部編人教版中考語文議論文八大題型復(fù)習(xí)講解課件

中考議論文部編人教版語文教學(xué)講解課件中考議論文部編人教版語文教學(xué)講解課件1知識清單方法點撥真題示例拓展練習(xí)目錄部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單方法點撥真題示例拓展練習(xí)目錄部編人教版語文教學(xué)講解課2沒有形成相應(yīng)的文體知識體系，不能以“內(nèi)行”的技能快速讀懂原文，整體把握文章的主要信息；失分原因一缺乏必要的應(yīng)試技能訓(xùn)練，對題目的要求把握不準(zhǔn)確，表述也不夠精煉；答題不夠全面，得分點抓得不齊。失分原因二失分原因三部編人教版語文教學(xué)講解課件沒有形成相應(yīng)的文體知識體系，不能以“內(nèi)行”的技能快速讀懂原文3文體類型按論證方法分一、立論文以議論為主要表達(dá)方式，通過講事實，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點和主張的文學(xué)體裁。二、駁論文批駁對方的觀點，在批駁的同事闡述自己方的觀點。即先言對方觀點之錯誤，再言自己觀點之正確按表現(xiàn)形式分一、政論文針對政治問題發(fā)表看法，如《中國人尋求救國真理的道路》二、評論如《紀(jì)念白求恩》三、雜文文學(xué)性論文，短小活潑，鋒利雋永，如《中國人失掉自信力了嗎》四、感想部編人教版語文教學(xué)講解課件文體類型按論證方法分一、立論文按表現(xiàn)形式分一、政論文部編人教4知識清單一、論點二、論據(jù)三、論證方法四、論證結(jié)構(gòu)及思路五、論證語言部編人教版語文教學(xué)講解課件部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單一、論點部編人教版語文教學(xué)講解課件部編人教版語文教學(xué)5知識清單論點論點是作者對所議論問題持有的見解和主張,解決“證明什么”的問題。(1)分類:有的議論文分中心論點和分論點。但并不是每篇議論文都有分論點,有的只具備一個中心論點。中心論點與分論點的關(guān)系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系,分論點是中心論點的道理論據(jù)。(2)論點的語言、形式及要求:論點應(yīng)是一個非常明確的判斷句(或肯定的判斷,或否定的判斷)或肯定句,標(biāo)志是用判斷動詞“是”或能愿動詞“應(yīng)該”“必須”“要”等,語言要明確。論點應(yīng)正確、鮮明（3）論點位置：有的文章標(biāo)題就是論點(如《敬畏自然》《事物的正確答案不止一個》),有的文章開頭提出論點,有的則出現(xiàn)在文末,有的在論述過渡中提出論點,也有的表述不集中,需要匯集概括。部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論點論點是作者對所議論問題持有的見解和主張,解決“6知識清單論據(jù)事實論據(jù)用來證明論點的有代表性的事例：歷史事實，故事，現(xiàn)實生活，社會現(xiàn)象等。道理論據(jù)用來證明論點的,社會普遍承認(rèn)、人們比較熟悉的道理：諺語，格言，警句，哲理定理，公式等特點：真實性、典型性、廣泛性部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論據(jù)事實論據(jù)用來證明論點的有代表性的事例：歷史事實，7知識清單論證方法舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點作用:通過列舉的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力道理論證古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點作用:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括、更深入對比論證拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中來證明論點的論證方法作用:突出強調(diào)中心論點比喻論證用人們熟知的事物做比喻來證明論點作用：運用比喻進(jìn)行證明，使論證更生動形象、淺顯易懂。類比論證常有“同樣”“諸如此類”等詞語部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論證方法舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明8知識清單結(jié)構(gòu)特點典型課文總分式文章層次是總說與分說的關(guān)系，如：總分、分總、總分總；《敬業(yè)與樂業(yè)》并列式各層次間并列平等，緊緊圍繞中心論點《談讀書》遞進(jìn)式層層深入，往往表現(xiàn)為：是什么-為什么-怎么做的順序《事物的正確答案不止一個》對照式從正反兩個方面對中心論點進(jìn)行論證，對比鮮明強烈《應(yīng)有格物致知精神》部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單結(jié)構(gòu)特點典型課文總分式文章層次是總說與分說的關(guān)系，如9知識清單議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)；定語、狀語等修飾成分使用恰當(dāng)通俗易懂口語化，俏皮有趣、深入淺出、幫助讀者輕松理解論點生動形象比喻、擬人；語言輕松活潑、幽默風(fēng)趣,具有趣味性(如吳晗《談骨氣》)鮮明表述明確，態(tài)度鮮明，愛憎分明概括敘事較籠統(tǒng)，語言簡明扼要部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)；定語、狀語等修飾成10方法點撥一、把握中心論點及分論點二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)三、論證方法及作用四、分析論證結(jié)構(gòu)及思路五、鑒賞議論文語言六、句段的作用七、文意理解與概括八、開放性探究部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點部編人教版語文教學(xué)講解課件11方法點撥一、把握中心論點及分論點【審題指導(dǎo)】常見題型1.請說說文章的中心論點是什么2.請用自己的語言概括本文的觀點3.本文第……段的分論點是什么辨別標(biāo)志題干中有“論點”“中心論點”“分論點”“主要觀點”等字眼審題要點1.審清題意,看題目要求概括中心論點、分論點還是論題2.根據(jù)題干提示的答題區(qū)域,在理解題干的基礎(chǔ)上,細(xì)讀文章相應(yīng)內(nèi)容,按照把握論點的一般方法進(jìn)行尋找、概括論點或論題3.綜合相應(yīng)句段在不同位置上的作用來分析作答部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點【審題指導(dǎo)】常見1.請說說文12方法點撥一、把握中心論點及分論點【答題思路】(1)直接提取法(適用于論點比較明確,在字面上有鮮明呈現(xiàn)的文章):不同的文章,論點提出的方式也常常不同,可從以下幾個方面去尋找:①題目即中心論點。②在開頭,即所謂開宗明義,開門見山提出論點。③在中間,由相應(yīng)話題展開論證,然后自然引出論點,需仔細(xì)閱讀全文,整體把握。④在結(jié)尾,即以結(jié)論的形式,歸納出文章的論點。論點之前往往有“所以”“因此”“總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性詞語。(2)概括歸納法(適用于論點在字面上沒有明確點明的文章):論據(jù)反推論點,無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點服務(wù)的。分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個問題理所當(dāng)然就是論點。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點【答題思路】部編人教版語文教13方法點撥一、把握中心論點及分論點(3)詞語提示法:從提示性詞語(“可見”“總之”“所以”“歸根結(jié)底”以及銜接、過渡性的詞語和行文中反復(fù)使用的詞語等)中找論點。(4)反推法:通過分析論據(jù)推出論點。無論事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點服務(wù)的,論點和論據(jù)之間的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù),看它證明的是什么問題,這個問題即是論點。在解答論點類試題時還要注意:(1)論題與論點的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關(guān)系等,表意不明;而論點往往是一句表意明確的判斷句。(2)中心論點和分論點的區(qū)別:一篇文章一般只有一個中心論點,有時可能用幾個分論點來證明中心論點,分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞語的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。【答題模板】本文的(分)論點是……/本文的論題是……部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點(3)詞語提示法:從提示性詞14方法點撥二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)【審題指導(dǎo)】常見題型1.下面一則材料能否證明本文的中心論點?請說明理由2.請將下列語句分別放到文中最恰當(dāng)?shù)奈恢?.如果用以下材料作為本文論據(jù),你認(rèn)為放在哪一段最合適?請簡述理由4.第……段中有一個論據(jù)不合適,請找出并說明理由辨別標(biāo)志題干中有“中心論點”“位置”“分析”“理由”“合適”“論據(jù)”等字眼審題要點1.仔細(xì)閱讀題干,分析題干中的論據(jù)材料,對其內(nèi)涵進(jìn)行分析,把握其所表達(dá)的思想觀點2.將提供的論據(jù)材料和文章相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行對照分析,看其與哪一段相吻合3.結(jié)合段落內(nèi)容與材料的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋·角度一分析論據(jù)部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥二、論據(jù)及作用【審題指導(dǎo)】常見1.下面一則材料能否證15方法點撥二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)【答題思路】(1)解答分析論據(jù)應(yīng)該放在哪段或哪則材料適合作為論據(jù)類試題的方法:①把握本文的論點,明確中心論點和分論點。②分析材料,明確材料所表達(dá)的觀點?？床牧鲜侨宋锸论E還是名言、傳說等,判斷材料是事實論據(jù)還是道理論據(jù),明確材料所表達(dá)的觀點。③將材料的觀點與文章的中心論點、分論點進(jìn)行比較,作出判斷。材料的觀點與中心論點相似,則表明該材料可以作為全文的論據(jù),根據(jù)論證思路安排其位置即可,在與之表達(dá)相近的段落中放置;材料的觀點與分論點即文章某個段落中的觀點相似,則表明該材料僅能作為這一段的論據(jù),放在這段論點前后均可;如材料的觀點與中心論點、分論點都不相同或沒有聯(lián)系,則表明該材料不能作為這篇文章或某一段的論據(jù)。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥二、論據(jù)及作用【答題思路】部編人教版語文教學(xué)講解課件16方法點撥二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)(2)解答找出不恰當(dāng)論據(jù)并說明理由類問題的方法:①閱讀題干,找出答題范圍,鎖定答題區(qū)域。②分析所給段落或者文章的論點。若針對的答題范圍是全文,則需找出文章的中心論點,若點明的是某段,則需找出該段的論點(即分論點)。③分析論點和論據(jù)的聯(lián)系。論據(jù)是為論點服務(wù)的,文中的論據(jù)一定要能夠論證本文的中心論點或某段的論點。從以下兩方面判斷其是否適合作論據(jù):一是從因果關(guān)系判斷論據(jù)。按照“為什么,是因為……”的思路,看論據(jù)是否能作為原因解釋本文的中心論點或分論點。如果不能,則可判斷出文中的某材料不適合作為該段的論據(jù)。二是歸納共同點,判斷論據(jù)。論點會有多個論據(jù)做支撐,多個論據(jù)都有共性,如觀點一致。若有一個論據(jù)與其不同或相悖,則不適合作此觀點的論據(jù)。④找出不適合的論據(jù),結(jié)合論點與其不同的地方來說明理由?！敬痤}模板】(1)作為論據(jù)的材料突出了……,與第……段論證的……觀點相一致,所以應(yīng)該放在第……段。(2)材料著力論證了……,與文中的觀點一致,所以可以作為文章的論據(jù)。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥二、論據(jù)及作用(2)解答找出不恰當(dāng)論據(jù)并說明理由類問17方法點撥二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)·角度二

