2022楊浦一模語文試卷解析

楊浦區(qū)2021學年度第一學期高三模擬質量調研語文學科試卷（150150分鐘）—積累運用（10分）按要求填空。（5分） ，自前世而固然。（屈原《 》）自天子以至于庶人， 。（《大學之道》）《赤壁賦》中的客以比喻的手法感慨自身渺小的句子是： ， ?！敬鸢浮浚?）鷙鳥之不群兮 離騷 （2）壹是皆以修身為本 寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟按要求選擇。（5分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）。（3分）中國是學習的高手。某種程度上， 。技術水平并不決定經濟的成功。實際上， ，而不是相反。 ，事實恰恰相反， 。①沒有一個初創(chuàng)者是為了擁有新技術而選擇創(chuàng)業(yè)②技術創(chuàng)新是企業(yè)家驅動的經濟發(fā)展的結果③創(chuàng)業(yè)的成功為開創(chuàng)新的技術應用場景提供了前提和可能④學習能力的快速積累確實揭示了中國經濟成功的秘訣A．④①②③ B．④②①③ C．②③①④ D．②①③④【答案】B下面是某校校報記者為校藝術節(jié)文藝匯演草擬的簡訊。下列修改建議中，不恰當的一項是（）。（2分）合唱《中國夢》、小品《中國人》、相聲《我的青春我做主》、舞蹈《青春街舞》等節(jié)目輪番上場。教師自編時，臺下觀眾笑聲不斷，匯演反映出全校師生團結、向上的精神面貌，營造出活潑、和諧的校園氛圍。需要添加一個標題。需要添加具體時間。C．需要概括匯演特征。D．需要描寫節(jié)目細節(jié)。D3—7題。（16分）

二閱讀（70分）什么是批評張定浩1978套在“批評”這門行當頭頂的符咒，必要的時候就念幾聲，立刻。②但這未必是魯迅的本意。1933年《我怎么做起小說來》一文里，收入《南腔北調集》中，是應編輯之將這些放在眼里，就要自命不凡，或覺得非自殺不足以謝天下的。批評必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益。跑鞋”，進而又扭曲成“跑步就是穿跑鞋”。⑤如果再結合這篇文章的上下文，魯迅原話的意思其實很清楚：一個寫作者，對自己的寫作得失其實是最有感覺的，但未必很清晰，或者說，未必愿意直面，所以對于作者“有益”的批評，不是捧和罵，而是那些可以準確指陳其得失的批評，從而可以幫助他清醒地認識自我。倘若顛倒一下句式，這句話的確切意思恐怕更清楚些：“于作辨析何種批評是有益的。壞，好處說好”，這無形中就假定從事批評領域的每一個人首先都先天性地知道何謂好壞，其次，對這個“好壞”愿意說話的那張嘴巴。1930年代初，林語堂在一次名為《論現代批評的職務》的大學公開演講中，就曾引用馬修·阿諾德“批評是認清對象的真相”一語，作為時人應當認識到的“批評的實質”?！ゐB(yǎng)生主》：“批也跟著望文生義，以其昏昏使人昏昏。⑨“認清對象的真相”，與“壞處說壞、好處說好”并不矛盾，但后者的表述，很容易退化成一種“敢不敢”理解來確保刀刃始終“新發(fā)于硎”。第①段的“海晏河清”在文中的含義是 （2分）【考點】理解詞語在文中的意思?！敬鸢浮浚ā棒斞傅呐u觀”）讓觀念紛雜的批評界（1分）不再爭論/爭論平息（1分）。（2分）比較兩種批評觀點，填寫表格。（2分）角度好處說好，壞處說壞認清對象的真相理解誤區(qū)（1）簡化為批斗批評目的于作者有益（2）退化、變化）為普通倫理問題/捧和罵/“敢不敢”的問題（2）透徹理解作品/認清整體和細節(jié)/清醒認清自我分析第④段畫線句的論證效果。