金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件

金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)與常規(guī)金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別綜述涉及術(shù)語(yǔ)的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦條件下的耐摩擦或抗摩擦性質(zhì),主要由耐磨材料的硬度決定,主要技術(shù)途徑是硬化摩擦面。減摩是指減少摩擦副之間干摩擦條件主要由減摩介質(zhì)的摩擦系數(shù)所決定,目前主要技術(shù)途徑是機(jī)油等油性物質(zhì)或精加工摩擦面。修復(fù)技術(shù)是指摩擦副之間因磨損造成種種黁損創(chuàng)面或磨損溝壑后,能夠予以修復(fù)的技術(shù)。1贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理的內(nèi)容和現(xiàn)狀1.1該校教學(xué)管理工作高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。高校教育管理者必須在指導(dǎo)教學(xué)工作中嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)榻虒W(xué)管理水平的高低其實(shí)就是高校學(xué)校的發(fā)展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進(jìn)和管理；（2）課程教學(xué)的實(shí)施、評(píng)估、監(jiān)督以及反饋；（3）高校各學(xué)科各專業(yè)的建設(shè)等。1.2該校學(xué)生管理工作根據(jù)高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)差，意志力薄弱，年齡小等缺點(diǎn)，我們要給學(xué)生多做思想政治工作，樹(shù)立正確的三觀，給社會(huì)培養(yǎng)有用人才。又因?yàn)閷W(xué)生所處大學(xué)階段是學(xué)生三觀樹(shù)形成主要時(shí)期，現(xiàn)代90后的大學(xué)生身上有著懼無(wú)畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責(zé)任感等消極因素。所以管理工作要時(shí)不時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行思想教育。1.3該校校園文化建設(shè)工作贛州師范高等?？茖W(xué)校校園文化建設(shè)主要由校團(tuán)委組織和宣傳及開(kāi)展。學(xué)校舉行青年舞蹈大賽，書(shū)法大賽，寢室評(píng)比，最美教室，元旦晚會(huì)，學(xué)術(shù)講座，還有各系各專業(yè)自身承辦一些專業(yè)性強(qiáng)的技能活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的?W術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。2贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理的存在的問(wèn)題及原因分析2.1教學(xué)管理中的問(wèn)題分析現(xiàn)階段贛州師范高等?？茖W(xué)校的教育管理體系主要是制定和運(yùn)用一系列的規(guī)章制度對(duì)在校學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)管理和行政管理。這種傳統(tǒng)的教育管理模式確實(shí)可以保證教學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn)行，但是它只能管理和規(guī)范表面層次的問(wèn)題，在人才培養(yǎng)，個(gè)性化培養(yǎng)卻有缺失。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的人才培養(yǎng)方面很難起到規(guī)范作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制同樣不利于教師教育方法的改進(jìn)和人才培養(yǎng)。大部分教師長(zhǎng)年累月只從事一門或兩門學(xué)科的教學(xué)，備一次課可以反復(fù)使用，這樣對(duì)于教師創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域都有限制性。2.2學(xué)生管理中的問(wèn)題分析近年來(lái)，隨著贛州師范高等專科學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也日益增加。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生的思想觀念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的背景下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作還停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式。比如班主任和干事以及領(lǐng)導(dǎo)主要是看學(xué)生出勤率、活動(dòng)參加率、考試成績(jī)等表象來(lái)管理學(xué)生。卻沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，管理者本著以人為本的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心去為學(xué)生工作。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應(yīng)等生活方面有不滿之處，以及校外閑雜人員進(jìn)入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現(xiàn)。2.3校園文化建設(shè)中的問(wèn)題分析高校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。不少學(xué)生反映學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座過(guò)于形式化（限制性強(qiáng)），讓學(xué)生感覺(jué)處于強(qiáng)迫階段，而不是發(fā)自自愿和興趣。希望能舉辦些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)技能講座。3贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理在創(chuàng)新理念下的改革策略在過(guò)去根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)校教育依然在很多方面存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題。學(xué)校在教育管理中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值的必備條件。3.1教學(xué)管理策略推行創(chuàng)新教育理念，從本質(zhì)上講就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的方式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。3.2學(xué)生管理策略近年來(lái)，該校教育改革的進(jìn)程加快，隨著該校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增加，學(xué)生的思想觀念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的時(shí)代，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作已經(jīng)不再停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式，以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，管理方式己不再適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。3.3校園文化建設(shè)策略高校教育管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，高效的完成工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。比如在校園網(wǎng)的論壇上推廣學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)，積極發(fā)布一些體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的信息。比如書(shū)法大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動(dòng)會(huì)等等弘揚(yáng)校園文化。10052909（2014）02014403一、農(nóng)科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)中國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，很多高等院校逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展，農(nóng)科院校開(kāi)設(shè)的工科專業(yè)也越來(lái)越多，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)所占比例不斷提高。