中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件

中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分怠速控制-|DLESPEEDCONTROLPurposeofECUControlled電腦控制單元作用dlespeedControlSystems怠速控制系統(tǒng)在至少以下一個(gè)或更多條件下怠速控制系統(tǒng)進(jìn)行怠速調(diào)節(jié)TheIdleSpeedControlsystemregulatesidlespeedunderatleastoneormoreofthefollowingconditions,dependingonapplication:決定條件Fastldle快怠速WarmCurbIdle暖機(jī)控制怠速.AirConditionerLoad空調(diào)負(fù)載ElectricalLoad電控負(fù)載AutomaticTransmissionload自動(dòng)變速器負(fù)載BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基本組成空氣濾怠速控制閥LISCValve清器進(jìn)氣管Chamber節(jié)氣門閥點(diǎn)火開關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)電Switch蓄電傳感所謂快樂(lè)體育，從方法論角度上講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并讓學(xué)生從“想學(xué)”到“敢學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)。1.走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)師生交流教師關(guān)注的往往是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)，突出以生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念重新選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操作為教學(xué)的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師生關(guān)系在這一過(guò)程中具有重要的中介作用?？鞓?lè)體育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生言聽計(jì)從?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。2.鼓勵(lì)自我展示，結(jié)合體育游戲自我展示在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有極高的價(jià)值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學(xué)生“為自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪”，使學(xué)生“從自己取得的進(jìn)步和學(xué)到的知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)習(xí)個(gè)性的自我表現(xiàn)”。蘇霍姆林斯基這段論述實(shí)際上給了廣大體教工作者兩個(gè)啟迪：一是在體育學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，尊重學(xué)生的主體人格，從而使學(xué)生享有自尊和自豪；二是在體育學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性得到展示和表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能獲得成長(zhǎng)的平臺(tái)和環(huán)境。例如，將原本單調(diào)的體育技能學(xué)習(xí)與比賽競(jìng)爭(zhēng)有效地融合，使同學(xué)們有目的有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)新的體育技能，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與趣味的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的體育技能，參與集體活動(dòng)，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律快樂(lè)體育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的目的?？鞓?lè)體育成功與否取決于學(xué)生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂(lè)體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。另外，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。正如夸美紐斯所言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！斌w育動(dòng)機(jī)正是從事體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在體育課中，體育教師與學(xué)生是快樂(lè)體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)的效能，體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)具有新意性、多變性，使學(xué)生的活動(dòng)有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。4.運(yùn)動(dòng)休息交替，防止傷害事故在快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到練習(xí)與休息合理交替。每次練習(xí)后，先要進(jìn)行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的方式來(lái)進(jìn)行，然后再進(jìn)行安靜性休息，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則通過(guò)增加和減少練習(xí)的次數(shù)、延長(zhǎng)和縮短練習(xí)時(shí)間、加大和減少練習(xí)的難度、增加練習(xí)的趣味性等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。在負(fù)荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習(xí)，力量練習(xí)的間歇要大一些，耐力練習(xí)則需要更多的間歇時(shí)間。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的和要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)還要注意在游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對(duì)運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)還要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中，靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行報(bào)數(shù)教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念有良好的促進(jìn)作用。充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使學(xué)生充分發(fā)展。