臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件

臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。07級臨床本科臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)王卓中山大學病理教研室中山大學附一院病理科2009-06Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理學的研究范圍(一)人體病理學尸體解剖(Autopsy)活體組織檢查(Biopsy)診斷病理學細胞學檢查(Cytology)二)實驗病理學動物實驗(Anima1Experiment)組織和細胞培養(yǎng)(TissueandCellCulture)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體育教育專業(yè)大學生是各體育專業(yè)大學和師范專業(yè)大學中一個比較重要的群體。這個專業(yè)學生的錄取是以體育專業(yè)加試和高考兩方面分數(shù)乘以一定的系數(shù)為標準，有的學校偏重于體育分，例如東北師范大學在招生過程中學生的體育專項加試成績要達到95分以上，體育成績由高到低錄取。其他一些大學則通常選擇錄取體育成績適中，文化課成績也適中的學生。這樣的學生在體育方面和文化課方面都屬于一個比較中庸的水平，在培養(yǎng)學生各方面能力時也較為容易。近年來長春師范大學對體育教育專業(yè)學生錄取進行了較大幅度的改革，將以往雙中游的錄取方式改變?yōu)轶w育成績達標即可，而專業(yè)課成績由高至低予以錄取。這樣的錄取使得學生的文化課成績比較突出，學生的錄取分數(shù)線從以往的平均330分左右，提升至370分左右。這樣招收的學生在具備一定體育基本素質(zhì)的前提下，比其他學校學生文化課水平更高，在一定程度上有助于下一步的培養(yǎng)。本研究以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)學生作為研究對象，創(chuàng)新學生培養(yǎng)模式，以期找尋出一條體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。一、研究對象與研究方法（一）研究對象以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)本科學生作為研究對象，2013級體育教育專業(yè)本科生共計50人，其中男生40人、女生10人，隨機將學生分為兩個班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班為實驗班，2班為對照班。研究不同培養(yǎng)教育模式對兩個班學生就業(yè)的影響。（二）研究方法1.文獻資料法通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)模式作為主題進行檢索，發(fā)現(xiàn)從2010年起至2016年以此主題研究發(fā)表的期刊和碩士論文每年平均能達到700余篇，說明國內(nèi)有關(guān)體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)成為一個重要主題，但主要的研究方向大多集中于發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、社會實踐方式研究、就業(yè)方向與社會需求的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式和教師資格全國統(tǒng)考等方面的研究。在調(diào)查中能看出普遍的研究都集中于實踐研究和實用性研究，對學生的整體培養(yǎng)模式并未作出有針對性的研究。2.實驗法將兩個班的學生分成兩個組，其中1班為實驗組，2班為對照組。1班學生根據(jù)學生的實際情況分成若干個學習小組，2班的學生則按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。并對比兩班學生在大四實習期用人單位的好評度以及兩班學生的就業(yè)情況。3.數(shù)理統(tǒng)計法使用Excel2010軟件對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，總結(jié)出二者的變化規(guī)律，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。二、研究結(jié)果與分析（一）實驗組與對照組學生大學四年教學培養(yǎng)模式根據(jù)傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)方案設(shè)計，學生在大學入學后會進行為期3周左右的新生入學教育和軍訓，通過軍訓和新生入學教育讓學生了解大學生活的各個方面，逐步適應(yīng)大學生活。大一年級學生的課程相對較少，這樣有助于學生進一步的適應(yīng)，避免由于學生的不適應(yīng)而導致“掛科”情況。在大二上學期學生會選擇一個專項，作為學生大學后兩年的體育訓練主項進行每周兩次或三次的專項訓練。同時，大二和大三年級學生的各種專業(yè)課相對較多，通過這兩年的學習讓學生完成全部的文化課教學活動，在大四主要讓學生?⒓郵迪昂屯瓿殺弦德畚摹?1.實驗組學生大學四年教學培養(yǎng)模式實驗組大學生與對照組學生一樣，在新生入學后進行為期3周左右的新生入學教育和大學生軍訓，讓學生能夠初步了解和適應(yīng)大學生活。在大一學期會進行幾門基礎(chǔ)專業(yè)課的學習，學院與雙語學院合作對學生的英語教學進行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學中使用中方教師和外教相配合的教學法，并在隨后的教學中逐步減少中方教師的教學內(nèi)容，讓學生盡量多地跟隨外教學習，在學習英語基礎(chǔ)的同時，練習英語的口語能力。改革解剖的教學方式，現(xiàn)有的解剖教學通常是32學時、48學時，最多達到64學時。在大一上學期利用近7周的時間來進行解剖教學，對學生進行肩、肘、腕、髖、膝、踝、脊柱7個專題的教學，讓學生利用7周分別對這7個主體開展學習。學生在學習中背誦各關(guān)節(jié)肌肉的起止點，繪制各肌肉的素描圖畫，使用橡皮泥將肌肉分層粘貼到人體骨骼上，最后再聽教師的專業(yè)講解，這樣會使學生對各個肌肉都有明確的了解，為今后其他學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習的另一門基礎(chǔ)課為生理，學生利用7周的時間學習生理，對人體各種生理代謝原理進行學習，同時完成幾項經(jīng)典的生理學實驗。第三門課為運動生物化學，了解各種生化指標的作用、代謝機制和測試方法。在大一的第二學期學生則完成其他的如運動訓練學、運動心理學、運動生物力學等基礎(chǔ)學科。在大二的上學期學生會根據(jù)自身的學習興趣找到適合自己的專業(yè)興趣小組，學校所選擇的興趣小組大多是比較熱門的專業(yè)。