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，工科學(xué)生比例從2000年的約20%增長(zhǎng)到目前的36%。但是優(yōu)勢(shì)學(xué)科仍主要集中在辦學(xué)歷史長(zhǎng)、社會(huì)影響大、行業(yè)認(rèn)同度高的動(dòng)科、農(nóng)科類專業(yè)，土木工程等工科專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較晚、資源投入滯后，因而辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，學(xué)科優(yōu)勢(shì)也不明顯，學(xué)生培養(yǎng)條件的改善和畢業(yè)生質(zhì)量的提升面臨著諸多壓力。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院為例，就土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，從教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，對(duì)改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)農(nóng)科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)[1]作一思考和探討。二、農(nóng)科院校土木工程專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量改革措施受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，中國(guó)高等院校長(zhǎng)期采取的是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的狹窄的專業(yè)對(duì)口教育，特別是高等農(nóng)科院校的工科專業(yè)，更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)農(nóng)科專業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的配套作用，忽視了工科專業(yè)本身獨(dú)立發(fā)展的需要，制約了工科人才的培養(yǎng)發(fā)展空間。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村面貌的變化，工科的重要性日益凸現(xiàn)，農(nóng)科院校工科專業(yè)招生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)方向更多的是城市和工業(yè)企業(yè)，因此急需改變農(nóng)業(yè)院校工科人才原有培養(yǎng)思路，在人才培養(yǎng)方向上既要面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民，更要借鑒綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。只有這樣農(nóng)業(yè)院校的工科專業(yè)才能生存，才有發(fā)展的希望和空間。近年來(lái)，依托珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程發(fā)展體系、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制四個(gè)方面改革教學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）為專業(yè)教師構(gòu)建教學(xué)能力發(fā)展平臺(tái)1.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)土木工程專業(yè)教師既要具有精深的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前很多青年教師從博士畢業(yè)直接到高校參加工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校建立了一系列針對(duì)青年教師的職后培養(yǎng)制度，包括定期開(kāi)展教學(xué)研討和新教師試講制度；實(shí)行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)青年教師一對(duì)一的傳幫帶。同時(shí)開(kāi)展各種形式的講課比賽，以提升青年教師的教學(xué)水平。2.積極推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)很多年輕教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，不利于土木工程學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。為了提升年輕教師的工程能力，學(xué)院采取了以下措施：一是有計(jì)劃地派年輕教師深入工程單位和生產(chǎn)第一線，和企業(yè)一起解決一些工程技術(shù)問(wèn)題。二是支持和鼓勵(lì)教師獲取各種注冊(cè)執(zhí)業(yè)證書(shū)，提高對(duì)工程規(guī)范的熟悉程度和應(yīng)用分析能力；目前，學(xué)院50%以上的專業(yè)教師具有各類注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)證書(shū)。三是聘請(qǐng)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深工程師來(lái)校講座或做兼職教師；支持教師參加行業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)施工企業(yè)的聯(lián)系。（二）構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制1.加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)對(duì)于工程型本科人才的培養(yǎng)，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)突出實(shí)踐能力的傳授[2-3]，強(qiáng)化動(dòng)手和應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。高校工程訓(xùn)練中心是大學(xué)生在校參加工程技能培訓(xùn)的工程實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)也是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外科技活動(dòng)的現(xiàn)代化公共教學(xué)實(shí)踐支撐平臺(tái)。訓(xùn)練內(nèi)容從金工實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工程實(shí)踐訓(xùn)練模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的大工程意識(shí)，提高學(xué)生的工程綜合素質(zhì)。學(xué)校在工程訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上組建土木工程施工實(shí)訓(xùn)中心，建立了建筑施工實(shí)驗(yàn)室，包括鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、磚混結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、柱（梁、板、樓梯）構(gòu)件的配筋實(shí)物模型以及鋼結(jié)構(gòu)屋蓋等。2.加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目前，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題是：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足；實(shí)習(xí)單位接收容量有限，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難；實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生參與生產(chǎn)的機(jī)會(huì)少；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)任務(wù)難以保質(zhì)保量完成。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)院積極發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主動(dòng)性，大膽改進(jìn)實(shí)習(xí)模式，一是通過(guò)校友以及教師資源等多種途徑，建立了廣州一建等多個(gè)長(zhǎng)久的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地；二是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升效率，如將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間從集中三周改為全年的周末連貫進(jìn)行，一個(gè)工地接納多批學(xué)生交叉實(shí)習(xí)，這樣既克服了學(xué)生多以致聯(lián)系實(shí)習(xí)工地困難的問(wèn)題，又滿足了學(xué)生參與單個(gè)工程建設(shè)全過(guò)程的實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)效果明顯提高。由于工地一般在廣州市內(nèi)，學(xué)生利用公交地鐵出行，大大節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用。