靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件

靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療狂m!!天無(wú)單畫(huà)Ie天津外羿求勇AEAEEEF概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才在教學(xué)中就必須實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)模式也必須不斷創(chuàng)新和完善。本文首先闡述了創(chuàng)新在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式中的重要性，隨后就高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)在高職英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行剖析，最后做出結(jié)論。從多角度、多方面探討如何創(chuàng)新高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式。一、創(chuàng)新在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式中的重要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有大力推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，才能使中華民族屹立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大創(chuàng)新。民族的振興靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的源頭在教育。國(guó)家對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，支持力度也越來(lái)越大。這就要求高職教育必須加速發(fā)展，不斷創(chuàng)新改革舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的重視程度，英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)意義重大而深遠(yuǎn)。二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)教學(xué)一直存在著各種各樣的問(wèn)題，其中高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式問(wèn)題更為突出。高職院校大多面向全國(guó)招生，所以不同地區(qū)的高中畢業(yè)生紛紛涌進(jìn)高職校園，由于地區(qū)之間不同等級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式在師資配比、教學(xué)環(huán)境、設(shè)備更新和教學(xué)觀念等方面的影響，高職學(xué)生的個(gè)人能力差異較大，英語(yǔ)程度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。首先，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)這幾方面都很薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)老師覺(jué)得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不佳，學(xué)生掌握方面也不如人意。其次，在師資力量和教師的配置方面，鑒于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，缺少既精通外語(yǔ)又熟悉各個(gè)方面專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)教師，使得教師在高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中不能得心應(yīng)手，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有保障，學(xué)生在接受方面也會(huì)受到教師教學(xué)局限性。再次，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在化英語(yǔ)教學(xué)的需要。許多高職院校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到了很高的資源配置，但是對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的投入?yún)s很少，語(yǔ)音設(shè)備落后，多媒體設(shè)備陳舊，使得教師在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。最后，由于教學(xué)時(shí)間緊湊，英語(yǔ)教師進(jìn)修提高機(jī)會(huì)有限，這也無(wú)形中阻礙了英語(yǔ)教師與時(shí)代接軌的步伐。三、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)。（一）要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的最大弊端就是過(guò)多的講述性教學(xué)，教師在臺(tái)上滿堂灌，學(xué)生在下面糊里糊涂地聽(tīng)。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體功能，它的核心思想是參與和發(fā)展。具體到英語(yǔ)課堂上，教師可以請(qǐng)幾名同學(xué)充當(dāng)“教師”的角色，來(lái)講述同一篇課文。學(xué)生們可以分別從詞匯、句型、語(yǔ)法、情景等幾個(gè)方面入手進(jìn)行講解，請(qǐng)同學(xué)之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，指出彼此存在的不足，最好能給出好的建議，最后教師再綜合起來(lái)給予補(bǔ)充和指導(dǎo)?；蚴歉鶕?jù)課堂內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)“role-play”，讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行情景對(duì)話，情節(jié)可以多樣化，比如：?jiǎn)柭?、參加聚?huì)、購(gòu)物、賓館就餐住宿等等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必定能培養(yǎng)學(xué)生們理解英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（二）教師在教學(xué)手段上要不斷地追求創(chuàng)新，努力提高課堂引導(dǎo)能力。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，即便學(xué)生是教學(xué)主體地位不變，但教師的指導(dǎo)和督促作用也至關(guān)重要，教師要重視教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷拓展知識(shí)面，開(kāi)闊新的教學(xué)思路，尋找新的教學(xué)角度；要靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)步驟的總結(jié)，進(jìn)一步探索出適合于高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。首先，教師要在教學(xué)過(guò)程中使用英語(yǔ)授課。