髖臼骨折的治療課件

髖臼骨折的治療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜髖臼骨折的治療髖臼骨折的治療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖關(guān)節(jié)是人體內(nèi)最大的負(fù)重關(guān)節(jié)髖臼骨折治療不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重的殘疾甚至?xí)适罴肮ぷ髂芰?年4月日10小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式與手段，近年來在初中的課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了活力與生機(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。在初中思想品德課上運(yùn)用該教學(xué)策略，有效地改變了過去呆板地老師說教和單項(xiàng)灌輸，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂教學(xué)變得有趣、生動(dòng)起來，學(xué)生再也不會(huì)聽到要上思品課或看到思品課老師就萎靡下來。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究意識和能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，激發(fā)了學(xué)生求知熱情和創(chuàng)造性的思維，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際協(xié)調(diào)能力等。在兩學(xué)年的思想品德課的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，自己作了一些探索與嘗試，下面就我在教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐收獲談?wù)劜怀墒斓膸c(diǎn)認(rèn)識。一、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要充分、扎實(shí)的準(zhǔn)備1.老師的準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)源于全新的教育理念、一種有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，老師對此要有一個(gè)整體的把握與認(rèn)識。首先老師要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維方式、積極合作與合理競爭意識。學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，合作要建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，從而處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在討論交流之前，每個(gè)小組成員必須有自己的見解，這樣，在傾聽別人的發(fā)言中，才能及時(shí)做出判斷，避免出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，更不應(yīng)產(chǎn)生依賴思想。在培養(yǎng)思維獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性；培養(yǎng)合理競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、尊重他人，讓學(xué)生在傾聽別人發(fā)言中吸取別人思想中的精華，取長補(bǔ)短，以彌補(bǔ)自己思考問題的不足，也能使學(xué)生在傾聽中觸類旁通，以便積極地展現(xiàn)自己，在合作中提高個(gè)人的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，形成良性循環(huán)。其次，老師要正確認(rèn)識自己在合作學(xué)習(xí)中的地位。教師要放下權(quán)威，淡化知識傳授者的角色，建立民主、平等的生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，參與到學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的思維、思想交互，碰撞出火花。2.學(xué)生的準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中有各自的優(yōu)勢和不足。所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的分組在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。首先老師要根據(jù)對學(xué)生情況的了解，包括對學(xué)習(xí)成績、組織能力、性別、人際及協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行摸底、統(tǒng)計(jì)，按照組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)的原則把全班同學(xué)每6～8人分成一組，這樣一個(gè)班就有7個(gè)或8個(gè)組。選出有責(zé)任心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、擅長組織、協(xié)調(diào)的同學(xué)擔(dān)任小組長，保證每小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作，組間競爭的要求。為了讓大家有一個(gè)組的概念，不僅可從位置的編排上體現(xiàn)，還要讓小組成員根據(jù)各自的特點(diǎn)為自己的組起一個(gè)個(gè)性化的組名。內(nèi)容要健康向上，具有激勵(lì)性。如“騰飛”組、“奮進(jìn)”組、“閃亮青春”組等。二、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)剡x定學(xué)習(xí)內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)選擇什么內(nèi)容是一個(gè)重要的問題。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想品德課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)呢？第一，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活問題。對于日常生活中的問題，學(xué)生感覺司空見慣，甚至到了熟視無睹的地步，不去想、不去思考，根本無法上升為理論、意識或觀念。如：你是怎樣孝敬父母的？你每天用多少零花錢？你每天用多少一次性筷子、塑料袋？你有哪些克服學(xué)習(xí)焦慮的方法？顯然，這些問題是極具交流價(jià)值的。合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。