補寫論據(jù)【審題指導(dǎo)】常見題型

1.模仿第……段畫線句的句式,給本段補充一個論據(jù)

2.請為本文中心論點再補充一個論據(jù)

3.請為第……段補寫一個論據(jù)辨別標(biāo)志題干中有“補寫”“論據(jù)”“中心論點”“補充”“事實論據(jù)”“道理論據(jù)”等字眼審題要點1.仔細(xì)審題,看清題干要求為全文還是某段或某句話補寫論據(jù)2.注意要補寫論據(jù)的類型。同時要注意論據(jù)要與論點一致,要有代表性,力求大眾化;表述力求簡潔流暢,補寫的論據(jù)形式及繁簡、句式要與原有論據(jù)相似部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥二、論據(jù)及作用·角度二補寫論據(jù)【審題指導(dǎo)】常見118方法點撥二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)【答題步驟】(1)明確中心論點,選取與論點相關(guān)的補寫素材,如名人事跡、名言警句等。補寫論據(jù)一定要與論點一致。(2)審清題干要求,確定補寫內(nèi)容。①事實論據(jù),補寫內(nèi)容要表現(xiàn)典型人物的典型事跡,按照“人物+事件+結(jié)果”的格式進(jìn)行補寫。注意人物要準(zhǔn)確、具體,具體描寫事件的起因或行為方式,選擇真實而典型的事例,符合論點。②道理論據(jù),補寫內(nèi)容要突顯能論證論點的名家之言、俗語等。所寫的名言、格言要有一定的權(quán)威性。直接引用原文時要摘抄,認(rèn)真核對,不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。(3)整合語言,補寫作答。用富有文采的語言,講述一件事或一個道理來論證文章的論點。思路要清晰,語言要通順流暢。方法點撥二、論據(jù)及作用【答題步驟】19方法點撥三、論證方法及作用【審題指導(dǎo)】常見題型

1.文章主要運用了什么論證方法?簡要分析其作用

2.選文第……段運用了哪些論證方法?任選其中一種論證方法分析其作用

3.研讀第……段,指出文段最主要的一種論證方法并簡析其作用辨別標(biāo)志題干中有“論證方法”“分析”“作用”“簡析”“任選其一”“舉例”等字眼審題要點

1.閱讀題干,明確題干設(shè)問是針對全文還是某一段或某幾段

2.然后把握題干要求是問一種(什么)還是多種(哪些)論證方法,或是題干中提示有具體的論證方法

3.根據(jù)設(shè)問情況,針對相應(yīng)的文章內(nèi)容及對應(yīng)的論證方法的一般作用分析作答方法點撥三、論證方法及作用【審題指導(dǎo)】常見1.文章主要運用20方法點撥三、論證方法及作用【答題思路】常見的論證方法及其作用如下:論證方法語言標(biāo)志作用(含答題模式)道理論證多用引號標(biāo)明所引用的內(nèi)容,有時也有提示,如“某某曾說過”等引用××的話來論證××的論點,使論證更概括、更深入、更有說服力比喻論證句子包含本體和喻體把××比作××來展開論證,證明了××觀點,使論點更加鮮明生動、淺顯易懂舉例論證常常用“如”“比如”等語言標(biāo)志舉出××的例子來論證××的論點(如果是論證分論點則寫它的分論點),使論證更加真實可信,增強了說服力。或舉出××的例子,真實可信地論證了××的論點,使論證更有說服力(有的是增強文章的趣味性,吸引讀者)對比論證一是運用“反之”“但是”等詞語;二是運用反義詞舉出××和××的例子加以比較,使論點更加鮮明突出方法點撥三、論證方法及作用【答題思路】論證語言標(biāo)志作用(含答21方法點撥四、分析論證結(jié)構(gòu)及思路【審題指導(dǎo)】常見題型

1.有人認(rèn)為將第……段和第……段調(diào)換位置不會影響文意的表達(dá),你的看法呢?請談?wù)勀愕挠^點和理由

2.簡要分析第……段的論證思路(論證過程)

