讓課外閱讀這顆璀璨明珠綻放光彩

讓課外閱讀這顆璀璨明珠綻放光彩昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué)王亞英課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。呂叔湘先生曾經(jīng)說過："語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。"有調(diào)查表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備了較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績(jī)。此外，課外經(jīng)常閱讀書報(bào)的學(xué)生還具有較新的知識(shí)和觀念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文于是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料?！币罁?jù)新課程的理念，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，他所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語言語素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們應(yīng)該如何讓課外閱讀這顆璀璨明珠在新課程下的語文教學(xué)中綻放光彩呢？一、聯(lián)系課本，指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》后，向?qū)W生推薦古代名著《水滸傳》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解更多動(dòng)物的奇妙之處。二、卡片摘抄，進(jìn)行閱讀積累。

好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,勤做讀書筆記。在小學(xué)生作文啟蒙階段，我們一方面指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀典范性作品及小學(xué)生優(yōu)秀作文，一方面有意識(shí)讓學(xué)生定期摘抄好詞佳句或片段，完成閱讀記錄卡，補(bǔ)充學(xué)生詞匯量，豐富語言積累；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的審美力，提升應(yīng)用語言文字的水平。（閱讀記錄卡因本年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和班、年級(jí)實(shí)際情況而易。）摘錄卡設(shè)計(jì)如下表：課外閱讀摘錄卡文章題目你的新朋友——生字你喜歡的優(yōu)美詞語你喜歡的優(yōu)美語句文章主要寫了什么你推薦給朋友閱讀的理由文章有無不足之處備注我們?cè)诿刻煺n前三分鐘，由全班學(xué)生輪流為大家朗讀閱讀卡片,定期收集閱讀卡片,組織全班性、小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，供同學(xué)評(píng)賞。教師及時(shí)指點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)和鞏固學(xué)生做讀書筆記這一良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、引入競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師高潮調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。競(jìng)賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達(dá)到的閱讀要求通過競(jìng)賽的過程來實(shí)現(xiàn)。一是講故事比賽?？紤]到低年級(jí)學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時(shí)候的故事”等。二是讀書方法比賽。一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進(jìn)法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“查字典注意識(shí)字”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。需要注意的是，在競(jìng)賽以后，教師要把競(jìng)賽的結(jié)果通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等形式展示出來，讓學(xué)生可以看到、聽到、感覺到；還要采取多方位、多層次、多種形式，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中獲得心理上的滿足，從而樂讀、善讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。四、允許存在閱讀體驗(yàn)的差異閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受到孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，有時(shí)候這種差異會(huì)很大。例如，在《哈利·波特》中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義……面對(duì)課外閱讀中存在體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為這種差異是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入閱讀的成果，其中包含孩子真的思考、真的體驗(yàn)、真的感悟；同時(shí)，我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度，即允許這種解