才能浮現(xiàn)。在夢(mèng)里一切無意識(shí)的欲望、需求和恐懼都被表達(dá)出來；某些不被接受的動(dòng)機(jī)，以偽裝的象征的形式間接出現(xiàn)。夢(mèng)的解析2022/12/1420夢(mèng)的解析是通往無意識(shí)的重2022/12/1894◆“夢(mèng)是愿望的滿足”(達(dá)成)

◆

夢(mèng)是一種（受到壓抑的）愿望的（經(jīng)過改裝而）達(dá)成。◆夢(mèng)是到達(dá)潛意識(shí)的康莊大道。2022/12/1421◆“夢(mèng)是愿望的滿足”(達(dá)成)2022/12/18952022/12/14222022/12/1896小結(jié)

精神分析療法即通過自由聯(lián)想法、釋夢(mèng)、移情分析、阻抗分析等技術(shù)找出病人所習(xí)慣使用的防御行為，通過治療者對(duì)以上現(xiàn)象的解釋，幫助病人理解他的潛意識(shí)沖突，病人可以獲得機(jī)會(huì)宣泄自己的情緒以及面對(duì)他從前不敢面對(duì)的不安。消除由于性沖動(dòng)的積累所造成的焦慮，放棄效率不高又妨礙適應(yīng)過程的防御行為，發(fā)展建立成熟的人格。2022/12/1423小結(jié)精神分析療法即通過自由2022/12/1897（二）行為矯治的方法行為治療的基本理論

行為治療的理論基礎(chǔ)主要是巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、斯金納的操作條件反射強(qiáng)化學(xué)說、班都拉的模仿學(xué)習(xí)理論和貝克的認(rèn)知理論。2022/12/1424（二）行為矯治的方法行為治療的基本理2022/12/1898巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)典條件反射

——某些刺激能自動(dòng)的引發(fā)某些反應(yīng)。2022/12/1425巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)典條件2022/12/1899操作條件反射原理——行為因其結(jié)果而被增強(qiáng)或消弱而形成。（行為是否出現(xiàn)在于后果是否滿意）

斯金納認(rèn)為人的行為都是習(xí)得的，包括不良行為和心理疾病的癥狀。2022/12/1426操作條件反射原理——行為因其結(jié)果而被2022/12/18100具體方法與技術(shù)1.系統(tǒng)脫敏法2.創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)3.行為塑造法（代幣法）4.厭惡療法5.松弛反應(yīng)訓(xùn)練6.游戲治療7.家庭系統(tǒng)治療2022/12/1427具體方法與技術(shù)1.系統(tǒng)脫敏法2022/12/18101

1、系統(tǒng)脫敏法概念：系統(tǒng)脫敏法，又稱交互抑制法、對(duì)抗條件作用。它應(yīng)用經(jīng)典性條件反射原理，逐步地使正常反應(yīng)加強(qiáng)，不正常的反應(yīng)消失，從而達(dá)到行為矯正的目的。也就是讓患者分步驟地接觸使他引起敏感反應(yīng)（如恐懼、焦慮、厭惡等）的事或物，由反應(yīng)程度輕的逐步過渡到反應(yīng)程度重的，使他逐漸習(xí)慣而消除敏感。

(例：運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法治療考試焦慮)2022/12/14281、系統(tǒng)脫敏法概念：系統(tǒng)脫敏法2022/12/18102所謂創(chuàng)設(shè)場(chǎng)（情）景是指安排已形成事件，使新行為更易出現(xiàn)的場(chǎng)景，使結(jié)果更易被強(qiáng)化。舉例1：比如說我們要這個(gè)孩子努力去學(xué)習(xí)，那在家里面，爸爸媽媽也要能夠在初次治療的前三個(gè)星期里，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們也不要看電視，你們可以看看書，看看報(bào)紙的。舉例2：讓當(dāng)事人減肥時(shí)，那可以讓來訪者在她自己的房間里掛上一件特別漂亮，特別貴的衣服，但是呢，她現(xiàn)在穿不上。她看到那件衣服，肯定在想，我要趕緊瘦下來，要不然這衣服穿不了。

2、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)2022/12/14292、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)2022/12/18yuanwx1002@163.com103

