初中美術(shù)-為小伙伴畫張像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本課為魯教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的校怩生活》第一課《校園小伙伴》中的第一課時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)是人物頭部的“八格”分類、面部五官位置“三庭五眼”的比例，適當(dāng)學(xué)習(xí)加入表情和夸張。技法要點(diǎn)是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是為同學(xué)畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對(duì)表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、頭型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：.了解并掌握人物頭像的頭型型特征和五官的位置比例關(guān)系，以及人物而部表情的變化規(guī)律。.初步掌握按照頭型特征和五官比例繪制人物頭像的方法。.通過觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：頭像的五官比例和頭型特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)五官比例和頭型特征的知識(shí)進(jìn)行頭像寫生。教法學(xué)法：教法：1.啟發(fā)式教學(xué)2.實(shí)物演示法教學(xué)3.多媒體直觀教學(xué)法學(xué)法：以探究認(rèn)知學(xué)習(xí)和自助合作學(xué)習(xí)為主。教學(xué)評(píng)價(jià)：1、能否按照頭型特征和五官比例繪制人物頭像的方法。2、能否適當(dāng)運(yùn)用加入表情和特征夸張的手法進(jìn)行人像寫生。3、同桌能否相互默契配合參照，運(yùn)用畫人像的方法進(jìn)行表現(xiàn)和評(píng)價(jià)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)課件學(xué)具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分（2分鐘）1、問：校園什么最美：同學(xué)們，走進(jìn)校園，你發(fā)現(xiàn)什么最美，最值得我們用畫筆來表現(xiàn)？學(xué)生：花園、操場(chǎng)、教學(xué)樓等2、多媒體課件展示：（到底什么最美？我們?cè)賮硇蕾p一組佟I片）一組學(xué)生活動(dòng)中的照片，并將鏡頭集中在一部分學(xué)生的笑臉上。3、教師小結(jié)：同學(xué)們，有沒有感覺最美的其實(shí)就是你們自己，尤其是這一張張陽光、充滿自信的笑臉，多有感染力，今天就讓我們一起來為小伙伴畫張像 《多彩的校園生活——校園小伙伴》（導(dǎo)入新課）（板書）二、新課部分（一）、繪畫小嘗試（2分鐘）1、問校園里這么多小伙伴，我們到底畫誰？2、欣賞兩幅同桌快樂大笑的圖片3、總結(jié)：今天就來畫一畫我們最熟悉又最容易忽視的小伙伴，你的同桌。4、下而就考驗(yàn)一下你同桌之間的默契度：不看同桌，一分鐘畫畫你的同桌。（讓學(xué)生簡(jiǎn)單體驗(yàn)畫肖像會(huì)遇到哪些問題。）（1分鐘）5、同桌相互欣賞作品，感知彼此畫得自己不滿意，激發(fā)后面的學(xué)習(xí)動(dòng)力。6、教師小結(jié)：同學(xué)們感覺畫得都不滿意，不是咱們同桌不默契，而是沒有掌握好畫人物頭像的要領(lǐng)，那么我們?nèi)绾尾拍墚嫼萌宋镱^像，下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下。（二）、構(gòu)圖（1分鐘）1、欣賞表現(xiàn)同一對(duì)象姚明的五幅作品。2、問：哪一幅作品的構(gòu)圖最美？3、生回答：太大，太小，太偏，適中等4、總結(jié)：人物頭像的位置大小安排很重要，直接影響作品效果。5、觀察自己作品的構(gòu)圖有沒有問題。（三，頭型（3分鐘）1、欣賞三幅學(xué)生照片。我們要認(rèn)識(shí)和觀察一個(gè)人，首先得從他們的頭部輪廓開始，即人物的頭型，下面你看一下這三幅作品的頭型有什么不同？2、感知頭型的差異。圓形、橢圓型、瓜子臉3、頭部“八格”介紹。為了幫助把握人的臉型特征，古代藝術(shù)家把臉型歸納為“田、由、國、用、目、甲、風(fēng)、申，，八個(gè)字型的臉型。田：而扁方為田，國：方者為國，目：倒掛形長(zhǎng)為目，由：上削下方為由。甲：上方下削為甲，申：上削下尖為申風(fēng)：腮闊為風(fēng)用：上方下大力用4、感知自己和同桌的頭型：現(xiàn)在，你知道你的頭型屬于什么樣的？還有你同桌的？再看看你剛畫的頭型是你同桌的還是別人的？等一會(huì)兒，你同桌的再次仔細(xì)為你描繪。過渡：在把握住臉形特征之后就是抓住人的五官特征了（四）、五官位置比例一一三庭五眼（7分鐘）欣賞兩幅五官位置比例錯(cuò)誤的人像，感受五它位置比例的作用。學(xué)生思考如何正確安排五官。