第二，學(xué)生需要明辯的問題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在辯題、解題中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)中出現(xiàn)易產(chǎn)生認(rèn)識沖突的、學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，更能加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次、多角度、全方位理解和體驗(yàn)，表現(xiàn)出對合作學(xué)習(xí)的成功把握。第三，學(xué)生需要合作解決的問題。新課改以來，初中思想品德課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，書上卻只字不提，僅出現(xiàn)一道問題或一段材料，要求學(xué)生調(diào)查實(shí)踐或廣泛收集資料得出結(jié)論。在我們這個(gè)地方，如果讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地調(diào)查一番、都上網(wǎng)查查，沒有時(shí)間也沒有條件，老師又不能越俎代庖。這樣學(xué)生進(jìn)行分工合作，通過網(wǎng)上收集、實(shí)地調(diào)查等途徑匯集數(shù)據(jù)、資料、論點(diǎn)等，最后綜合觀點(diǎn)，得出結(jié)論。讓每個(gè)小組成員體會(huì)到自己在小組中占有重要的位置，獲得認(rèn)同與重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。三、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要確保每次合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。教師要熟練把握教材，了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀以及學(xué)生的普遍的喜好，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意有分歧時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在一題多解的情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等，啟迪學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)并不是唯一的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間應(yīng)有所控制，防止隨意性與形式化。四、思想品德課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)踐帶來的收獲小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略改變了過去老師一言堂的教學(xué)模式，老師就在扎實(shí)備課的基礎(chǔ)上擔(dān)任好“導(dǎo)購員”的角色，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、釋疑、點(diǎn)評和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。課堂的主角不再是老師而是學(xué)生，大家在合作、互動(dòng)中解決問題，每位同學(xué)都參與其中，課堂不再完全是優(yōu)等生的天堂，也不再只是抄條條、背條條的機(jī)械、單一的能力訓(xùn)練了，而是大家在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同提高、共同進(jìn)步，不管是學(xué)生的語言組織能力、思維條理性還是合作意識、探究能力、大膽展示分享的意愿等綜合素質(zhì)都有所提高。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的堅(jiān)持，有效地改善了師生、生生關(guān)系，使同學(xué)們相處得更加融洽。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行評價(jià)時(shí)，小組是一個(gè)整體，各個(gè)成員構(gòu)成了小組的基本要素。根據(jù)“水桶理論”，小組的成敗決定于潛力生的水平，這就迫使?jié)摿ι騼?yōu)生“請教”，優(yōu)生主動(dòng)幫扶潛力生，促成了學(xué)生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)中了解，在了解中互動(dòng)，從而減少了學(xué)生之間的矛盾，使班級形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師和學(xué)生的關(guān)系也融洽多了，沖突減少了，交流和溝通增多了。思想品德課上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略能夠大幅度提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化、鞏固和知識遷移的水平和能力。2014年6月份的中考就證明了這一點(diǎn)。我開展課題實(shí)驗(yàn)的九年級1班共49人參加會(huì)考，其中思品會(huì)考成績是A等級的有33人，B等級的12人，C等級的只有4人，全班沒有一個(gè)是D等級的?？傊献鲗W(xué)習(xí)小組的建立到成熟，要在老師的引導(dǎo)下逐步完成。給學(xué)生的任務(wù)不僅表現(xiàn)在課堂上也延伸到課外，比如，讓各小組長組織同學(xué)們做作業(yè)、定期復(fù)習(xí)等，提高小組長的組織能力和團(tuán)隊(duì)的競爭實(shí)力。只要老師持之以恒引導(dǎo)，學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步往往出人意料。如某次一個(gè)羞怯的、性格內(nèi)向而從沒發(fā)過言的學(xué)生敢于在全班大聲發(fā)言了；某次意外看到一小組成員間的鼓勵(lì)性的建議“你要要求進(jìn)步，別為我們組丟臉”；有一次一個(gè)小組長跑來求教：老師，我已給他進(jìn)行過幾次“思想政治教育”了，他還是老樣子，您說該怎么辦；有時(shí)批改作業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我反省：某某對我真好，我犯錯(cuò)誤時(shí)，他能及時(shí)提醒幫助我，而我還和他生氣，真不應(yīng)該……從學(xué)生這些言行中，學(xué)生懂得了謙讓、增強(qiáng)了自信，懂得團(tuán)結(jié)互助，力所能及地解決問題等，而老師也看到了學(xué)生成長的足跡，分享著學(xué)生成長的快樂，其實(shí)老師也獲得了成長。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原先的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的步伐，當(dāng)前的社會(huì)比較需要具備創(chuàng)新能力的人才，而且要各方面發(fā)展協(xié)調(diào)也就是綜合素質(zhì)較強(qiáng)。