3.請簡要梳理本文的論證思路

4.請簡要概述第④段的論述層次辨別標(biāo)志題干中有“論證思路”“論證過程”“調(diào)換位置”“梳理”等字眼審題要點

1.仔細(xì)審題,看清題干要求是針對全文還是部分段落

2.通讀答題語段(或者全文)的內(nèi)容,明確所給答題范圍中所提及的論點

3.勾畫出能提示論證方法、揭示主旨或者結(jié)論的關(guān)鍵詞,簡單對全文(或者語段)劃分層次

4.根據(jù)層次對段落之間的順序和關(guān)系進(jìn)行分析,再按題干要求作答即可部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥四、【審題指導(dǎo)】常見1.有人認(rèn)為將第……段和第……22方法點撥四、分析論證結(jié)構(gòu)及思路【答題步驟】(1)解答論證思路類試題:①根據(jù)題干確定的答題語段(或者全文)的內(nèi)容,明確所給答題范圍中所提及的論點。②分析提示論證方法、揭示主旨或者結(jié)論的關(guān)鍵詞,簡單對全文(或者語段)劃分層次。關(guān)鍵詞句：如標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞語、順序詞語、時間詞語、空間詞語、反復(fù)出現(xiàn)、過渡句。③按照順序分析每個層次,對論點論據(jù)等具體內(nèi)容分析先說了什么,后說了什么,在論證過程中使用了什么論證方法進(jìn)行論證,或舉……的例子,或引用……的內(nèi)容,或?qū)ⅰc……進(jìn)行對比,指出論證了什么觀點(或道理)。④在把握文章段落(或語段)層次的基礎(chǔ)上,整合語言,分析概括論證思路。表述時加上表關(guān)系的詞語,如“首先”“然后”“接著”“最后”等,將文章內(nèi)容用關(guān)系詞連綴即可。(2)解答段落或語句能否調(diào)換類問題的方法:解答此類題,首先表態(tài)(能或者不能),然后結(jié)合具體內(nèi)容分析段落之間的關(guān)系(或各段落講解的內(nèi)容),最后說明調(diào)換之后會有怎樣的結(jié)果。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥四、【答題步驟】部編人教版語文教學(xué)講解課件23方法點撥四、分析論證結(jié)構(gòu)及思路【答題模板】(1)首先,直接提出……的論點(或通過寫……的事例/名言,提出……論點);接著,運用……事例(或引用名言、詩句等),從正面(或反面)論證論點(或從幾個方面論證論點)。最后,得出……論點/揭示……意義/發(fā)出號召、提出希望等。(2)不能調(diào)換。×段論證了……,×段論證了……,前者是……,后者是……,兩者是××關(guān)系(或按照××思路進(jìn)行說明),調(diào)換后,兩段之間會……,所以不能調(diào)換。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥四、【答題模板】部編人教版語文教學(xué)講解課件24方法點撥五、鑒賞議論文語言【審題指導(dǎo)】常見題型

1.第⑥段畫線句中加點的詞語能否去掉?為什么

2.揣摩第……段畫線句子,品析這句話的語言表達(dá)效果

3.說說第……段畫線句子中加點詞語有何作用辨別標(biāo)志題干中有“品析”“加點詞語”“表達(dá)效果”“作用”等字眼審題要點

1.審清題意,分析題干要求,把握題干中詞語本身的詞性與含義

2.根據(jù)詞語所在的句子及上下文內(nèi)容,結(jié)合句子中所使用的一些特殊的表現(xiàn)手法,分析詞語的作用部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥五、鑒賞議論文語言【審題指導(dǎo)】常見1.第⑥段畫線句25方法點撥五、鑒賞議論文語言【答題思路】

分析議論文語言,可從準(zhǔn)確性和生動形象性兩方面分析。(1)準(zhǔn)確性則結(jié)合語境具體分析。從詞語的本義著手,明確其在時間、范圍修飾等方面的限制,這些詞一般以副詞和形容詞居多,然后再結(jié)合議論文語言嚴(yán)謹(jǐn)、生動、簡明、準(zhǔn)確的特點和文章內(nèi)容概括總結(jié)。(2)生動形象性則結(jié)合詞語的本義和語境義作答。若使用修辭方法,則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩,并結(jié)合文章內(nèi)容說明這種修辭的作用。有時詞語的語境義即為詞語的作用?！敬痤}模板】(1)(不能刪去。)詞語在句子(文章)中的限制性作用+總結(jié)(準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象等)。(2)(不能刪去。)解釋詞語意義(本義、語境義)+運用的修辭,生動形象地論證了……觀點。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥五、鑒賞議論文語言【答題思路】【答題模板】部編人教版26方法點撥六、標(biāo)題句段的作用·角度一

標(biāo)題的含義及作用【審題指導(dǎo)】常見題型

1.通讀全文,擬寫一個能作為中心論點的標(biāo)題

2.如果要給這篇文章?lián)Q一個更生動并更能體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題,下面哪一個選項最為恰當(dāng)?請作出判斷并簡述理由

3.結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)劚疚牡臉?biāo)題有何妙處/作用辨別標(biāo)志題干中有“標(biāo)題”“題目”“擬寫”“含義”“妙處”“作用”等字眼審題要點

1.審清題意,明確題目要求。把握題干要求是擬寫標(biāo)題還是賞析標(biāo)題的作用

2.如果是擬寫題目,則需要認(rèn)真閱讀文章,找出文章的中心論點,一般可以論點為題;如果有題目則需要自己揣摩題目,把握題目本身的特點

3.根據(jù)題目的特點及文章的內(nèi)容賞析其作用,同時要注意標(biāo)題中使用的一些特殊的表現(xiàn)手法方法點撥六、標(biāo)題·角度一標(biāo)題的含義及作用【審題指導(dǎo)】常見27方法點撥六、標(biāo)題句段的作用【答題思路】(1)擬寫議論文題目:①通讀文章內(nèi)容,文章是圍繞一個中心論點進(jìn)行闡發(fā)的,所以可以直接以中心論點作為標(biāo)題,一般是主謂短語或動賓短語。②可根據(jù)題干中的提示或要求,以及文中的關(guān)鍵句,選用與中心論點相關(guān)的短語或論題為標(biāo)題,如以論述事物之間關(guān)系的并列短語,或者是以含有“談、說、議”等字眼的論題為題目。(2)解答議論文的標(biāo)題含義和作用時,一般可從內(nèi)容與表達(dá)效果兩方面著手:①內(nèi)容上:點明了文章論述的內(nèi)容(論題),或是明確了文章論點。②表達(dá)效果上主要有三種情況,運用比喻、擬人,或化用詩句、成語,生動形象地提出了論點;運用問句(設(shè)問或疑問),設(shè)置懸念,引發(fā)讀者思考;運用逆向思維、另類思維或奇異想象,激發(fā)讀者閱讀興趣。方法點撥六、標(biāo)題【答題思路】28方法點撥六、標(biāo)題句段的作用【答題模板】(1)擬寫標(biāo)題:寫出中心論點(或論題)。(2)標(biāo)題點明了中心論點……,引出了論題……;標(biāo)題運用了……,生動、新穎(能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣)。方法點撥六、標(biāo)題【答題模板】29方法點撥六、標(biāo)題句段的作用【審題指導(dǎo)】常見題型

1.文章第……段有何作用

2.文章第……段在結(jié)構(gòu)上有何作用?請結(jié)合全文分析

3.文章開頭從……的事例寫起,其作用是什么辨別標(biāo)志題干中有“段落”“作用”“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”“事例”等字眼審題要點1.審清題意,明確題干要求是回答哪一部分內(nèi)容的作用,并且清楚其所處位置的一般作用2.句段在內(nèi)容上的作用要考慮句子與文章意思、分論點、中心論點的聯(lián)系。句段在結(jié)構(gòu)上的作用要考慮句段所處的位置。位置不同,結(jié)構(gòu)上的作用各不相同·角度二

句段的含義及作用方法點撥六、標(biāo)題【審題指導(dǎo)】常見1.文章第……段有何作用辨30方法點撥【答題思路】(1)開頭段落的作用:①結(jié)構(gòu)上:開門見山,提出中心論點。②內(nèi)容上:針對現(xiàn)實中的某種現(xiàn)象(或事例或觀點)進(jìn)行分析,然后提出論點(或提出論題),具有很強的針對性;引用名言提出論點或論題,同時名言又是證明論點的依據(jù);由某個故事或事例引出論點或論題;擺出錯誤的論點和論據(jù),為下文的批駁樹立靶子;用生動的比喻或故事(如寓言)引出論點,既能激發(fā)讀者的閱讀興趣,又能使抽象的道理形象化,便于讀者接受。(2)中間段落的作用:①結(jié)構(gòu)上:承上啟下。②內(nèi)容上:如果論點出現(xiàn)在文章的中間,文章前半部分論述問題的一個方面,后半部分論述問題的另一方面。在中間用一個承上啟下的段落,綜合表明作者的觀點,這個過渡的句子或段落承接上文……內(nèi)容,開啟下文……內(nèi)容;也可能就是論點。如果是所舉的事例或道理論證,作用是論證論點。(3)結(jié)尾段落的作用:①結(jié)構(gòu)上:補充論證,深化中心論點,得出……的結(jié)論。②內(nèi)容上:強調(diào)……的中心論點;發(fā)出……的號召或希望人們……;補充論證了……(其作用是使論證更嚴(yán)密);總結(jié)全文,得出中心論點;提出問題,發(fā)人深思,啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題。六、標(biāo)題句段的作用方法點撥【答題思路】六、標(biāo)題31方法點撥【答題模板】(1)開頭通過寫……事例,提出中心論點……(或引出……論題)。(2)通過引用……名言,提出……論點。(3)開頭通過引用……提出……論點(論題、觀點),也起到吸引讀者興趣的作用,增強了論述的趣味性。六、標(biāo)題句段的作用方法點撥【答題模板】六、標(biāo)題32方法點撥七、文意理解及概括【審題指導(dǎo)】常見題型

