113學(xué)年第二學(xué)期班主任論文

學(xué)會批評陳本國〕2三?〔作為教師,在教育教學(xué)活動中,出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負責,對學(xué)生的缺點、錯誤進行批評指正是常有的事,正所謂 愛之深,責之切〞.但如何在責〞的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛,從心理上樂于接受,就需要從心理學(xué)的角度來探討 貴〞的目的、分寸、時機、方式.一、明確批評的目的批評是為了讓學(xué)生完善自我形象. 貴〞可指為批評,作為教師,要使批評奏效,既到達教育目的,又不引起學(xué)生心理上的對立,首先,要從自身的角度明確地樹立起一個觀念,批評的目的不是為了 采一儆百〞,不是為了棍子打死〞,而是為了有利于學(xué)生熟悉到自身缺乏,加以改正,并逐步完善自我形象,即批評是 為了幫助學(xué)生不斷修正自己,完善自我形象.所謂自我形象,是指學(xué)生對自己整體和各方面形象的自我批價,許多研究說明,一個有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信,在學(xué)習(xí)活動中更容易自覺催促自己,取得進步與成功,因此,批評既要注意保護學(xué)生的自我 形象,又要促進學(xué)生完善自我形象. 二、堅持批評的原那么 根據(jù)不同批評對象和不同批評內(nèi)容要分別堅持如下兩上原那么： 、公開性1可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開展討論活動,班隊活動,讓正確的集反省并悄悄地加以改正,存在不良行為的學(xué)生就在活動中驚覺,這樣,形成正氣,體輿論代替教師單一的批評, 從而消除與教師情緒上的對立,到達師生情感融洽的目的. 、隱蔽性2對于個別的錯誤行為,或在公開活動中不能自覺改正的行為,應(yīng)本著保護學(xué)生自我形象的原那么,采取一對一的批評教育方式,注意隱蔽性,保護學(xué)生的自尊心,并告之這樣做的原因,學(xué)生在情感上感受到教師愛的同 時自然也就從心理上接受了老師的批評,并愿意為了改正錯誤付出努力,也到達了師生情感融洽的目的. 三、講究批評的藝術(shù)批評的方式有很多,但當眾不留情的數(shù)落,苦口婆心的勸說,粗暴的訓(xùn)斥,無聲的責罰,都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣,直接影響到學(xué)生的情感,導(dǎo)致口服心不服,甚至對立的不良后果,因此,要注意批評 的藝術(shù)與技巧.談話式代替指責式1學(xué)生犯了錯,教師常嚴厲地——指出其錯誤之處,并陳之以利害、曉之以利弊,希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性,教師的出發(fā)點是好的,但一味地指責讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離,他在被動中聽,但未必主 動地從心理上接納.談話式以我們來談?wù)?,〞,你能把今天的情況說一說嗎,,〞,我想聽聽你對這件事的看法〞等語句拉近師生間的距離,實現(xiàn)平等對話,消除對立情緒,這時再曉之以理,動之以情,師生在心理上相互接近以至體會到老師對他的關(guān)愛,學(xué)生更容易在這樣的交流中熟悉錯誤,改正錯誤的同盟,就成了聯(lián)手克服缺點、融洽,談完善自我形象的信心和決心.從而產(chǎn)生改正缺點,尊重和信任,？度、幫助法代替責罰法2學(xué)生在成長的階段中,出現(xiàn)這樣那樣的缺點,是在所難免的,如果教師過多地橫加指責,或告之家長加以 懲罰,學(xué)生的逆反心理和對立情緒既于事無補,又影響了他們健康成長.當學(xué)生出錯時,教師要深入地了解出錯的原因,當時當?shù)氐那闆r,甚至于家庭狀況,誠懇地就學(xué)生所需去幫助他們.如：對于習(xí)慣性犯錯的學(xué)生,老師甚至可以幫助制訂改正方案,幫助實施,幫助解決實施過程中的困難.也許是物質(zhì)上的,也許是精神上的真誠的幫助能解開他們心里的疙瘩,解決實際問題,去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯的根 源,進而起到標本兼治〞的作用. 、利用情境批評3學(xué)生的表現(xiàn),常受他們粗淺的是非觀,好反感所左右,常從 自我〞的角度去考慮問題,逞一時之勇,求一時之快,對自己的缺點視假設(shè)無睹.假設(shè)：不珍惜時間,做事不嚴謹,學(xué)習(xí)不刻苦等等.這種情況,可以采取游戲,小品表演,挖苦與幽默,設(shè)計師之家等活動創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生適當?shù)卣{(diào)換角色,成為活動的組織者、教師再抓住時機幫助他們分析得失,當他們感受到因自己的缺點導(dǎo)致活動的不成功或失敗時,參與者,設(shè)計者、 啟發(fā)他們教育自己,這比教師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多. 、泠處理代替熱處理4批評,在學(xué)生犯錯誤時立即進行,學(xué)生情感上難以接受,這時各種方式用盡也難奏效,使老師覺得采用紀律處分似乎是行之有效的方法.但是,紀律處分只是一種強制性的舉措,它能讓學(xué)生熟悉到錯誤的后果,讓學(xué)生害怕、畏懼,卻不一定能讓學(xué)生真正熟悉到自己的錯誤及其原因.這樣,紀律處分可能起到壓服的作用,但 ？必須因此,不能使之心服.？A四、批評的注意點、要批評〞在理上1育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作,面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況,教師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā),做到 把鑰匙一把鎖〞,在進行思想教育時,不僅僅要做到 因人而教〞,教師的批評應(yīng)該是及時地指點迷津〞,析事論理,以理服人,對癥下藥,才能切中學(xué)生心理矛盾,改變學(xué)生情緒狀態(tài),到達藥到 病除的目的.、要批〞而有情2古人說：人非草木,孰能無情？教師要使自己的批評〞為學(xué)生樂于接受,就不但要做到曉之以理,而且要動之以情.教育心理學(xué)研究成果說明,親其師才能信其道,情通才能理達.否那么,理雖直,情不通也是難以 奏效的.只有理中蘊情,情中含理,情理交融,這樣的批評才能起到警策,鼓勵,鼓舞,教育的作用. 、批評注意分寸3批評有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開 說〞；有的宜在課后個談心時悄悄說〞；有的宜點到為止,留點空白〞,讓學(xué)生自己去思索領(lǐng)會；有的宜條分縷析,講清利弊教會學(xué)生分析得失,恰如其分,不侮辱挖苦.寓批評于尊重之中,于表揚之中,于談心之中,于諒解之中,于自責之中,于關(guān)心之中,于希望之中,于玩笑之中,于幽默之中,于鼓勵之中.這樣的批評,沒有疾言厲色的指責,沒有錯一罰百的處分,但是被批評的學(xué) 生在汗顏愧疚的同時萌生的是知錯改錯的決心. 、批評還要指出努力的方向4批評是為了幫助改正自身缺點,完善自我形象.批評時,教師還要注意適時地點出努力的方向和目標,即如何完善自我形象,完善自我形象使學(xué)生一步一個腳印地朝著預(yù)定目標前進,才能到達教師批評的真正目的一 一改正缺點,完善自我.班主任德育工作論文褚允四年級一班興城中央小學(xué)班主任是班級工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐〕班的教育教學(xué)工作.