小學(xué)體育教學(xué)作為一門比較重要的科目，不但要完成增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，幫助小學(xué)生開發(fā)智力，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，開啟新型的創(chuàng)新教育模式，提升教學(xué)效率，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)新體育教學(xué)思路體育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在思想上，在新課改背景下，我國教育針對小學(xué)體育教學(xué)制定了全新的戰(zhàn)略指導(dǎo)，要求學(xué)生熟練掌握體育技能，還要養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，為我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握新課改的內(nèi)涵和要求，樹立正確的教學(xué)觀念，把實(shí)踐與理論結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新教育理念，通過競技體育和體育游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)交流。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，幫助他們形成良好的體育品質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新在開展小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的過程中，建材是非常重要的工具，教師如果能夠巧妙地使用教材，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得多樣化和層次化，還可以鍛煉教師的課堂反應(yīng)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整個(gè)課堂氛圍變革活躍熱烈，讓小學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)體育技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師需要在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，也就是認(rèn)真完成備課工作，并融入其他學(xué)科的內(nèi)容，讓體育教學(xué)能夠達(dá)到最佳效果。比如說，教師可以融入音樂、政治和生理等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)，還能拓展知識面，這樣有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，在操場進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，教師就要積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)策略。此外，利用游戲開展體育教學(xué)活動(dòng)，契合了小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)體育知識和技能，從而達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求，切實(shí)提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。三、加強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生身心都還未發(fā)育完成，所以思想比較單純，很容易被新奇的事物所以吸引，教師就可以引入游戲教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到體育知識，同時(shí)還可以通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，磨煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，塑造良好的思想品質(zhì)。在選擇體育游戲的時(shí)候也是有講究的，教師應(yīng)該盡量選擇具有競賽性質(zhì)的游戲，把學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，讓他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，這樣就可以讓整堂課變得更加生動(dòng)，提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而能滋生出更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持對體育學(xué)習(xí)的興趣。四、利用多媒體開展情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，有很多動(dòng)作都需要教師親自示范或者利用動(dòng)圖和圖片來展示，雖然書本上有動(dòng)作分解，但以小學(xué)生的理解能力很難將其消化，也無法領(lǐng)悟到動(dòng)作要領(lǐng)，很容易出現(xiàn)模仿錯(cuò)誤。利用多媒體技術(shù)就可以解決這個(gè)問題，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，小學(xué)體育教學(xué)也可以利用這種技術(shù)作為輔助，因?yàn)樾W(xué)體育也具有抽象性特征，它的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)各種動(dòng)作和體育運(yùn)動(dòng)，多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生看到真實(shí)的情境，這樣教師就不用一直反復(fù)示范相同的動(dòng)作，還可以給學(xué)生帶來新鮮感和好奇感，從而增加對體育動(dòng)作的印象，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。另外，利用多媒體還可以讓小學(xué)生接觸一些比較冷門的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生對陌生的動(dòng)作有一個(gè)了解。對于難度比較高的動(dòng)作，可以通過多媒體的慢放功能讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效果的結(jié)合，讓他們能更熟練地掌握更多體育技能。五、結(jié)語總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣和態(tài)度，磨煉小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志，并通過體育練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的意識。小學(xué)體育創(chuàng)新教育就是將學(xué)生視為教育主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。髖臼骨折的治療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖臼骨折的治療2髖關(guān)節(jié)是人體內(nèi)最大的負(fù)重關(guān)節(jié)髖臼骨折治療不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重的殘疾甚至?xí)适罴肮ぷ髂芰?