1.下列對文本信息理解不正確的一項是

2.文章是從哪些方面論述……的

3.作者寫作本文的目的是什么

4.談?wù)勀銓Φ凇匀欢萎嬀€句的理解辨別標(biāo)志題干中有“信息”“內(nèi)容”“理解”等字眼審題要點1.仔細(xì)審題,從題干中找出關(guān)鍵字眼,確定搜索的范圍和答題方向2.把握文章的主要內(nèi)容及中心論點,從題干中的關(guān)鍵內(nèi)容中搜索篩選信息,進(jìn)行理解作答方法點撥七、文意理解及概括【審題指導(dǎo)】常見1.下列對文本信33方法點撥七、文意理解及概括【答題思路】(1)根據(jù)題干中內(nèi)容及表達(dá)的主要意思,找出關(guān)鍵字眼,確定搜索的范圍和答題方向。(2)閱讀文章內(nèi)容或部分段落,最終確定作答區(qū)域。然后根據(jù)論點,篩選主要內(nèi)容。全文范圍:找文章的首段和尾段中含有與題干要求相關(guān)的詞句,明確中心論點。再緊抓每段的第一句話或段尾總結(jié)性語句,找到分論點。還要注意表關(guān)系、總結(jié)性的關(guān)鍵詞,如“因為”“所以”“總而言之”“一般來說”等。段落范圍:理清作者的論證思路,找到題干要求的段落范圍,按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路給段落分層,篩選出需要的內(nèi)容。方法點撥七、文意理解及概括【答題思路】34方法點撥八、開放性題型【審題指導(dǎo)】常見題型

1.對于……現(xiàn)象,你是怎么看待的

2.結(jié)合文章,談?wù)勀銓Υ祟惉F(xiàn)象的看法

3.結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀闳绾巫觥?請聯(lián)系自己的生活實際,再寫出一個……的方法辨別標(biāo)志題干中有“看法”“談?wù)劇薄吧顚嶋H”“建議”等字眼審題要點

1.根據(jù)題干要求,明確題干要求的答題方向,如談看法、聊建議、說說啟示或感悟

2.圍繞文章的主要內(nèi)容結(jié)合生活實際進(jìn)行作答部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥八、開放性題型【審題指導(dǎo)】常見1.對于……現(xiàn)象,35方法點撥八、開放性題型【答題思路】(1)評述觀點:首先,就相應(yīng)觀點,表明自我鮮明的態(tài)度、看法,不能模棱兩可(盡量與文章的觀點、價值取向保持一致);其次,說明理由,做到自圓其說,可從原文中提煉支持自己的觀點的論據(jù);最后,組織答案,做到思路條理清晰,語言暢達(dá)。(2)結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,談感受:首先,要準(zhǔn)確理解文章的論點,并選出自己感悟較深,受啟發(fā)最明顯的觀點;其次,要聯(lián)系自己的生活、思想實踐,找到與文章觀點相契合之處;最后,結(jié)合自己的實際與文章觀點談感悟,做到有理有據(jù)?！敬痤}模板】表達(dá)感受性觀點+說明理由(自然融入文章相應(yīng)論述內(nèi)容和生活實例或現(xiàn)象)+小結(jié)(回扣觀點)。部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥八、開放性題型【答題思路】【答題模板】部編人教版語36真題解析部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析部編人教版語文教學(xué)講解課件37真題解析（2019年湖北隨州）

生活需要文學(xué)蜜餞一下阮

直①作家與文學(xué)太需要一個像“護(hù)士節(jié)”“教師節(jié)”那樣的節(jié)日了。文學(xué)需要民眾的土壤為之滋補，作家的靈魂需在社會的舞臺上高蹈，作家的情感更需要生活的蜜餞。②有人說現(xiàn)代化的都市不需要作家，可文學(xué)從來沒有背叛過生活，都市只要還過著人的生活，你就無法擺脫文學(xué)。文學(xué)只是想告訴更多的人，大家在肉身疲憊之后，轉(zhuǎn)身享受一下文學(xué)之美，用你的心靈過濾一下生活，你才能吧嗒出生活中就鹽的滋味。③文學(xué)不是讓人們向往虛構(gòu)，作家也不是讓大眾舍棄財富，文學(xué)只是不想讓人們的欲火太盛，作家只是讓更多的人也能在傍晚的時光用文學(xué)的心態(tài)去看看樹木花草，聽聽濤聲拍岸，讓忘記時間成為一種自覺的高貴，讓一顆忙碌的心就此歸隱。我們不妨假裝一會兒懶惰，自覺地選擇幾件“沒有意義”的事情去做，沒用的文學(xué)就有這個用處。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析（2019年湖北隨州）38真題解析④沒用的文學(xué)生活狀態(tài)卻有優(yōu)雅的人生格調(diào)，因為文學(xué)有夢。高速、奢華、紛繁、喧囂的都市已經(jīng)讓人們的靈魂疲憊，呼喚文學(xué)的回歸遲早會成為更多人生活的目標(biāo)。⑤放緩我們前行的腳步，為奔波之路點上一個休止符。停頓是美，停頓是詩，停頓是國畫中的留白。農(nóng)民你就走出田野，漁民就把船兒開回港灣，老板們放下幾天的生意，不該我們奔波、不該我們干的事情在人生之中太多了，可人們卻不知道。人們常說：能今天做好的事情，絕不拖到明天。作家吳亮也有名言：“凡是能拖到明天做的事情，今天就不要去干?！雹薮蠹乙晕膶W(xué)的名義舉行一次精神的盛宴吧！靈魂也需要聚會。交流閱讀文學(xué)的感悟，暢談虛構(gòu)的快樂，展望未來的美好……⑦如今的文學(xué)，已走進(jìn)多元化的時代，它雖然沒有繁花似錦，但也絕不會凋敝衰敗。文學(xué)是能潛入有靈性人內(nèi)心的，在不同的場合貼著不同的標(biāo)簽，成為可以多元選擇的生活方式。在這樣一個多元化的社會，誰也無法做到讓全民族每一個人都去背詩寫詩去熱愛文學(xué)，但有夢想的人心中的文學(xué)情結(jié)就是一座活著的火山。真題解析④沒用的文學(xué)生活狀態(tài)卻有優(yōu)雅的人生格調(diào)，因為文學(xué)有夢39真題解析⑧如果作家有了節(jié)日，文學(xué)就容易發(fā)酵。節(jié)日能讓愛好文學(xué)的人們回歸到享受精神歡愉的生活方式之中。節(jié)日能給作家傳遞溫暖，作家能以激情之火去燎原大眾的情感。中國人即便不寫詩也是詩人，就連一個姓氏的排名，國人都把它詩化、韻化成“趙錢孫李，周吳鄭王，馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊”。⑨中國人是活在親情與人情中的，文學(xué)就是“人學(xué)”。這個世界無論哪個國家的文學(xué)消失，我們的文學(xué)也不會，文學(xué)是民族精神中永存的根脈，當(dāng)下的文學(xué)由一度的“廟堂之高”，回到了民間的江湖，而文學(xué)總會在自己的土壤里長出屬于它的花花草草。⑩當(dāng)文學(xué)成為人們的一種生活方式，讀者和作家都可以選擇的時候，文學(xué)才算找到了它的根。但愿每個人心里都有一間房子，里面裝顆自由暢想的心。（選自2019年5月10日《中國文化報》）真題解析⑧如果作家有了節(jié)日，文學(xué)就容易發(fā)酵。節(jié)日能讓愛好文學(xué)40真題解析1．本文的中心論點是什么？（2分）【答案】（2分）生活需要文學(xué)。（答案唯一）真題解析1．本文的中心論點是什么？（2分）【答案】（2分）生41真題解析2．第⑤段劃線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3分）放緩我們前行的腳步，為奔波之路點上一個休止符?！敬鸢浮勘扔髡撟C。（1分）把“文學(xué)”比作“休止符”，生動形象地論證了文學(xué)在生活中的重要作用（或者論證了文學(xué)可以讓人們擁有優(yōu)雅的人生格調(diào)，讓人們的生活變得更美好，回答論證了中心論點也可。）（2分）真題解析2．第⑤段劃線句子運用了什么論證方法？有何作用？（342真題解析3．結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖喽渭狱c詞語的理解。（3分）如果作家有了節(jié)日，文學(xué)就容易發(fā)酵。【答案】“發(fā)酵”本義為復(fù)雜的有機化合物在微生物的作用下分解成比較簡單的物質(zhì)（或利用微生物的生長繁殖制造人們所需要的產(chǎn)品，或比喻事態(tài)持續(xù)發(fā)展）。（1分，意近即可）此處的“發(fā)酵”是指利用“節(jié)日”，愛好文學(xué)的人們能回歸到享受精神歡愉的生活方式，（1分）作家能感受到溫暖，并用自己的激情之火去燎原大眾的情感。（1分）（圍繞“節(jié)日能讓愛好文學(xué)的人們回歸到享受精神歡愉的生活方式之中。節(jié)日能給作家傳遞溫暖，作家能以激情之火去燎原大眾的情感”作答，意近即可）部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析3．結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖喽渭狱c詞語的理解。（343真題解析4．下列對選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．“沒用的文學(xué)”是作者說的反話，其實文學(xué)在人們生活中極其重要。B．呼喚文學(xué)的回歸必將成為多數(shù)人的需要，熱愛文學(xué)也會成為更多人的生活方式。C．作家吳亮的名言“凡是能拖到明天做的事情，今天就不要去干”與作者觀點相反。D．中國人的文學(xué)即“人學(xué)”，它是民族精神永存的根脈，是不會消失的?！敬鸢浮緾部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析4．下列對選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（44真題解析（2019年湖南衡陽）