如運動康復專業(yè)、體能訓練專業(yè)、私人教練專業(yè)、體育科研專業(yè)等，參加這些專業(yè)小組的學生同時做考研的準備工作，做到就業(yè)學習兩不誤。2.對照組大學生大學四年教學培養(yǎng)模式對照組體育教育專業(yè)大學生按照學校既定的人才培養(yǎng)方案，對學生進行為期四年的大學教學工作，首先是為期三周左右的新生入學教育和大學生軍訓工作，目的在于讓學生初步了解和認識大學生活，為今后四年的大學學習生活打下基礎(chǔ)。在大一階段所進行的課程比較少，每周都有比較多的空閑時間。大二和大三比較忙，每周都有12節(jié)左右的課。大四學生僅完成實習工作和畢業(yè)論文的撰寫。3.輔導員班主任模式在體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)中的引入對輔導員師生配比進行調(diào)整，2013級的體育教育專業(yè)學生50人配備一名輔導員，并為兩個班的學生分別配備一名專業(yè)課教師作為班主任。在日常教學過程中，輔導員主要負責學生的日常管理工作、學生的黨團活動以及其他日常思想政治管理工作。而班主任則主要負責學生的專業(yè)課學習工作，組織學生進行各種興趣小組的學習，根據(jù)不同的方向進行專業(yè)引導，讓學生能在專業(yè)上深入學習。輔導員和班主任在實驗班入學后，會有針對性地與學生談心。在學生沒有選擇興趣組時，輔導員和班主任會詳細地讓學生了解到各個興趣組的培養(yǎng)方向。在學生選擇興趣班后，輔導員和班主任會根據(jù)各個興趣組的實際情況，幫助學生選擇合適的學習方向和培養(yǎng)方向。并在學生學習遇到困難的時候，有針對性地幫助學生解決。（二）學生的培養(yǎng)效果1.學生實習期培養(yǎng)效果經(jīng)過為期三年的學習，實驗組和對照組的學生各自積攢了較為充足的理論基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對用人單位對中小學體育課教學、健身俱樂部會員日常鍛煉和會籍銷售、社區(qū)健康服務(wù)站等的用人需求。通過表1能夠看出，在對體育教育專業(yè)大學生的實習進行考核時，用人單位無論對實驗組還是對照組都抱有較高的認可度，兩組學生的用人單位好評度分別為實驗組95%和對照組的94%，全部達到了優(yōu)秀水平。在優(yōu)秀實習生率方面分別為實驗組25%和對照組27%，這與學校規(guī)定的優(yōu)秀實習生比例基本為25%左右有關(guān)。在實習考核評分方面實驗組975分和對照組的968分，學生都得到了用人單位的高度好評。這說明在實習方面無論實驗組和對照組都能滿足學校對實習生的要求，兩種教學模式效果良好，在此方面不存在顯著差異。2.學生社會實踐經(jīng)歷大學生在四年本科學習期間都會或多或少地參與一些社會實踐活動，例如：短期促銷活動、傳單發(fā)放、家教、代課教練等。這些工作大多數(shù)都是學生自行聯(lián)系的，因此在安全上，在學生權(quán)益的保障上，都存在隱患。參與本次研究的學生中，實驗班的學生都是統(tǒng)一由輔導員或者班主任帶領(lǐng)參與一些社會實踐活動。例如：在2017年的長春馬拉松比賽中康復小組的學生就作為志愿者，為參賽選手提供賽后拉伸和傷病防治服務(wù)。體能訓練組的學生會深入到初中，幫助學生進行中考體育加試的專項練習，還會到長春市的各業(yè)余體校，幫助業(yè)余體育訓練的學生進行體能訓練。私人教練組的學生會利用假期到長春市的部分健身俱樂部，充當私人教練或者巡場教練的工作。體育科研組在有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，深入到吉林省體育局下屬的各支運動隊，幫助教練員作訓練完成情況解析，并對所測試的生理生化指標進行解析，幫助教練員更好地完成訓練和制訂訓練計劃。因此，在經(jīng)過大四的實習以后，各興趣組的學生均具備了一定的實踐經(jīng)驗，能夠獨立完成一定程度的工作。3.學生就業(yè)情況通過四年大學本科的學習，實驗組與對照組的學生均修滿相關(guān)學分順利畢業(yè)。大多數(shù)同學也找到了自己心儀的工作。表2為學生就業(yè)情況及就業(yè)與本專業(yè)的相關(guān)度一覽表：通過表2能夠看出，實驗組學生和對照組學生的就業(yè)率均達到較高水平，其中實驗組達到97%，對照組則是95%。但是，從學生所學專業(yè)與實際就業(yè)專業(yè)的對比中，則存在較大差異，其中實驗組學生畢業(yè)后從事所學專業(yè)比例達到905%，而對照組僅為505%。這是由于兩組學生除部分人考取研究生繼續(xù)深造以外，實驗組學生基本從事所學專業(yè)，而對照組學生部分去中小學當體育老師，有的去當特崗教師，還有的去參軍以及去當村官的。因此，就業(yè)比例較高但專業(yè)度較差。三、結(jié)語通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學改為根據(jù)學生不同的興趣愛好選擇運動康復、體能訓練、私人教練、運動訓練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對性地進行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A學科的做法，加大力度引導學生加強對基礎(chǔ)學科的學習，并積極為學生創(chuàng)造實習、實踐平臺。通過四年的培養(yǎng)，學生的就業(yè)率達到97%，超過對照組2%。并且，學生從事本專業(yè)工作的比例達到905%，高出對照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，加強學生在就業(yè)市場的競爭力，所培養(yǎng)出的學生更能得到社會的認可。G40-057信息技術(shù)的發(fā)展改變了社會的格局，給人們的生活帶來了巨大的變化，信息技術(shù)的發(fā)展是機遇，需要牢牢的抓住這一機遇，認真的學習信息技術(shù)知識，才能夠更好的推動社會進步。要想充分的利用這一機遇，就需要將信息技術(shù)作為一門課程擴展到農(nóng)村小學當中去，使農(nóng)村孩子從小緊跟時代發(fā)展的步伐。在實際開展教學工作的過程中取得了一定的成績，也存在著一些問題，下面本文就對這些問題進行分析，并指出問題的解決措施。一、農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中存在的問題相對于城市信息技術(shù)教學而言，農(nóng)村的教學過程較為困難，差距較大，這個過程中存在的具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，農(nóng)村小學缺乏對信息技術(shù)教學工作的重視程度。在信息化時代，要想緊跟社會發(fā)展的步伐，就需要積極的學習信息技術(shù)，并且要從小抓起。但是從目前的農(nóng)村小學教學過程中來看，他們對信息技術(shù)課程的重視程度不夠，雖然開設(shè)這門課程，但是課時較少，很難保證學生的上機時間，學生學到的往往只是理論知識，不能夠進行實踐操作。同時，在農(nóng)村小學當中，專職的信息技術(shù)教師較少，一些教師沒有經(jīng)過專門的信息技術(shù)培訓，水平有限，加之教育觀念的落后，在信息技術(shù)教學策略和教學方法創(chuàng)新方面存在著明顯的不足，這樣將會影響到學生的學習效果。