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Unit3（Book5）德清一中蔡炯梅今天我很榮幸能夠代表德清一中來到這里，說一說我對必修5unit3Lifeinthefuture這一單元的理解和備課情況。目的是希望拋磚引玉，得到各位同仁的指正。由于新教材的容量越來越大、題材越來越新，它在為我們廣大師生提供廣泛的學(xué)習(xí)素材，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，更對我們老師作出更高的要求。它要求我們教師在課前對教材進行全面系統(tǒng)的分析，作出合理的重組或取舍，確定重點。若非如此，我們對新教材的教學(xué)將顯得沒有重點、雜亂無章，這樣我們教起來會相當(dāng)盲目，學(xué)生學(xué)起來也更加吃力。所以在開始每一個單元的教學(xué)前，我都會對教材中的每一個細節(jié)，包括練習(xí)都做仔細的研究，希望能對教材作出合理的安排。Lifeinthefuture這個單元圍繞未來生活這一主題展開。目的是通過對未來生活的學(xué)習(xí)和想象來操練學(xué)生聽、說、讀、寫的語言技能、豐富學(xué)生的語言知識、建立正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。本單元教學(xué)的重點是通過對這一主題的研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和想象能力。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生對未來生活的進行豐富的想象和如何對其進行表述。那么現(xiàn)在我就來講一講我對整個單元的設(shè)計過程。首先，在開始這個單元之前，我先讓學(xué)生自己解決新單詞的掌握問題。我打算在前一個單元還未結(jié)束的時候就讓學(xué)生開始新單詞的學(xué)習(xí)。分三步。前兩次是聽寫單詞，第三步是挑比如studentbook上P20的EX3和workbook上P56的EX2，還有周報第四版面上part1、2、4中的關(guān)于詞匯的練習(xí)。然后讓學(xué)生查字典自學(xué)takeup,lack,兩個單詞（包括英文釋義和例句）。通過這些習(xí)題去鞏固前兩天對單詞的強記。對這些練習(xí)的答案我不打算用專門的時間講解，我會在早自修前檢查一下學(xué)生的完成情況，然后在早自修的時候讓學(xué)生大聲朗讀這些題目，偶爾碰到難的題目才講解一下。（一般我對每一個單元的新單詞都會采用這樣的方法。）通過強記和練習(xí)這兩個步驟，學(xué)生一般通過自習(xí)都能對新單詞有一個很好的短時記憶。接下來是我的第一堂課Warmingup和reading.書上的warmingup是讓學(xué)生比較目前的生活和一千年以后的生活有什么不同？會有哪些變化。并給了學(xué)生一些考慮的方向（transport,work,environment…）。但是如果一上課就讓學(xué)生討論Whatchangesdoyouexpecttoseeinyourlifeinonethousandyears’time?學(xué)生沒有足夠的熱身，他們一下子是摸不著頭腦的，也想不出那么多話來說的。所以我就給學(xué)生先看幾組圖片，充分引導(dǎo)他們?！@時他們的想象就有了方向，討論的時候就很有話說，才可以真正達到熱身的目的，同時又充分的操練了學(xué)生的口語能力。他們討論后的發(fā)言，重點詞匯寫在黑板上。然后問他們Doyoulikethesechanges?他們大多數(shù)肯定會回答yes。我就趁勢問他們，現(xiàn)在李強正在進行一次在3008年的未來之旅，你們愿不愿意跟老師一起去看看那里有什么？以此進入fastreading.我每次讓學(xué)生快速閱讀的時候都要求他們大聲快速的讀出來（當(dāng)然并不要求齊讀），這樣他們結(jié)束的時候我就大致可以知道，同時又養(yǎng)成了學(xué)生大聲朗讀的好習(xí)慣?？焖匍喿x全文并回答whatchangesarementionedinAD3008inthepassage?