有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結(jié)識一番。有趣,和枯燥、乏味人相對，是一個人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，是平淡生活里的“調(diào)味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。②那么，何為有趣?明人袁宏道說:“世人所難得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態(tài)，雖善說者不能下一語，唯會心者知之?！睂Α笆裁词侨ぁ?，古今中外,尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的,都莫不有趣。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析（2019年湖南衡陽）45真題解析③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境,他們也能過得興致盎然;即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠(yuǎn)方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結(jié)，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種,以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫道:“余憶童稚時，張目對日，明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣?！彼P下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日,見二蟲斗草間,觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲為所吞。余年幼，方出神,不覺呀然驚恐。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境,他們46真題解析⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風(fēng)雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章,針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細(xì)膩”。有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半。”讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，47真題解析⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及。現(xiàn)在，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然,趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味。⑦梁啟超說:“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值;若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠,要他何用?！彼裕蝗缧袆悠饋?，從明天起，做一個有趣的人。《人民日報》(2018年01月30日18版)真題解析⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。48真題解析19.下列說法錯誤的一項是()(2分)A.本文的中心論點是要做一個有趣的人。B.“有趣的靈魂萬里挑一”是對一個人很高的評價。C.“開心果”用比喻的修辭手法,生動形象地闡述了“有趣的人”不僅自己生活快樂，而且能夠給別人帶來快樂的觀點。語言輕松活潑，具有趣味性。D.成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，這樣的趣也是真趣。19.D【解析】此題考查閱讀提取信息能力。這是篇議論文，重點在作者的看法和主張。D.在原文的表述是：這樣的趣，終非真趣。完全顛倒。真題解析19.下列說法錯誤的一項是()(249真題解析20.下列事例與本文“做一個有趣的人”含義不相同的一項是()(2分)A.錢鐘書行事如頑童,經(jīng)常在他女兒睡著時，用墨筆在她臉上畫胡子，在肚皮上畫鬼臉，給女兒起各種形象的綽號來戲弄她。即使生活清苦,但這個有趣的爸爸卻讓他的女兒從小就知曉了樂觀與探索的可貴。B.有一次,蘇格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背，但很快的，他又若無其事的站起來。目睹整個經(jīng)過的旁人問他:“你挨打,為什么不還手?”蘇格拉底微笑地回答:“當(dāng)一只發(fā)野性的驢踢你時，你會還它一腳嗎?”C.秦惠王有個同父異母的弟弟公子疾。他為人幽默風(fēng)趣，但美中不足的是，他脖子下面因病長了一個大腫瘤，被時人戲稱為“智囊”,意思是他的智慧都在這大囊里。他自己對有這個大腫瘤不自卑，對別人的戲稱也不介意。D.唐代名相房玄齡，未做官時，有一次患重病，對他太太盧氏說:“我若病死，你不要守寡，要再嫁?！北R氏到房內(nèi)，挖出一只眼睛以示終身不改節(jié)。后來房玄齡病愈，一直升到宰相高位，始終對夫人極為尊敬。20.D【解析】此題考查論據(jù)的運用能力。論據(jù)必須要能應(yīng)證觀點，才是可取的材料，才能做論據(jù)用。此處前三句基本都和“做一個有趣的人”對應(yīng)上，只有D項不論從兩人誰的角度，都在說對愛情的忠貞，所以它不合要求。真題解析20.下列事例與本文“做一個有趣的人”含義不相同的一50真題解析21.本文第③段主要運用了什么論證方法?有什么作用?(2分)【答案】舉例論證。用蘇軾身處逆境，依然對生活充滿激情，用心做美食，用心寫詩的事例，論證了本段“有趣的人，對生活抱有大愛”的觀點。既具有故事性，又有事實勝于雄辯的說服力?！窘馕觥看祟}考查論證方法及作用。常規(guī)題目，不再多做贅述。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析21.本文第③段主要運用了什么論證方法?有什么作用?51真題解析22作者認(rèn)為怎樣才能過“不茍且”的生活?結(jié)合全文簡要回容。(4分)【答案】不茍且就要做一個有趣的人。有趣的人就需要對生活抱有大愛；就要有著強烈的好奇心；不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。【解析】此題考查全文論述內(nèi)容的概括。綜觀全文作者在提出觀點之后，主要從三個方面進(jìn)行了論述，歸納起來即是全文作者認(rèn)為“不茍且”的生活需要的。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析22作者認(rèn)為怎樣才能過“不茍且”的生活?結(jié)合全文簡要52真題解析（2019年江蘇宿遷）談謙虛朱光潛①謙虛并非故意自貶身價，做客套應(yīng)酬，像虛偽者所常表現(xiàn)的假面孔；它是起于自知之明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，未知世界隨著已知世界擴(kuò)大，愈前走發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。他發(fā)現(xiàn)宇宙的無邊無底，對之不能不起崇高雄偉之感，反觀自己渺小，就不能不起謙虛之感。謙虛必起于自我渺小的意識，謙虛者的心目中必有一種為自己所不知不能的高不可攀的東西，老是要抬著頭去望它。這東西可以是全體宇宙，可以是圣賢豪杰，也可以是一個崇高的理想。一個人必須見地高遠(yuǎn)，知道天高地厚才能真正地謙虛，不知道天高地厚的人就老是覺得自己偉大，海若未曾望洋，就以為“天下之美盡在己”。謙虛有它消極方面，就是自我渺小的意識；也有它積極方面，就是高遠(yuǎn)的瞻矚與恢闊的胸襟。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析（2019年江蘇宿遷）談謙虛部編人教版語文教學(xué)講解課53真題解析②看淺一點，謙虛是一種處世哲學(xué)?！叭说缾河仓t”，人本來沒有可盈的時候，自以為盈，就無法再有所容納，有所進(jìn)益。謙虛是知不足，“知不足然后能自強”。一切自然節(jié)奏都是一起一伏。引弓欲張先弛，升高欲跳先蹲，謙虛是進(jìn)取向上的準(zhǔn)備。老子譬道，常用谷和水?！肮壬癫凰馈薄皶缳馄淙艄取薄吧仙迫羲薄疤煜履崛跤谒?，而攻堅強者莫之能勝”。谷虛所以有容，水柔所以不毀。人的謙虛可以說是取法于谷和水，它的外表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健。這道理好比打太極拳，極力求綿軟柔緩，可是“四兩撥千斤”，極強悍的力士在這輕推慢挽之間可以望風(fēng)披靡。部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析②看淺一點，謙虛是一種處世哲學(xué)?！叭说缾河仓t”，54真題解析③看深一點，謙虛是一種宗教情緒。宗教都有一個被崇拜的崇高的對象，我們向外所呈獻(xiàn)給被崇拜的對象是虔敬，向內(nèi)所對待自己的是謙虛。虔敬和謙虛是宗教情緒的兩方面，內(nèi)外相應(yīng)相成。這種情緒和美感經(jīng)驗中的"崇高意識"以及一般人的英雄崇拜心理是相同的。我們突然間發(fā)現(xiàn)對象無限偉大，無形中自覺此身渺小，于是栗然生畏，肅然起敬:但是驚心動魄之余，就繼以心領(lǐng)神會，物我交融，不知不覺中把自己也提升到那同樣偉大的境界。對自然界的壯觀如此，對偉大的英雄如此，對理想中所懸的全知全能的神或盡善盡美的境界也是如此。在這種心境中，我們同時感到自我的渺小和人性的尊嚴(yán)，自卑和自尊打成一片。（選自《給青年的十二封信》，有刪改）部編人教版語文教學(xué)講解課件真題解析③看深一點，謙虛是一種宗教情緒。宗教都有一個被崇拜的55真題解析12.請簡述第①段的論證思路（3分）12.先分析謙虛的內(nèi)涵，再分析謙虛的內(nèi)因，然后和不知天高地厚者對比，點出謙虛消極和積極的意義。為下文的進(jìn)一步論述鋪墊。真題解析12.請簡述第①段的論證思路（3分）12.先分析謙虛56真題解析13.第②段劃線句子運用了什么論證方法？論證了什么觀點？（3分）運用了比喻論語。通過通俗的比喻論證了“人的謙虛，它的外表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健”的觀點。真題解析13.第②段劃線句子運用了什么論證方法？論證了什么觀57真題解析14.依據(jù)文本內(nèi)容簡要概括謙虛的作用（3分）14.謙虛必見地高遠(yuǎn)，知道天高地厚；謙虛“知不足然后能自強”；謙虛是對崇高意識的虔誠和向往。真題解析14.依據(jù)文本內(nèi)容簡要概括謙虛的作用（3分）14.謙58真題解析15.結(jié)合選文和下面的材料，說說你對“謙虛”的看法。（4分）【鏈接材料】在一次科研實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要求一位同學(xué)獨立去完成，可是這位同學(xué)卻說自己不會做。在導(dǎo)師的堅持下，他無法推脫，結(jié)果實驗完成的很成功，導(dǎo)師就問：“你為什么說不會做呢？”他說：“謙虛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！睂?dǎo)師聽了哈哈大笑：“會就會，不會就不會，為什么要如此謙虛呢？”15.謙虛是一種優(yōu)良品質(zhì)，它讓你面對成就不張揚，面對不足而自強。生活、工作中我們應(yīng)該保有這種精神品質(zhì)。但我們也要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揚它，過分的謙虛就會讓我喪失自信和斗志，實事求是的面對自己的工作、學(xué)習(xí)才是正確的選擇。真題解析15.結(jié)合選文和下面的材料，說說你對“謙虛”的看法。59拓展練習(xí)拓展練習(xí)60拓展練習(xí)[2018·海南改編]閱讀下文,回答問題。(15分)