在這個學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進學(xué)生全 1帶和橋梁.本學(xué)期我擔任四〔 面開展,提升學(xué)生多方面的素質(zhì),做了下面幾點工作：一、全面開展,德育為首.學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方,但一個人是否成人更為重要.面對復(fù)雜的社會環(huán)境,和幾個大人寵愛一個孩 子的現(xiàn)實,德育更是班主任工作的重點.班會課是德育工作的主陣地,班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最正確途徑.平時我更是利用一切時機滲透德育教育,使許多同學(xué)改掉了自私的缺點,形成了團結(jié)互助的班風(fēng). 二、平安教育,常抓不懈.平安是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進行的前提.為保證學(xué)生的平安,我時時注意對學(xué)生進行平安教育,除利用班會課、隊日課進行講解、學(xué)習(xí)外,還采取了許多平安舉措：我每天到校后都要對教室進行檢查,提前排除平安隱患.對學(xué)生的行為給予一定的約束,我每天派學(xué)生值勤,監(jiān)督、提醒違紀學(xué)生,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通平安.特別針對我班放學(xué)回家騎車的情況,經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問題,時刻注 意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長. 三、增強治理,促進學(xué)習(xí).學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識,長大才能報效祖國,紀律是學(xué)習(xí)的保證.有了良好的紀律,才能使各 項工作順利進行,因此從開學(xué)之初,我就狠抓班風(fēng)班紀,對違紀學(xué)生給予嚴肅的批評.每周利用一定的時間, 學(xué)習(xí)?小學(xué)生守那么?和?小學(xué)生行為標準?,讓學(xué)生時時檢點自己的行為. 四、精心籌劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂,陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提升 學(xué)生的思想熟悉.我注意主題班會內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實際,各種類型的主題班會課對學(xué)生 的思想道德、藝術(shù)審美水平、心理素質(zhì)的提升有巨大的推動作用.這學(xué)期我籌劃了許多主題班隊活動. 五、搞好衛(wèi)生,關(guān)心健康.優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢.搞好班級衛(wèi)生,可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病.對于班級衛(wèi)生,我專門安排學(xué)生監(jiān)督,做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；?不留死角.為預(yù) 防學(xué)生生病,我就像關(guān)心自己的孩子一樣,時刻提醒他們吃好、睡好、穿好,對生病的學(xué)生給予特殊照顧. 總之這學(xué)期經(jīng)過師生的共同努力學(xué)生各個方面有可喜的進步,今后我將更加努力,再創(chuàng)佳績. 小學(xué)生教育案例分析 郭紀宏興城中央小學(xué)歲,將莊村,小學(xué)六年級學(xué)生,開學(xué)后作業(yè)經(jīng)常少做,甚至不11我曾經(jīng)的學(xué)生,韓某,男,做,母親、老師批評后干脆不去上學(xué).當時經(jīng)過和她母親的交談了解到,她的父親是個不負責任的人,在韓某年幼的時候,就經(jīng)常受到父親的打罵,但是,當父親心情好的時候,又會滿足兒子一切合理與不合理的要求,這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性.二年前,父母又離了婚,使他受到很大打擊,加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,使這個小孩情感更加脆弱,心理壓力更大,覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,干脆不去上學(xué),采取有意回避的態(tài)度,壓抑自己.通過家訪,我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾.由于家庭的突然變故,使她失去原有的心理平衡,變得更加焦慮不安,感到我認識到這時候家長和老師不聞不問,這是一種高度焦慮病癥的消極心境.繼而逃避,孤立無助,或批評責罵他,不僅不會消除這種不健康的心理,反而會增強這種心理.長此下去,其熟悉就逾片面,心理的閉鎖就逾強,最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己,直至不可 救藥.首先我認為是他的家庭造就〞了他.因此,我增強與其家庭聯(lián)系,讓其父母熟悉到家庭教 育的重要性和責任感,使這個不完整的家庭也承當起教育孩子的重任.我一次一次地用課余時間進行家訪,做好他母親的思想工作,希望她成認現(xiàn)實,面對現(xiàn)實,樹立起生活的信心,盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨,由于這樣于事無補,反而會增加他的心理負擔,影響他的健康成長.還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,說服他多用一些工余時間回來看看兒子,多點關(guān)心他,盡到一個父親的責任,不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子.經(jīng)過屢次推心腹的交談,終于使他們接受了我的建議.由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,不再逃避,也愿意跟同學(xué)們交往,漸漸地回到學(xué)校上課了.其實,學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判其次保護、尊重學(xué)生. 斷老師是否真心愛自己.同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心保護自己,在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡.問題是,有些老師走進了愛〞的誤區(qū),對愛學(xué)生〞的熟悉外表化,以為不挖苦不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心保護,以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心保護,以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、測試分數(shù)就是關(guān)心保護,有人說,對學(xué)生,可以沒有愛,但要尊重.我卻以為,尊重就是一種愛,真正的愛不能沒有尊重.