這些措施有力保障了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。3.推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)學(xué)校在2012人才培養(yǎng)方案中設(shè)立2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，要求學(xué)生必須參加科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、技能培訓(xùn)等項(xiàng)目的鍛煉；同時(shí)完善院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等四級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)制，項(xiàng)目總數(shù)不低于在校學(xué)生數(shù)的2%。經(jīng)過(guò)層層篩選推薦，保證部分優(yōu)秀學(xué)生得到高級(jí)別項(xiàng)目的支持，校級(jí)以上科技項(xiàng)目要求發(fā)表論文方可結(jié)題，確?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的質(zhì)量和完成效果，使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。4.完善學(xué)生競(jìng)賽機(jī)制學(xué)院通過(guò)多方位、多層次、多形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)[4-5]，營(yíng)造學(xué)生科技創(chuàng)新文化氛圍。學(xué)院學(xué)術(shù)科技部專門成立了結(jié)構(gòu)工作室，每年舉辦橋梁及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，也定期組織學(xué)生參加廣州市各高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競(jìng)賽、先進(jìn)成圖大賽等，為學(xué)生搭建多渠道參與學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)。學(xué)生在各項(xiàng)大賽中取得了系列優(yōu)異成績(jī)，在廣州地區(qū)高校中名列前茅。通過(guò)多年的建設(shè)，大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)已走上了規(guī)范化、系列化、規(guī)?；牡缆?。（三）完善課程教學(xué)體系長(zhǎng)期以來(lái)，高校土木工程專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題是：行業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)覆蓋面窄；基礎(chǔ)教育特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)和力學(xué)等工程學(xué)科較為薄弱；實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難度大，質(zhì)量和效果難以保證；培養(yǎng)模式單一，個(gè)性化教育不足。為此，學(xué)校以“大類培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐、因材施教、發(fā)展個(gè)性”為人才培養(yǎng)思路，制定2012人才培養(yǎng)方案。其主要改革舉措有：1.加強(qiáng)通識(shí)教育在“大類招生”背景下，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，推進(jìn)通識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)教育，注重學(xué)科交叉知識(shí)的傳授，推行討論式和探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.推進(jìn)土木工程專業(yè)大類分流通過(guò)制定“專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”，建立“人才培養(yǎng)分流機(jī)制”，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)、課程模塊和發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)本科生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。3.重視個(gè)性發(fā)展通過(guò)制定“專業(yè)準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)”，適度壓縮專業(yè)必修課程的學(xué)分，提高選修課程比例，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的彈性，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。4.鼓勵(lì)土木工程學(xué)科與其他學(xué)科的融合各學(xué)院向全校開(kāi)放本學(xué)院專業(yè)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)或跨學(xué)院選修課程，實(shí)現(xiàn)課程資源的充分共享。5.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)，逐步用整合實(shí)驗(yàn)與整合實(shí)習(xí)替代原來(lái)依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)；設(shè)置工程力學(xué)B實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)及流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程實(shí)驗(yàn)以及基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)等多種類型的科研訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）完善全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，并結(jié)合土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施管理。目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括：（1）建立完善的校院兩級(jí)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度，學(xué)院依據(jù)評(píng)教結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性整改，對(duì)評(píng)教較差的教師進(jìn)行聽(tīng)課和談心，幫助其查找問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。（2）建立領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課與評(píng)課制度、座談會(huì)制度，充分發(fā)揮學(xué)院本科教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)和本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不允許隨意調(diào)課。（3）執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)末位公開(kāi)答辯制。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生4年學(xué)習(xí)的總結(jié)，過(guò)去部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，總有拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象，有的還不能完成或不按質(zhì)量要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作難以順利開(kāi)展。為此，從2009級(jí)開(kāi)始學(xué)院采取階段性的過(guò)程控制，將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分成幾個(gè)時(shí)間段，在一定的時(shí)間段，學(xué)生必須完成該時(shí)間段要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師和系主任應(yīng)督促學(xué)生盡快完成，并分階段考核成績(jī)。答辯前成績(jī)處于末位的學(xué)生需參加專業(yè)的公開(kāi)答辯，這一措施有力地提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。（4）建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度等。對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤反饋。學(xué)院每年召開(kāi)1-2次本科教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)年教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行剖析和總結(jié)，督促相關(guān)教師改進(jìn)，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮積極作用。