重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、實(shí)施新課程改革、改革語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在閱讀過(guò)程中不同程度地存在著諸多不良的行為。這些不良行為的存在對(duì)課外閱讀的開展和閱讀的效果產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文擬從調(diào)查農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，提出解決的對(duì)策。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題我校地處城郊接合部，學(xué)生大多是本地經(jīng)商及外來(lái)務(wù)工子女為主，家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但對(duì)課外閱讀等學(xué)習(xí)行為缺乏有效指導(dǎo)的方法，家庭教育存在著許多缺陷。通過(guò)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課外閱讀中存在著諸多問(wèn)題。1、少數(shù)學(xué)生課外閱讀興趣不高，課外閱讀的動(dòng)機(jī)不明確調(diào)查表明，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度：有42.1％的學(xué)生很喜歡語(yǔ)文課外閱讀，34.5％的學(xué)生較喜歡語(yǔ)文課外閱讀，不喜歡語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)生占20.4％，許多小學(xué)生不喜歡課外閱讀。2、課外閱讀的時(shí)間難以保證，閱讀方式比較單一從調(diào)查情況看，學(xué)生平均每天的課外閱讀時(shí)間以半小時(shí)至1小時(shí)的為最高(42.3％)，其次是半小時(shí)以內(nèi)的(26.3％)，另有13.6％的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀。3、課外閱讀內(nèi)容單一，閱讀習(xí)慣不甚理想農(nóng)村學(xué)校因社會(huì)、家庭、學(xué)校等環(huán)境的影響，學(xué)生課外讀物往往局限在童話、教輔讀物上，課外閱讀的內(nèi)容較為單一。4、對(duì)課外閱讀指導(dǎo)力度不夠，閱讀的效能不高在調(diào)查過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生希望在課外閱讀中得到老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，希望在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、有利于增進(jìn)知識(shí)方面推薦課外讀物。但許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不過(guò)問(wèn)甚至限制或反對(duì)，他們或者認(rèn)為課外閱讀費(fèi)時(shí)間，見效慢，不如多做幾道題，或者因自己無(wú)力輔導(dǎo)，干脆采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，認(rèn)為看課外書是“不務(wù)正業(yè)”，從而采取一種比較偏激的方式。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題的原因分析從調(diào)查問(wèn)卷及各類訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中存在著許多問(wèn)題和不足，這需要引起我們的思考和分析。1、觀念落后雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過(guò)去大有改善，有的甚至優(yōu)越于城鎮(zhèn)，但農(nóng)村人的心態(tài)、觀念仍較落后，許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，卻往往視課外書為“閑書”，橫加指責(zé)，強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書”。教師“一心只教圣賢書”，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在應(yīng)試教育盛行的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生很難有大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。2、課外讀物少有的農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，未能給孩子購(gòu)買一定量的課外讀物，這是可以理解的。但也有相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)較為富余的家庭，在為孩子購(gòu)買的課外書中，大量的是《每日一練》、《AB卷》、寫作指導(dǎo)等書籍，課外讀物少得可憐。3、閱讀無(wú)氛圍在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。三、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的對(duì)策思考1、轉(zhuǎn)變觀念重視“讀”蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄秈五文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”和“積累”，并明確規(guī)定了各年級(jí)課外閱讀的量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。”家長(zhǎng)、教師應(yīng)明確新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的閱讀教育觀念，讓學(xué)生在大量的閱讀中，不斷“積累”，不斷“獲得”，把教師的招數(shù)變成學(xué)生自己的能力。2、激發(fā)興趣“我”要“讀”興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們大多每天愿花兩小時(shí)看電視，或者在野外玩耍，卻不愿花30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機(jī)。而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師用藝術(shù)去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。3、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。4、介紹方法引導(dǎo)“讀”農(nóng)村學(xué)生往往在如何“讀”的問(wèn)題上理解不很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學(xué)課，向他們介紹諸如選讀法、瀏覽法、精讀法等讀書方法。5、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此需要教師不斷地鼓勵(lì)、指導(dǎo)和強(qiáng)化。(1)開展讀書會(huì)。利用班隊(duì)課或興趣活動(dòng)課舉行一至二次“故事會(huì)”。讓學(xué)生把自己從課外讀物中看來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽地講述出來(lái)，或者以分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無(wú)窮?！凹炎餍蕾p會(huì)”和“讀書心得會(huì)”，會(huì)讓學(xué)生從佳作中獲得美的享受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀和寫作欲望，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并內(nèi)化為自己的東西。