年4月日10髖關(guān)節(jié)是人體內(nèi)最大的負(fù)重關(guān)節(jié)3髖臼骨折主要致傷原因是車禍Larson701973Letournel74.6%1984本院86.6%2001髖臼骨折主要致傷原因是車禍4髖臼骨折是創(chuàng)傷骨科中開展較晚的一個(gè)領(lǐng)域有許多困難和不確定因素需解決髖臼骨折是創(chuàng)傷骨科中5多為高能量損傷,受傷機(jī)制、分型復(fù)雜多為高能量損傷,受傷6伴有關(guān)節(jié)面粉碎壓縮的骨折圖伴有關(guān)節(jié)面7入路選擇不正確,固定方法不當(dāng)會(huì)造成果嚴(yán)重后入路選擇不正確,固定8Letournel-Judet分類單一骨折復(fù)合骨折后壁骨折T形骨折后柱骨折橫形伴后壁骨折前壁骨折后柱伴后壁骨折前柱骨折前方伴后方半橫形骨折橫形骨折雙柱骨折Letournel-Judet分類9如何決定髖臼骨折的治療如何決定髖臼骨折的治療10保守治療?手術(shù)治療?保守治療?11髖臼骨折的治療課件12髖臼骨折的治療課件13髖臼骨折的治療課件14髖臼骨折的治療課件15髖臼骨折的治療課件16髖臼骨折的治療課件17髖臼骨折的治療課件18髖臼骨折的治療課件19髖臼骨折的治療課件20髖臼骨折的治療課件21髖臼骨折的治療課件22髖臼骨折的治療課件23髖臼骨折的治療課件24髖臼骨折的治療課件25髖臼骨折的治療課件26髖臼骨折的治療課件27髖臼骨折的治療課件28髖臼骨折的治療課件29髖臼骨折的治療課件30髖臼骨折的治療課件31髖臼骨折的治療課件32髖臼骨折的治療課件3366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特34髖臼骨折的治療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜髖臼骨折的治療髖臼骨折的治療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖關(guān)節(jié)是人體內(nèi)最大的負(fù)重關(guān)節(jié)髖臼骨折治療不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重的殘疾甚至?xí)适罴肮ぷ髂芰?年4月日10小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式與手段，近年來在初中的課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了活力與生機(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。在初中思想品德課上運(yùn)用該教學(xué)策略，有效地改變了過去呆板地老師說教和單項(xiàng)灌輸，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂教學(xué)變得有趣、生動(dòng)起來，學(xué)生再也不會(huì)聽到要上思品課或看到思品課老師就萎靡下來。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究意識和能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，激發(fā)了學(xué)生求知熱情和創(chuàng)造性的思維，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際協(xié)調(diào)能力等。在兩學(xué)年的思想品德課的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，自己作了一些探索與嘗試，下面就我在教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐收獲談?wù)劜怀墒斓膸c(diǎn)認(rèn)識。一、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要充分、扎實(shí)的準(zhǔn)備1.老師的準(zhǔn)備合作學(xué)習(xí)源于全新的教育理念、一種有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，老師對此要有一個(gè)整體的把握與認(rèn)識。首先老師要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維方式、積極合作與合理競爭意識。學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，合作要建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，從而處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在討論交流之前，每個(gè)小組成員必須有自己的見解，這樣，在傾聽別人的發(fā)言中，才能及時(shí)做出判斷，避免出現(xiàn)“人云亦云”的現(xiàn)象，更不應(yīng)產(chǎn)生依賴思想。在培養(yǎng)思維獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性；培養(yǎng)合理競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、尊重他人，讓學(xué)生在傾聽別人發(fā)言中吸取別人思想中的精華，取長補(bǔ)短，以彌補(bǔ)自己思考問題的不足，也能使學(xué)生在傾聽中觸類旁通，以便積極地展現(xiàn)自己，在合作中提高個(gè)人的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，形成良性循環(huán)。其次，老師要正確認(rèn)識自己在合作學(xué)習(xí)中的地位。教師要放下權(quán)威，淡化知識傳授者的角色，建立民主、平等的生關(guān)系，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，參與到學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的思維、思想交互，碰撞出火花。2.學(xué)生的準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中有各自的優(yōu)勢和不足。所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的分組在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。首先老師要根據(jù)對學(xué)生情況的了解，包括對學(xué)習(xí)成績、組織能力、性別、人際及協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行摸底、統(tǒng)計(jì)，按照組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)的原則把全班同學(xué)每6～8人分成一組，這樣一個(gè)班就有7個(gè)或8個(gè)組。選出有責(zé)任心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、擅長組織、協(xié)調(diào)的同學(xué)擔(dān)任小組長，保證每小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)合作，組間競爭的要求。