幼兒園教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試題449

一、填空題（每空1分，共14分）二、L《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由四個(gè)部分組成：即總則、三、2.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、四、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。五、3.幼兒園的活動(dòng)特點(diǎn)是以為基本活動(dòng)形式。六、4.幼兒園每班的人數(shù)一般為：小班25人，屮班四、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。五、3.幼兒園的活動(dòng)特點(diǎn)是以為基本活動(dòng)形式。六、4.幼兒園每班的人數(shù)一般為：小班25人，屮班人，大班七、5.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“要重視嬰幼兒的身體發(fā)育和智力開發(fā)，普及嬰幼兒早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法。”要求幼兒教育的工作兒的身體發(fā)育和智力開發(fā)，普及嬰幼兒早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法?！币笥變航逃墓ぷ鞣队脧??—6范用從3?—6歲擴(kuò)大為歲。、智力游八、6.游戲可以分為兩類：一類是有固定的公開規(guī)則的游戲，包括、智力游戲、;一類是有隱蔽規(guī)則的游戲（創(chuàng)造性游戲），包括主題角色游戲、建筑戲、游戲和表演游戲。九、7.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。十、8.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。十一、二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分，多選、錯(cuò)選、不選均不記分）十二、1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。十三、A.1996年7月B.1996年9月十四、C.2001年7月D.2001年9月十五、2.幼兒園工作的評(píng)價(jià)以（）為主。十六、A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)十七、C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)

十八、3.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理（十九、A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序二十、B.察看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來二十三、4.幼兒園應(yīng)與（卜一、二十三、4.幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。二十四、A.家庭二十五、C.社區(qū).家庭、社區(qū)二十六、5.語(yǔ)言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。二十七、二十四、A.家庭二十五、C.社區(qū).家庭、社區(qū)二十六、5.語(yǔ)言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。二十七、A.一日生活B.交往二十八、C.活動(dòng)二十九、三十、A.半小時(shí)B二十九、三十、A.半小時(shí)B.一小時(shí)1-一、C.一個(gè)半小時(shí)D.兩小時(shí)6.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于（三十二、7.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（三十三、A.購(gòu)買大型玩具B三十三、A.購(gòu)買大型玩具B.安裝塑膠地板三十四、C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所三十五、8.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程屮逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使Z體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。9.10.9.10.四、材料分析題（每小題 10分，共30分）三十六、A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)三十七、C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)三十八、9.選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)是（三十六、A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)三十七、C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)三十八、9.選擇教育內(nèi)容的主要依據(jù)是（三十九、A.教材順序B.教學(xué)計(jì)劃的安排四十、C.幼兒園的要求D.幼兒的興趣與水平“真正的豬和四十一、10.幼兒園老師帶孩子們來到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城里的幼兒看到了“真正的豬和牛”，其主要教學(xué)方法是（四十二、A.直觀形彖法B四十二、A.直觀形彖法B.實(shí)踐法四十三、C.行動(dòng)操練法D.情感體驗(yàn)法四十四、三、判斷題（每小題2分，共16分，對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”）四十五、四十六、1.幼兒園要實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。四十七、2.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點(diǎn)，從廣義的學(xué)習(xí)觀出發(fā)，要求保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》屮社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 （）幼兒教育就是幼兒園教育。幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物屮毒和傳染病的流行。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練屮形成的。幼兒園的教職員工不得有對(duì)幼兒實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 （ ）8.8.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