朱萬曙①林語堂曾說:“讀書,開茅塞,除鄙見,得新知,增學(xué)問,廣識見,養(yǎng)性靈?！弊x書可以使人增長學(xué)問見識,領(lǐng)悟為人處世的道理,即“開茅塞,除鄙見”,這是閱讀大多數(shù)書籍都可以帶來的好處。讀書還可以“養(yǎng)性靈”,這種好處,則非品讀經(jīng)典而不可得。品讀經(jīng)典可以養(yǎng)成知識豐富、道德高尚、情趣健康的性靈,可以讓人生從浮躁走向?qū)庫o、從淺陋走向優(yōu)雅?？傊?品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈。②何謂經(jīng)典?唐代史學(xué)家劉知幾說:“自圣賢述作,是曰經(jīng)典?！彼J(rèn)為,古代圣賢所述所作的就是經(jīng)典。這個解釋有些道理。圣賢的思想往往能夠洞穿古今,必然是經(jīng)典。但問題又來了,圣賢何以成為圣賢?實際上,還是靠其著述留存后世,為后人所接受、認(rèn)可、推崇。有學(xué)者曾總結(jié)過經(jīng)典的特性:傳世性、權(quán)威性、耐讀性、累積性。可以說,經(jīng)典之所以成為經(jīng)典,關(guān)鍵在于其蘊含的思想精髓能觸及人們的心靈。它們代表著時代精神,能夠穿越時空、啟迪后人。因而,經(jīng)典是歷史選擇出來的最具價值的書籍。拓展練習(xí)[2018·海南改編]閱讀下文,回答問題。(15分61拓展練習(xí)③品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考。

A

又如,馬克思、恩格斯的著作歷來為共產(chǎn)黨人所推崇,百讀不厭,回味無窮。品讀馬克思、恩格斯的經(jīng)典著作,不僅有助于我們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法來研究人類社會的各種現(xiàn)象和問題,而且可以引發(fā)我們對世界觀、人生觀、價值觀的深入思考,啟迪智慧,蕩滌心靈。

④品讀經(jīng)典,人們可以穿越到遙遠(yuǎn)的古代,仿佛身臨歷史現(xiàn)場,感受古人的風(fēng)采。

B

《史記》中荊軻刺秦王,一番悲壯,一幕驚險。從《史記》中可以看出,作者司馬遷的追求是“究天人之際,通古今之變,成一家之言”。他將失敗的英雄項羽列入“本紀(jì)”,為匈奴作列傳,還專辟《貨殖列傳》記錄那些在當(dāng)時為世人所不屑的商人。品讀這部歷史經(jīng)典,我們可以讀出并且學(xué)習(xí)司馬遷的大氣魄、大胸懷。

拓展練習(xí)③品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思62拓展練習(xí)⑤品讀經(jīng)典,可以給人以美的享受?！八^伊人,在水一方”,人美景也美;“七八個星天外,兩三點雨山前”,讓人感到清新、舒曠,意境悠長。閱讀敘事文學(xué)作品,就如同步入歷史人物長廊:劉蘭芝、焦仲卿的悲劇讓人感嘆,巾幗英雄花木蘭的形象令人嘆奇,梁山泊一百單八好漢的忠義令人回腸蕩氣,等等。文學(xué)經(jīng)典往往也是歷史經(jīng)典。例如,杜甫的“三吏”“三別”,書寫了安史之亂的歷史場景。

C

又如,一部《紅樓夢》通過對賈家的細(xì)致描寫,揭示了封建社會大廈將傾的歷史趨勢。

⑥品讀經(jīng)典未必能讓人學(xué)會一項生存技能,但可以培養(yǎng)高尚的心靈。

D

經(jīng)典蘊含的深刻哲思、美妙文辭,給人帶來的并非單一的啟迪,而是多元的文化熏陶,使我們在潛移默化中氣質(zhì)得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開闊、見識更加高遠(yuǎn)。