（學(xué)生的回答比較片面）學(xué)習(xí)五官在臉部長(zhǎng)度上的位置比例一一三庭師介紹“庭工生找出另外兩庭。c、教師小結(jié)：從發(fā)際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭（1）“上庭”：從發(fā)際到眉弓（2）“中庭”：眉到鼻底（3）“下庭”：鼻底到下巴d、引申眼睛、耳朵、嘴在三庭的位置。學(xué)習(xí)五官在臉部寬度上的位置比例一一五眼師示范“三庭五眼”的畫法介紹“三庭五眼”是一般成人比例，不符合此比例，就會(huì)與理想的臉型產(chǎn)生距離，也會(huì)成為每個(gè)人獨(dú)特的特征。分析一學(xué)生“三庭五限”的五官安排，說明與理想的臉型產(chǎn)生距離，也會(huì)成為每個(gè)人獨(dú)特的特征。學(xué)生重新觀察一下同桌的五官位置比例。（五）、五官的位置變化（1分鐘）老師做上仰、低頭、平視動(dòng)作，其他學(xué)生觀察五官“三庭五眼”的位置變化。欣賞五官在不同動(dòng)作下的位置變化圖?？偨Y(jié)：頭部做不同動(dòng)作時(shí)五官的“三庭五眼”會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，需要仔細(xì)觀察。過度：把頭像畫生動(dòng)了，還需要兩點(diǎn)（六，表情（1分鐘）1、欣賞欣賞喜怒哀樂的表情圖片及作品。2、總結(jié)：臉是人的表情器官，是人內(nèi)心活動(dòng)的一面鏡子，畫小伙伴一定要抓住典型表情。（七）、抓住特點(diǎn)適當(dāng)夸張（1分鐘）1、分析一人的面部特征。2、出示同一人的漫畫形象，突出夸張的作用。3、李詠、潘長(zhǎng)江、趙本山夸張漫畫人物欣賞。三、實(shí)踐體驗(yàn)（15分鐘）1、簡(jiǎn)單回顧畫人像寫生的方法。2、作業(yè)要求以同桌為表現(xiàn)對(duì)象用素描、線描、卡通等表現(xiàn)形式再畫一幅肖像畫。3、課件循環(huán)播放學(xué)生的作品。4、學(xué)生完成的同時(shí)老師巡回指導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)（8分鐘）1、同桌之間相互欣賞品評(píng)。2、選出有代表性的作品集體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)叢構(gòu)圖、臉型、五官的位置、特征等方面評(píng)價(jià)。五、知識(shí)拓展（3分鐘）1、兩幅畫家人像作品欣賞，看看學(xué)生能學(xué)到什么。2、關(guān)注畫家如何從人物的臉刻畫人的內(nèi)心世界，提出“形神兼?zhèn)洹钡娜宋锂嫎?biāo)準(zhǔn)。六、課堂小結(jié)（1分鐘）希望同學(xué)們關(guān)注作品的“神采”，繼續(xù)加工自己的作品，同時(shí)為更多的校園小伙伴畫像。學(xué)情分析我校為本區(qū)一所普通初中校，生源為對(duì)口校直接進(jìn)入。學(xué)生年齡在十二至十三歲左右,作為初一學(xué)生，一方而有極大的好奇心與求知欲，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣C，另一方面由于對(duì)人體結(jié)構(gòu)、比例等基礎(chǔ)知識(shí)所知甚少，而速寫知識(shí)也未曾觸及，多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手繪畫能力相對(duì)較弱，對(duì)人像寫生的水平還處在自發(fā)的喜愛和平時(shí)的隨意涂畫階段，有的學(xué)生還從來也沒畫過人像、怕畫人像，感覺畫不好，一畫出來，很丑，怕同學(xué)笑話。而且剛邁進(jìn)新校園不久，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的小伙伴還不太熟悉，對(duì)畫身邊的小伙伴更沒有信心。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合這些學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)上主要進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。1、將表現(xiàn)對(duì)象限定在同桌，課堂上發(fā)現(xiàn)確實(shí)既便于表現(xiàn)的過程隨時(shí)觀察比較，又利于促進(jìn)同桌之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)的積極性。2、打破以往講完知識(shí)點(diǎn)之后再進(jìn)行實(shí)踐嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生先進(jìn)行一分鐘的繪畫嘗試，讓學(xué)生快速畫出自己的同桌，在畫的過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題，畫得肯定不好，給同桌欣賞被笑話后，再來學(xué)習(xí)怎么畫，這樣既有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。