把學(xué)生放在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里，使學(xué)生們宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，幽默詼諧的舉止言行能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們感受著體態(tài)語(yǔ)言所帶來(lái)的方便與活潑，在模仿中逐步學(xué)會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。最后，多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，因此激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)中要。（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高課堂效果。多媒體的運(yùn)用既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維。四、結(jié)論二十一世紀(jì)，高職教育創(chuàng)新改革的一個(gè)重要特征是把以知識(shí)為主的教育變?yōu)槟芰退刭|(zhì)為主的教育。職業(yè)教育背景下的英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)該切實(shí)高度重視激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提高，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷探索，不斷鉆研，就一定能開(kāi)辟出一條合乎語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的高職英語(yǔ)教學(xué)新途徑。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課程中學(xué)生最先接觸到的是理論課的學(xué)習(xí)，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果不盡如人意。究其原因有以下三點(diǎn)：第一，課本上的理論知識(shí)比較枯燥抽象，和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得少。第二，老師上理論課時(shí)，教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，理論課給學(xué)生的反饋較少，無(wú)法滿足學(xué)生的成就感。就以上的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，探討如何上好初中信息技術(shù)理論課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。”想讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，如何導(dǎo)入新課是關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，選取貼近學(xué)生生活的事例、學(xué)生感興趣的話題、熱點(diǎn)新聞等，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“我明天就要走了，本來(lái)不想再打擾你的，但有些話不說(shuō)實(shí)在難受，又不想給你打電話，害怕聽(tīng)到你的聲音。你發(fā)短信到923881看我的留言就會(huì)明白的！王?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，原本枯燥的理論課頓時(shí)活躍起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行甄別，提高學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺(jué)抵制不良信息。只有學(xué)生切身投入到學(xué)習(xí)中，教師才能教得輕松，學(xué)生才能聽(tīng)得愉快。二、生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，有很多學(xué)生對(duì)電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對(duì)電腦及相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知。對(duì)于基本概念和純理論性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往難以理解和感覺(jué)枯燥無(wú)味。教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在講授時(shí)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)。如在講“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我的做法如下：師：其實(shí)計(jì)算機(jī)和人類(lèi)本身極其相似。我們也可以把計(jì)算機(jī)擬人化，看看各個(gè)器件分別代表了人類(lèi)的哪些器官。三、自主探究，動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于理論性的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去探索，教師要做的就是為學(xué)生提供相關(guān)的、廣泛的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源既包括相關(guān)的書(shū)籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物等有形的物質(zhì)資源，也包括老師自己的實(shí)踐心得等無(wú)形的資源。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)要注意，不要把各種學(xué)習(xí)資源堆砌在學(xué)生面前，要將資源進(jìn)行合理分類(lèi)。比如，在“計(jì)算機(jī)病毒”的學(xué)習(xí)中，把課前準(zhǔn)備好的計(jì)算機(jī)病毒的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組活動(dòng)，閱讀計(jì)算機(jī)病毒資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計(jì)算機(jī)病毒的特征。在系統(tǒng)優(yōu)化這節(jié)課中，以上節(jié)課安裝的“奇虎360安全衛(wèi)士”軟件和“Flash8”軟件，讓學(xué)生思考如何卸載應(yīng)用軟件，以釋放占用的磁盤(pán)空間。要求學(xué)生依據(jù)教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個(gè)軟件，并進(jìn)行分組比賽。學(xué)生通過(guò)自己努力獲得的成就感要更強(qiáng)，從學(xué)習(xí)中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于理論知識(shí)比較枯燥，有些概念比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)引入Flash動(dòng)畫(huà)、小游戲、熱點(diǎn)新聞等來(lái)激發(fā)學(xué)生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時(shí)活起來(lái)。