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)科院校土木工程專業(yè)辦學(xué)較晚，而且都是從農(nóng)業(yè)設(shè)施建筑相關(guān)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的，辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。本文介紹了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、課程設(shè)置體系以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面所做的改革和探索，為農(nóng)科院校土木工程專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別31DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)與常規(guī)金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)2綜述涉及術(shù)語(yǔ)的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦條件下的耐摩擦或抗摩擦性質(zhì),主要由耐磨材料的硬度決定,主要技術(shù)途徑是硬化摩擦面。減摩是指減少摩擦副之間干摩擦條件主要由減摩介質(zhì)的摩擦系數(shù)所決定,目前主要技術(shù)途徑是機(jī)油等油性物質(zhì)或精加工摩擦面。修復(fù)技術(shù)是指摩擦副之間因磨損造成種種黁損創(chuàng)面或磨損溝壑后,能夠予以修復(fù)的技術(shù)。綜述3目前國(guó)內(nèi)和世界上各種金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品種類繁多,缺乏通用和權(quán)威的可比性,既便有可對(duì)比的參數(shù),由于使用環(huán)境較為復(fù)雜也不便作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。金屬表面再生磨損自修復(fù)技術(shù)(簡(jiǎn)稱自修復(fù)技術(shù))的特殊性能,又使其從材料制作、技術(shù)工藝應(yīng)用都不同于許多現(xiàn)已知的各種金屬抗磨減摩、修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品。我們?cè)噺牟煌慕嵌?與同類型的金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品進(jìn)行一些定性的評(píng)價(jià)比較,僅供用戶根據(jù)自已的專業(yè)需要參考:目前國(guó)內(nèi)和世界上各種金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)4評(píng)價(jià)角度九工程定抗磨減摩及修復(fù)效果作用介質(zhì)作用機(jī)理抗抗磨減摩及修復(fù)綜合技術(shù)指標(biāo)磨減摩及修復(fù)方法原料及產(chǎn)品成份綜合效益應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的貢獻(xiàn)率或復(fù)蓋率評(píng)價(jià)角度5DFR自修復(fù)技術(shù)工程定位工程定位抗磨減摩途徑技術(shù)手段利用現(xiàn)代技術(shù)改變材料表面、表面形變強(qiáng)化、表面相變大幅庶提高材料表面性能DFR材料亞表面層的成分、結(jié)構(gòu)和性能強(qiáng)化、離孑注入、表面擴(kuò)如硬度、耐磨性、耐腐蝕的處理技術(shù)。是目前金屬抗磨散滲入、化學(xué)轉(zhuǎn)化、電化性等。表面工程技術(shù)中的表減摩正在研究階段的最新技術(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化等。自修復(fù)技術(shù)為面改性技術(shù))力化學(xué)轉(zhuǎn)化的技術(shù)手段川用物理、化葶手段將園體表|從明極電孤鍍、磁控濺射、能在湘滑面之間,形成面涂覆一層特殊性能的膜。等離子體增強(qiáng)化學(xué)氣相沉種柔韌的金屬化合物,牢主要分為物理吸附膜、化學(xué)吸積、熱絲化學(xué)氣相沉積的吸附在金屬摩擦表面海膜技術(shù)直流等離子體化學(xué)氣相沉形成一層自潤(rùn)性能的保屬抗磨減摩新研究的技術(shù)途徑積、化學(xué)鍍技術(shù)為代表的瞑,在潤(rùn)謂過(guò)程中能自動(dòng)已有多種成熟產(chǎn)品脫技術(shù)沉積摩擦面,具有耐磨損耐高溫、耐腐蝕、抗氧化防輻射、導(dǎo)電、導(dǎo)碰、絕通過(guò)油介質(zhì)達(dá)到減摩、抗磨、大多數(shù)添加劑是極性物質(zhì),形成油性瞑具有一定的抗?jié)櫥橘|(zhì)技術(shù)清洗、降溫綜合作用。是目前在潤(rùn)渭過(guò)程中,極性物質(zhì)磨減摩效果金屬抗磨減摩的主要技術(shù)途徑。與金屬表面反應(yīng),可生成化學(xué)吸附膜DFR自修復(fù)技術(shù)工程定位6二、DFR自修復(fù)技術(shù)的修復(fù)及抗磨減摩效果工程定位修復(fù)效果抗磨減摩效果存在問(wèn)題DFR材料可修復(fù)的磨損創(chuàng)面不限硬度提高HV760以上如部件的摩擦副內(nèi)部存在(表面工程技術(shù)中生成應(yīng)可達(dá)1徽米摩擦條件下小于0.007裂縫或加工缺陷,可能會(huì)的表面改性技術(shù))可修復(fù)相同厚度的磨損溝(0000因摩系數(shù)急速下降、缸壓增加、動(dòng)力增大或速度加快,使內(nèi)部存在裂縫或加工缺陷提前暴露鍍膜吸附力有限,可修復(fù)硬度也提高HV50以上在強(qiáng)摩擦和高溫條件下的磨損創(chuàng)面有限,生成厚可造成修復(fù)層或保護(hù)層脫度有限落,且因其形成膜的物理薄膜技術(shù)硬度不夠,最終出現(xiàn)磨損創(chuàng)面加大加深,磨損物增多,從而堵塞油路,拉缸抱瓦無(wú)修復(fù)能力,但可形成油能明顯改善高速滑動(dòng)重負(fù)|由于同類產(chǎn)品多采用樹(shù)脂性保護(hù)膜。荷下金屬抗擦傷能力。類化合物,在高溫、高壓潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)強(qiáng)摩擦狀態(tài)下,脫落和磨損物增加更多,從而堵塞油路,拉缸抱瓦。二、DFR自修復(fù)技術(shù)的修復(fù)及抗磨減摩效果7、DFR自修復(fù)技術(shù)的作用介質(zhì)工程定位介質(zhì)性質(zhì)介質(zhì)的作用抗磨減摩及修復(fù)效果DFR材料基礎(chǔ)機(jī)油將自修復(fù)材料帶入摩具有極佳抗磨減摩及(表面工程技術(shù)中的擦副,降溫。修復(fù)的綜合效果。表面改性技術(shù))添加劑改性機(jī)油添加一些劑極性物質(zhì),具有較好的抗磨減摩在潤(rùn)滑過(guò)程中,極性的效果,有一定的修落膜技術(shù)物質(zhì)與金屬表面反應(yīng),復(fù)能力可生成化學(xué)吸附膜基礎(chǔ)機(jī)油和添加劑改抗磨、潤(rùn)滑、清洗、僅有減摩效果,有潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)性機(jī)油降溫定的抗磨效果,沒(méi)有修復(fù)功能。、DFR自修復(fù)技術(shù)的作用介質(zhì)8四、DFR自修復(fù)修復(fù)保護(hù)層生成機(jī)理工程定位生成機(jī)理摩擦副表面性質(zhì)表現(xiàn)效果DFR材料(表在機(jī)械和熱作用下形成有空鍵的形成類金屬陶瓷層,將摩從根本上改變金屬摩擦機(jī)面工程技術(shù)中的表化合物5iO(空鍵)、Si-O-OH|擦副之間的金屬金屬、|制,具備低面改性技術(shù)(空鍵)等并釋放出水。由于形成金屬化合物膜層摩瘵,摩擦系數(shù)、抗強(qiáng)摩擦、耐水時(shí)氫的吸附作用,促進(jìn)了化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘偬沾蓪咏饘俑邷?、耐腐蝕等優(yōu)異性能鍵置換過(guò)程并形成了新鍵sⅰ-陶瓷層摩擦。OH、Si-O-Fe等。添加一些劑極性物質(zhì),在潤(rùn)滑過(guò)|可制備TN、Tic、TcN、有效減輕汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部程中,極性物質(zhì)與金屬表面反應(yīng),TAN、DLC(類金剛的磨損,改善在高溫和高瞑技術(shù)可生成化學(xué)吸附膜?；瘜W(xué)吸附膜石)、金剛石、透明載荷條件下的浰滑性能提是添加劑與金屬表面以化學(xué)鍵形A2o3、Ni-P、cu、A9高無(wú)卡咬負(fù)荷(PB)、燒式連接生成金屬皂等多種金屬及化合物涂層結(jié)負(fù)荷(PD)和抗膠合性及其多層復(fù)合涂層。形成金屬-金屬、金屬-化合物膜層摩擦對(duì)機(jī)油進(jìn)行改性,增強(qiáng)機(jī)油膜的形成油性瞑摩擦系數(shù)只能在0.03數(shù)量潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)載荷能力和耐高溫能力,保持油級(jí),載荷能力和耐高溫能性的摩擦系數(shù),以保持減摩作用。力存在極限四、DFR自修復(fù)修復(fù)保護(hù)層生成機(jī)理9微觀條件下金屬摩擦副間摩擦形態(tài)金屬摩擦副山凸面形成摩擦和磨損金屬摩擦副機(jī)油介質(zhì)微觀條件下金屬摩擦副間摩擦形態(tài)10微觀條件下潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)的金屬摩擦副間抗磨減摩機(jī)理金屬摩擦副凹凸面滑介質(zhì)技術(shù)、形成摩擦和磨損摩擦副在局部高壓高溫下,潤(rùn)渭油介質(zhì)添加劑分解岀硫、磷、氯等極性物庋、這些極性物質(zhì)與金屬反應(yīng),生成了抗壓強(qiáng)度高和抗剪切強(qiáng)度低的反應(yīng)膜,將摩擦副兩基體金屬隔開(kāi)防止膠合的發(fā)生。