11.1.【材料】某幼兒園屮班小朋友洋洋在上廁所時(shí)不小心摔了一跤，下額被瓷磚劃了一條口了，鮮血直流，如果你是洋洋的主班老師，你會(huì)如何妥善處理此事？12.13.2.【材料】 某幼兒園老師想盡可能地提高全班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可是喜歡說的幼兒越來越會(huì)說，不喜歡說的幼兒卻總不開口說話。請(qǐng)你根據(jù)以上情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談將采取什么方法去有效地縮小幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的差距。14.15.3.【材料】1997年教育部全國(guó)屮小學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示： “當(dāng)我們的幼兒園在為幼兒認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)算多少算術(shù)題而沾沾自喜時(shí)，全國(guó)30個(gè)省市的調(diào)查結(jié)果卻表明，在小學(xué)一年級(jí)兒童屮就有35%左右不喜歡語(yǔ)文，40%左右不喜歡算術(shù)，幼兒園階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)技能，在小學(xué)一年級(jí)其優(yōu)勢(shì)卻顯示不到半年?！备鶕?jù)上述材料，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，請(qǐng)你談一談你對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果的理解和認(rèn)識(shí)。16.五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共2小題，第1小題5分，第17.2小題15分，共20分）18丄請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)幼兒體育游戲活動(dòng)（15分）。19.215分）。活動(dòng)設(shè)計(jì)要求:①要有清晰的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路;②教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)小結(jié)。一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。2.B【解析】1.A【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要原因。2.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段指2?7歲的階段。3.D4.C【解析】出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段是4?3.D4.C【解析】出現(xiàn)喃喃語(yǔ)聲的階段是4?8個(gè)月。5.B【解析】幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在輔音?！窘馕觥扛拍钆c概念之間的聯(lián)系是判斷，判斷與判斷之間的聯(lián)系是推理。【解析】4?5歲是詞匯增長(zhǎng)的活躍期，實(shí)詞增長(zhǎng)最快。7.A【解析】加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，是未分化的一般性激動(dòng)。約在3個(gè)月時(shí)，嬰兒的情緒分化為一般性的消極反應(yīng)和一般性的積極反應(yīng)，即痛苦和快樂。8.C【解析】3.5?4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。8.C10.B【解析】4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。11.D【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。12.A【解析】5~610.B【解析】4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡。11.D【解析】個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。12.A【解析】5~6歲兒童會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。13.A【解析】真正意義上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開始的。14.D【解析】從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對(duì)不同性別有較固定的看法。因此,14.D歲兒童可能的看法是D項(xiàng)。15.A【解析】氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，遺傳因素是影響兒童身心發(fā)展的最重要因素。16.A【解析】我國(guó)在1990?1994年期間，由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，該研究指出“幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題”17.B【解析】教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)， 要采用家長(zhǎng)聽得懂的日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談。18.A【解析】托兒所、幼兒園的開放R制度是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式 ；電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。19.A【解析】教師難免會(huì)有煩惱和痛苦， 但作為幼兒教師，如果將一些消極的影響帶到幼兒園，帶到工作中，就會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒘说男撵`是脆弱和敏感的，易受消極情緒的影響。20.A【解析】獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育屮充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓兒童學(xué)會(huì)自己的事情自己做，正是這一原則的體現(xiàn)。以活2iD【解析】活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，可見，兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。設(shè)法讓孩子感覺到輕松22.D【解析】運(yùn)用討論法教學(xué)要為孩了們提供充分自由的氛圍,設(shè)法讓孩子感覺到輕松愉快，讓孩了想到什么就說什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩了說得不正確時(shí)切忌立刻制止。C【解析】環(huán)境體驗(yàn)法是首先對(duì)兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，加深他們對(duì)堅(jiān)持性行為的體會(huì)和理解，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。B【解析】?jī)和谂c外界環(huán)境相互作用屮產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為， 哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。C【解析】在廣義的教育屮，受教育的對(duì)彖非常廣泛，不分年齡、性別、身份、職業(yè)背景，凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的人都成為受教育者。C【解析】?jī)和陌l(fā)展指的是在兒童成長(zhǎng)過程屮生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程，生理發(fā)展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。A【解析】個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從中間到四周。兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速，到D【解析】隨著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展,兒童的語(yǔ)言發(fā)展十分迅速，到3歲左右時(shí)就已經(jīng)基本會(huì)說本民族的語(yǔ)言了。B【解析】盧梭教育理論體系的一個(gè)最大特點(diǎn)和最基本的思想， 就是把兒童看做兒童,把兒童看做教育的主體和教育中最積極的因素。30.A【解析】作為世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者， 福祿貝爾是近代幼兒教育理論與實(shí)踐的奠基人，被稱為“幼兒教育Z父”。二、簡(jiǎn)答題1.(1)視覺和聽覺迅速發(fā)展 邈)定向反射的作用增加;(3)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生 購(gòu))開始認(rèn)生。2.遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們學(xué)過的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集屮復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有利。3.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)：(1)判斷形式間接化；⑵判斷內(nèi)容深入化;(3)判斷根據(jù)客觀化；@)判斷論據(jù)明確化。現(xiàn)代教育是從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來到共產(chǎn)主義社會(huì)完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的教育。現(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展一個(gè)非常重要的階段。現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在：(1)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一；⑵教育民主化向縱深發(fā)展；(3)教育手段越來越先進(jìn)；⑷教育日益顯示出整體性、開放性珞)教育功能增強(qiáng)和擴(kuò)展；(6)理論自覺性越來越提高。(1)精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活屮人與人的社會(huì)容易關(guān)系以及社會(huì)信息。學(xué)前兒童由于經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)識(shí)又具有表淺性、片面性和情緒性,受精神環(huán)境的潛移默化的影響。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境