氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)新光醫(yī)院祝您健康式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫(yī)院祝您健康隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究?！备骷?jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開心，有時(shí)苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝?、拖欠他們的工資，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓應(yīng)邀出席的流動(dòng)家庭和家長(zhǎng)熱淚盈眶。置身于這個(gè)特殊會(huì)場(chǎng)，每個(gè)人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個(gè)群體嗎？流動(dòng)學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)生活的坎坷，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書中學(xué)不到的。流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營(yíng)造溫情在工作中，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通。每接收一名流動(dòng)生，班主任都將自已家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)?？偸侵鲃?dòng)向他們送去新年的祝福。因?yàn)槊恳晃涣鲃?dòng)家長(zhǎng)都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動(dòng)兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校專門為這些流動(dòng)兒童和家庭開設(shè)了特殊家長(zhǎng)學(xué)校，將教育和溫情直接送進(jìn)這些流動(dòng)家庭。進(jìn)城農(nóng)民工人口的增多，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)出一分力。1.前言分層教學(xué)又可稱為分級(jí)教學(xué)，是一種比較新的教學(xué)方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導(dǎo)"為基本原則，根據(jù)學(xué)生之間的客觀差異，把學(xué)生分為若干個(gè)級(jí)別，選用不同的教育資源和教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。不同的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)會(huì)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力。分層教學(xué)恰恰很好地利用了這一點(diǎn)。通過分層教學(xué)，既可以完成教學(xué)大綱的基本要求，有能使不同層次的學(xué)生在能力、技能、知識(shí)等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學(xué)的作用及意義大學(xué)生一半都是來自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)能力也會(huì)存在一定的差異。然而大學(xué)教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學(xué)、隨機(jī)分班的模式根本不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，各高等學(xué)校一定要結(jié)合自身的辦學(xué)情況，創(chuàng)造分層教學(xué)的有利條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分層教學(xué)中，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。3.分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施分析（1）按學(xué)生高考英語成績(jī)實(shí)施分層教學(xué)各個(gè)高?？梢园凑諏W(xué)生的高考英語成績(jī)來進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)，在進(jìn)行分層分級(jí)別時(shí)，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學(xué)生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對(duì)應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個(gè)英語水平等級(jí)。學(xué)期期末的總成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其各占一半的比例，通過計(jì)算獲得最后的總成績(jī)。在分層教學(xué)中，還可以實(shí)行滾動(dòng)教學(xué)，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績(jī)均在班級(jí)中的前三名，他就有資格在下一學(xué)期調(diào)整到上一等級(jí)的班級(jí)；同樣，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績(jī)均在班級(jí)中的倒數(shù)三名，那么他就會(huì)在下一學(xué)期降到下一等級(jí)的班級(jí)中。通過采用滾動(dòng)教學(xué)，使每一位學(xué)生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，就能夠得到回報(bào)。有些高等院校注重學(xué)生的聽力水平，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，也可以按照學(xué)生的高考英語聽力成績(jī)和入學(xué)后的聽力表現(xiàn)進(jìn)行分班，通常分為兩個(gè)班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個(gè)學(xué)生英語擅長(zhǎng)的部分各不相同，高考成績(jī)相同，但是可能其聽力成績(jī)就會(huì)相差很遠(yuǎn)。對(duì)于一部分學(xué)生，聽力可能是他們的長(zhǎng)項(xiàng)，拿高分一點(diǎn)都不是問題；但是，對(duì)于另一部分同學(xué)來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學(xué)成果。除了聽力外，學(xué)校還可以針對(duì)閱讀、寫作、翻譯等英語教學(xué)的其他部分進(jìn)行分層教學(xué)，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長(zhǎng)，教授不同的英語教學(xué)，選擇某個(gè)教學(xué)模塊，嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求來管理學(xué)生，認(rèn)真制作教學(xué)課件，并共享英語教學(xué)課件，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)。