彳艮難想象,一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師,會是一個熱愛學(xué)生的教師.一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴,由于只有教師關(guān)心學(xué)生的就會阻礙學(xué)生的進反之,傷害了學(xué)生的自尊心,,人的尊嚴感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育"步和開展,甚至毀掉他們的前途.一個善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的個性.再有給以較多的情感關(guān)心,由于對學(xué)生而言,學(xué)校教學(xué)的本身,就是其生活中的主要內(nèi)容,學(xué)生的交際,大局部是圍繞其自身的學(xué)習(xí)生活展開的.因此,我們教育的內(nèi)容,就應(yīng)該模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行練習(xí)；就應(yīng)該利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景進行教育,教育是一項偉大的育人工程.人是具有情感的,所以情感關(guān)心在教育中處于相當重要的位置.學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神 情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)心,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果.因此我認為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會 有改變的.經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育,這位同學(xué)有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就他對生活也滿懷信心,現(xiàn)在他對老師信任了,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力.能改變的一樣, 能夠按時上課,完成作業(yè),在班里成為一名積極向上的好學(xué)生.班主任工作個案 薛冬梅要么搞小動作,要么影響別人學(xué)我班有個學(xué)生叫徐崢.我剛接這個班時,他上課無精打采,習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧,喜歡動手動腳；作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草,,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀.于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上容許了.可他又一如既往,毫無長進,真是成認錯誤,果斷不改〞.此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不可雕的朽木〞.但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休.他無進步,或許是他并沒有真：響整個班集體,必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫正熟悉自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭.為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想.于是我再次找他談話,談話中,我了解到他你為:讓他認識錯誤的時機來了.我輕聲問他心里十分怨恨二年級的班主任老師.我心里一喜,：由于她常常批評我.我順著問：什么會恨那個老師？〞他不好意思地答復(fù)老師為什么會常書寫也不工整,,’沒有按時完成作業(yè),由于我常違反紀律, ’他說你知道嗎？〞在課堂上批評你,你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤,說明你是一個勇于認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好？〞想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡送的孩子嗎,你要怎樣做才好呢？〞我今后一定要遵守紀律,團結(jié)友愛,認真完成作業(yè),,〞那你可要說到做到喲！"好！〞后來,他無論是在紀律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進步.當他有一點進步時,我就及時給予表揚、鼓勵他.使他處處感到老師在關(guān)心他.他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.?為了提升他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個 我先對周悅同學(xué)事前,目的是發(fā)揮同桌的力量.一周悅跟他坐,酩為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步.：進行了一番談話周悅同學(xué)滿口容許,并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他.有時,周悅同學(xué)也會產(chǎn)生后來,慢慢來.要有耐心,：我就跟周悅同學(xué)說不太樂學(xué),,此時,說他不太聽話,一些厭煩情緒,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助.在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步.他學(xué)習(xí)上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步.為此,我會假設(shè)師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,保護我,幫助我,：心地笑了.后來,有一次我找他談話時,他說 你長大了,懂事了,進步了.我真替你高興.〞如果我再不努力,對得起她嗎？ 〞我笑著說獎品雖少,獎給他一本日記本.我為了鼓勵他,分的好成績.73他取得了在第一學(xué)期期末測試中, 分的好成績.92他取得了在期中測試中,他學(xué)習(xí)更努力了,第二學(xué)期,但能表示老師的一點心意. 一、以人為本,付出師愛作為一個教師,都應(yīng)以人為本〞,尊重每一位學(xué)生.教育是心靈的藝術(shù).我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情.如果我們成認教育的而是充滿了人情味的心靈交融.那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,對象是活生生的人,心理學(xué)家認為愛是教育好學(xué)生的前提〞.對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦.動之于情,曉之于理"用師愛去溫暖他,用情去感化他,：用理去說服他,從而促使他主動地熟悉并改正錯誤. 二、以生之助,友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量.同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說.同學(xué)是學(xué)生的益友.