（4分）觀的荒謬可笑，更為生活化，易于讀者理解（生動形象）?！驹u分標準】明確手法（類比）1分；分析類比的具體內容（1分）；闡明曲解的演繹過程或點明類比曲解原意、荒謬可笑（1分）；效果（生活化、生動形象）1分（如果空談效果而沒有之前的分析或分析完全錯誤，效果不得分）依據文意能做出的一項推斷是（ ）。（3分）A．魯迅的本意被曲解不是源于中國批評界的落后。B．批評界對批評的曲解主要源于對“批”的誤解。C．批評不能涉及倫理問題，因為它太簡單、普通。D．林語堂引入馬修的觀點是中國批評發(fā)展的關鍵。【答案】A作者圍繞“什么是批評”逐層展開論證，請對論證過程加以分析。（5分）【考點】分析文本的論證思路。評是從內在標準出發(fā)的褒貶。11分，具體標準是在兩個以上的層次中體現了前后層次的邏輯關聯即可給分8—11題。（15分）沈念少年如此一想就來勁了。他在山里生，山里長，對父親描述的這片大水有著天生的好奇。的樣子。距離的遙遠讓少年心里搖蕩著焦躁，像遠處聽得到的水聲，水聲搖曳多姿，引人聯想，可看不見。湖洲駐扎三個月。這三個月，天作被蓋地當床，蘆葦割完了才回家過年。⑤“天種天收？”⑥“嗯，都不用人打理的，自生自滅，就像山上的草?！备赣H說，“后來有了造紙機器，蘆葦的纖維含量高，就成了造紙的原料。于是有人承包葦場，雇了壯年勞力，像農民種田一樣，開溝濾水，看土施肥，化學除草治蟲，人工護青保苗，湖洲灘地上的蘆葦也越來越多。”和奧秘的地方。樣的地方。汽油燈照亮一片模糊的陸地，少年跳下船，踩在一片松軟的葦梗上，葦梗下是更松軟的淤泥。前島上的景象把少年震驚了。吹襲，蘆葦向著同一個方向低頭、彎腰，瞬間就要折覆在地。與見過的水稻相比，這些蘆葦就是超級巨人，高大、粗壯、招搖，少年感覺自己就像一個小不點，在這荒島之上無比孤獨、渺小。在湖洲上涂鴉搖搖晃晃，像海洋般的葦浪一下就吞沒了少年瘦小的身影。先不要慌亂，冷靜下來再想對策。他很快又辨清了幾只自己來時的腳印。的聲音又飛來了，近在耳畔。??每個人都會有自己的秘密。少年無端地笑起來，小臉白里透紅，像樹上自然成熟、綻裂的石榴。第⑨段中加點詞語頗有意味，請加以賞析。（3分）【考點】分析詞、句、段在文中的作用。也是少年視角，體現出少年看待生活的趣味性、幽默感、樂觀、興奮、贊嘆。（3分）佛造出真正的房子11分；父子兩人的樂觀1分。第?段畫線部分連續(xù)使用比喻，請對此加以賞析。（4分）伏不定，也傳達出蘆葦地一望無際的宏偉氣勢；三個比喻形成連續(xù)整體，表現出少年的觀察、感受從局部到整體，也從視覺到觸覺，也描畫出少年的行蹤，從外部觀察到深入葦地內部。（4分）1111分；1分；喻體特點寫出三點即可，只寫什么1分；觀察的逐步深入11分。三點寫出一點即可。以第⑥、⑦兩段為例，分析父與子看事物的角度有何不同。（3分）【答案】父親實用現實，孩子新奇有趣（3分）視角）1分，分析1分。視角錯1個，最多1分。聯系全文，分析第?—?段對塑造少年形象的作用。（5分）葦叢的復雜感受：面對大自然的震驚、遠離大山來到陌生之地的孤獨以及面對宏闊自然感到自身的渺小。1分，少年好奇、興奮、孤獨、渺小的形象，寫出一點即可。第?—?段，主要敘寫少年第一次獨自探索蘆葦叢的經歷，從迷失方向，到用父親的話再一次走出蘆葦叢，從而滋長出自己探索的自信。1分（探索蘆葦叢、走出蘆葦叢）1分（獨立、自信、冷靜、勇敢）。聯系全文，可以發(fā)現第?—?段中的少年有了自己的秘密，意味著少年心靈的成長。這與前文連在一起，少年形象逐漸豐富，由好奇到孤獨到自信。11分。（三）12—14題。