3、將生硬的寫生步驟省略，巧妙融合在解決學(xué)生一分鐘繪畫遇到的問題之中，先由構(gòu)圖入手，到頭型特征“八格”，五官位置安排的“三庭五眼”，再到加入表情和夸張手法。問題解決了新授也講完了，畫也畫出來了，畫人像的步驟自然就出來了。效果分析1、導(dǎo)入部分，由校園里什么最美談話導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)說到校園里某個(gè)地方美而忽視到自己，這時(shí)候聚焦欣賞自己年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的笑臉圖片，感受這種自信陽光的美，巧妙拉近課堂和學(xué)生的關(guān)系。2、小伙伴畫誰？打破學(xué)生隨意表現(xiàn)，畫別班的好朋友或自己的父母兄弟的習(xí)慣，無法在學(xué)習(xí)過程中觀察，相互促進(jìn)，將表現(xiàn)對(duì)象限定在同桌，既便于學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程隨時(shí)觀察比較，又利于促進(jìn)同桌之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)的積極性。3、老師適時(shí)適當(dāng)示范，講完“三庭五眼”部分，說明我國古代藝術(shù)家的聰明才智，老師按照這種方式畫出來是一種什么效果，引起學(xué)生有目的的關(guān)注，老師這時(shí)再示范，一舉兩得，既感受了“三庭五眼”的魅力，又學(xué)習(xí)了五官的結(jié)構(gòu)特征畫法。4、整個(gè)課堂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和難易程度，突出學(xué)生主體性和主動(dòng)性，又沒有分成常見四人小組，而是以同桌為組，沒有需要合作的問題，也將小組討論省去，不搞花哨，有效的利用課堂效率，給學(xué)生充足的表現(xiàn)時(shí)間和自主空間。除此之外在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都恰當(dāng)引入情景，如講構(gòu)圖部分，運(yùn)用統(tǒng)一對(duì)象的姚明：講“三庭五限”運(yùn)用變形人臉等，充分利用多媒體的視聽作用，讓學(xué)生在直觀、輕松愉悅中學(xué)習(xí)人像。教材分析本課為魯教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《多彩的校園生活》第一課《校園小伙伴》中的第一課時(shí)，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是學(xué)習(xí)人物肖像畫的基礎(chǔ)課，主要通過觀察分析校園小伙伴的而部特征，初步掌握人物頭部的“八格”分類、面部五官位置“三庭五眼”的比例，適當(dāng)學(xué)習(xí)加入表情和夸張。技法要點(diǎn)是人像寫生方法。課堂作業(yè)是為同學(xué)畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對(duì)表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、頭型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物而部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。本課也是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫能力。評(píng)測(cè)練習(xí)以同桌為表現(xiàn)對(duì)象用素描、線描、卡通等表現(xiàn)形式再畫一幅肖像畫。評(píng)測(cè)要求：1、體現(xiàn)同桌頭型特征和五官的位置比例關(guān)系。2、適當(dāng)加入表情，運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)。3、比較靈活掌握人像寫生的方法。課后反思本節(jié)課主要解決三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：.了解并掌握人物頭像的頭型特征和五宜的位置比例關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律。.初步掌握按照頭型特征和五官比例繪制人物頭像的方法。.通過觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感受能力,培養(yǎng)熱愛校帕生活的情感。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在課程結(jié)構(gòu)、部分環(huán)節(jié).