(2)開展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。速讀賽，即選用同一篇文章，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文做出表情朗誦，從而感悟語(yǔ)言的魅力。讀書知識(shí)競(jìng)賽，即設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。當(dāng)然，競(jìng)賽目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。6、落實(shí)檢查，深化“讀”只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。(1)家?；?dòng)。學(xué)生的課外閱讀在家中進(jìn)行較多，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀。(2)建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。(3)定期檢查讀書筆記。通過(guò)檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們更要積極拓展渠道，為農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，拉近城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子也能徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)1ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分怠速控制-|DLESPEEDCONTROLPurposeofECUControlled電腦控制單元作用dlespeedControlSystems怠速控制系統(tǒng)在至少以下一個(gè)或更多條件下怠速控制系統(tǒng)進(jìn)行怠速調(diào)節(jié)TheIdleSpeedControlsystemregulatesidlespeedunderatleastoneormoreofthefollowingconditions,dependingonapplication:決定條件Fastldle快怠速WarmCurbIdle暖機(jī)控制怠速.AirConditionerLoad空調(diào)負(fù)載ElectricalLoad電控負(fù)載AutomaticTransmissionload自動(dòng)變速器負(fù)載ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分2BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基本組成空氣濾怠速控制閥LISCValve清器進(jìn)氣管Chamber節(jié)氣門閥點(diǎn)火開關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)電Switch蓄電傳感BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基3Fourdifferentecumodu|ated四種不同模式的怠dlespeedControlSystems(sc)速控制系統(tǒng)TherearefourdifferenttypesofECUcontrolledIscsystemsusedonToyotaengines.Thesesystemsarereferredtoas:這些類型包括:步進(jìn)電機(jī)型豐田發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用有Steppermotortype四種不同的ECU調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)的電磁螺線管型怠速控制系統(tǒng)Rotarysolenoidtype占空比空氣控制閥型DutycontrolACVtypeOn-offcontrolvsvtype-真空通斷開關(guān)控制閥型Fourdifferentecumodu|ated四種4節(jié)氣門閥22irIntakeChamberAirFlowMeter-氣流量進(jìn)氣歧管傳感器樞軸閥怠速控制閥StepMotorTypeISCValve步進(jìn)電機(jī)型怠速控制閥轉(zhuǎn)子(線圈了Valveshat閥軸節(jié)氣門閥5微處理器SensorsISCValveBATTISC1EFIMainRelayrocessorQQ153s4IGSWMainRelayControlcircuitnitionSwitchBattery主繼電器控制電路ToExtendValve(ReduceAirBy-pass)ToRetractValve(IncreaseAirBy-pass)Tr2r延長(zhǎng)氣門縮短氣門微處理器6相關(guān)輸入)、StepperIsCSystemApplications「步進(jìn)電機(jī)怠速andControlParameters控制系統(tǒng)應(yīng)用信息和控制參數(shù)ISCType/ControlledEngineRelevantInputsParametersStepMotorTypeEnginespeed(Ne)WarmCurbldleThrottleangle(IDU)7M-GE/GTEVehiclespeed(SPD)·ColdFastIdle·5MGECoolanttemp.(THW)3F-ENeutral/Startswitch(NSW).AirConditionerIdle-up2VZ-FE3VZ-FEIgnitionswitch(STA)·E|ectricalLoadAirconditionerclutchACIIdle-upElectricalload(ELS)Automatictrans.Batteryvoltage(+B)missionIdle-up相關(guān)輸入)、StepperIsCSystemAppl7PrimaryControlledParameters基本控制參數(shù)Initialset-up-「最初設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制EngineStartingControlINITIALSET-UPANDAFTERSTARTCONTROL最初設(shè)置和啟動(dòng)后控制后啟動(dòng)控制aB發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速步進(jìn)電機(jī)齒數(shù)冷卻劑溫度coo|antTemperatur·PrimaryControlledParameters基8EngineWarm-upControl暖機(jī)控制ENGINEWARM-UPCONTROL12預(yù)熱控制↑sB→C:Warm-upControl發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速步進(jìn)電機(jī)齒數(shù)68F176°FCoolantTemperature冷卻劑溫度EngineWarm-upControl暖機(jī)控制9FeedbackIdlespeedcontrol怠速信號(hào)反饋控制FEEDBACKIDLESPEEDCONTROL啟動(dòng)后控制預(yù)熱啟動(dòng)控制A→B:AfterStartControlB→c:Warm-upControl發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速」品步進(jìn)電負(fù)載反宮人機(jī)齒數(shù)饋信號(hào)Contol無(wú)負(fù)載反NoLoad饋信號(hào)68°Fcoo|antTemperature°F冷卻劑溫度FeedbackIdlespeedcontrol107M-GE步進(jìn)電機(jī)怠速控制部分的對(duì)象空調(diào)開關(guān)7M-GEStepperTypeISCTarget的位置dlespeeds(WarmEngine)目標(biāo)怠速值空擋/啟動(dòng)開關(guān)位置A/CSwitchNeutral/startPositionSwitchPositionTargetIdleSpeedONON900rpmONOFF750rpmONM/T900rpmOFFON700rprOFFOFF600rpmOFFM/T700rpm7M-GE步進(jìn)電機(jī)怠速控制部分的對(duì)象11中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件12中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件13中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件14中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件15中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件16中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件17中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件18中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件19中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件20中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件21中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件22中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件23中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件24中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件25中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件26中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件27中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)課件2866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特29中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分怠速控制-|DLESPEEDCONTROLPurposeofECUControlled電腦控制單元作用dlespeedControlSystems怠速控制系統(tǒng)在至少以下一個(gè)或更多條件下怠速控制系統(tǒng)進(jìn)行怠速調(diào)節(jié)TheIdleSpeedControlsystemregulatesidlespeedunderatleastoneormoreofthefollowingconditions,dependingonapplication:決定條件Fastldle快怠速WarmCurbIdle暖機(jī)控制怠速.AirConditionerLoad空調(diào)負(fù)載ElectricalLoad電控負(fù)載AutomaticTransmissionload自動(dòng)變速器負(fù)載BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基本組成空氣濾怠速控制閥LISCValve清器進(jìn)氣管Chamber節(jié)氣門閥點(diǎn)火開關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)電Switch蓄電傳感所謂快樂(lè)體育，從方法論角度上講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并讓學(xué)生從“想學(xué)”到“敢學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)。1.走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)師生交流教師關(guān)注的往往是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)，突出以生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念重新選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操作為教學(xué)的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師生關(guān)系在這一過(guò)程中具有重要的中介作用。快樂(lè)體育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生言聽計(jì)從?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。2.鼓勵(lì)自我展示，結(jié)合體育游戲自我展示在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有極高的價(jià)值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學(xué)生“為自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪”，使學(xué)生“從自己取得的進(jìn)步和學(xué)到的知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)習(xí)個(gè)性的自我表現(xiàn)”。蘇霍姆林斯基這段論述實(shí)際上給了廣大體教工作者兩個(gè)啟迪：一是在體育學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，尊重學(xué)生的主體人格，從而使學(xué)生享有自尊和自豪；二是在體育學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性得到展示和表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能獲得成長(zhǎng)的平臺(tái)和環(huán)境。例如，將原本單調(diào)的體育技能學(xué)習(xí)與比賽競(jìng)爭(zhēng)有效地融合，使同學(xué)們有目的有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)新的體育技能，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與趣味的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的體育技能，參與集體活動(dòng)，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律快樂(lè)體育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的目的?？鞓?lè)體育成功與否取決于學(xué)生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂(lè)體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。另外，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。正如夸美紐斯所言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！斌w育動(dòng)機(jī)正是從事體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在體育課中，體育教師與學(xué)生是快樂(lè)體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)的效能，體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)具有新意性、多變性，使學(xué)生的活動(dòng)有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。4.