在“信息與信息技術(shù)”一節(jié)，幫助學(xué)生理解信息的含義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，書(shū)上給的概念比較抽象，于是我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搜集了玉樹(shù)地震的相關(guān)視頻給學(xué)生看，玉樹(shù)的災(zāi)情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，全國(guó)用“下半旗”方式表示哀悼。同時(shí)播放了一段災(zāi)后全國(guó)人民通過(guò)不同的方式援助災(zāi)民，使災(zāi)民重建家園的視頻。當(dāng)看到這里時(shí)，不確定性消除。用通俗的語(yǔ)言指出：信息是經(jīng)過(guò)獲取的用來(lái)消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時(shí)，以講故事的形式用“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“空城計(jì)”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”等來(lái)幫助學(xué)生理解信息的基本特征，并通過(guò)搶答的方式做練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能更形象地揭示授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論、基本知識(shí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)于理論課的教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式，激起他們學(xué)習(xí)理論課的興趣，讓學(xué)生在享受上機(jī)課帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)也能享受到理論課給他們帶來(lái)的快樂(lè)。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景1靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療狂m!!天無(wú)單畫(huà)Ie天津外羿求勇AEAEEEF靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療2概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式概述3從我們的臨床所見(jiàn)看,下肢深靜脈血栓最為常見(jiàn),占全部DVT的95%以上。創(chuàng)傷、骨折、各種外科手術(shù)后、惡性腫瘤是LDT最常見(jiàn)原因惡性腫瘤、深靜脈置管是上肢深靜脈血栓形成最常見(jiàn)原因下腔靜脈血栓形成多見(jiàn)于下腔靜脈濾器植入術(shù)后,可能是血栓脫落堵塞濾器繼發(fā)血栓形成,也可能是濾器置入部位原位血栓形成。從我們的臨床所見(jiàn)看,下肢深靜脈血栓最為常見(jiàn),占全4DVT與PE的聯(lián)系>DVT如不及時(shí)診治,約50%~60%的病人可并發(fā)PE,其中4%~8%為致死性PE80%的PE病人無(wú)臨床癥狀,而致死性PE在死亡前得到明確診斷率極低,一旦發(fā)生,往往非常兇險(xiǎn),臨床醫(yī)生幾乎沒(méi)有時(shí)間搶救,約10%的致死性PE病人在發(fā)病后短時(shí)間內(nèi)死亡DVT與PE的聯(lián)系5深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素原發(fā)因素抗凝血酶缺乏凝血酶原20210A基因突變先天性異常纖維蛋白原血癥蛋白缺乏高同型半胱氨酸血癥V因子Leiden突變抗心卵磷脂抗體陽(yáng)性纖維酶原缺乏纖維酶原激活物抑制劑過(guò)多異常纖維酶原血癥因子缺乏蛋白S缺乏中坐外杜志顯又月2卷里了期1當(dāng)m,21y,N又深靜脈血栓形成的診斷和治疔指南(第2版)華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)血管科學(xué)血深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素6深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素繼發(fā)因髂靜脈壓迫綜合癥血小板異常損傷、骨折手術(shù)與制動(dòng)腦卒中、癱瘓或長(zhǎng)期臥床長(zhǎng)期使用雌激素高齡惡性腫瘤中心靜脈插管肥胖下肢靜脈功能不全心、肺功能不全吸煙長(zhǎng)時(shí)間乘坐交通工具妊娠、產(chǎn)后狼瘡抗凝物克羅恩病、腎病綜合征人工血管移植后血管腔內(nèi)移植物血液高凝(紅細(xì)胞增多癥、巨球蛋靜脈血栓栓塞病史白血癥、骨髓增生異常綜合癥)重癥感染中華外科彐12年7月當(dāng)單?期CnJ當(dāng),Ity312.va.s,Na標(biāo)與規(guī)范深靜脈血栓形成的診斷和治疔指南(第2版)中求醫(yī)學(xué)賣(mài)深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素7VTE的診斷●深靜脈血栓形成(DVT)疼痛腫脹水腫破潰淺表潰瘍VTE的診斷8VTE的診斷DVT多普勒超聲PECTVTE的診斷9VTE的診斷DD1me是診斷VTE的一個(gè)客觀指標(biāo)并可反應(yīng)血栓狀態(tài)的變化,但在感染、創(chuàng)傷、妊娠尤其是惡性腫瘤患者中D-Dimer常常也會(huì)升高,需注意鑒別VTE的診斷10治療治療11靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件12靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件13靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件14靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件15靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件16靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件17靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件18靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件19靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件20靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件21靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件22靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件23靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件24靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件25靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件26靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件27靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件28靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