（2）按大學(xué)英語四、六級(jí)考試目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)大學(xué)英語四、六級(jí)考試是大學(xué)生統(tǒng)一參加的一項(xiàng)英語等級(jí)考試，每一位同學(xué)都以順利通過英語四、六級(jí)為目標(biāo)。英語四六、級(jí)考試對(duì)各高校英語教學(xué)也產(chǎn)生著一定的影響。有些學(xué)校甚至出臺(tái)政策，英語四級(jí)直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學(xué)生沒有通過英語四級(jí)考試，畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識(shí)到英語四、六級(jí)的重要性，結(jié)合四、六級(jí)考試的考試目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)整課程目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，在課程設(shè)置上，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)課，注重突出特色，加大口語訓(xùn)練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力都要抓，注重學(xué)生自身的特點(diǎn)特征，改變傳統(tǒng)的機(jī)械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學(xué)導(dǎo)向課程。同時(shí)，放松學(xué)生參加四、六級(jí)考試的次數(shù)和時(shí)間，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同時(shí)間段來參加四、六級(jí)考試。通過英語六級(jí)考試的學(xué)生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生多選讀英文文學(xué)名著，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國(guó)家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實(shí)的、豐富生動(dòng)的語言情景，以理解和運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)。（3）按學(xué)生專業(yè)實(shí)施分層教學(xué)目前在我國(guó)高等院校中，大學(xué)英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識(shí)為主。但是，各個(gè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要求不一樣，所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對(duì)不同專業(yè)開展分層教學(xué)，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語的教學(xué)改革。目前我國(guó)高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學(xué)生按專業(yè)來學(xué)習(xí)英語。此外，各大高校還可以按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核等方面在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學(xué)成果。因此，各大高等院校在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)生的水平差別，因人而異，以學(xué)生為中心，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的全方位改革，實(shí)施期末考試也分層進(jìn)行，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。在實(shí)施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，做好縱向優(yōu)化，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，保證課程的連貫性?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)新光醫(yī)院祝您健康氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)2式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫(yī)院祝您健康式、成的原民3壹、識(shí)氣胸氯是氣逸凸,積蓍在用膜中使庯唐是外傷氧進(jìn)人肋膜而無法排H,造成肋膜壓氫體之積薦,使葉使場(chǎng)心一種腔疾病(女「下A),嚴(yán)重時(shí)除壓臟以外夏會(huì)使斜、壓心鰧導(dǎo)致希偏穆(女下B)而氯逸原因可能是壁外傷傷口接灌人|起,或是肉部呼吸精女氧管放泡破孔或裂原人肋膜腔內(nèi)弓肋膜面一氧胸形酷新光醫(yī)院祝您健康壹、識(shí)氣胸4外傷性:因是車膈、或槍刺傷麈受到撞等,成脤破婺空氣漏至肋月月愛性:肺泡無緣無的破裂前有可能是因泡疾病所導(dǎo)致,而築護(hù)侔蓍,意或睡狀圖菱生狀自羲性胸好羲族群煙著罹上例青2.每萬人中有八至十男生多於女生,例新斤光醫(yī)院祝您健康2外傷性:因是車膈、或槍刺傷5參、狀:1疼痛:道常病友會(huì)有痛、航悶、或轉(zhuǎn)移屑部疼痛,痛的感覺剛始是賣銳疼痛再孽成新痛。2Ⅳ吸難及胸部緊感:病友會(huì)有呼吸不順暢、呼吸隔、吸叮氣的感覺,或是有刖部一3咳嗽:病友會(huì)併有劇嗽。4.焦慮、躁動(dòng)不由於病友身體不滴、呼吸不順暢,道常會(huì)感到焦慮忄、葚至鴦臟受到空氣壓導(dǎo)致氣體交不是,氫氣濃度不夠有躁動(dòng)不情形5心跳加速:心跳加速情況會(huì)上正常人心跳焉快但加速之速率因人而黑6.師在鬢診病友部側(cè)呼音有減據(jù)或不到現(xiàn)象新斤光醫(yī)院祝您健康3參、狀:6肆、檢查1.胸部光檢查:可以利用胸部x北檢查夔現(xiàn)氣情況及是有縱膈偏移現(xiàn)象胸腔超音波檢聾可以羲現(xiàn)實(shí)質(zhì)病、診斷氧月之3.肺部解析度電腦斷層檢查利用高解析蔗電蜃斷層檢查可夔王臟表面是否有氣泡疾病、或廝實(shí)質(zhì)病睡產(chǎn)生所部高解析度電腦斷層檢查部x光檢率新斤光醫(yī)院祝您健康4肆、檢查7伍、治療休息觀簽≤經(jīng)醫(yī)診治後,氣胸爺,病友呼吸難或刖部縮感之癥狀,不需做一步治1.多伓恩與觀察身體不適的狀是否呼吸不順暢時(shí),會(huì)提供鼻導(dǎo)管或氧氯面等氧氣治療方式,畋善痘3.運(yùn)用刖管水下「流方式「流多氯體,使川部指張,苦氣腦避狀新光醫(yī)院祝您健康伍、治療8手衙治療如氧胸原因廝泡疾病,以手術(shù)方式治療並可氣再復(fù)羲。在手中醫(yī)師會(huì)針對(duì)病灶部位加以處理,同時(shí)運(yùn)用胸管水「流式流多氣體,使部擅悵,畋善氣刖癥狀手後護(hù)理1.營(yíng)病友有呼吸難或血中氧氧不是主動(dòng)運(yùn)用鼻導(dǎo)管或氧氣面罩等方式是供氧氯使用病友液無法咳時(shí),解由警師評(píng)主動(dòng)提供燕氧吸人或超音濾噎器治以促垂部痰液之排除。3.病於術(shù)後需多執(zhí)行澡呼吸嗽運(yùn)動(dòng)使胸漏氣情況減,滙廝部脂脹以預(yù)防肺張不釜4.護(hù)理人量會(huì)病友體力狀流,協(xié)助適酋l定胸管後屎動(dòng),以和部張5.