（8分）祭常山回小獵（宋）蘇軾青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛?；赝自粕鋷t①，歸來紅葉滿征衣。圣明若用西涼簿②，白羽猶能效一揮。[注]①巘：大山上的小山。②西涼簿：謝艾，西涼名將，儒生出身，曾任主簿。本詩對仗的聯數是（）。（1分）一聯 B．兩聯 C．三聯 D．四聯【答案】C下列說法不恰當的一項是（）。（2分）本詩筆力雄健，豪情激越。B．本詩氣勢飛動，句意流走。C．本詩用詞貼切，神形俱活。D．本詩用典含蓄，諷意微露?！敬鸢浮緿有人認為，蘇軾的這首詩深受王維《觀獵》的影響，缺少創(chuàng)意。你是否贊同？請闡述理由。（5分）（唐）王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。【答案】贊同：（但蘇詩僅從寫出獵軍隊軍容，而王詩則從聽覺、視覺寫出獵，先聲奪人。）意境相似?；I。（12分，2點3分，34分，4點5分）內容：蘇詩和王詩一樣都寫了從去到回完整的打獵過程；都寫到了獵人的馬和鷹；都寫到了回望的動作。手法：蘇詩和王詩一樣或用典故來表達建功立業(yè)的抱負；都選取狩獵場面進行精心描繪。（12分，2點4分，3點5分，沒有分析不得分）不贊同：但蘇詩有明顯的創(chuàng)新之處，頸聯寫罷獵歸來的風度神采。經過緊張的圍獵，詩人現在一身輕快，不由回過頭去眺望方才鏖戰(zhàn)之處，但見常山白云繚繞，遠遠望去，恰似在不斷吐出云氣。俯視自己，一路歸來，火紅的楓葉已落滿了征衣。二句表現了詩人顧盼自如的神態(tài)，而白云、綠嶺、紅葉，色彩對比鮮明，更增強了詩情中的畫意。至此，詩人還意猶未盡，在尾聯中直接傾吐懷抱，一吐豪情。的闊大明顯借鑒了王詩。（1分）有創(chuàng)意：具有動感（畫面感），使讀者身臨其境。蘇詩“青”、“皂”、“黃”、“蒼”、“白”、“翠”、“紅”等詞描寫打獵過程，色彩鮮明，更具詩情畫意。蘇詩借助典型動作，借代，七言等，言之有理都可。（寫出兩點加上分析給4分）15—20題。（20分）

袁先生傳（宋）薛季宣①袁先生，諱溉，字道潔，汝陰人也。嘗舉進士，免貢①，避地州西山中。建炎初，集鄉(xiāng)民為保聚，與金人及試求官，先生曰：“官不可求也?！币凭邮窀豁?。因不復事鄰里，莫詳其趨步。先生疑其薛先生也，具謁之，薛翁慢罵不應。先生固已疑之矣。間日再往，又不得薛翁擊節(jié)稱善，因以所學授之。居月余，勵先生出關，薛翁因亦遁去。前山果沒。金人大至，欲以萬眾攻山后營。先生塢中兵不滿千，召其眾計曰：“虜則勢盛，吾知數術，保以一箭破之?！逼湎Γ斦桨?，先生使數十人各執(zhí)鼓燧，如四山伏，約虜軍噪擾，燔山擊鼓為應。有談經客愚甚，先生激使為虜裝，竊虜號入宿虜酋帳下，以二矢授曰：“夜中發(fā)矢而竄。”客如先生計，恇恇僅能發(fā)箭。虜營驚亂，顧見火光并起，鼓聲四合，因潰自相攻殺數百人，遂不敢復至。求其書不可復得。嗚呼！若先生者，可謂君子儒矣?。ㄓ袆h改）[注釋]①免貢：沒有考中。②走，謙辭，指作者。寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）官不可求也（ ） （2）子而歸（ ）【考點】理解詞語、句子在古詩文中的含義?！敬鸢浮浚?）隨便、隨意、胡亂地 （2）（同“暮”）晚上、傍晚、夜晚（2分）結合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）或勸之試求官（ ）完成 B．參加 C．登上 D．接受先生疑其薛先生也，具謁之（ ）用尖物穿入 B．用話揭人短處 C．刀具 D．名片【考點】理解詞語、句子在古詩文中的含義。