為了讓大家有一個(gè)組的概念，不僅可從位置的編排上體現(xiàn)，還要讓小組成員根據(jù)各自的特點(diǎn)為自己的組起一個(gè)個(gè)性化的組名。內(nèi)容要健康向上，具有激勵(lì)性。如“騰飛”組、“奮進(jìn)”組、“閃亮青春”組等。二、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)剡x定學(xué)習(xí)內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)選擇什么內(nèi)容是一個(gè)重要的問題。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在初中思想品德課上，究竟什么樣的內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)呢？第一，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活問題。對于日常生活中的問題，學(xué)生感覺司空見慣，甚至到了熟視無睹的地步，不去想、不去思考，根本無法上升為理論、意識或觀念。如：你是怎樣孝敬父母的？你每天用多少零花錢？你每天用多少一次性筷子、塑料袋？你有哪些克服學(xué)習(xí)焦慮的方法？顯然，這些問題是極具交流價(jià)值的。合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。第二，學(xué)生需要明辯的問題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在辯題、解題中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)中出現(xiàn)易產(chǎn)生認(rèn)識沖突的、學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，更能加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次、多角度、全方位理解和體驗(yàn)，表現(xiàn)出對合作學(xué)習(xí)的成功把握。第三，學(xué)生需要合作解決的問題。新課改以來，初中思想品德課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，書上卻只字不提，僅出現(xiàn)一道問題或一段材料，要求學(xué)生調(diào)查實(shí)踐或廣泛收集資料得出結(jié)論。在我們這個(gè)地方，如果讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地調(diào)查一番、都上網(wǎng)查查，沒有時(shí)間也沒有條件，老師又不能越俎代庖。這樣學(xué)生進(jìn)行分工合作，通過網(wǎng)上收集、實(shí)地調(diào)查等途徑匯集數(shù)據(jù)、資料、論點(diǎn)等，最后綜合觀點(diǎn)，得出結(jié)論。讓每個(gè)小組成員體會(huì)到自己在小組中占有重要的位置，獲得認(rèn)同與重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。三、有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)需要確保每次合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。教師要熟練把握教材，了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀以及學(xué)生的普遍的喜好，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意有分歧時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在一題多解的情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等，啟迪學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)并不是唯一的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間應(yīng)有所控制，防止隨意性與形式化。四、思想品德課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)踐帶來的收獲小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略改變了過去老師一言堂的教學(xué)模式，老師就在扎實(shí)備課的基礎(chǔ)上擔(dān)任好“導(dǎo)購員”的角色，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、釋疑、點(diǎn)評和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。課堂的主角不再是老師而是學(xué)生，大家在合作、互動(dòng)中解決問題，每位同學(xué)都參與其中，課堂不再完全是優(yōu)等生的天堂，也不再只是抄條條、背條條的機(jī)械、單一的能力訓(xùn)練了，而是大家在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同提高、共同進(jìn)步，不管是學(xué)生的語言組織能力、思維條理性還是合作意識、探究能力、大膽展示分享的意愿等綜合素質(zhì)都有所提高。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的堅(jiān)持，有效地改善了師生、生生關(guān)系，使同學(xué)們相處得更加融洽。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行評價(jià)時(shí)，小組是一個(gè)整體，各個(gè)成員構(gòu)成了小組的基本要素。根據(jù)“水桶理論”，小組的成敗決定于潛力生的水平，這就迫使?jié)摿ι騼?yōu)生“請教”，優(yōu)生主動(dòng)幫扶潛力生，促成了學(xué)生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)中了解，在了解中互動(dòng)，從而減少了學(xué)生之間的矛盾，使班級形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師和學(xué)生的關(guān)系也融洽多了，沖突減少了，交流和溝通增多了。思想品德課上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略能夠大幅度提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化、鞏固和知識遷移的水平和能力。2014年6月份的中考就證明了這一點(diǎn)。我開展課題實(shí)驗(yàn)的九年級1班共49人參加會(huì)考，其中思品會(huì)考成績是A等級的有33人，B等級的12人，C等級的只有4人，全班沒有一個(gè)是D等級的?？傊献鲗W(xué)習(xí)小組的建立到成熟，要在老師的引導(dǎo)下逐步完成。給學(xué)生的任務(wù)不僅表現(xiàn)在課堂上也延伸到課外，比如，讓各小組長組織同學(xué)們做作業(yè)、定期復(fù)習(xí)等，提高小組長的組織能力和團(tuán)隊(duì)的競爭實(shí)力。只要老師持之以恒引導(dǎo)，學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步往往出人意料。