減嶇病友傷凵疼痛,會(huì)主動(dòng)提供月I痛劑儘,若傷∏疼痛無法希侮口,警匾會(huì)再評(píng)佔(zhàn)後提供適菅藥物治療,以減輕新斤光醫(yī)院祝您健康°手衙治療9陸、胸管水下弓[流所謂胸管水流,是將流經(jīng)毫肋骨鬥插人,並用籮線「定於令感膚上避滑,「流管再接上腔引「流瓶作水號(hào)流,或上低壓靠作,使肺部能完釜彡脹無漏氧後,醫(yī)師佔(zhàn)後可拔除月腔號(hào)「流管。胸管水「流國(guó)的:將氧體或液體流,重肋膜腔負(fù)壓,讓所新摘張(1).介稻胸管水流系輪弓「流與流液新斤光醫(yī)院祝您健康7陸、胸管水下弓[流10(2).水柱型式器調(diào)整金水柱型式吸,肉無菌食水,壓力鴦15-20cmHO,水柱管閃氣沱大小適中,有壓力抽,病友若要床活動(dòng),需暫時(shí)拔除色接且後接上藍(lán)色接重可于同壓力扌圍女臺(tái)新斤光醫(yī)院祝您健康3(2).水柱型式器11氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件12氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件13氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件14氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件15氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件16氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件17氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)課件186、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾1921、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)新光醫(yī)院祝您健康式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫(yī)院祝您健康隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因?yàn)槿绱?，?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究。”各級(jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開心，有時(shí)苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐搿３藢W(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝?、拖欠他們的工資，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓應(yīng)邀出席的流動(dòng)家庭和家長(zhǎng)熱淚盈眶。置身于這個(gè)特殊會(huì)場(chǎng)，每個(gè)人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個(gè)群體嗎？流動(dòng)學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)生活的坎坷，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書中學(xué)不到的。流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營(yíng)造溫情在工作中，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通。每接收一名流動(dòng)生，班主任都將自已家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)校總是主動(dòng)向他們送去新年的祝福。因?yàn)槊恳晃涣鲃?dòng)家長(zhǎng)都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動(dòng)兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校專門為這些流動(dòng)兒童和家庭開設(shè)了特殊家長(zhǎng)學(xué)校，將教育和溫情直接送進(jìn)這些流動(dòng)家庭。進(jìn)城農(nóng)民工人口的增多，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)出一分力。1.前言分層教學(xué)又可稱為分級(jí)教學(xué)，是一種比較新的教學(xué)方法。它以"以人為本"為教育理念，以"因材施教、分類指導(dǎo)"為基本原則，根據(jù)學(xué)生之間的客觀差異，把學(xué)生分為若干個(gè)級(jí)別，選用不同的教育資源和教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。不同的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)會(huì)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力。分層教學(xué)恰恰很好地利用了這一點(diǎn)。通過分層教學(xué)，既可以完成教學(xué)大綱的基本要求，有能使不同層次的學(xué)生在能力、技能、知識(shí)等方面得到相應(yīng)的提高。2.分層教學(xué)的作用及意義大學(xué)生一半都是來自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)能力也會(huì)存在一定的差異。然而大學(xué)教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學(xué)、隨機(jī)分班的模式根本不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，各高等學(xué)校一定要結(jié)合自身的辦學(xué)情況，創(chuàng)造分層教學(xué)的有利條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分層教學(xué)中，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。3.分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施分析（1）按學(xué)生高考英語成績(jī)實(shí)施分層教學(xué)各個(gè)高?？梢园凑諏W(xué)生的高考英語成績(jī)來進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)，在進(jìn)行分層分級(jí)別時(shí)，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學(xué)生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對(duì)應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個(gè)英語水平等級(jí)。學(xué)期期末的總成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其各占一半的比例，通過計(jì)算獲得最后的總成績(jī)。在分層教學(xué)中，還可以實(shí)行滾動(dòng)教學(xué)，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績(jī)均在班級(jí)中的前三名，他就有資格在下一學(xué)期調(diào)整到上一等級(jí)的班級(jí)；同樣，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績(jī)均在班級(jí)中的倒數(shù)三名，那么他就會(huì)在下一學(xué)期降到下一等級(jí)的班級(jí)中。