其次，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學設(shè)備落后。信息技術(shù)教學不僅要將課本中的知識，還需要進行操作性教學，這就需要有完善的計算機設(shè)備予以支持。但是目前農(nóng)村的經(jīng)濟水平不高，小學課堂上很少存在配置高、速度快的計算機，且數(shù)量也不能夠達到要求，這不僅影響到了上課的效率，也在一定程度上打消了學生的積極性。計算機教學有時需要聯(lián)網(wǎng)進行，但是由于農(nóng)村學校資金短缺，不能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這樣教材中的一些信息技術(shù)在課堂上不能夠有效的開設(shè)，小學生的理解能力有限，這樣就影響到了教學的質(zhì)量。最后，學生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，對于信息技術(shù)課程的認識不夠正確。農(nóng)村小學生由于條件的限制，大部分不具備使用計算機的條件，但是也有一少部分學生對計算機有一定的了解，這樣一來，就使得學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出不同的層次，老師在教學的過程中較為困難。信息技術(shù)教學具有較強的連貫性，老師在課堂上不能夠全部顧及，這樣在教學的過程中老師如果從頭講起，具備一定知識的學生就會認為索然無味，不會專心聽講；反之，老師從深層次的角度進行講解，一些不具備知識的學生就會聽不懂，這樣將會影響到聽課的質(zhì)量。這種狀況使老師陷入兩難的境地，影響了課堂教學的效率和質(zhì)量。同時，由于學生剛接觸信息技術(shù)，認為這只是放松和娛樂的課程，不能夠抓住課程的本質(zhì)，學生的認識程度不夠，這也是當前小學信息技術(shù)教學中面臨的問題。二、農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中問題的解決措施信息技術(shù)的教學工作需要從小學抓起，從小培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村小學教學中更需要重點關(guān)注。上文中從三個方面分析了當前農(nóng)村小學信息技術(shù)教學工作存在的問題，下面本文就從工作實際出發(fā)，提出幾點解決措施。首先，要提升對信息技術(shù)學科的重視程度，并且促進其和其他學科相互融合。要想有效的開展教學工作，提升教學的質(zhì)量水平，最關(guān)鍵的是要重視這門課程，這是一些教學活動的開始。具體說來，提升重視程度需要從老師自身著手，老師要更新觀念和意識，將信息技術(shù)的教學工作放在和其他學科同等重要的地位，并且促進信息技術(shù)和其他學科實現(xiàn)有效的融合。除此之外，要提升重視程度，還需要加強信息技術(shù)教育的科研力度，改善教育學的效果，變革傳統(tǒng)的教學模式，這樣既能夠引起老師和各方對于信息技術(shù)教學工作的重視，也能夠提升教學效率和學生的學習能力，并且讓學生深刻的認識到信息技術(shù)教育的益處，課上更認真的學習，從而能形成一個良性的循環(huán)系統(tǒng)。其次，進一步提升信息技術(shù)教師的能力水平。老師的能力直接決定了教學的效果，因此說為了提升農(nóng)村小學生信息技術(shù)的水平，學校需要進一步的提升老師的技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化老師，要保證教師數(shù)量夠，素質(zhì)高，能夠適應(yīng)農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的要求?？梢詫ΜF(xiàn)有的老師加強培訓，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，也可以吸收其他優(yōu)秀的教師人才，不斷壯大自身的教學隊伍。針對農(nóng)村小學的情況，可以對老師采取骨干培訓和全員培訓相結(jié)合，理論提升和實踐提升相結(jié)合的手段，全面的提升信息技術(shù)老師的教學能力和綜合水平。再次，加大資金投入，增強信息技術(shù)教學工作的硬件配套設(shè)施。信息技術(shù)不同于其他學科，其對于硬件設(shè)備的要求較高，因此說為了提升教學水平，學校需要加大資金的投入力度，構(gòu)件教學配套設(shè)備，并且加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為信息技術(shù)的教學工作打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體說來，需要提升農(nóng)村小學微機教室的數(shù)量；及時的更新和升級學校的微機配置，并且讓微機聯(lián)網(wǎng)，保證課本中的各項教學任務(wù)都能夠順利完成。在此基礎(chǔ)上，還需要加強農(nóng)村小學教育資源的建設(shè)，實現(xiàn)信息的共享，并結(jié)合農(nóng)村小學實際，制作符合自身特色、滿足學生認知特點且具有特色的教學軟件，相互交流，共同進步，提升農(nóng)村小學信息教學的質(zhì)量水平。最后，需要根據(jù)農(nóng)村小學實際選擇恰當?shù)慕虒W方式和教學內(nèi)容，有效的消除學生之間的基礎(chǔ)差距。農(nóng)村和城市小學生存在著一定的差距，因此說在教學的過程中不能夠單純的應(yīng)用城市的教材，還需要根據(jù)農(nóng)村小學生具體的情況選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學內(nèi)容。作為老師，需要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活的組織教學活動，重視分組教學，將信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學生和基礎(chǔ)較差的學生進行合理分組，在好學生的帶動下提升基礎(chǔ)較差學生的信息技術(shù)知識技能，更好的提升自身的水平。同時還需要選擇具有責任心的小組長，監(jiān)督同學完成課堂的實踐內(nèi)容，提升學習效率。為了更好的滿足農(nóng)村小學生學習的需要，老師需要根據(jù)實際情況合理的改變教材，適當?shù)慕档徒滩牡碾y度。改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為中心開展教學工作。由于四五年級的小學生剛接觸信息技術(shù)，對于這一學科的理解能力不夠，老師在講解的過程中需要由表及里，由淺入深，逐步深化，層層逼近，打下堅實的基礎(chǔ)之后在進行深入教學。結(jié)束語：信息化時代就需要從小學開始就加強信息技術(shù)的教學工作，尤其是對于經(jīng)濟水平和技術(shù)水平較為落后的農(nóng)村來講，更需要重視小學信息技術(shù)教學工作。