【答案】（1）B （2）D（2分）第④段畫線部分有兩處需加句讀，請用“/”把這兩處標識出來。（2分）【答案】學者當自求之/他人之言善/非吾有（2分）把第②段畫線的句子翻譯成現代漢語。（5分）【考點】用現代漢語翻譯句子?！敬鸢浮磕愕膶W問已經很廣博了，卻缺少要見（3個詞都要看）。經書是用來承載道的東西（的書、的事物），言辭是用來闡明（表明、表達）道的，為什么（哪里，其他不給分）要那么多呢！（5分）第③段中，袁溉的破敵之計為何能成功？請結合文本推究其原因。（4分）【答案】先生最先的退敵之策與鄉(xiāng)社義兵相左，最后證明先生有先見之明，致使義兵愿意聽從先生之計。（或者：先生在當地有一定的影響力與號召力。）（有重點、從虜酋入手、擾亂敵人軍心）。先生知人善任，談經客雖愚，但能深入虜營完成任務。（正因為他不敢逃，留在敵軍更能引起內亂。）敵方本身守衛(wèi)有漏洞（自亂陣腳、應對無措、內部有矛盾）。選擇在晚上施行計劃，光線昏暗，不便于敵人辨別敵我?！驹u分標準】11分，2個點2分，3個點4分跡，分析作者心中“君子儒”的標準。（5分）（或：淡泊名利）。子儒要三再虛心求教。）還有計謀、學以致用）（有獨到見解）。【評分標準】概括內容與君子儒的標準必須要匹配，11分，2點2分，3點4分，4點5分題。（11分）①昔李太白不讀非圣之書，國朝李獻吉亦勸人弗讀唐以后書。語非不高，然未足以繩曠覽之士也。何者？蓋神奚害于經傳子史？游戲墨花，又奚害于涵養(yǎng)性情耶？東方曼倩①以歲星入漢，當其極諫，時雜滑稽；馬季長②不拘儒者之節(jié)，鼓琴吹笛，設絳紗帳，前授生徒，后列女樂；石曼卿③野飲狂呼，巫醫(yī)皂隸徒之游。之三子，曷嘗以調笑損氣節(jié)，奢樂墮儒行，任誕妨賢達哉！讀書可譬已。太白故頹然自放，有而不取，此天授，無假人力；若獻吉者，誠陋矣！其述盜賊，則曼倩之滑稽；志佳冶窈窕，則季長之絳紗；一切花妖木魅，牛鬼蛇神，則曼卿之野飲。意有所蕩激，語有手、一堂木偶□，何所討真趣哉?、塾嘞救仗貫辄c校之，以借④世之奇雋沈麗者。（選自《湯顯祖詩文集》卷五十）石延年，北宋文學家、書法家，嗜酒，早年屢試不中。④借：給予。從本文的內容和形式看，本文的文體最有可能的是（ ）。（1分）論 B．說 C．序 D．記【答案】C第②段□中應填入的虛詞是（ ）。（1分）乎 B．耳 C者 D．矣【答案】B結合文本，賞析第②段畫線句。（4分）【考點】分析常見的表現手法及其作用。（比喻、相提并論），更形象地說明稗官?。┑奶攸c，用整句增強了語勢，更富有說服力。1分，類比的內容1分，稗官小說兩個特點各11分。5點，答滿為止。《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心”中是如何體現的？（5分）附：這里林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房中，自己悶悶的正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽見墻內笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個孩子演習戲文呢。只是林黛玉素昔不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶爾兩句只吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！绷主煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步