件29靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件30靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件31靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件32靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件33靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件34靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件35靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件36靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件37靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件38靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件39靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件40靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件41靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件42靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件43靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件44靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件45靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件46靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件47靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件48靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件49靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療課件5051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、51靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療狂m!!天無(wú)單畫(huà)Ie天津外羿求勇AEAEEEF概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才在教學(xué)中就必須實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)模式也必須不斷創(chuàng)新和完善。本文首先闡述了創(chuàng)新在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式中的重要性，隨后就高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)在高職英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行剖析，最后做出結(jié)論。從多角度、多方面探討如何創(chuàng)新高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式。一、創(chuàng)新在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式中的重要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有大力推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，才能使中華民族屹立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大創(chuàng)新。民族的振興靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的源頭在教育。國(guó)家對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，支持力度也越來(lái)越大。這就要求高職教育必須加速發(fā)展，不斷創(chuàng)新改革舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的重視程度，英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)意義重大而深遠(yuǎn)。二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)教學(xué)一直存在著各種各樣的問(wèn)題，其中高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式問(wèn)題更為突出。高職院校大多面向全國(guó)招生，所以不同地區(qū)的高中畢業(yè)生紛紛涌進(jìn)高職校園，由于地區(qū)之間不同等級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式在師資配比、教學(xué)環(huán)境、設(shè)備更新和教學(xué)觀念等方面的影響，高職學(xué)生的個(gè)人能力差異較大，英語(yǔ)程度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。首先，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)這幾方面都很薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)老師覺(jué)得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不佳，學(xué)生掌握方面也不如人意。其次，在師資力量和教師的配置方面，鑒于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，缺少既精通外語(yǔ)又熟悉各個(gè)方面專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)教師，使得教師在高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中不能得心應(yīng)手，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有保障，學(xué)生在接受方面也會(huì)受到教師教學(xué)局限性。再次，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在化英語(yǔ)教學(xué)的需要。許多高職院校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到了很高的資源配置，但是對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的投入?yún)s很少，語(yǔ)音設(shè)備落后，多媒體設(shè)備陳舊，使得教師在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。最后，由于教學(xué)時(shí)間緊湊，英語(yǔ)教師進(jìn)修提高機(jī)會(huì)有限，這也無(wú)形中阻礙了英語(yǔ)教師與時(shí)代接軌的步伐。