3、行為塑造法

概念：這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理設(shè)計(jì)出來的，目的在于通過強(qiáng)化(即獎(jiǎng)勵(lì))而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。一般采用逐步進(jìn)級(jí)的作業(yè)，并在完成作業(yè)時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)，以促使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。介紹一種重要的行為塑造法：代幣法2022/12/14yuanwx1002@163.com302022/12/18104案例程某、某小學(xué)四年級(jí)男生，10歲、獨(dú)子、該生書寫隨便、字跡潦草、做作業(yè)速度很快。寫出來的字大小不均勻、疏密不一致。在非方格紙上書寫時(shí)，作業(yè)就更加隨便、潦草、沒有約束。作文時(shí)也沒有空兩個(gè)的習(xí)慣，筆順也不符規(guī)則。因自己潦草糊涂而扣分，程程的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。除了作業(yè)潦草外，程程的生活習(xí)慣也很隨便，書包非常凌亂，文具也不在文具盒里。對(duì)此，老師家長(zhǎng)進(jìn)行了多次勸導(dǎo)，老師還用考試扣分等方法試圖改變成某的這些不良行為，家長(zhǎng)也沒少打罵她，但見效甚微。2022/12/1431案例程某、某小學(xué)四年級(jí)男2022/12/18105矯正方案設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)行為的確定針對(duì)程某的情況，我們希望能達(dá)到以下兩個(gè)目的：第一，程某能在作業(yè)上花費(fèi)更多的時(shí)間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績(jī)比以前有顯著進(jìn)步。第二，程某的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣等有關(guān)，希望通過矯正，程某的生活習(xí)慣及整個(gè)精神風(fēng)貌有所改觀。2、強(qiáng)化物的選擇在對(duì)程某反復(fù)、深入了解的基礎(chǔ)上得出了適合他的一些強(qiáng)化物。①消費(fèi)性的強(qiáng)化物，如水果、食物等。②活動(dòng)性的強(qiáng)化物，如看電視動(dòng)畫片、去奶奶家吃飯、上公園、學(xué)騎自行車等。③擁有性的強(qiáng)化物，如買書、買運(yùn)動(dòng)服等。這些強(qiáng)化物因程某所喜愛的程度不同，在價(jià)值上也有差別。2022/12/1432矯正方案設(shè)計(jì)1、目標(biāo)行為的確定2022/12/18106程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點(diǎn)數(shù)對(duì)照字帖練習(xí)100字，筆順正確8數(shù)學(xué)回家作業(yè)字跡清楚，沒有扣分3語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹢8語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹣2語文回家作業(yè)，老師評(píng)定成績(jī)?yōu)?﹢1作文周記每篇500字以上，字跡工整15作文周記每篇400~500字以上，字跡工整12作文周記每篇300~400字以上，字跡工整62022/12/1433程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得2022/12/18107程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點(diǎn)數(shù)作文周記每篇300字以下，字跡工整3*整理我的書包2*整理我的床鋪1*清掃垃圾2*講衛(wèi)生，飯前便后主動(dòng)洗手2*吃飯不拖延時(shí)間，不掉出飯菜2*臟手抓東西吃扣52022/12/1434程某的行為價(jià)值表我的學(xué)習(xí)和工作獲得2022/12/18108程程的報(bào)酬表