本文通過多年的教學經(jīng)驗，對于當前農(nóng)村小學信息技術(shù)教學過程中存在的問題進行了分析，并指出幾點解決措施，以便能夠進一步提升農(nóng)村小學教學質(zhì)量。臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要107級臨床本科臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)王卓中山大學病理教研室中山大學附一院病理科2009-06Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL07級臨床本科2病理學的研究范圍(一)人體病理學尸體解剖(Autopsy)活體組織檢查(Biopsy)診斷病理學細胞學檢查(Cytology)二)實驗病理學動物實驗(Anima1Experiment)組織和細胞培養(yǎng)(TissueandCellCulture)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理學的研究范圍3診斷病理學的概念臨床實際工作中,許多病例的疾病診斷有賴于對病變器官或組織的病理檢查,這種檢查稱為活體組織檢查(biopsy)。病理學關(guān)于這方面的實踐和理論范疇稱診斷病理學(diagnosticpathology)或外科病理學。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診斷病理學的概念4病理診斷的重要性與局限性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理診斷的重要性與局限性5(一)病理診斷的任務(wù)及重要性1.對疾病作出最后的診斷隨著醫(yī)學科學的發(fā)展,臨床醫(yī)學在診斷疾病的手段上日漸增多,如實驗室檢測、內(nèi)窺鏡檢查、影像學診斷技術(shù)等,它們在疾病的發(fā)現(xiàn)和定位上起重要的作用,但很多疾病的最后確診(如病變的性質(zhì)、類型及程度)還是有賴于病理診斷。建立在全面系統(tǒng)病理檢查基礎(chǔ)上的病理診斷是公認的疾病診斷的“金標準”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)病理診斷的任務(wù)及重要性6為臨床選擇治療方案提供依據(jù)如:明確病因(腫瘤或炎癥)一一治療方案良性腫瘤或惡性腫癯一一確定手術(shù)范圍良性病變有否惡變一一確定手術(shù)范圍原位癌或浸潤癌一一確定手術(shù)范圍肺小細胞癌或非小細胞癌一一治療方案淋巴瘤或其它腫瘤一一化療或手術(shù)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為臨床選擇治療方案提供依據(jù)7OKEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLOK8Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.9chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLchAsposeslidesforNET4odie103.提供疾病嚴重程度及預后的信息有計劃的定期活檢有助于了解疾病的動態(tài)變化和療效判斷惡性腫瘤的組織學類型不同,預后不同;腫瘤有無轉(zhuǎn)移,預后不同;有無激素受體,對治療的敏感性和效果不同。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.提供疾病嚴重程度及預后的信息11臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件12臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件13臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件14臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件15臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件16臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件17臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件18臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件19臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件20臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件21臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件22臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件23臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件24臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件25臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件26臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件27臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件28臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件29臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件30臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件31臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件32臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件33臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件34臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件35臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件36臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件37臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件38臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