三、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)。（一）要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的最大弊端就是過(guò)多的講述性教學(xué)，教師在臺(tái)上滿堂灌，學(xué)生在下面糊里糊涂地聽(tīng)。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體功能，它的核心思想是參與和發(fā)展。具體到英語(yǔ)課堂上，教師可以請(qǐng)幾名同學(xué)充當(dāng)“教師”的角色，來(lái)講述同一篇課文。學(xué)生們可以分別從詞匯、句型、語(yǔ)法、情景等幾個(gè)方面入手進(jìn)行講解，請(qǐng)同學(xué)之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，指出彼此存在的不足，最好能給出好的建議，最后教師再綜合起來(lái)給予補(bǔ)充和指導(dǎo)。或是根據(jù)課堂內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)“role-play”，讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行情景對(duì)話，情節(jié)可以多樣化，比如：?jiǎn)柭?、參加聚?huì)、購(gòu)物、賓館就餐住宿等等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必定能培養(yǎng)學(xué)生們理解英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（二）教師在教學(xué)手段上要不斷地追求創(chuàng)新，努力提高課堂引導(dǎo)能力。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，即便學(xué)生是教學(xué)主體地位不變，但教師的指導(dǎo)和督促作用也至關(guān)重要，教師要重視教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要不斷拓展知識(shí)面，開(kāi)闊新的教學(xué)思路，尋找新的教學(xué)角度；要靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)步驟的總結(jié)，進(jìn)一步探索出適合于高職高專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。首先，教師要在教學(xué)過(guò)程中使用英語(yǔ)授課。把學(xué)生放在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里，使學(xué)生們宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，幽默詼諧的舉止言行能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們感受著體態(tài)語(yǔ)言所帶來(lái)的方便與活潑，在模仿中逐步學(xué)會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。最后，多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，因此激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)中要。（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高課堂效果。多媒體的運(yùn)用既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維。四、結(jié)論二十一世紀(jì)，高職教育創(chuàng)新改革的一個(gè)重要特征是把以知識(shí)為主的教育變?yōu)槟芰退刭|(zhì)為主的教育。職業(yè)教育背景下的英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)該切實(shí)高度重視激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提高，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷探索，不斷鉆研，就一定能開(kāi)辟出一條合乎語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的高職英語(yǔ)教學(xué)新途徑。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課程中學(xué)生最先接觸到的是理論課的學(xué)習(xí)，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果不盡如人意。究其原因有以下三點(diǎn)：第一，課本上的理論知識(shí)比較枯燥抽象，和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得少。第二，老師上理論課時(shí)，教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，理論課給學(xué)生的反饋較少，無(wú)法滿足學(xué)生的成就感。就以上的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，探討如何上好初中信息技術(shù)理論課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。”想讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，如何導(dǎo)入新課是關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，選取貼近學(xué)生生活的事例、學(xué)生感興趣的話題、熱點(diǎn)新聞等，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“我明天就要走了，本來(lái)不想再打擾你的，但有些話不說(shuō)實(shí)在難受，又不想給你打電話，害怕聽(tīng)到你的聲音。你發(fā)短信到923881看我的留言就會(huì)明白的！王?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，原本枯燥的理論課頓時(shí)活躍起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行甄別，提高學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺(jué)抵制不良信息。只有學(xué)生切身投入到學(xué)習(xí)中，教師才能教得輕松，學(xué)生才能聽(tīng)得愉快。二、生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，有很多學(xué)生對(duì)電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對(duì)電腦及相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知。對(duì)于基本概念和純理論性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往難以理解和感覺(jué)枯燥無(wú)味。教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谥v授時(shí)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)。如在講“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我的做法如下：師：其實(shí)計(jì)算機(jī)和人類(lèi)本身極其相似。