快速閱讀的問題我設(shè)計的都比較簡單。學(xué)生往往都能找出來。這里學(xué)生也能回答出在交通工具和房屋兩方面。學(xué)生答出之后順勢問他們在交通工具和房屋上有什么變化？目的是為了更好的熟悉課文內(nèi)容。那么學(xué)生會回答交通上有……的變化，房屋上有……的變化?？蛇@里學(xué)生往往都看不到空氣質(zhì)量上的變化（當(dāng)然一開始就看到是最好，我就可以直接進入carefulreading），看不到的話我就問所有的變化都是好的變化嗎？有沒有不好的？這么一問的話，學(xué)生應(yīng)該都能答得出airquality了，因為整篇文章下來就這個是未來生活上明顯的不利方面。Carefulreading的目的是進一步深入理解課文。在閱讀之前先給學(xué)生呈現(xiàn)要進一步回答的問題。讓學(xué)生帶著問題進行有目的的閱讀。這種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有利于學(xué)生做閱讀理解能力的提高。那么我給的7個問題WhydidLiQianggointothefuture?Howdidhefeelwhenhelefthisowntime?Howdidhegettotheyear3008?WhatdidhenoticefirstwhenhearrivedinAD3008?Howwashebackonhisfeetagain?Whattransportdidheusein3008?Wheredidtheyflyto?Whatwasthehouselike?Whatdidhedointhehouse?的設(shè)計是很有目的的，他們的答案連起來正好是對這篇文章的一個復(fù)述。所以careful-reading之后，接下來我就讓學(xué)生根據(jù)問題的答案復(fù)述課文。經(jīng)過這一階段的操練，學(xué)生對課文應(yīng)當(dāng)比較熟悉了。這時，趁熱打鐵，讓學(xué)生概括段落大意。概括段落大意是非常好的，我?guī)缀趺看味甲寣W(xué)生做（除了個別很難概括的）。因為它不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，有利于做一些閱讀理解中總結(jié)性的題目，同時也可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。對于對錯，只要大意不錯，語言的表述上可以有多種答案，以激發(fā)學(xué)生的積極性。在概括段落大意之前，先跟磁帶朗讀，這一步目的是改善學(xué)生的語音語調(diào)。最后，我要做的是對課文進行深入拓展。一共有三問，由淺入深。第一問，Doyouthinkallthechangesonlyhaveadvantages?如果不是，為什么？這個問題可以帶動學(xué)生去找出文章中提到的不利方面。其實這個問題前面已經(jīng)埋下伏筆了，所以很容易做。第二個問題是你認為作者對未來是抱積極態(tài)度還是消極態(tài)度？為什么？最后一個問題是自由討論：讓他們設(shè)想一個他們理想中的一千年后的德清。這一自由討論把整堂課的高潮再一次交還給學(xué)生。經(jīng)過前面的warmingup和課文的學(xué)習(xí)，這時的學(xué)生思維更加成熟，更加能有的放矢。這三問有利于提高學(xué)生的語言組織能力和口語能力，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是新教材下英語教學(xué)的重要目標(biāo)。最后是家庭作業(yè)，讓學(xué)生用100字左右把剛才討論的結(jié)果寫出來。那么整堂課下來,我即讓學(xué)生操練了閱讀能力,口語能力,還鍛煉了他們的想象力.Lessontwo----readingandlistening先是復(fù)習(xí)----復(fù)述復(fù)述之后用兩個簡單的問題導(dǎo)入(從前一篇課文的最后一段我們知道李強第二天要參觀很多地方，是嗎？那么請設(shè)想一下他將參觀什么地方呢？用這個問題給學(xué)生一個熱身小討論，時間不長)。