件39臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件40臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件41臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件42臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件43臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件44臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件45臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件46臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件47臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件48臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件49臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件50臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件51臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件52臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件53臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件54臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件55臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件56臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件57臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件58臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件59臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件60臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件61臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件62臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件63臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件64臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件65臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件66臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件67臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件68臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件69臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件70臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件71臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件72臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)課件73謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕74臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。07級臨床本科臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)王卓中山大學病理教研室中山大學附一院病理科2009-06Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理學的研究范圍(一)人體病理學尸體解剖(Autopsy)活體組織檢查(Biopsy)診斷病理學細胞學檢查(Cytology)二)實驗病理學動物實驗(Anima1Experiment)組織和細胞培養(yǎng)(TissueandCellCulture)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體育教育專業(yè)大學生是各體育專業(yè)大學和師范專業(yè)大學中一個比較重要的群體。這個專業(yè)學生的錄取是以體育專業(yè)加試和高考兩方面分數(shù)乘以一定的系數(shù)為標準，有的學校偏重于體育分，例如東北師范大學在招生過程中學生的體育專項加試成績要達到95分以上，體育成績由高到低錄取。其他一些大學則通常選擇錄取體育成績適中，文化課成績也適中的學生。這樣的學生在體育方面和文化課方面都屬于一個比較中庸的水平，在培養(yǎng)學生各方面能力時也較為容易。近年來長春師范大學對體育教育專業(yè)學生錄取進行了較大幅度的改革，將以往雙中游的錄取方式改變?yōu)轶w育成績達標即可，而專業(yè)課成績由高至低予以錄取。這樣的錄取使得學生的文化課成績比較突出，學生的錄取分數(shù)線從以往的平均330分左右，提升至370分左右。這樣招收的學生在具備一定體育基本素質(zhì)的前提下，比其他學校學生文化課水平更高，在一定程度上有助于下一步的培養(yǎng)。本研究以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)學生作為研究對象，創(chuàng)新學生培養(yǎng)模式，以期找尋出一條體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。一、研究對象與研究方法（一）研究對象以長春師范大學體育學院2013級體育教育專業(yè)本科學生作為研究對象，2013級體育教育專業(yè)本科生共計50人，其中男生40人、女生10人，隨機將學生分為兩個班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班為實驗班，2班為對照班。