我選擇的物品所需的點(diǎn)數(shù)選擇我喜愛的水果7（10）星期天去奶奶家吃飯7（10）選擇我喜愛的食物7（15）看電視動(dòng)畫片15分鐘7（15）選我喜愛的一本書40（80）星期天上公園玩，或搞其它活動(dòng)40（80）星期天學(xué)騎自行車兩個(gè)小時(shí)40（100）整個(gè)晚上和朋友在一起50（100）買新的運(yùn)動(dòng)服500（500）和爸爸一起去露營(yíng)，或長(zhǎng)途旅行10002022/12/1435程程的報(bào)酬表我選擇的物品所需的點(diǎn)數(shù)2022/12/18109備注①每天飯后6時(shí)交換代幣；②執(zhí)行代幣制期間，避免發(fā)生打罵現(xiàn)象；③我和爸爸同意代幣制內(nèi)容表的內(nèi)容2022/12/1436備注①每天飯后6時(shí)交換代幣；2022/12/18110使用代幣法，需要注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)選擇具體的行為一邊觀察、控制和評(píng)價(jià)②應(yīng)正確選擇強(qiáng)化物，必須真正是行為者內(nèi)心所想要的東西。如他原來喜歡的小汽車玩具現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡了，而是喜歡小恐龍模型。事前對(duì)強(qiáng)化物剝奪時(shí)間要長(zhǎng)，事后給與強(qiáng)化要及時(shí)④給與強(qiáng)化物是要描述被強(qiáng)化的具體行為。例如：家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子時(shí)說：“今天你把房子打掃得真干凈，”而不是籠統(tǒng)地說“做得好”。⑤當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定后出現(xiàn)后，可逐步減少強(qiáng)化次數(shù)，或由實(shí)物強(qiáng)化漸漸過渡到言語強(qiáng)化。2022/12/1437使用代幣法，需要注意以下幾點(diǎn)：①應(yīng)選獎(jiǎng)懲的原則獎(jiǎng)懲應(yīng)明確、具體、公正、適度以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔以精神獎(jiǎng)懲為主，物質(zhì)獎(jiǎng)懲為輔合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)懲方式靈活多樣獎(jiǎng)勵(lì)宜當(dāng)眾進(jìn)行，懲罰最好私下進(jìn)行獎(jiǎng)懲因人而異獎(jiǎng)懲的原則獎(jiǎng)懲應(yīng)明確、具體、公正、適度2022/12/18112利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如電擊、催吐、語言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對(duì)抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。

在臨床上多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應(yīng)不良性行為。

第一種是電擊厭惡療法。第二種是藥物厭惡療法。

第三種是想象厭惡療法。

4、厭惡療法2022/12/1439利用回避學(xué)習(xí)的原理，2022/12/181135、松弛反應(yīng)訓(xùn)練概念：一種通過自我調(diào)整訓(xùn)練，由身體放松進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)身心放松，以對(duì)抗由于心理應(yīng)激而引起交感神經(jīng)興奮的緊張反應(yīng)，從而達(dá)到消除緊張和強(qiáng)身祛病目的的行為訓(xùn)練技術(shù)。2022/12/14405、松弛反應(yīng)訓(xùn)練概念：一種通過自我調(diào)2022/12/18114（三）沙盤游戲治療適用范圍：實(shí)用于青少年的各種情況。理論：發(fā)展心理學(xué)理論；心理分析理論。原理：讓兒童在游戲中表達(dá)自己、情感情緒的宣泄和自我和諧。方法：各種游戲環(huán)境與條件。要求：關(guān)注但不干預(yù)；恰當(dāng)提問和引導(dǎo)。2022/12/1441（三）沙盤游戲治療適用范圍：實(shí)用于青沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技術(shù)中的一種，它不僅僅是了解來訪者潛意識(shí)的一種測(cè)驗(yàn)技術(shù)，更主要的是一種心理治療技術(shù)。在這個(gè)技術(shù)中，來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景，以呈現(xiàn)其無意識(shí)內(nèi)容，通過意識(shí)與無意識(shí)的溝通，以及激發(fā)集體潛意識(shí)中原型的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)來訪者心理疾病的治療。沙盤游戲的定義沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技榮格分析心理學(xué)東方哲學(xué)：道家思想、禪學(xué)沙盤游戲的理論基礎(chǔ)申荷永：沙盤游戲張日昇：箱庭療法榮格分析心理學(xué)沙盤游戲的理論基礎(chǔ)申荷永：沙盤游戲張日昇：箱庭沙盤游戲的應(yīng)用范圍——有什么用？1.一般的心理困惑，需要獲得心理成長(zhǎng)2.心理或行為問題：自閉癥兒童（與意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合）多動(dòng)癥攻擊行為情緒問題創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）抑郁癥（與藥物治療相結(jié)合）焦慮癥3.對(duì)于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等4.與其它心理咨詢技術(shù)以其使用治療各種心理問題沙盤游戲的應(yīng)用范圍——有什么用？1.一般的心理困惑，需要獲得1.積極想象的一種新形勢(shì)：意識(shí)與無意識(shí)的溝通2.象征意義的表現(xiàn)——意象的作用3.重獲母子一體性的體驗(yàn)，獲得親密、安全信任的體驗(yàn)4.游戲的治療：讓心的力量作用我們離開心太久了沙盤游戲的治療機(jī)制——為什么有用？1.積極想象的一種新形勢(shì)：意識(shí)與無意識(shí)的溝通沙盤游戲的治療機(jī)1.為兒童量身訂造的工具2.潛意識(shí)更容易顯現(xiàn)，問題更容易發(fā)覺3.即便是什么都不做，即便是只做一次沙盤，也是治療4.使來訪者更容易聚焦于此時(shí)此地5.不僅僅是心理治療的工具6.適合學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)獄等系統(tǒng)有用有趣有形有專長(zhǎng)有前途沙盤游戲療法的優(yōu)勢(shì)——為什么要用？1.為兒童量身訂造的工具有用沙盤游戲療法的優(yōu)勢(shì)——為什么要用沙盤游戲工作室基本設(shè)置物理環(huán)境：⑴溫馨性：屋內(nèi)的布置要以淺色調(diào)為主，如淡綠色的窗簾、花瓶等，可選擇合適的學(xué)生書畫作品懸掛在墻上，還可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)辦的心理輔導(dǎo)報(bào)，但不宜過多。⑵隱密性：學(xué)生在做心理咨詢和心理測(cè)量時(shí)，要讓他們感受到一種安全感和信任感，因此咨詢室的布置一定要體現(xiàn)出隱密性。⑶安靜性：這一點(diǎn)十分重要，因?yàn)猷须s聲會(huì)影響學(xué)生乃至咨詢教師的情緒，會(huì)導(dǎo)致咨詢失敗。沙盤游戲工作室基本設(shè)置物理環(huán)境：沙盤游戲工作室基本設(shè)置—布局沙盤游戲工作室基本設(shè)置—布局沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）57×72×7（cm）。箱子底部涂成藍(lán)色，是為了使人在挖沙子時(shí)產(chǎn)生挖出“水”的感覺，箱子四側(cè)的藍(lán)色代表著天空。箱子是一個(gè)有邊界限定的容器，四角代表著“天圓地方”的大地，大地作為母性的象征給來訪者一種安全與受保護(hù)的感受。箱子的重要作用是保護(hù)制作者自由地表現(xiàn)內(nèi)心世界。沙盤游戲的材料—沙箱沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）57×72×7（cm）。箱子底部

