語言領(lǐng)域兒歌教案

第第頁語言領(lǐng)域兒歌教案語言領(lǐng)域兒歌教案1

活動目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

2.鼓舞幼兒仿照詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達(dá)自己的想象。

3.培育幼兒愿意傾聽別人講解并描述的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、電腦課件《蹦蹦跳》

課件說明：

按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個按鈕內(nèi)容為：

“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動畫。

“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個動物，借此畫面援助幼兒記憶兒歌。

“動物”鈕：引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面提供的各種動物進(jìn)行兒歌仿編。

“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒仿照《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾假設(shè)干個。

活動過程：

一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜愛的動物，并介紹它形象的動作特征。

師：“小伙伴，聽說你們都很喜愛小動物，是嗎?那請你與好伙伴溝通溝通，你都喜愛哪些小動物?它會做些什么動作?”

二、觀賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

(2)啟發(fā)幼兒仿照青蛙蹦蹦跳動作，邊學(xué)說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。

2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀測到的情景。

(2)讓幼兒認(rèn)真觀測，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

(2)老師仿照小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

然后仿照練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒仿照練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體仿照練習(xí)。

4、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個動物畫面，援助幼兒記憶兒歌。

引導(dǎo)幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

三、兒歌表演。請幼兒選擇自己喜愛的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。依據(jù)幼兒愛好，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

四、仿編活動。

1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒爭論后，播放“動物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

2、請幼兒選擇自己喜愛的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關(guān)的話。

3、請幼兒自由組合四人合作，仿照所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進(jìn)行溝通。

四、開放活動。

1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思索該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關(guān)游泳的詩歌，老師予以確定和鼓舞。

五、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱忱。

大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小伙伴們可要認(rèn)真觀測，我們可以依據(jù)它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小伙伴都是很能干的。

活動評價：

本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動的動畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色徑直作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、詳細(xì)。它既符合幼兒喜好艷麗動態(tài)畫面的特點(diǎn)，吸引其留意，又符合幼兒詳細(xì)形象的思維水平，便于幼兒理解和掌控了。整個活動中幼兒表現(xiàn)得輕松、開心、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

該活動既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獵取閱歷、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解，仿照詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美妙的精神感受。

語言領(lǐng)域兒歌教案2

活動目的1.培育幼兒對兒歌的愛好，感受其節(jié)奏、韻律。

2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表飯

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

活動預(yù)備：帶有節(jié)奏型的兒歌

活動過程：1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好

2.觀賞兒歌--大街上

提問：(1).兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關(guān)系?認(rèn)讀：雜貨店、洗、鐘表、飯

(2).假如讓你開一家店，你最想開什么店?為什么?

3.再次觀賞后

提問：這首兒歌與我們平常學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏、韻律。

4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)

流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏

5.集體仿編一長的兒歌《大街上》

6.延伸活動：

制造、想象畫——大街上

語言領(lǐng)域兒歌教案3

【設(shè)計意圖】

大班幼兒新奇、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜愛問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的新奇心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問幾個為什么，培育他們從小愛動腦筋的好習(xí)慣。

【活動目標(biāo)】

1、愿意向“小問號”學(xué)習(xí)，培育愛動腦、多提問的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，情愿積極爭當(dāng)“小問號”，加強(qiáng)求知欲與新奇心。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問號》的插圖、“?”教具、記號筆人手一支、16開白紙假設(shè)干張、KT板一塊、“問號大王”一個、糨糊等。

【活動過程】

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號?表示什么意思?

幼：這是小問號，表示提問題。

師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個招呼吧。

幼：小問號你好!

師：(代替小問號回答)“小伙伴們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個關(guān)于小問號的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

老師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講解并描述故事《小問號》。

抓住幼兒喜愛聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識閱歷，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，援助幼兒很快熟識故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號》。

師：故事中的小伙伴叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會下雨?穿上雨衣身上就不會淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會掉下來?

……

師：你們喜愛小剛嗎?為什么?

幼：喜愛，由于他會問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡單地就回憶起了故事中的問題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動了他們的積極性，而且也想當(dāng)個聰慧的孩子。

師：我們也學(xué)過一個有關(guān)‘小問號’的兒歌，兒歌中的小伙伴叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號”的愛好。

師：你們想不想也來做“小問號”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼：為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會有種子?

幼：為什么蝴蝶會在天上飛?

……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來，畫的時候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

老師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各式各樣的“為什么”，心情高漲，連平常不怎么喜愛畫畫的小伙伴也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

老師鼓舞幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來幫助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜愛吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會長那么高?為什么魚會在水中游?

……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小伙伴們提出了許多問題，我們來給問題提的多的小伙伴戴上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺，展示他的問題。

幼：我班有個，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓?為什么秋天果樹上會結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會蛀牙?老師聽了微微笑，夸獎肯動腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來肯定會知道。

師：真不錯，我們一起為鼓鼓掌。

再請假設(shè)干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動推向了，當(dāng)聽到全班小伙伴將自己的名字編入到了兒歌中時，他們都會露出會心的微笑，顯得特別神氣。其他沒有上臺的幼兒也特別活躍，傾慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平常膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3、布置“小問號”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號”專欄。

師：今日，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒相互探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?由于燕子在天上飛的時候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌控方向，保持平衡。

……

師：對于不知道的問題，我