運(yùn)動(dòng)休息交替，防止傷害事故在快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到練習(xí)與休息合理交替。每次練習(xí)后，先要進(jìn)行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的方式來(lái)進(jìn)行，然后再進(jìn)行安靜性休息，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則通過(guò)增加和減少練習(xí)的次數(shù)、延長(zhǎng)和縮短練習(xí)時(shí)間、加大和減少練習(xí)的難度、增加練習(xí)的趣味性等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。在負(fù)荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習(xí)，力量練習(xí)的間歇要大一些，耐力練習(xí)則需要更多的間歇時(shí)間。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的和要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)還要注意在游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對(duì)運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)還要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。總之，在教學(xué)實(shí)踐中，靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行報(bào)數(shù)教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念有良好的促進(jìn)作用。充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使學(xué)生充分發(fā)展。重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、實(shí)施新課程改革、改革語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在閱讀過(guò)程中不同程度地存在著諸多不良的行為。這些不良行為的存在對(duì)課外閱讀的開展和閱讀的效果產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文擬從調(diào)查農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其產(chǎn)生的原因，提出解決的對(duì)策。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題我校地處城郊接合部，學(xué)生大多是本地經(jīng)商及外來(lái)務(wù)工子女為主，家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但對(duì)課外閱讀等學(xué)習(xí)行為缺乏有效指導(dǎo)的方法，家庭教育存在著許多缺陷。通過(guò)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課外閱讀中存在著諸多問(wèn)題。1、少數(shù)學(xué)生課外閱讀興趣不高，課外閱讀的動(dòng)機(jī)不明確調(diào)查表明，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度：有42.1％的學(xué)生很喜歡語(yǔ)文課外閱讀，34.5％的學(xué)生較喜歡語(yǔ)文課外閱讀，不喜歡語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)生占20.4％，許多小學(xué)生不喜歡課外閱讀。2、課外閱讀的時(shí)間難以保證，閱讀方式比較單一從調(diào)查情況看，學(xué)生平均每天的課外閱讀時(shí)間以半小時(shí)至1小時(shí)的為最高(42.3％)，其次是半小時(shí)以內(nèi)的(26.3％)，另有13.6％的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀。3、課外閱讀內(nèi)容單一，閱讀習(xí)慣不甚理想農(nóng)村學(xué)校因社會(huì)、家庭、學(xué)校等環(huán)境的影響，學(xué)生課外讀物往往局限在童話、教輔讀物上，課外閱讀的內(nèi)容較為單一。4、對(duì)課外閱讀指導(dǎo)力度不夠，閱讀的效能不高在調(diào)查過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生希望在課外閱讀中得到老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，希望在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、有利于增進(jìn)知識(shí)方面推薦課外讀物。但許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不過(guò)問(wèn)甚至限制或反對(duì)，他們或者認(rèn)為課外閱讀費(fèi)時(shí)間，見效慢，不如多做幾道題，或者因自己無(wú)力輔導(dǎo)，干脆采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，認(rèn)為看課外書是“不務(wù)正業(yè)”，從而采取一種比較偏激的方式。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在問(wèn)題的原因分析從調(diào)查問(wèn)卷及各類訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中存在著許多問(wèn)題和不足，這需要引起我們的思考和分析。1、觀念落后雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過(guò)去大有改善，有的甚至優(yōu)越于城鎮(zhèn)，但農(nóng)村人的心態(tài)、觀念仍較落后，許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，卻往往視課外書為“閑書”，橫加指責(zé)，強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書”。教師“一心只教圣賢書”，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在應(yīng)試教育盛行的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生很難有大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。2、課外讀物少有的農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，未能給孩子購(gòu)買一定量的課外讀物，這是可以理解的。但也有相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)較為富余的家庭，在為孩子購(gòu)買的課外書中，大量的是《每日一練》、《AB卷》、寫作指導(dǎo)等書籍，課外讀物少得可憐。3、閱讀無(wú)氛圍在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自己完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。作業(yè)之余，學(xué)生便以看電視、玩玩游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間，根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。