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,接觸著的凸峰金屬摩擦副機(jī)油介質(zhì)磨掉,尖峰不斷降低,接觸面積不斷擴(kuò)大,降低了接觸應(yīng)力,表面逐漸趨向光滑,改善了潤(rùn)滑狀態(tài),由邊界潤(rùn)渭逐漸過(guò)渡到混和潤(rùn)滑和部分彈流潤(rùn)滑。微觀條件下潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)的金屬摩擦副間抗磨減摩機(jī)理11金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件12金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件13金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件14金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件15金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件16金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件17金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件18金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件19金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件20金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件21金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件22金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件23金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件24金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件25金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件26金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件27金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件28金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件29金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件30金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與-常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別課件3156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)與常規(guī)金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別綜述涉及術(shù)語(yǔ)的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦條件下的耐摩擦或抗摩擦性質(zhì),主要由耐磨材料的硬度決定,主要技術(shù)途徑是硬化摩擦面。減摩是指減少摩擦副之間干摩擦條件主要由減摩介質(zhì)的摩擦系數(shù)所決定,目前主要技術(shù)途徑是機(jī)油等油性物質(zhì)或精加工摩擦面。修復(fù)技術(shù)是指摩擦副之間因磨損造成種種黁損創(chuàng)面或磨損溝壑后,能夠予以修復(fù)的技術(shù)。1贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理的內(nèi)容和現(xiàn)狀1.1該校教學(xué)管理工作高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。高校教育管理者必須在指導(dǎo)教學(xué)工作中嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)榻虒W(xué)管理水平的高低其實(shí)就是高校學(xué)校的發(fā)展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進(jìn)和管理；（2）課程教學(xué)的實(shí)施、評(píng)估、監(jiān)督以及反饋；（3）高校各學(xué)科各專業(yè)的建設(shè)等。1.2該校學(xué)生管理工作根據(jù)高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)差，意志力薄弱，年齡小等缺點(diǎn)，我們要給學(xué)生多做思想政治工作，樹(shù)立正確的三觀，給社會(huì)培養(yǎng)有用人才。又因?yàn)閷W(xué)生所處大學(xué)階段是學(xué)生三觀樹(shù)形成主要時(shí)期，現(xiàn)代90后的大學(xué)生身上有著懼無(wú)畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責(zé)任感等消極因素。所以管理工作要時(shí)不時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行思想教育。1.3該校校園文化建設(shè)工作贛州師范高等?？茖W(xué)校校園文化建設(shè)主要由校團(tuán)委組織和宣傳及開(kāi)展。學(xué)校舉行青年舞蹈大賽，書(shū)法大賽，寢室評(píng)比，最美教室，元旦晚會(huì)，學(xué)術(shù)講座，還有各系各專業(yè)自身承辦一些專業(yè)性強(qiáng)的技能活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的?W術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。2贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理的存在的問(wèn)題及原因分析2.1教學(xué)管理中的問(wèn)題分析現(xiàn)階段贛州師范高等專科學(xué)校的教育管理體系主要是制定和運(yùn)用一系列的規(guī)章制度對(duì)在校學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)管理和行政管理。這種傳統(tǒng)的教育管理模式確實(shí)可以保證教學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn)行，但是它只能管理和規(guī)范表面層次的問(wèn)題，在人才培養(yǎng)，個(gè)性化培養(yǎng)卻有缺失。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的人才培養(yǎng)方面很難起到規(guī)范作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制同樣不利于教師教育方法的改進(jìn)和人才培養(yǎng)。大部分教師長(zhǎng)年累月只從事一門或兩門學(xué)科的教學(xué)，備一次課可以反復(fù)使用，這樣對(duì)于教師創(chuàng)新和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域都有限制性。2.2學(xué)生管理中的問(wèn)題分析近年來(lái)，隨著贛州師范高等專科學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也日益增加。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生的思想觀念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的背景下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作還停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式。比如班主任和干事以及領(lǐng)導(dǎo)主要是看學(xué)生出勤率、活動(dòng)參加率、考試成績(jī)等表象來(lái)管理學(xué)生。卻沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，管理者本著以人為本的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心去為學(xué)生工作。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應(yīng)等生活方面有不滿之處，以及校外閑雜人員進(jìn)入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現(xiàn)。2.3校園文化建設(shè)中的問(wèn)題分析高校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。不少學(xué)生反映學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座過(guò)于形式化（限制性強(qiáng)），讓學(xué)生感覺(jué)處于強(qiáng)迫階段，而不是發(fā)自自愿和興趣。希望能舉辦些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)技能講座。3贛州師范高等?？茖W(xué)校高校管理在創(chuàng)新理念下的改革策略在過(guò)去根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)校教育依然在很多方面存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題。