為何沙盤是長(zhǎng)方形的？長(zhǎng)方形的沙盤也有其一定的意義。長(zhǎng)方形空間的不平衡性可以產(chǎn)生緊張、騷動(dòng)的感覺，使人有要移動(dòng)和進(jìn)入的愿望。正方形或圓形產(chǎn)生平衡靜止的感覺，人們的注意力很容易就匯聚于中心，缺乏挑戰(zhàn)性。而對(duì)于長(zhǎng)方形的沙盤，人們需要上下左右調(diào)整自己的位置才能最終找到其中心。因此，長(zhǎng)方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰(zhàn)性。為何沙盤是長(zhǎng)方形的？沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構(gòu)成來訪者的一個(gè)內(nèi)在釋放和保護(hù)的空間，外圍的限制與內(nèi)在的釋放有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)心理治療起到調(diào)和與維護(hù)的作用。玩沙作為一種非言語的交流方式，有助于來訪者與咨詢者的溝通，給人們自由、放松、休憩的感覺，提供了一個(gè)自由、釋放、保護(hù)的空間。沙子一般為黃沙，覆蓋沙箱一半高度為好沙盤游戲的材料—沙子沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之物。玩具是三維空間，夢(mèng)、理想的境界及難以用語言表達(dá)的情感等，可以通過箱庭及箱庭中的玩具這樣的三維空間表現(xiàn)出來。沙盤游戲并不要求特定的玩具，只要能準(zhǔn)備各種各樣的玩具或物品，讓來訪者能充分表現(xiàn)自己即可。必須準(zhǔn)備的玩具有人形、動(dòng)物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。沙盤游戲的材料—玩具沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之（1）人物類：人物類玩具常被來訪者用來當(dāng)做真實(shí)生活中人物的象征，或者被用來當(dāng)做對(duì)其有影響的某種人格原型，同時(shí)也可能是其個(gè)人人格的一個(gè)側(cè)面。