(選自《人民日報》,有刪改)部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)⑤品讀經(jīng)典,可以給人以美的享受?！八^伊人,在水一方63拓展練習(xí)【考點五】把握論點1.通讀全文,擬寫一個能作為中心論點的標(biāo)題。 (2分)【答案】品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈【解析】本題考查擬寫一個能作為中心論點的標(biāo)題的能力。標(biāo)題就是論點,好處就是直截了當(dāng),開宗明義。首先要通篇閱讀,整體把握,理解好文章內(nèi)容,抓住分論點進(jìn)行整理合并。通讀全文,由首段中“品讀經(jīng)典可以養(yǎng)成知識豐富、道德高尚、情趣健康的性靈,可以讓人生從浮躁走向?qū)庫o、從淺陋走向優(yōu)雅?？傊?品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈”即可得出品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈的結(jié)論,而此結(jié)論就可用于標(biāo)題。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點五】把握論點【答案】品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈64拓展練習(xí)【考點一】段落的作用2.文章開頭引用林語堂的話,其作用分析有誤的一項是 (

)(2分)A.是證明論點的事實論據(jù)B.引出中心論點C.使論點更有說服力D.激發(fā)讀者閱讀興趣【答案】A【解析】本題考查開頭引用名言的作用。文章開頭引用林語堂的話首要目的是引出中心論點,林語堂的話是論據(jù),但不是事實論據(jù),而是道理論據(jù)。所以A選項錯誤。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點一】段落的作用【答案】A【解析】本題考查開頭65拓展練習(xí)【考點二】文意理解與概括3.文章第③段說:“品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華。”你如何理解這句話的含義?請簡要回答。(2分)【答案】品讀經(jīng)典,可以引發(fā)思考,啟迪智慧,陶冶情操?！窘馕觥勘绢}考查對文章重要語句含意的理解?！捌纷x經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華”中的“可以沐浴思想的光華”一句,是談品讀經(jīng)典的意義,即“氣質(zhì)得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開闊、見識更加高遠(yuǎn)”。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點二】文意理解與概括【答案】品讀經(jīng)典,可以引發(fā)66拓展練習(xí)【考點三】論證方法及其作用4.文章第④段主要運用了什么論證方法?有什么作用?(3分)【答案】運用舉例論證的方法,以《史記》中的史實為例,充分論證了“品讀經(jīng)典,人們可以穿越到遙遠(yuǎn)的古代,仿佛身臨歷史現(xiàn)場,感受古人的風(fēng)采”這一分論點?！窘馕觥勘绢}考查論證方法的類型及其表達(dá)作用。結(jié)合原文分析可知,“《史記》中荊軻刺秦王,一番悲壯,一幕驚險……”明顯運用了舉例論證的方法。在答作用時一定要找到文段中的分論點。論證方法就是為證明分論點和中心論點服務(wù)的。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點三】論證方法及其作用【答案】運用舉例論證的方67拓展練習(xí)【考點七】分析或補寫論據(jù)5.下面這句話放在文中ABCD哪一處最為合適?請簡述理由。(2分)孔子所強調(diào)的“仁者愛人”,一直是中華民族寶貴的精神財富,在今天依然具有不可替代的價值?！敬鸢浮糠旁贏處最為合適。因為孔子是古代圣賢,“仁者愛人”的思想富有哲理性,是典型論據(jù),能論證“品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考”的分論點?！窘馕觥勘绢}考查論點與材料的關(guān)系。論點一定要能統(tǒng)率材料,而材料一定要能證明論點。材料與論點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是證明與被證明的關(guān)系,因此論據(jù)與論點之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行,否則就不能證明論點。如所給材料中的孔子強調(diào)的“仁者愛人”的內(nèi)容,可作為典型的論據(jù),恰好能夠論證“品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考”的分論點。所以放入A處最合適。拓展練習(xí)【考點七】分析或補寫論據(jù)【答案】放在A處最為合適。68拓展練習(xí)【考點四】分析論證思路6.[改編]請分析概述本文的論證思路。(4分)【答案】本文第①段引用林語堂的名言,該段結(jié)尾處直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c“品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈”。第②段擺事實、講道理,闡述具體什么是“經(jīng)典”。第③④⑤三個段落通過舉例論證分別從三個角度闡述品讀經(jīng)典能夠給人帶來的好處。第⑥段總結(jié)全文,重申中心論點?！窘馕觥勘绢}考查對文章論證思路的把握能力。本文第①段便開門見山地提出了中心論點,隨后第②段又通過引用名言,闡明什么是經(jīng)典,第③④⑤段則從“品讀經(jīng)典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考”“品讀經(jīng)典,人們可以穿越到遙遠(yuǎn)的古代,仿佛身臨歷史現(xiàn)場,感受古人的風(fēng)采”“品讀經(jīng)典,可以給人以美的享受”這三個方面通過舉例子的方式論證品讀經(jīng)典的魅力。最后一個自然段總結(jié)全文,再次闡述“品讀經(jīng)典可以培養(yǎng)高尚心靈”這一中心論點。答題時,條理明晰地概括出各個段落的內(nèi)容,理清段落之間的關(guān)系,用“首先”“然后”“最后”等連接詞進(jìn)行概括作答即可。拓展練習(xí)【考點四】分析論證思路【答案】本文第①段引用林語堂69拓展練習(xí)[2018·南充改編]閱讀下文,回答問題。(9分)對自己的人生負(fù)責(zé)周國平

①我們活在世上,不免要承擔(dān)各種責(zé)任,小至對家庭、親戚、朋友,對自己的職務(wù),大至對國家和社會。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過我們不要忘記,除此之外,我們還有一項根本的責(zé)任,便是對自己的人生負(fù)責(zé)。

②每個人在世上都只有活一次的機會,沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了,也沒有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識到這一點,我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責(zé)任心呢?在某種意義上,人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的,惟有對自己的人生的責(zé)任,每個人都只能完全由自己來承擔(dān),一絲一毫依靠不了別人。拓展練習(xí)[2018·南充改編]閱讀下文,回答問題。(9分)70拓展練習(xí)

③不止于此。我還要說,對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個人惟有對自己的人生負(fù)責(zé),建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念,他才可能由之出發(fā),自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說:“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！币驗檫@種愛,所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實現(xiàn),就能從中獲得心靈的滿足。相反,我不能想象,一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè),一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實際情況往往是,這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強承受,便是看作純粹的付出而索求回報。

④一個不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人,他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教,為了盡到對人類的責(zé)任,她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感,因此想到:人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒有自己的信念,卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當(dāng)然,這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是,許多人對責(zé)任的關(guān)系確實是完全被動的,他們之所拓展練習(xí)③不止于此。我還要說,對自己的人生的責(zé)任心是其余71拓展練習(xí)以把一些做法視為自己的責(zé)任,不是出于自覺的選擇,而是由于習(xí)慣、時尚、輿論等原因。譬如說,有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任,從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍,便覺得自己也有責(zé)任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價,謹(jǐn)小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認(rèn)真地想過自己的人生使命究竟是什么,在責(zé)任問題上也就必然是盲目的了。