在學(xué)生群體中,絕大局部學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了.因此,我讓黃鵬同學(xué)與其它同 ？感受到同學(xué)是自讓他感受同學(xué)對他的信任,和周悅同學(xué)一起坐,學(xué)交朋友做起, 且u兜男p^y?三因材施教,循循善誘」把鑰匙開一把鎖〞.每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo).黃鵬的情況比擬特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點熟悉缺乏,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友,使其熟悉錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個責任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視,,用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并鼓勵他努力學(xué)習(xí),從而成 為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.黃鵬同學(xué)搖身一變,由 搗蛋鬼〞通過一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果老師,f:轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員,由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲 你好.〞好！〞我總是報之一笑,并說上一聲有責任讓學(xué)生樹立信心進而到達育人的目的.作為一個熱愛學(xué)生的教師,在更新教育觀念的今天,播下希望之種,使每一位后進生都我們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,：愿 能沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生,成為國家的棟梁之才！案例孫中秋小學(xué)低年級學(xué)生還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)活動中,他們的注意力很不穩(wěn)定,愛做小動作.他們對周圍的事物充滿了好奇,但觀察事物往往只注意整體,比擬籠統(tǒng),不夠精確,思維主要憑借具體形象的材料進行,分析、推理等抽象邏輯的思維初步開展. 他們,但他們對友誼的熟悉還是相當淺薄的,低年級小學(xué)生大多喜歡跟同伴交往認為平有就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴,他們還在探索與誰交朋友是比擬適宜的,但他們的擇優(yōu)標準又是自我為中央的,因此他們的同伴關(guān)系并不很穩(wěn)定.教師要培養(yǎng)他們的根本學(xué)習(xí)技能、積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣和智力品質(zhì),能在成人的指點下展開思維；對具體的、形象的、直觀的內(nèi)容,能較好的理解.同時,促進他們的人際交往和校園生活適應(yīng),樂與老師、同學(xué)交往,喜歡過集體生活,初步初步形成分享意識和合作競爭意識,,遵守游戲規(guī)那么,知道要講禮貌,建立人際關(guān)系并為學(xué)生的情緒陶冶、個性塑造和品行開展奠定良好的根底 一、確定班集體的奮斗目標,逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感. 低年級學(xué)生愛動一般很喜歡集體活動,老師要從小在他們心目中確立這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要由于個人原因損害集體利 〞集體益,讓他們從小就有集體榮譽感,我們可以通過各種行為標準的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中,知道個人要為班級爭光,而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的表達,讓他們能努力在為班級的榮譽而標準自己的行為活動.這種集體榮譽感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的,可以從身邊的小事做起,通過日常行為標準教育,將與小學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的德育標準放入其中,實踐證實,將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標,可以鼓勵全班學(xué)生向著目標奮進,使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的,通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的 集體榮譽感,使學(xué)生受到德育教育,這無疑是一個行之有效的方法. 二、通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育教育. 讓學(xué)生大膽發(fā)對課文內(nèi)容進行引申,課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場. 表自己的看法,通過大家的討論,把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來,學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理.小學(xué)生在道德知識的理解上是從比擬淺薄的、外表的理解逐步過渡到比擬精確的、本質(zhì)的理解.低年級小學(xué)生的理解常常是淺薄的、外表的,具體性很大,概括水平很差.在課堂教學(xué)中,有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生實踐.這樣既明理,又導(dǎo)行,才能使學(xué)生既知道確立明確的導(dǎo)行目標,要讓學(xué)生結(jié)合自身進行比擬,還知道怎樣去做.為什么去做,構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu),采用小組討論等方式,就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望,通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能. 三、啟發(fā)誘導(dǎo)堅持正面教育.會極大地傷害他們的自尊心,低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們,他們下次不敢再跟老師進行交流了.循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們慢慢理解其中的,從正面講道理很重要.從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容 ,撫慰他,說服教育.要從關(guān)心和保護出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo),堅持以表揚為主清道理 ,不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷.,不給他們增添痛苦們稚嫩的心靈四、建立校內(nèi)、外德育規(guī)那么,開展德育標準活動. 