討論后問學(xué)生想知道猜得對不對嗎？那就看看下一篇課文吧。直接導(dǎo)入課文。那么這次呢我采取先讓學(xué)生聽一遍課文錄音，然后回答的方法。（因為這篇課文條理清晰，簡單易懂，所以第一遍我就讓學(xué)生聽磁帶然后回答問題。磁帶的速度比較快，對難懂的課文我一般不這樣做。）要回答的問題是：李強參觀了什么地方？在那里他看到了什么？這兩個問題同樣很簡單。學(xué)生都能快速找到答案----參觀了太空站，看到了三個發(fā)明。趁勢問他們哪三個發(fā)明。第二遍是讓學(xué)生讀課文（仍然不用齊讀，但得大聲），然后找出這三個發(fā)明的好處與不足之處。第三遍是讓學(xué)生再齊讀那三個發(fā)明，然后用自己的話來描述這三個發(fā)明。為了課堂效率，每個組描述一個。這一步是為了鍛煉學(xué)生的語言組織能力。然后問學(xué)生：Doyouthinktheinventionsmagic?NowthereareanothertwomagicproductsinventedbyXiaoFeng,doyouwanttoknowwhattheyare?以此導(dǎo)入listening.聽錄音，然后勾一下你聽到的東西。再聽一遍錄音，然后找出這兩個發(fā)明的有利和不利之處。最后討論，第一問學(xué)生：：這兩個發(fā)明中你認為哪個在現(xiàn)實生活中更有用？為什么？第二個問題問學(xué)生:如果你是一個科學(xué)家,你將發(fā)明什么去使你的生活更加美好?那么在這里，學(xué)生就可以充分發(fā)揮他們的想象力，同時又使他們的組織使用語言的能力口語能力得到提高。最后是家庭作業(yè)：讓學(xué)生回去用自己的話再復(fù)述課文中另外兩個發(fā)明。這節(jié)課的編排結(jié)構(gòu)相當(dāng)緊湊，節(jié)奏也很快，適合重點班的學(xué)生。如果在普通班，我會舍去一個listening.在這堂課中，我主要鍛煉學(xué)生的閱讀能力和聽力，同時每一個小討論也鍛煉他們使用和組織語言的能力。Lessonthree----languagepoints首先，檢查家庭作業(yè)。接下來讓學(xué)生做一個根據(jù)英文解釋猜單詞的游戲。同時我對個別單詞做必要的講解，這一過程是快速的，我不要求學(xué)生一定做筆記，這一步的目的是讓學(xué)生盡快回想起這兩課中的重點詞匯。之后是用剛剛熟悉過的單詞或詞組的正確形式填空，。在這個過程中，我要求學(xué)生一邊動腦，一邊動手做筆記。讓學(xué)生的腦、口、手同時動起來。在這里，我將對takeup,remind,lack,losesightof,besimilarto,ecology等十個詞匯作重點講解和展開，并讓學(xué)生對其進行情景設(shè)計或造句練習(xí)。比如說對takeup的處理;我先是給五個takeup最重要意思的句子,讓學(xué)生用其正確形式填空,并用英語對每個句子中的takeup進行注釋。然后讓他們每人用takeup以北京奧運會為內(nèi)容進行造句。又如，讓學(xué)生用remind,lack,sight,fallfastasleep,besimilarto來編故事。那么這堂語言點的處理課就不是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，而是給了學(xué)生許多參與的機會。最后是作業(yè)。這課的一個作業(yè)是找出練習(xí)上關(guān)于語言點的習(xí)題讓學(xué)生做，以此去鞏固這一課的內(nèi)容。另一個作業(yè)是讓學(xué)生在這兩篇課文中找出過去分詞短語作狀語的句子，為下一堂課做準(zhǔn)備。如果不知道什么是過去分詞短語作狀語，可以讓學(xué)生自學(xué)課本第21上的練習(xí)1。Lessonfour-----grammar在開始今天的授課之前，我先給學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，因為今天是這塊內(nèi)容的最后一堂新課了。我希望今天的內(nèi)容學(xué)完之后，學(xué)生能對非謂語有一個比較完整的概念。