⑤所以,我們活在世上,必須知道自己究竟想要什么。一個人認(rèn)清了他在這世界上要做的事情,并且在認(rèn)真地做著這些事情,他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實。他知道自己的責(zé)任之所在。因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信,如果一個人能對自己的人生負(fù)責(zé),那么,在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關(guān)系上,他對自己的行為都會有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負(fù)責(zé)的成員組成的,這個社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)以把一些做法視為自己的責(zé)任,不是出于自覺的選擇,而是72拓展練習(xí)【考點五】把握論點1.文章②③④段分別從不同角度論證“每個人都要對自己的人生負(fù)責(zé)”這一中心論點,試概括②④段的分論點。(2分)第②段:第③段:對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。第④段:【答案】第②段:自己的人生責(zé)任只能完全由自己來承擔(dān)。第④段:明確自己的人生責(zé)任,才能弄清自己的社會責(zé)任?；?不明確自己的人生責(zé)任,就不能弄清自己的社會責(zé)任?！窘馕觥勘绢}考查對文章分論點的提取,結(jié)合題干所給示例,用簡潔的語言概括,根據(jù)第②段“每個人都只能完全由自己來承擔(dān),一絲一毫依靠不了別人”,第④段“一個不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人,他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”,據(jù)此提取關(guān)鍵詞語解答即可。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點五】把握論點【答案】第②段:自己的人生責(zé)任只73拓展練習(xí)【考點六】鑒賞議論文語言2.[全品原創(chuàng)]第②段加點的詞語能否刪去?為什么? (3分)【答案】不能?！霸谀撤N意義上”表程度,對語句進(jìn)行了限制;若刪去,會絕對化,與事實不符。因此不能刪去。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點六】鑒賞議論文語言【答案】不能?！霸谀撤N意義74拓展練習(xí)【考點七】分析或補寫論據(jù)3.從下列人物中選擇一個,為本文的中心論點補寫一個事實論據(jù)。(2分)備選人物:海倫·凱勒鄧稼先吳王夫差劉禪司馬遷【答案】示例一:海倫·凱勒盡管身體殘疾,但有自己的人生目標(biāo)和生活信念,經(jīng)過不懈的努力,成為作家、教育家,被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。示例二:吳王夫差,作為一國之君,忘記了自己的責(zé)任,置天下蒼生于不顧,驕奢淫逸,誤己誤國。【解析】本題考查的是補寫論據(jù),也考查了學(xué)生平時積累材料的能力。本文的中心論點是“每個人都要對自己的人生負(fù)責(zé)”,符合文章中心論點的事例都可以。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點七】分析或補寫論據(jù)【答案】示例一:海倫·凱勒75拓展練習(xí)【考點八】開放性探究4.請結(jié)合選文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩Α柏?zé)任”的看法。(2分)【答案】示例:責(zé)任就是做任何事都要對自己負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé),首先要對自己的人格負(fù)責(zé),其次對自己的名譽負(fù)責(zé),做自尊、自愛、自重、助人為樂的人,受社會譴責(zé)、非議的事不做。再次,對自己做的事負(fù)責(zé),敢于承擔(dān)責(zé)任,敢于承認(rèn)錯誤,實事求是;不怕批評與指責(zé),有則改之,無則加勉?！窘馕觥勘绢}考查閱讀的感悟、啟示及語言表達(dá)。解答此題要在把握原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的理解。表述時要觀點明確,積極健康,語言表述簡明嚴(yán)謹(jǐn),能聯(lián)系實際。部編人教版語文教學(xué)講解課件拓展練習(xí)【考點八】開放性探究【答案】示例:責(zé)任就是做任何事76中考議論文部編人教版語文教學(xué)講解課件中考議論文部編人教版語文教學(xué)講解課件77知識清單方法點撥真題示例拓展練習(xí)目錄部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單方法點撥真題示例拓展練習(xí)目錄部編人教版語文教學(xué)講解課78沒有形成相應(yīng)的文體知識體系，不能以“內(nèi)行”的技能快速讀懂原文，整體把握文章的主要信息；失分原因一缺乏必要的應(yīng)試技能訓(xùn)練，對題目的要求把握不準(zhǔn)確，表述也不夠精煉；答題不夠全面，得分點抓得不齊。失分原因二失分原因三部編人教版語文教學(xué)講解課件沒有形成相應(yīng)的文體知識體系，不能以“內(nèi)行”的技能快速讀懂原文79文體類型按論證方法分一、立論文以議論為主要表達(dá)方式，通過講事實，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點和主張的文學(xué)體裁。二、駁論文批駁對方的觀點，在批駁的同事闡述自己方的觀點。即先言對方觀點之錯誤，再言自己觀點之正確按表現(xiàn)形式分一、政論文針對政治問題發(fā)表看法，如《中國人尋求救國真理的道路》二、評論如《紀(jì)念白求恩》三、雜文文學(xué)性論文，短小活潑，鋒利雋永，如《中國人失掉自信力了嗎》四、感想部編人教版語文教學(xué)講解課件文體類型按論證方法分一、立論文按表現(xiàn)形式分一、政論文部編人教80知識清單一、論點二、論據(jù)三、論證方法四、論證結(jié)構(gòu)及思路五、論證語言部編人教版語文教學(xué)講解課件部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單一、論點部編人教版語文教學(xué)講解課件部編人教版語文教學(xué)81知識清單論點論點是作者對所議論問題持有的見解和主張,解決“證明什么”的問題。(1)分類:有的議論文分中心論點和分論點。但并不是每篇議論文都有分論點,有的只具備一個中心論點。中心論點與分論點的關(guān)系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系,分論點是中心論點的道理論據(jù)。(2)論點的語言、形式及要求:論點應(yīng)是一個非常明確的判斷句(或肯定的判斷,或否定的判斷)或肯定句,標(biāo)志是用判斷動詞“是”或能愿動詞“應(yīng)該”“必須”“要”等,語言要明確。論點應(yīng)正確、鮮明（3）論點位置：有的文章標(biāo)題就是論點(如《敬畏自然》《事物的正確答案不止一個》),有的文章開頭提出論點,有的則出現(xiàn)在文末,有的在論述過渡中提出論點,也有的表述不集中,需要匯集概括。部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論點論點是作者對所議論問題持有的見解和主張,解決“82知識清單論據(jù)事實論據(jù)用來證明論點的有代表性的事例：歷史事實，故事，現(xiàn)實生活，社會現(xiàn)象等。道理論據(jù)用來證明論點的,社會普遍承認(rèn)、人們比較熟悉的道理：諺語，格言，警句，哲理定理，公式等特點：真實性、典型性、廣泛性部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論據(jù)事實論據(jù)用來證明論點的有代表性的事例：歷史事實，83知識清單論證方法舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點作用:通過列舉的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力道理論證古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點作用:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括、更深入對比論證拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中來證明論點的論證方法作用:突出強調(diào)中心論點比喻論證用人們熟知的事物做比喻來證明論點作用：運用比喻進(jìn)行證明，使論證更生動形象、淺顯易懂。類比論證常有“同樣”“諸如此類”等詞語部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單論證方法舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明84知識清單結(jié)構(gòu)特點典型課文總分式文章層次是總說與分說的關(guān)系，如：總分、分總、總分總；《敬業(yè)與樂業(yè)》并列式各層次間并列平等，緊緊圍繞中心論點《談讀書》遞進(jìn)式層層深入，往往表現(xiàn)為：是什么-為什么-怎么做的順序《事物的正確答案不止一個》對照式從正反兩個方面對中心論點進(jìn)行論證，對比鮮明強烈《應(yīng)有格物致知精神》部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單結(jié)構(gòu)特點典型課文總分式文章層次是總說與分說的關(guān)系，如85知識清單議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)；定語、狀語等修飾成分使用恰當(dāng)通俗易懂口語化，俏皮有趣、深入淺出、幫助讀者輕松理解論點生動形象比喻、擬人；語言輕松活潑、幽默風(fēng)趣,具有趣味性(如吳晗《談骨氣》)鮮明表述明確，態(tài)度鮮明，愛憎分明概括敘事較籠統(tǒng)，語言簡明扼要部編人教版語文教學(xué)講解課件知識清單議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)；定語、狀語等修飾成86方法點撥一、把握中心論點及分論點二、論據(jù)及作用、補寫論據(jù)三、論證方法及作用四、分析論證結(jié)構(gòu)及思路五、鑒賞議論文語言六、句段的作用七、文意理解與概括八、開放性探究部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點部編人教版語文教學(xué)講解課件87方法點撥一、把握中心論點及分論點【審題指導(dǎo)】常見題型1.請說說文章的中心論點是什么2.請用自己的語言概括本文的觀點3.本文第……段的分論點是什么辨別標(biāo)志題干中有“論點”“中心論點”“分論點”“主要觀點”等字眼審題要點1.審清題意,看題目要求概括中心論點、分論點還是論題2.根據(jù)題干提示的答題區(qū)域,在理解題干的基礎(chǔ)上,細(xì)讀文章相應(yīng)內(nèi)容,按照把握論點的一般方法進(jìn)行尋找、概括論點或論題3.綜合相應(yīng)句段在不同位置上的作用來分析作答部編人教版語文教學(xué)講解課件方法點撥一、把握中心論點及分論點【審題指導(dǎo)】常見1.請說說文88方法點撥一、把握中心論點及分論點【答題思路】(1)直接提取法(適用于論點比較明確,在字面上有鮮明呈現(xiàn)的文章):不同的文章,論點提出的方式也常常不同,可從以下幾個方面去尋找:①題目