如某次一個(gè)羞怯的、性格內(nèi)向而從沒發(fā)過言的學(xué)生敢于在全班大聲發(fā)言了；某次意外看到一小組成員間的鼓勵(lì)性的建議“你要要求進(jìn)步，別為我們組丟臉”；有一次一個(gè)小組長跑來求教：老師，我已給他進(jìn)行過幾次“思想政治教育”了，他還是老樣子，您說該怎么辦；有時(shí)批改作業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我反?。耗衬硨ξ艺婧?，我犯錯(cuò)誤時(shí)，他能及時(shí)提醒幫助我，而我還和他生氣，真不應(yīng)該……從學(xué)生這些言行中，學(xué)生懂得了謙讓、增強(qiáng)了自信，懂得團(tuán)結(jié)互助，力所能及地解決問題等，而老師也看到了學(xué)生成長的足跡，分享著學(xué)生成長的快樂，其實(shí)老師也獲得了成長。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原先的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的步伐，當(dāng)前的社會(huì)比較需要具備創(chuàng)新能力的人才，而且要各方面發(fā)展協(xié)調(diào)也就是綜合素質(zhì)較強(qiáng)。小學(xué)體育教學(xué)作為一門比較重要的科目，不但要完成增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，幫助小學(xué)生開發(fā)智力，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，開啟新型的創(chuàng)新教育模式，提升教學(xué)效率，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)新體育教學(xué)思路體育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在思想上，在新課改背景下，我國教育針對小學(xué)體育教學(xué)制定了全新的戰(zhàn)略指導(dǎo)，要求學(xué)生熟練掌握體育技能，還要養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，為我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握新課改的內(nèi)涵和要求，樹立正確的教學(xué)觀念，把實(shí)踐與理論結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新教育理念，通過競技體育和體育游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)交流。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，幫助他們形成良好的體育品質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新在開展小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的過程中，建材是非常重要的工具，教師如果能夠巧妙地使用教材，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得多樣化和層次化，還可以鍛煉教師的課堂反應(yīng)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整個(gè)課堂氛圍變革活躍熱烈，讓小學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)體育技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師需要在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，也就是認(rèn)真完成備課工作，并融入其他學(xué)科的內(nèi)容，讓體育教學(xué)能夠達(dá)到最佳效果。比如說，教師可以融入音樂、政治和生理等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)，還能拓展知識面，這樣有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，在操場進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，教師就要積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)策略。此外，利用游戲開展體育教學(xué)活動(dòng)，契合了小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)體育知識和技能，從而達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求，切實(shí)提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。三、加強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生身心都還未發(fā)育完成，所以思想比較單純，很容易被新奇的事物所以吸引，教師就可以引入游戲教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到體育知識，同時(shí)還可以通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，磨煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，塑造良好的思想品質(zhì)。在選擇體育游戲的時(shí)候也是有講究的，教師應(yīng)該盡量選擇具有競賽性質(zhì)的游戲，把學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，讓他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，這樣就可以讓整堂課變得更加生動(dòng)，提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而能滋生出更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持對體育學(xué)習(xí)的興趣。四、利用多媒體開展情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，有很多動(dòng)作都需要教師親自示范或者利用動(dòng)圖和圖片來展示，雖然書本上有動(dòng)作分解，但以小學(xué)生的理解能力很難將其消化，也無法領(lǐng)悟到動(dòng)作要領(lǐng)，很容易出現(xiàn)模仿錯(cuò)誤。利用多媒體技術(shù)就可以解決這個(gè)問題，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，小學(xué)體育教學(xué)也可以利用這種技術(shù)作為輔助，因?yàn)樾W(xué)體育也具有抽象性特征，它的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)各種動(dòng)作和體育運(yùn)動(dòng)，多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生看到真實(shí)的情境，這樣教師就不用一直反復(fù)示范相同的動(dòng)作，還可以給學(xué)生帶來新鮮感和好奇感，從而增