先簡單復(fù)習(xí)過去分詞和現(xiàn)在分詞作定語、賓補和表語時的區(qū)別，主要讓學(xué)生有一個鮮明的印象-----就是過去分詞表被動，現(xiàn)在分詞表主動。然后用前一天的家庭作業(yè)導(dǎo)入-----問他們找到兩篇課文中的過去分詞作狀語了沒有？是哪些？（學(xué)生如果找不完整，我可以再補充）。接下來我打算以學(xué)生找的第一個句子為例，讓學(xué)生知道過去分詞作狀語有時可以改寫成狀語從句作狀語，也可以寫成兩個獨立的句子。當(dāng)然，學(xué)生一看就知道過去分詞作狀語和狀語從句作狀語的這兩個句子要好，但是我例出兩個獨立的句子的目的是讓他們知道這三者之間的異同。接下來就圍繞著這兩種改寫方式來展開操練。首先讓學(xué)生把他們從書上找到的過去分詞作狀語的句子改寫成兩個獨立的句子。那么這一遍改完之后，學(xué)生會形成一個印象，那就是改過的句子的主語跟原句中的主語是同一個。然后給他們一些我挑出來的過去分詞作狀語的句子讓他們改寫成狀語從句作狀語。那么這一遍改完之后，學(xué)生會形成又一個印象，那就是改成狀語從句的句子的語態(tài)都是被動的。或者說是bedone結(jié)構(gòu)的。接下來做一個反向練習(xí)，讓他們把兩個獨立的句子用過去分詞作狀語寫成一個句子。然后把用狀語從句作狀語的改寫成過去分詞作狀語。通過這兩步練習(xí)之后，讓學(xué)生自己對過去分詞作狀語做一個小的歸納、總結(jié)。然后我再把他們的總結(jié)在幻燈片上呈現(xiàn)給他們。再接下來是pairwork.用過去分詞做對話和造句---以奧運會為話題。目的是鞏固剛才的內(nèi)容。剛才的練習(xí)雖然也都是學(xué)生自己在做，但偏重于模仿，創(chuàng)造性不強，不能真正能看出學(xué)生是否已經(jīng)掌握了，所以這兩個操練相當(dāng)必要。通過這兩個操練，我不僅可以知道學(xué)生是否真的掌握這一內(nèi)容，也可以發(fā)現(xiàn)他們所存在的問題。這樣經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的操練,學(xué)生對過去分詞作狀語這一用法就相當(dāng)熟悉了.而且整堂課下來又都是學(xué)生在說,在做,在練.我只是起了引導(dǎo)的作用.充分體現(xiàn)了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。最后是家庭作業(yè)：1，讓學(xué)生自己去總結(jié)過去分詞和現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別。2，做一些關(guān)于分詞的練習(xí)以鞏固上課的效果。Lessonfive----Writing首先用一句話導(dǎo)入-----Welearnedsomethingaboutthelifeonaspacestationtheotherday.Right?Haveyouimaginedlivinginanunderseacity?Nowthereisanunderseacity.Itissowell—designedthatithasmanyadvantages.Let’sreadapassageaboutitandfindouttheadvantagesofit.第一步，快速瀏覽全文并找出海底城市的優(yōu)點。第二步，再重點學(xué)習(xí)一下這四個優(yōu)點，它們分別在2、3、4、5段。首先，齊讀第二段，并回答兩個問題：1.Whatkindofproblemhasbeencomeacrossatfirst?2.Howwasthisproblemsolved?接下來叫一個學(xué)生讀一下第三段，并回答Comparedwithlivingonland,howmuchpersonalspacedoeseachpersonget?再叫一個學(xué)生讀四、五兩段并回答B(yǎng)ywhatmeanswillthecitymakesurecompletepersonalsecurityandnohouseworkworries?（到這里大概10分鐘）。接下問學(xué)生：你愿意去參觀這個海底城市嗎？-----yes!為什么呢