如在上、放學(xué)的路上不能隨便買小攤上的零食,讓他們知道小攤上的零 食不衛(wèi)生,對人體的生長有害處.在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及時幫助他們,通過幫助與他們交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么.使學(xué)生在各種活動中受到良好的教育,切身感受到自己必須 做什么.五、增強家庭德育教育,家庭學(xué)校相結(jié)合.可以開展家長學(xué)?；顒?以活動為紐帶,形成家校德育合力.學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度,廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動,組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校治理、談家教體會,做到了活動內(nèi)容豐富多彩.通過召開活動,拉近了家校距〞雙邊家長會、家長代表座談會,建立家庭教育聯(lián)系卡等家校離,密切了家校關(guān)系,形成了德育合力.以家長學(xué)校為依托,提升家長綜合素質(zhì).總之,學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有,從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺,從低級到高級 逐步開展起來的,根據(jù)學(xué)生的年齡特點有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的開展上具有重要意義,也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要局部.—年級德育論文 殷允靜學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學(xué)生的全面開展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用.為增強班級德育工作,本學(xué)期我班德育工作認真按方案進行.開學(xué)初,利用班會,隊會對學(xué)生進行平安宣傳教育,認真貫徹〈〈小學(xué)生德育綱要?,〈〈小學(xué)生日常行為標準?,〈〈小學(xué)生守那么?,〈〈禮儀常規(guī)?及小學(xué)生十不準〞對學(xué)生進行平安,紀律,法制,思想品德,環(huán)境文明禮貌等教育,使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端.除了對學(xué)生進行平安教育和行為標準教育,我班還對學(xué)生進行了各方面的教育如：抓常規(guī)練習(xí).學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校紀律.一年級的一、孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復(fù)練習(xí),也不一定做到.因此從開學(xué)起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、答復(fù)下列問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進行反復(fù)練習(xí),對做得好的同學(xué)給予表揚,并讓他示范給大家看.有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次,兩次 不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能由于錯了一次而批評,應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好. 二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中.對一年級的小學(xué)生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來.我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育.為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講 間雞起舞〞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦.五十多個孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生.為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育. 三、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中.聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法.例如：個別學(xué)生對別人的東西〔彩筆、鉛筆等〕較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊.遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了,不好意思地說： 我不是成心的,請老師和同學(xué)們原諒！ 〞頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公.通過這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了.四、耐心教育,以表揚為主.愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響.例如：上課了,大局部同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍；倘假設(shè)從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然.人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評.我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中.這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),到達取長補短的目的. 五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作.我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛.要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴.要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件,比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,之門.要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點.鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學(xué)習(xí).課外積極輔導(dǎo),多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促進班級的整體開展.