學(xué)校在教育管理中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值的必備條件。3.1教學(xué)管理策略推行創(chuàng)新教育理念，從本質(zhì)上講就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的方式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。3.2學(xué)生管理策略近年來(lái)，該校教育改革的進(jìn)程加快，隨著該校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增加，學(xué)生的思想觀念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的時(shí)代，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作已經(jīng)不再停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式，以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，管理方式己不再適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。3.3校園文化建設(shè)策略高校教育管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，高效的完成工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。比如在校園網(wǎng)的論壇上推廣學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)，積極發(fā)布一些體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的信息。比如書(shū)法大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動(dòng)會(huì)等等弘揚(yáng)校園文化。10052909（2014）02014403一、農(nóng)科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)中國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，很多高等院校逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展，農(nóng)科院校開(kāi)設(shè)的工科專業(yè)也越來(lái)越多，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)所占比例不斷提高。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，工科學(xué)生比例從2000年的約20%增長(zhǎng)到目前的36%。但是優(yōu)勢(shì)學(xué)科仍主要集中在辦學(xué)歷史長(zhǎng)、社會(huì)影響大、行業(yè)認(rèn)同度高的動(dòng)科、農(nóng)科類專業(yè)，土木工程等工科專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較晚、資源投入滯后，因而辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，學(xué)科優(yōu)勢(shì)也不明顯，學(xué)生培養(yǎng)條件的改善和畢業(yè)生質(zhì)量的提升面臨著諸多壓力。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院為例，就土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，從教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，對(duì)改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)農(nóng)科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)[1]作一思考和探討。二、農(nóng)科院校土木工程專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量改革措施受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，中國(guó)高等院校長(zhǎng)期采取的是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的狹窄的專業(yè)對(duì)口教育，特別是高等農(nóng)科院校的工科專業(yè)，更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)農(nóng)科專業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的配套作用，忽視了工科專業(yè)本身獨(dú)立發(fā)展的需要，制約了工科人才的培養(yǎng)發(fā)展空間。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村面貌的變化，工科的重要性日益凸現(xiàn)，農(nóng)科院校工科專業(yè)招生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)方向更多的是城市和工業(yè)企業(yè)，因此急需改變農(nóng)業(yè)院校工科人才原有培養(yǎng)思路，在人才培養(yǎng)方向上既要面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民，更要借鑒綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。只有這樣農(nóng)業(yè)院校的工科專業(yè)才能生存，才有發(fā)展的希望和空間。近年來(lái)，依托珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程發(fā)展體系、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制四個(gè)方面改革教學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）為專業(yè)教師構(gòu)建教學(xué)能力發(fā)展平臺(tái)1.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)土木工程專業(yè)教師既要具有精深的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，目前很多青年教師從博士畢業(yè)直接到高校參加工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校建立了一系列針對(duì)青年教師的職后培養(yǎng)制度，包括定期開(kāi)展教學(xué)研討和新教師試講制度；實(shí)行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)青年教師一對(duì)一的傳幫帶。同時(shí)開(kāi)展各種形式的講課比賽，以提升青年教師的教學(xué)水平。2.積極推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)很多年輕教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，不利于土木工程學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。為了提升年輕教師的工程能力，學(xué)院采取了以下措施：一是有計(jì)劃地派年輕教師深入工程單位和生產(chǎn)第一線，和企業(yè)一起解決一些工程技術(shù)問(wèn)題。二是支持和鼓勵(lì)教師獲取各種注冊(cè)執(zhí)業(yè)證書(shū)，提高對(duì)工程規(guī)范的熟悉程度和應(yīng)用分析能力；目前，學(xué)院50%以上的專業(yè)教師具有各類注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)證書(shū)。三是聘請(qǐng)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深工程師來(lái)校講座或做兼職教師；支持教師參加行業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)施工企業(yè)的聯(lián)系。（二）構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制1.加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)對(duì)于工程型本科人才的培養(yǎng)，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)突出實(shí)踐能力的傳授[2-3]，強(qiáng)化動(dòng)手和應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)。高校工程訓(xùn)練中心是大學(xué)生在校參加工程技能培訓(xùn)的工程實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)也是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外科技活動(dòng)的現(xiàn)代化公共教學(xué)實(shí)踐支撐平臺(tái)。訓(xùn)練內(nèi)容從金工實(shí)習(xí)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工程實(shí)踐訓(xùn)練模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的大工程意識(shí)，提高學(xué)生的工程綜合素質(zhì)。