沙盤游戲的材料—玩具（2）動(dòng)物類：動(dòng)物可以象征與理智、意志、判斷完全不同的直覺和本能，來訪者箱庭世界中的動(dòng)物可以描繪出人類本質(zhì)的不同側(cè)面。（1）人物類：人物類玩具常被來訪者用來當(dāng)做真實(shí)生活中人物的象（3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量、死亡與再生。樹木一年四季的枯榮，提醒人類季節(jié)的輪換和時(shí)間的流逝。植物生長(zhǎng)于土地之上，被認(rèn)為與大地母親和生產(chǎn)力有著親密的關(guān)系。沙盤游戲的材料—玩具（3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量（4）建筑物類：植物、動(dòng)物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的。而建筑物作為社會(huì)環(huán)境要素，由于有了人的足跡顯得更為重要。在箱庭作品中，家可能被視作庇護(hù)和保護(hù)的象征，也可能是個(gè)體內(nèi)心世界的寫照。沙盤游戲的材料—玩具（5）家具與生活用品類：各種家具和生活用品可以用來表現(xiàn)家庭內(nèi)部構(gòu)造，從而表現(xiàn)出來訪者內(nèi)心秩序、界限、生活情趣等方面內(nèi)容。（4）建筑物類：植物、動(dòng)物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的（6）交通運(yùn)輸工具類：交通工具可能象征著移動(dòng)和改變，可能代表著來訪者生活中的控制、釋放、逃離和力量。運(yùn)輸可以是精神、生理體驗(yàn)的一種比喻。沙盤游戲的材料—玩具（7）食品、果實(shí)類：食物通常象征著滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，是維持生命所必需的。（6）交通運(yùn)輸工具類：交通工具可能象征著移動(dòng)和改變，可能代表（8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、恒久、堅(jiān)固的含義。貝殼往往具有女性的象征，是來訪者經(jīng)常會(huì)使用的。（9）其他：對(duì)于不易用玩具表現(xiàn)的水、火、空氣、土地，可以通過已有玩具或?qū)ν婢叩募庸碛枰员憩F(xiàn)。沙盤游戲的材料—玩具（8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、（一）沙盤本身的特征1.沙盤的整合性（是分裂的還是整合的）2.充實(shí)性。（反映內(nèi)心的豐富程度）3.動(dòng)力性4.流暢性。（反映心理能量的流暢程度）（二）利用綜合信息1.制作過程的線索言語、情緒、掩埋，能否集中精力；挑剔還是隨意2.談話的藝術(shù)性治療者和來訪者的對(duì)話應(yīng)該是心象對(duì)話——無意識(shí)世界的語言3.尋找自我像（三）沙具的象征意義沙盤解讀的一般技巧（一）沙盤本身的特征沙盤解讀的一般技巧（四）合理情緒療法CBAConsequences情緒及行為結(jié)果Beliefs觀念、認(rèn)知Activatingevents誘發(fā)性事件（四）合理情緒療法CBAConsequences情緒及行為結(jié)Page

133自卑、焦慮、緊張自豪、自信、自負(fù)1憤怒、敵意、悲哀23舉例：認(rèn)知與情緒的關(guān)系因?yàn)樗撇黄鹞乙驗(yàn)槲易寗e人討厭因?yàn)樗ε挛宜徽矍莆襊age60自卑、焦慮、緊張自豪、自信、自負(fù)1憤怒、敵2022/12/18134對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)周圍環(huán)境事物的絕對(duì)性要求和信念。①人應(yīng)該得到所有人的喜愛和贊許；②一個(gè)人就應(yīng)該在各方面都能力十足；③犯了錯(cuò)誤，就一切都完了，應(yīng)該受到懲罰；④任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就太糟了；⑤情緒是由于外部事件決定的，自己無法控制；

常見的非理性思維2022/12/1461常見的非理性思維2022/12/18135⑥總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；⑦逃避困難和責(zé)任比正視它們要容易得多；⑧人要依靠他人，尤其要依靠強(qiáng)者；⑨過去事件的影響是無法消除的；⑩任何問題都應(yīng)有一個(gè)圓滿的正確答案；⑾一個(gè)人應(yīng)對(duì)別人的問題關(guān)注和負(fù)責(zé)。

2022/12/1462⑥總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；Yourcompanysloganinhere青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析Yourcompanysloganinhere青少Page

137確定問題與