三、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的對(duì)策思考1、轉(zhuǎn)變觀念重視“讀”蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄秈五文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”和“積累”，并明確規(guī)定了各年級(jí)課外閱讀的量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！奔议L(zhǎng)、教師應(yīng)明確新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的閱讀教育觀念，讓學(xué)生在大量的閱讀中，不斷“積累”，不斷“獲得”，把教師的招數(shù)變成學(xué)生自己的能力。2、激發(fā)興趣“我”要“讀”興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們大多每天愿花兩小時(shí)看電視，或者在野外玩耍，卻不愿花30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機(jī)。而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師用藝術(shù)去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。3、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校和家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。4、介紹方法引導(dǎo)“讀”農(nóng)村學(xué)生往往在如何“讀”的問(wèn)題上理解不很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學(xué)課，向他們介紹諸如選讀法、瀏覽法、精讀法等讀書方法。5、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此需要教師不斷地鼓勵(lì)、指導(dǎo)和強(qiáng)化。(1)開展讀書會(huì)。利用班隊(duì)課或興趣活動(dòng)課舉行一至二次“故事會(huì)”。讓學(xué)生把自己從課外讀物中看來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽地講述出來(lái)，或者以分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無(wú)窮?！凹炎餍蕾p會(huì)”和“讀書心得會(huì)”，會(huì)讓學(xué)生從佳作中獲得美的享受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀和寫作欲望，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并內(nèi)化為自己的東西。(2)開展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。速讀賽，即選用同一篇文章，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文做出表情朗誦，從而感悟語(yǔ)言的魅力。讀書知識(shí)競(jìng)賽，即設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。當(dāng)然，競(jìng)賽目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。6、落實(shí)檢查，深化“讀”只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。(1)家?；?dòng)。學(xué)生的課外閱讀在家中進(jìn)行較多，一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，督促、檢查子女的閱讀。(2)建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。(3)定期檢查讀書筆記。通過(guò)檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我們更要積極拓展渠道，為農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，拉近城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子也能徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速控制系統(tǒng)中英文圖解來(lái)診斷汽車發(fā)30ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分怠速控制-|DLESPEEDCONTROLPurposeofECUControlled電腦控制單元作用dlespeedControlSystems怠速控制系統(tǒng)在至少以下一個(gè)或更多條件下怠速控制系統(tǒng)進(jìn)行怠速調(diào)節(jié)TheIdleSpeedControlsystemregulatesidlespeedunderatleastoneormoreofthefollowingconditions,dependingonapplication:決定條件Fastldle快怠速WarmCurbIdle暖機(jī)控制怠速.AirConditionerLoad空調(diào)負(fù)載ElectricalLoad電控負(fù)載AutomaticTransmissionload自動(dòng)變速器負(fù)載ENG|NECONTROLSPART#3發(fā)動(dòng)機(jī)控制部分31BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基本組成空氣濾怠速控制閥LISCValve清器進(jìn)氣管Chamber節(jié)氣門閥點(diǎn)火開關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)電Switch蓄電傳感BASICCONSTRUCTIONOFISC怠速控制基32Fourdifferentecumodu|ated四種不同模式的怠dlespeedControlSystems(sc)速控制系統(tǒng)TherearefourdifferenttypesofECUcontrolledIscsystemsusedonToyotaengines.Thesesystemsarereferredtoas:這些類型包括:步進(jìn)電機(jī)型豐田發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用有Steppermotortype四種不同的ECU調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)的電磁螺線管型怠速控制系統(tǒng)Rotarysolenoidtype占空比空氣控制閥型DutycontrolACVtypeOn-offcontrolvsvtype-真空通斷開關(guān)控制閥型Fourdifferentecumodu|ated四種33節(jié)氣門閥22irIntakeChamberAirFlowMeter-氣流量進(jìn)氣歧管傳感器樞軸閥怠速控制閥StepMotorTypeISCValve步進(jìn)電機(jī)型怠速控制閥轉(zhuǎn)子(線圈了Valveshat閥軸節(jié)氣門閥34微處理器SensorsISCValveBATTISC1EFIMainRelayrocessorQQ153s4IGSWMainRelayControlcircuitnitionSwitchBattery主繼電器控制電路ToExtendValve(ReduceAirBy-pass)ToRetractValve(IncreaseAirBy-pass)Tr2r延長(zhǎng)氣門縮短氣門微處理器35相關(guān)輸入)、StepperIsCSystemApplications「步進(jìn)電機(jī)怠速andControlParameters控制系統(tǒng)應(yīng)用信息和控制參數(shù)ISCType/ControlledEngineRelevantInputsParametersStepMotorTypeEnginespeed(Ne)WarmCurbldleThrottleangle(IDU)7M-GE/GTEVehiclespeed(SPD)·ColdFastIdle·5MGECoolanttemp.(THW)3F-ENe