研究不同培養(yǎng)教育模式對兩個班學生就業(yè)的影響。（二）研究方法1.文獻資料法通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)模式作為主題進行檢索，發(fā)現(xiàn)從2010年起至2016年以此主題研究發(fā)表的期刊和碩士論文每年平均能達到700余篇，說明國內(nèi)有關(guān)體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)成為一個重要主題，但主要的研究方向大多集中于發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、社會實踐方式研究、就業(yè)方向與社會需求的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式和教師資格全國統(tǒng)考等方面的研究。在調(diào)查中能看出普遍的研究都集中于實踐研究和實用性研究，對學生的整體培養(yǎng)模式并未作出有針對性的研究。2.實驗法將兩個班的學生分成兩個組，其中1班為實驗組，2班為對照組。1班學生根據(jù)學生的實際情況分成若干個學習小組，2班的學生則按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。并對比兩班學生在大四實習期用人單位的好評度以及兩班學生的就業(yè)情況。3.數(shù)理統(tǒng)計法使用Excel2010軟件對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，總結(jié)出二者的變化規(guī)律，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。二、研究結(jié)果與分析（一）實驗組與對照組學生大學四年教學培養(yǎng)模式根據(jù)傳統(tǒng)的大學生培養(yǎng)方案設(shè)計，學生在大學入學后會進行為期3周左右的新生入學教育和軍訓，通過軍訓和新生入學教育讓學生了解大學生活的各個方面，逐步適應(yīng)大學生活。大一年級學生的課程相對較少，這樣有助于學生進一步的適應(yīng)，避免由于學生的不適應(yīng)而導致“掛科”情況。在大二上學期學生會選擇一個專項，作為學生大學后兩年的體育訓練主項進行每周兩次或三次的專項訓練。同時，大二和大三年級學生的各種專業(yè)課相對較多，通過這兩年的學習讓學生完成全部的文化課教學活動，在大四主要讓學生?⒓郵迪昂屯瓿殺弦德畚摹?1.實驗組學生大學四年教學培養(yǎng)模式實驗組大學生與對照組學生一樣，在新生入學后進行為期3周左右的新生入學教育和大學生軍訓，讓學生能夠初步了解和適應(yīng)大學生活。在大一學期會進行幾門基礎(chǔ)專業(yè)課的學習，學院與雙語學院合作對學生的英語教學進行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學中使用中方教師和外教相配合的教學法，并在隨后的教學中逐步減少中方教師的教學內(nèi)容，讓學生盡量多地跟隨外教學習，在學習英語基礎(chǔ)的同時，練習英語的口語能力。改革解剖的教學方式，現(xiàn)有的解剖教學通常是32學時、48學時，最多達到64學時。在大一上學期利用近7周的時間來進行解剖教學，對學生進行肩、肘、腕、髖、膝、踝、脊柱7個專題的教學，讓學生利用7周分別對這7個主體開展學習。學生在學習中背誦各關(guān)節(jié)肌肉的起止點，繪制各肌肉的素描圖畫，使用橡皮泥將肌肉分層粘貼到人體骨骼上，最后再聽教師的專業(yè)講解，這樣會使學生對各個肌肉都有明確的了解，為今后其他學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習的另一門基礎(chǔ)課為生理，學生利用7周的時間學習生理，對人體各種生理代謝原理進行學習，同時完成幾項經(jīng)典的生理學實驗。第三門課為運動生物化學，了解各種生化指標的作用、代謝機制和測試方法。在大一的第二學期學生則完成其他的如運動訓練學、運動心理學、運動生物力學等基礎(chǔ)學科。在大二的上學期學生會根據(jù)自身的學習興趣找到適合自己的專業(yè)興趣小組，學校所選擇的興趣小組大多是比較熱門的專業(yè)。如運動康復專業(yè)、體能訓練專業(yè)、私人教練專業(yè)、體育科研專業(yè)等，參加這些專業(yè)小組的學生同時做考研的準備工作，做到就業(yè)學習兩不誤。2.對照組大學生大學四年教學培養(yǎng)模式對照組體育教育專業(yè)大學生按照學校既定的人才培養(yǎng)方案，對學生進行為期四年的大學教學工作，首先是為期三周左右的新生入學教育和大學生軍訓工作，目的在于讓學生初步了解和認識大學生活，為今后四年的大學學習生活打下基礎(chǔ)。在大一階段所進行的課程比較少，每周都有比較多的空閑時間。大二和大三比較忙，每周都有12節(jié)左右的課。大四學生僅完成實習工作和畢業(yè)論文的撰寫。3.輔導員班主任模式在體育教育專業(yè)大學生培養(yǎng)中的引入對輔導員師生配比進行調(diào)整，2013級的體育教育專業(yè)學生50人配備一名輔導員，并為兩個班的學生分別配備一名專業(yè)課教師作為班主任。在日常教學過程中，輔導員主要負責學生的日常管理工作、學生的黨團活動以及其他日常思想政治管理工作。而班主任則主要負責學生的專業(yè)課學習工作，組織學生進行各種興趣小組的學習，根據(jù)不同的方向進行專業(yè)引導，讓學生能在專業(yè)上深入學習。輔導員和班主任在實驗班入學后，會有針對性地與學生談心。在學生沒有選擇興趣組時，輔導員和班主任會詳細地讓學生了解到各個興趣組的培養(yǎng)方向。在學生選擇興趣班后，輔導員和班主任會根據(jù)各個興趣組的實際情況，幫助學生選擇合適的學習方向和培養(yǎng)方向。并在學生學習遇到困難的時候，有針對性地幫助學生解決。（二）學生的培養(yǎng)效果1.學生實習期培養(yǎng)效果經(jīng)過為期三年的學習，實驗組和對照組的學生各自積攢了較為充足的理論基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對用人單位對中小學體育課教學、健身俱樂部會員日常鍛煉和會籍銷售、社區(qū)健康服務(wù)站等的用人需求。通過表1能夠看出，在對體育教育專業(yè)大學生的實習進行考核時，用人單位無論對實驗組還是對照組都抱有較高的認可度，兩組學生的用人單位好評度分別為實驗組95%和對照組的94%，全部達到了優(yōu)秀水平。在優(yōu)秀實習生率方面分別為實驗組25%和對照組27%，這與學校規(guī)定的優(yōu)秀實習生比例基本為25%左右有關(guān)。在實習考核評分方面實驗組975分和對照組的968分，學生都得到了用人單位的高度好評。這說明在實習方面無論實驗組和對照組都能滿足學校對實習生的要求，兩種教學模式效果良好，在此方面不存在顯著差異。2.學生社會實踐經(jīng)歷大學生在四年本科學習期間都會或多或少地參與一些社會實踐活動，例如：短期促銷活動、傳單發(fā)放、家教、代課教練等。這些工作大多數(shù)都是學生自行聯(lián)系的，因此在安全上，在學生權(quán)益的保障上，都存在隱患。