我們也可以把計(jì)算機(jī)擬人化，看看各個(gè)器件分別代表了人類(lèi)的哪些器官。三、自主探究，動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于理論性的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去探索，教師要做的就是為學(xué)生提供相關(guān)的、廣泛的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源既包括相關(guān)的書(shū)籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物等有形的物質(zhì)資源，也包括老師自己的實(shí)踐心得等無(wú)形的資源。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)要注意，不要把各種學(xué)習(xí)資源堆砌在學(xué)生面前，要將資源進(jìn)行合理分類(lèi)。比如，在“計(jì)算機(jī)病毒”的學(xué)習(xí)中，把課前準(zhǔn)備好的計(jì)算機(jī)病毒的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組活動(dòng)，閱讀計(jì)算機(jī)病毒資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計(jì)算機(jī)病毒的特征。在系統(tǒng)優(yōu)化這節(jié)課中，以上節(jié)課安裝的“奇虎360安全衛(wèi)士”軟件和“Flash8”軟件，讓學(xué)生思考如何卸載應(yīng)用軟件，以釋放占用的磁盤(pán)空間。要求學(xué)生依據(jù)教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個(gè)軟件，并進(jìn)行分組比賽。學(xué)生通過(guò)自己努力獲得的成就感要更強(qiáng)，從學(xué)習(xí)中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于理論知識(shí)比較枯燥，有些概念比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)引入Flash動(dòng)畫(huà)、小游戲、熱點(diǎn)新聞等來(lái)激發(fā)學(xué)生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時(shí)活起來(lái)。在“信息與信息技術(shù)”一節(jié)，幫助學(xué)生理解信息的含義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，書(shū)上給的概念比較抽象，于是我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搜集了玉樹(shù)地震的相關(guān)視頻給學(xué)生看，玉樹(shù)的災(zāi)情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，全國(guó)用“下半旗”方式表示哀悼。同時(shí)播放了一段災(zāi)后全國(guó)人民通過(guò)不同的方式援助災(zāi)民，使災(zāi)民重建家園的視頻。當(dāng)看到這里時(shí)，不確定性消除。用通俗的語(yǔ)言指出：信息是經(jīng)過(guò)獲取的用來(lái)消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時(shí)，以講故事的形式用“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“空城計(jì)”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”等來(lái)幫助學(xué)生理解信息的基本特征，并通過(guò)搶答的方式做練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，能更形象地揭示授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論、基本知識(shí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)于理論課的教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式，激起他們學(xué)習(xí)理論課的興趣，讓學(xué)生在享受上機(jī)課帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)也能享受到理論課給他們帶來(lái)的快樂(lè)。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預(yù)防治療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景52靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療狂m!!天無(wú)單畫(huà)Ie天津外羿求勇AEAEEEF靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預(yù)防、治療53概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式概述54從我們的臨床所見(jiàn)看,下肢深靜脈血栓最為常見(jiàn),占全部DVT的95%以上。創(chuàng)傷、骨折、各種外科手術(shù)后、惡性腫瘤是LDT最常見(jiàn)原因惡性腫瘤、深靜脈置管是上肢深靜脈血栓形成最常見(jiàn)原因下腔靜脈血栓形成多見(jiàn)于下腔靜脈濾器植入術(shù)后,可能是血栓脫落堵塞濾器繼發(fā)血栓形成,也可能是濾器置入部位原位血栓形成。從我們的臨床所見(jiàn)看,下肢深靜脈血栓最為常見(jiàn),占全55DVT與PE的聯(lián)系>DVT如不及時(shí)診治,約50%~60%的病人可并發(fā)PE,其中4%~8%為致死性PE80%的PE病人無(wú)臨床癥狀,而致死性PE在死亡前得到明確診斷率極低,一旦發(fā)生,往往非常兇險(xiǎn),臨床醫(yī)生幾乎沒(méi)有時(shí)間搶救,約10%的致死性PE病人在發(fā)病后短時(shí)間內(nèi)死亡DVT與PE的聯(lián)系56深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素原發(fā)因素抗凝血酶缺乏凝血酶原20210A基因突變先天性異常纖維蛋白原血癥蛋白缺乏高同型半胱氨酸血癥V因子Leiden突變抗心卵磷脂抗體陽(yáng)性纖維酶原缺乏纖維酶原激活物抑制劑過(guò)多異常纖維酶原血癥因子缺乏蛋白S缺乏中坐外杜志顯又月2卷里了期1當(dāng)m,21y,N又深靜脈血栓形成的診斷和治疔指南(第2版)華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)分會(huì)血管科學(xué)血深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素57深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素繼發(fā)因髂靜脈壓迫綜合癥血小板異常損傷、骨折手術(shù)與制動(dòng)腦卒中、癱瘓或長(zhǎng)期臥床長(zhǎng)期使用雌激素高齡惡性腫瘤中心靜脈插管肥胖下肢靜脈功能不全心、肺功能不全吸煙長(zhǎng)時(shí)間乘坐交通工具妊娠、產(chǎn)后狼瘡抗凝物克羅恩病、腎病綜合征人工血管移植后血管腔內(nèi)移植物血液高凝(紅細(xì)胞增多癥、巨球蛋靜脈血栓栓塞病史白血癥、骨髓增生異常綜合癥)重癥感染中華外科彐12年7月當(dāng)單?期CnJ當(dāng),Ity3