學(xué)校在工程訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上組建土木工程施工實(shí)訓(xùn)中心，建立了建筑施工實(shí)驗(yàn)室，包括鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、磚混結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)實(shí)物模型、柱（梁、板、樓梯）構(gòu)件的配筋實(shí)物模型以及鋼結(jié)構(gòu)屋蓋等。2.加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目前，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題是：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足；實(shí)習(xí)單位接收容量有限，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難；實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生參與生產(chǎn)的機(jī)會(huì)少；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)任務(wù)難以保質(zhì)保量完成。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)院積極發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主動(dòng)性，大膽改進(jìn)實(shí)習(xí)模式，一是通過(guò)校友以及教師資源等多種途徑，建立了廣州一建等多個(gè)長(zhǎng)久的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地；二是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升效率，如將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間從集中三周改為全年的周末連貫進(jìn)行，一個(gè)工地接納多批學(xué)生交叉實(shí)習(xí)，這樣既克服了學(xué)生多以致聯(lián)系實(shí)習(xí)工地困難的問(wèn)題，又滿足了學(xué)生參與單個(gè)工程建設(shè)全過(guò)程的實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)效果明顯提高。由于工地一般在廣州市內(nèi)，學(xué)生利用公交地鐵出行，大大節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用。這些措施有力保障了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。3.推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)學(xué)校在2012人才培養(yǎng)方案中設(shè)立2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，要求學(xué)生必須參加科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、技能培訓(xùn)等項(xiàng)目的鍛煉；同時(shí)完善院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等四級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)制，項(xiàng)目總數(shù)不低于在校學(xué)生數(shù)的2%。經(jīng)過(guò)層層篩選推薦，保證部分優(yōu)秀學(xué)生得到高級(jí)別項(xiàng)目的支持，校級(jí)以上科技項(xiàng)目要求發(fā)表論文方可結(jié)題，確?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的質(zhì)量和完成效果，使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。4.完善學(xué)生競(jìng)賽機(jī)制學(xué)院通過(guò)多方位、多層次、多形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)[4-5]，營(yíng)造學(xué)生科技創(chuàng)新文化氛圍。學(xué)院學(xué)術(shù)科技部專門成立了結(jié)構(gòu)工作室，每年舉辦橋梁及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，也定期組織學(xué)生參加廣州市各高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競(jìng)賽、先進(jìn)成圖大賽等，為學(xué)生搭建多渠道參與學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)。學(xué)生在各項(xiàng)大賽中取得了系列優(yōu)異成績(jī)，在廣州地區(qū)高校中名列前茅。通過(guò)多年的建設(shè)，大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)已走上了規(guī)范化、系列化、規(guī)模化的道路。（三）完善課程教學(xué)體系長(zhǎng)期以來(lái)，高校土木工程專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題是：行業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)覆蓋面窄；基礎(chǔ)教育特別是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)和力學(xué)等工程學(xué)科較為薄弱；實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難度大，質(zhì)量和效果難以保證；培養(yǎng)模式單一，個(gè)性化教育不足。為此，學(xué)校以“大類培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐、因材施教、發(fā)展個(gè)性”為人才培養(yǎng)思路，制定2012人才培養(yǎng)方案。其主要改革舉措有：1.加強(qiáng)通識(shí)教育在“大類招生”背景下，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，推進(jìn)通識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)教育，注重學(xué)科交叉知識(shí)的傳授，推行討論式和探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.推進(jìn)土木工程專業(yè)大類分流通過(guò)制定“專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”，建立“人才培養(yǎng)分流機(jī)制”，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)、課程模塊和發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)本科生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。3.重視個(gè)性發(fā)展通過(guò)制定“專業(yè)準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)”，適度壓縮專業(yè)必修課程的學(xué)分，提高選修課程比例，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的彈性，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。4.鼓勵(lì)土木工程學(xué)科與其他學(xué)科的融合各學(xué)院向全校開(kāi)放本學(xué)院專業(yè)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)或跨學(xué)院選修課程，實(shí)現(xiàn)課程資源的充分共享。5.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)，逐步用整合實(shí)驗(yàn)與整合實(shí)習(xí)替代原來(lái)依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)；設(shè)置工程力學(xué)B實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)及流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程實(shí)驗(yàn)以及基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)等多種類型的科研訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）完善全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，并結(jié)合土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施管理。