參與本次研究的學生中，實驗班的學生都是統(tǒng)一由輔導員或者班主任帶領(lǐng)參與一些社會實踐活動。例如：在2017年的長春馬拉松比賽中康復小組的學生就作為志愿者，為參賽選手提供賽后拉伸和傷病防治服務(wù)。體能訓練組的學生會深入到初中，幫助學生進行中考體育加試的專項練習，還會到長春市的各業(yè)余體校，幫助業(yè)余體育訓練的學生進行體能訓練。私人教練組的學生會利用假期到長春市的部分健身俱樂部，充當私人教練或者巡場教練的工作。體育科研組在有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，深入到吉林省體育局下屬的各支運動隊，幫助教練員作訓練完成情況解析，并對所測試的生理生化指標進行解析，幫助教練員更好地完成訓練和制訂訓練計劃。因此，在經(jīng)過大四的實習以后，各興趣組的學生均具備了一定的實踐經(jīng)驗，能夠獨立完成一定程度的工作。3.學生就業(yè)情況通過四年大學本科的學習，實驗組與對照組的學生均修滿相關(guān)學分順利畢業(yè)。大多數(shù)同學也找到了自己心儀的工作。表2為學生就業(yè)情況及就業(yè)與本專業(yè)的相關(guān)度一覽表：通過表2能夠看出，實驗組學生和對照組學生的就業(yè)率均達到較高水平，其中實驗組達到97%，對照組則是95%。但是，從學生所學專業(yè)與實際就業(yè)專業(yè)的對比中，則存在較大差異，其中實驗組學生畢業(yè)后從事所學專業(yè)比例達到905%，而對照組僅為505%。這是由于兩組學生除部分人考取研究生繼續(xù)深造以外，實驗組學生基本從事所學專業(yè)，而對照組學生部分去中小學當體育老師，有的去當特崗教師，還有的去參軍以及去當村官的。因此，就業(yè)比例較高但專業(yè)度較差。三、結(jié)語通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學改為根據(jù)學生不同的興趣愛好選擇運動康復、體能訓練、私人教練、運動訓練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對性地進行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基?A學科的做法，加大力度引導學生加強對基礎(chǔ)學科的學習，并積極為學生創(chuàng)造實習、實踐平臺。通過四年的培養(yǎng)，學生的就業(yè)率達到97%，超過對照組2%。并且，學生從事本專業(yè)工作的比例達到905%，高出對照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，加強學生在就業(yè)市場的競爭力，所培養(yǎng)出的學生更能得到社會的認可。G40-057信息技術(shù)的發(fā)展改變了社會的格局，給人們的生活帶來了巨大的變化，信息技術(shù)的發(fā)展是機遇，需要牢牢的抓住這一機遇，認真的學習信息技術(shù)知識，才能夠更好的推動社會進步。要想充分的利用這一機遇，就需要將信息技術(shù)作為一門課程擴展到農(nóng)村小學當中去，使農(nóng)村孩子從小緊跟時代發(fā)展的步伐。在實際開展教學工作的過程中取得了一定的成績，也存在著一些問題，下面本文就對這些問題進行分析，并指出問題的解決措施。一、農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中存在的問題相對于城市信息技術(shù)教學而言，農(nóng)村的教學過程較為困難，差距較大，這個過程中存在的具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，農(nóng)村小學缺乏對信息技術(shù)教學工作的重視程度。在信息化時代，要想緊跟社會發(fā)展的步伐，就需要積極的學習信息技術(shù)，并且要從小抓起。但是從目前的農(nóng)村小學教學過程中來看，他們對信息技術(shù)課程的重視程度不夠，雖然開設(shè)這門課程，但是課時較少，很難保證學生的上機時間，學生學到的往往只是理論知識，不能夠進行實踐操作。同時，在農(nóng)村小學當中，專職的信息技術(shù)教師較少，一些教師沒有經(jīng)過專門的信息技術(shù)培訓，水平有限，加之教育觀念的落后，在信息技術(shù)教學策略和教學方法創(chuàng)新方面存在著明顯的不足，這樣將會影響到學生的學習效果。其次，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學設(shè)備落后。信息技術(shù)教學不僅要將課本中的知識，還需要進行操作性教學，這就需要有完善的計算機設(shè)備予以支持。但是目前農(nóng)村的經(jīng)濟水平不高，小學課堂上很少存在配置高、速度快的計算機，且數(shù)量也不能夠達到要求，這不僅影響到了上課的效率，也在一定程度上打消了學生的積極性。計算機教學有時需要聯(lián)網(wǎng)進行，但是由于農(nóng)村學校資金短缺，不能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這樣教材中的一些信息技術(shù)在課堂上不能夠有效的開設(shè)，小學生的理解能力有限，這樣就影響到了教學的質(zhì)量。最后，學生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，對于信息技術(shù)課程的認識不夠正確。農(nóng)村小學生由于條件的限制，大部分不具備使用計算機的條件，但是也有一少部分學生對計算機有一定的了解，這樣一來，就使得學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出不同的層次，老師在教學的過程中較為困難。信息技術(shù)教學具有較強的連貫性，老師在課堂上不能夠全部顧及，這樣在教學的過程中老師如果從頭講起，具備一定知識的學生就會認為索然無味，不會專心聽講；反之，老師從深層次的角度進行講解，一些不具備知識的學生就會聽不懂，這樣將會影響到聽課的質(zhì)量。這種狀況使老師陷入兩難的境地，影響了課堂教學的效率和質(zhì)量。同時，由于學生剛接觸信息技術(shù)，認為這只是放松和娛樂的課程，不能夠抓住課程的本質(zhì)，學生的認識程度不夠，這也是當前小學信息技術(shù)教學中面臨的問題。二、農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中問題的解決措施信息技術(shù)的教學工作需要從小學抓起，從小培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村小學教學中更需要重點關(guān)注。上文中從三個方面分析了當前農(nóng)村小學信息技術(shù)教學工作存在的問題，下面本文就從工作實際出發(fā)，提出幾點解決措施。首先，要提升對信息技術(shù)學科的重視程度，并且促進其和其他學科相互融合。要想有效的開展教學工作，提升教學的質(zhì)量水平，最關(guān)鍵的是要重視這門課程，這是一些教學活動的開始。具體說來，提升重視程度需要從老師自身著手，老師要更新觀念和意識，將信息技術(shù)的教學工作放在和其他學科同等重要的地位，并且促進信息技術(shù)和其他學科實現(xiàn)有效的融合。