及實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，課上完后，對(duì)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)反思如下：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)效果1、打破以往講完知識(shí)點(diǎn)之后再進(jìn)行實(shí)踐嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生先進(jìn)行一分鐘的繪畫嘗試，效果很明顯，讓學(xué)生快速畫出自己的同桌，在畫的過程中學(xué)生確實(shí)遇到了很多問題，畫得構(gòu)圖上太大的，又小又偏的，五官安排別扭，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確的，造成同桌形象丑陋怪異。又給同桌欣賞，相互不滿意，再來有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力很足，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確了。2、將寫生步驟省略，融合在解決學(xué)生一分鐘繪畫遇到的問題之中，從構(gòu)圖到頭型特征“八格”、五官位置安排的“三庭五眼”，再到表情和夸張手法。這一流程講完，畫人像的步驟就出來了，不集中講解優(yōu)秀學(xué)生作品，而是放在學(xué)生表現(xiàn)過程的大屏幕滾動(dòng)播放。這些都節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和節(jié)奏也清晰了，領(lǐng)悟也快了。3、將畫家作品放在學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)完作為知識(shí)拓展，和自己作品比較，學(xué)生很明顯發(fā)現(xiàn)和畫家人像作品的差異，尤其是對(duì)人像寫生在內(nèi)心世界的刻畫上，再提出“形神兼?zhèn)洹崩碚?，提升認(rèn)識(shí)高度，學(xué)生既學(xué)會(huì)了欣賞人像作品，又明白了畫好人像作品的方向?？偟母杏X，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)，打破常規(guī)安排課程結(jié)構(gòu)，可以起到事半功倍的效果，學(xué)生理解接受快，參與自覺性高。部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排效果1、導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。由校園里什么最美談話導(dǎo)入，利用了學(xué)生們熟悉的校園場(chǎng)景、校園伙伴自己的照片來引發(fā)學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，再聚焦欣賞自己學(xué)習(xí)過程中的笑臉圖片，感受了這種自信陽光的美，拉近了人物肖像主題和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)了。2、將表現(xiàn)對(duì)象限定在同桌，課堂上發(fā)現(xiàn)確實(shí)既便于表現(xiàn)的過程隨時(shí)觀察比較，又利于促進(jìn)同桌之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)的積極性?；顒?dòng)部分設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，在同桌之間相互欣賞互評(píng)的基礎(chǔ)上，又利用展示臺(tái)，同時(shí)展示同桌兩人的作品，同桌之間相互比較參照，發(fā)現(xiàn)美與不足，接受起來輕松愉快。又展示了典型學(xué)生作品，解決了大部分學(xué)生遇到的典型問題。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和難易程度，沒有分成常見四人小組，而是以同桌為組，沒有需要合作的問題，也將小組討論省去，不搞花哨，課堂流暢、自然，學(xué)生也主動(dòng)思考參與，表現(xiàn)時(shí)間和自主空間反而更長(zhǎng)了。四、本節(jié)課不足之處1、在本課之前，學(xué)生對(duì)人像寫生的水平還處在自發(fā)的喜愛和平時(shí)的隨意涂畫階段，對(duì)人面部結(jié)構(gòu)、比例等基礎(chǔ)知識(shí)所知甚少，而人物速寫知識(shí)也未曾觸及，感覺在課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備相關(guān)的卡通動(dòng)漫人像和一些人像圖片，然后增加一些讓同學(xué)展示圖片環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生分析如何表現(xiàn)會(huì)更好一些。2、從學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，全班有五人出現(xiàn)“三庭”位置明顯錯(cuò)誤，尤其是第一“庭”起始位置一一發(fā)際線從頭頂開始較多；“五眼”有六人出現(xiàn)兩眼之間過大的問題?？鋸埡捅砬檫\(yùn)用比較好。感覺需要在五官位置安排一一“三庭五眼”部分增加讓學(xué)生體驗(yàn)的部分，鞏固后再作業(yè)練習(xí)。以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課后反思，不妥之處請(qǐng)?zhí)岢鰧?/p>