目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括：（1）建立完善的校院兩級(jí)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度，學(xué)院依據(jù)評(píng)教結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性整改，對(duì)評(píng)教較差的教師進(jìn)行聽(tīng)課和談心，幫助其查找問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。（2）建立領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課與評(píng)課制度、座談會(huì)制度，充分發(fā)揮學(xué)院本科教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)和本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不允許隨意調(diào)課。（3）執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)末位公開(kāi)答辯制。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生4年學(xué)習(xí)的總結(jié)，過(guò)去部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，總有拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象，有的還不能完成或不按質(zhì)量要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作難以順利開(kāi)展。為此，從2009級(jí)開(kāi)始學(xué)院采取階段性的過(guò)程控制，將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分成幾個(gè)時(shí)間段，在一定的時(shí)間段，學(xué)生必須完成該時(shí)間段要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)教師和系主任應(yīng)督促學(xué)生盡快完成，并分階段考核成績(jī)。答辯前成績(jī)處于末位的學(xué)生需參加專業(yè)的公開(kāi)答辯，這一措施有力地提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。（4）建立畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度等。對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤反饋。學(xué)院每年召開(kāi)1-2次本科教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)年教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行剖析和總結(jié)，督促相關(guān)教師改進(jìn)，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮積極作用。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)科院校土木工程專業(yè)辦學(xué)較晚，而且都是從農(nóng)業(yè)設(shè)施建筑相關(guān)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的，辦學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。本文介紹了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制、課程設(shè)置體系以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面所做的改革和探索，為農(nóng)科院校土木工程專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。金屬磨損自修復(fù)技術(shù)與常規(guī)金屬抗磨減磨及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別333DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)與常規(guī)金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)的主要區(qū)別DFR自修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)34綜述涉及術(shù)語(yǔ)的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦條件下的耐摩擦或抗摩擦性質(zhì),主要由耐磨材料的硬度決定,主要技術(shù)途徑是硬化摩擦面。減摩是指減少摩擦副之間干摩擦條件主要由減摩介質(zhì)的摩擦系數(shù)所決定,目前主要技術(shù)途徑是機(jī)油等油性物質(zhì)或精加工摩擦面。修復(fù)技術(shù)是指摩擦副之間因磨損造成種種黁損創(chuàng)面或磨損溝壑后,能夠予以修復(fù)的技術(shù)。綜述35目前國(guó)內(nèi)和世界上各種金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品種類繁多,缺乏通用和權(quán)威的可比性,既便有可對(duì)比的參數(shù),由于使用環(huán)境較為復(fù)雜也不便作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。金屬表面再生磨損自修復(fù)技術(shù)(簡(jiǎn)稱自修復(fù)技術(shù))的特殊性能,又使其從材料制作、技術(shù)工藝應(yīng)用都不同于許多現(xiàn)已知的各種金屬抗磨減摩、修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品。我們?cè)噺牟煌慕嵌?與同類型的金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)及其產(chǎn)品進(jìn)行一些定性的評(píng)價(jià)比較,僅供用戶根據(jù)自已的專業(yè)需要參考:目前國(guó)內(nèi)和世界上各種金屬抗磨減摩及修復(fù)技術(shù)36評(píng)價(jià)角度九工程定抗磨減摩及修復(fù)效果作用介質(zhì)作用機(jī)理抗抗磨減摩及修復(fù)綜合技術(shù)指標(biāo)磨減摩及修復(fù)方法原料及產(chǎn)品成份綜合效益應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的貢獻(xiàn)率或復(fù)蓋率評(píng)價(jià)角度37DFR自修復(fù)技術(shù)工程定位工程定位抗磨減摩途徑技術(shù)手段利用現(xiàn)代技術(shù)改變材料表面、表面形變強(qiáng)化、表面相變大幅庶提高材料表面性能DFR材料亞表面層的成分、結(jié)構(gòu)和性能強(qiáng)化、離孑注入、表面擴(kuò)如硬度、耐磨性、耐腐蝕的處理技術(shù)。是目前金屬抗磨散滲入、化學(xué)轉(zhuǎn)化、電化性等。表面工程技術(shù)中的表減摩正在研究階段的最新技術(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化等。自修復(fù)技術(shù)為面改性技術(shù))力化學(xué)轉(zhuǎn)化的技術(shù)手段川用物理、化葶手段將園體表|從明極電孤鍍、磁控濺射、能在湘滑面之間,形成面涂覆一層特殊性能的膜。等離子體增強(qiáng)化學(xué)氣相沉種柔韌的金屬化合物,牢主要分為物理吸附膜、化學(xué)吸積、熱絲化學(xué)氣相沉積的吸附在金屬摩擦表面海膜技術(shù)直流等離子體化學(xué)氣相沉形成一層自潤(rùn)性能的保屬抗磨減摩新研究的技術(shù)途徑積、化學(xué)鍍技術(shù)為代表的瞑,在潤(rùn)謂過(guò)程中能自動(dòng)已有多種成熟產(chǎn)品脫技術(shù)沉積摩擦面,具有耐磨損耐高溫、耐腐蝕、抗氧化防輻射、導(dǎo)電、導(dǎo)碰、絕通過(guò)油介質(zhì)達(dá)到減摩、抗磨、大多數(shù)添加劑是極性物質(zhì),形成油性瞑具有一定的抗?jié)櫥橘|(zhì)技術(shù)清洗、降溫綜合作用。是目前在潤(rùn)渭過(guò)程中,極性物質(zhì)磨減摩效果金屬抗磨減摩的主要技術(shù)途徑。與金屬表面反應(yīng),可生成化學(xué)吸附膜DFR自修復(fù)技術(shù)工程定位38二、DFR自修復(fù)技術(shù)的修復(fù)及抗磨減摩效果工程定位修復(fù)效果抗磨減摩效果存在問(wèn)題DFR材料可修復(fù)的磨損創(chuàng)面不限硬度提高HV760以上如部件的摩擦副內(nèi)部存在(表面工程技術(shù)中生成應(yīng)可達(dá)1徽米摩擦條件下小于0.007裂縫或加工缺陷,可能會(huì)的表面改性技術(shù))可修復(fù)相同厚度的磨損溝(0000因摩系數(shù)急速下降、缸壓增加、動(dòng)力增大或速度加快,使內(nèi)部存在裂縫或加工缺陷提前暴露鍍膜吸附力有限,可修復(fù)硬度也提高HV50以上在強(qiáng)摩擦和高溫條件下的磨損創(chuàng)面有限,生成厚可造成修復(fù)層或保護(hù)層脫度有限落,且因其形成膜的物理薄膜技術(shù)硬度不夠,最終出現(xiàn)磨損創(chuàng)面加大加深,磨損物增多,從而堵塞油路,拉缸抱瓦無(wú)修復(fù)能力,但可形成油能明顯改善高速滑動(dòng)重負(fù)|由于同類產(chǎn)品多采用樹(shù)脂性保護(hù)膜。荷下金屬抗擦傷能力。類化合物,在高溫、高壓潤(rùn)滑介質(zhì)技術(shù)強(qiáng)摩擦狀態(tài)下,脫落和磨損物增加更多,從而堵塞油路,拉缸抱瓦。二、DFR自修復(fù)技術(shù)的修復(fù)及抗磨減摩效果39、DFR自修復(fù)技術(shù)的作用介質(zhì)工程定位介質(zhì)性質(zhì)介質(zhì)的作用抗磨減摩及修復(fù)效果DFR材料基礎(chǔ)機(jī)油將自修復(fù)材料帶入摩具有極佳抗磨減摩及(表面工程技術(shù)中的擦副,降溫。修復(fù)的綜合效果。表