除此之外，要提升重視程度，還需要加強信息技術(shù)教育的科研力度，改善教育學的效果，變革傳統(tǒng)的教學模式，這樣既能夠引起老師和各方對于信息技術(shù)教學工作的重視，也能夠提升教學效率和學生的學習能力，并且讓學生深刻的認識到信息技術(shù)教育的益處，課上更認真的學習，從而能形成一個良性的循環(huán)系統(tǒng)。其次，進一步提升信息技術(shù)教師的能力水平。老師的能力直接決定了教學的效果，因此說為了提升農(nóng)村小學生信息技術(shù)的水平，學校需要進一步的提升老師的技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化老師，要保證教師數(shù)量夠，素質(zhì)高，能夠適應(yīng)農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的要求?？梢詫ΜF(xiàn)有的老師加強培訓，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，也可以吸收其他優(yōu)秀的教師人才，不斷壯大自身的教學隊伍。針對農(nóng)村小學的情況，可以對老師采取骨干培訓和全員培訓相結(jié)合，理論提升和實踐提升相結(jié)合的手段，全面的提升信息技術(shù)老師的教學能力和綜合水平。再次，加大資金投入，增強信息技術(shù)教學工作的硬件配套設(shè)施。信息技術(shù)不同于其他學科，其對于硬件設(shè)備的要求較高，因此說為了提升教學水平，學校需要加大資金的投入力度，構(gòu)件教學配套設(shè)備，并且加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為信息技術(shù)的教學工作打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體說來，需要提升農(nóng)村小學微機教室的數(shù)量；及時的更新和升級學校的微機配置，并且讓微機聯(lián)網(wǎng)，保證課本中的各項教學任務(wù)都能夠順利完成。在此基礎(chǔ)上，還需要加強農(nóng)村小學教育資源的建設(shè)，實現(xiàn)信息的共享，并結(jié)合農(nóng)村小學實際，制作符合自身特色、滿足學生認知特點且具有特色的教學軟件，相互交流，共同進步，提升農(nóng)村小學信息教學的質(zhì)量水平。最后，需要根據(jù)農(nóng)村小學實際選擇恰當?shù)慕虒W方式和教學內(nèi)容，有效的消除學生之間的基礎(chǔ)差距。農(nóng)村和城市小學生存在著一定的差距，因此說在教學的過程中不能夠單純的應(yīng)用城市的教材，還需要根據(jù)農(nóng)村小學生具體的情況選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學內(nèi)容。作為老師，需要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活的組織教學活動，重視分組教學，將信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學生和基礎(chǔ)較差的學生進行合理分組，在好學生的帶動下提升基礎(chǔ)較差學生的信息技術(shù)知識技能，更好的提升自身的水平。同時還需要選擇具有責任心的小組長，監(jiān)督同學完成課堂的實踐內(nèi)容，提升學習效率。為了更好的滿足農(nóng)村小學生學習的需要，老師需要根據(jù)實際情況合理的改變教材，適當?shù)慕档徒滩牡碾y度。改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為中心開展教學工作。由于四五年級的小學生剛接觸信息技術(shù)，對于這一學科的理解能力不夠，老師在講解的過程中需要由表及里，由淺入深，逐步深化，層層逼近，打下堅實的基礎(chǔ)之后在進行深入教學。結(jié)束語：信息化時代就需要從小學開始就加強信息技術(shù)的教學工作，尤其是對于經(jīng)濟水平和技術(shù)水平較為落后的農(nóng)村來講，更需要重視小學信息技術(shù)教學工作。本文通過多年的教學經(jīng)驗，對于當前農(nóng)村小學信息技術(shù)教學過程中存在的問題進行了分析，并指出幾點解決措施，以便能夠進一步提升農(nóng)村小學教學質(zhì)量。臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)16、自己選擇的路、跪著也要7507級臨床本科臨床病理基本知識及病理學常用技術(shù)王卓中山大學病理教研室中山大學附一院病理科2009-06Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL07級臨床本科76病理學的研究范圍(一)人體病理學尸體解剖(Autopsy)活體組織檢查(Biopsy)診斷病理學細胞學檢查(Cytology)二)實驗病理學動物實驗(Anima1Experiment)組織和細胞培養(yǎng)(TissueandCellCulture)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理學的研究范圍77診斷病理學的概念臨床實際工作中,許多病例的疾病診斷有賴于對病變器官或組織的病理檢查,這種檢查稱為活體組織檢查(biopsy)。病理學關(guān)于這方面的實踐和理論范疇稱診斷病理學(diagnosticpathology)或外科病理學。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診斷病理學的概念78病理診斷的重要性與局限性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病理診斷的重要性與局限性79(一)病理診斷的任務(wù)及重要性1.對疾病作出最后的診斷隨著醫(yī)學科學的發(fā)展,臨床醫(yī)學在診斷疾病的手段上日漸增多,如實驗室檢測、內(nèi)窺鏡檢查、影像學診斷技術(shù)等,它們在疾病的發(fā)現(xiàn)和定位上起重要的作用,但很多疾病的最后確診(如病變的性質(zhì)、類型及程度)還是有賴于病理診斷。建立在全面系統(tǒng)病理檢查基礎(chǔ)上的病理診斷是公認的疾病診斷的“金標準”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)病理診斷的任務(wù)及重要性80為臨床選擇治療方案提供依據(jù)如:明確病因(腫瘤或炎癥)一一治療方案良性腫瘤或惡性腫癯一一確定手術(shù)范圍良性病變有否惡變一一確定手術(shù)范圍原位癌或浸潤癌一一確定手術(shù)范圍肺小細胞癌或非小細胞癌一一治療方案淋巴瘤或其它腫瘤一一化療或手術(shù)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為臨床選擇治療方案提供依據(jù)81OKEvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLOK82Evaluauononr.c