通過采用滾動(dòng)教學(xué)，使每一位學(xué)生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，就能夠得到回報(bào)。有些高等院校注重學(xué)生的聽力水平，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，也可以按照學(xué)生的高考英語聽力成績(jī)和入學(xué)后的聽力表現(xiàn)進(jìn)行分班，通常分為兩個(gè)班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個(gè)學(xué)生英語擅長(zhǎng)的部分各不相同，高考成績(jī)相同，但是可能其聽力成績(jī)就會(huì)相差很遠(yuǎn)。對(duì)于一部分學(xué)生，聽力可能是他們的長(zhǎng)項(xiàng)，拿高分一點(diǎn)都不是問題；但是，對(duì)于另一部分同學(xué)來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學(xué)成果。除了聽力外，學(xué)校還可以針對(duì)閱讀、寫作、翻譯等英語教學(xué)的其他部分進(jìn)行分層教學(xué)，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長(zhǎng)，教授不同的英語教學(xué)，選擇某個(gè)教學(xué)模塊，嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求來管理學(xué)生，認(rèn)真制作教學(xué)課件，并共享英語教學(xué)課件，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)。（2）按大學(xué)英語四、六級(jí)考試目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)大學(xué)英語四、六級(jí)考試是大學(xué)生統(tǒng)一參加的一項(xiàng)英語等級(jí)考試，每一位同學(xué)都以順利通過英語四、六級(jí)為目標(biāo)。英語四六、級(jí)考試對(duì)各高校英語教學(xué)也產(chǎn)生著一定的影響。有些學(xué)校甚至出臺(tái)政策，英語四級(jí)直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學(xué)生沒有通過英語四級(jí)考試，畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識(shí)到英語四、六級(jí)的重要性，結(jié)合四、六級(jí)考試的考試目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)整課程目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，在課程設(shè)置上，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)課，注重突出特色，加大口語訓(xùn)練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力都要抓，注重學(xué)生自身的特點(diǎn)特征，改變傳統(tǒng)的機(jī)械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學(xué)導(dǎo)向課程。同時(shí)，放松學(xué)生參加四、六級(jí)考試的次數(shù)和時(shí)間，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同時(shí)間段來參加四、六級(jí)考試。通過英語六級(jí)考試的學(xué)生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生多選讀英文文學(xué)名著，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國(guó)家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實(shí)的、豐富生動(dòng)的語言情景，以理解和運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)。（3）按學(xué)生專業(yè)實(shí)施分層教學(xué)目前在我國(guó)高等院校中，大學(xué)英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識(shí)為主。但是，各個(gè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要求不一樣，所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對(duì)不同專業(yè)開展分層教學(xué)，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語的教學(xué)改革。目前我國(guó)高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學(xué)生按專業(yè)來學(xué)習(xí)英語。此外，各大高校還可以按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核等方面在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。4.結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學(xué)成果。因此，各大高等院校在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)生的水平差別，因人而異，以學(xué)生為中心，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的全方位改革，實(shí)施期末考試也分層進(jìn)行，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。在實(shí)施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，做好縱向優(yōu)化，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，保證課程的連貫性?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩20氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)新光醫(yī)院祝您健康氣胸護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè)21式、成的原民萎、先舞、檢率2346位、治療、月管水下弓7-13渠、叛家注意事14-15新光醫(yī)院祝您健康式、成的原民22壹、識(shí)氣胸氯是氣逸凸,積蓍在用膜中使庯唐是外傷氧進(jìn)人肋膜而無法排H,造成肋膜壓氫體之積薦,使葉使場(chǎng)心一種腔疾病(女「下A),嚴(yán)重時(shí)除壓臟以外夏會(huì)使斜、壓心鰧導(dǎo)致希偏穆(女下B)而氯逸原因可能是壁外傷傷口接灌人|起,或是肉部呼吸精女氧管放泡破孔或裂原人肋膜腔內(nèi)弓肋膜面一氧胸形酷新光醫(yī)院祝您健康壹、識(shí)氣胸23外傷性:因是車膈、或槍刺傷麈受到撞等,成脤破婺空氣漏至肋月月愛性:肺泡無緣無的破裂前有可能是因泡疾病所導(dǎo)致,而築護(hù)侔蓍,意或睡狀圖菱生狀自羲性胸好羲族群煙著罹上例青2.每萬人中有八至十男生多於女生,例新斤光醫(yī)院祝您健康2外