骨腫瘤影像診斷1課件

骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。骨腫瘤影像診斷(1)骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。2011年加入到農(nóng)村資教行列中，來(lái)到了港口鄉(xiāng)明德小學(xué)任教，帶了兩個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文，每班有40幾人，現(xiàn)在想起來(lái)還嗓子痛，也許只有付出才會(huì)有收獲。開(kāi)學(xué)的第一天，就有這樣一個(gè)難題擺在我面前，真是怕什么就來(lái)什么，那就是帶兩個(gè)班的語(yǔ)文而且還是一年級(jí)，我一聽(tīng)頭都大了。沒(méi)辦法那就只有在教學(xué)生之前，自己好好地備課，職業(yè)素養(yǎng)告訴我不能誤人家子弟。自己一邊學(xué)一邊教，教學(xué)生活過(guò)得還蠻充實(shí)的。在教的過(guò)程中，自己還請(qǐng)教普通話說(shuō)得很不錯(cuò)的同事。比如以前分不清邊音和鼻音，前鼻音和后鼻音，還有H和K的區(qū)別，生字的筆順自己也是重新學(xué)了一遍。現(xiàn)在站在講臺(tái)上教生字拼音自信滿滿的了。自己的經(jīng)歷告訴我以后要是管教學(xué)工作，我覺(jué)得每一位新來(lái)的老師都可以嘗試先帶1-2年的一年級(jí)，不僅可以磨磨老師的耐心，還可以看出一個(gè)老師的潛在品質(zhì)。也許是工作上的出色，2012年當(dāng)上了四年級(jí)的班主任，與一年級(jí)當(dāng)班主任有異曲同工之處，不同的是要開(kāi)好一系列的主題班會(huì)。有效的利用好每周的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)。班會(huì)的內(nèi)容是對(duì)一周事情的總結(jié)，做得好的要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得不好的要提出批評(píng)并教他們以后應(yīng)該怎么樣去做，而且班會(huì)課還要開(kāi)好，班會(huì)是每周的加油站。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)班紀(jì)班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；該否定的要否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種文明和諧的班級(jí)輿論。如安全教育、衛(wèi)生教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育、這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。四年級(jí)是比較好帶的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，只需老師好好引導(dǎo)，學(xué)生各項(xiàng)工作都能及時(shí)出色的完成。2013年11月7日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，我作為一名鄉(xiāng)村教師，踏上了去崇陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)交流的路程。在交流最后一天，我們五年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我要換回來(lái)特別興奮，在交流老師沒(méi)走之前，他們就在黑板上寫(xiě)：歡迎呂老師回來(lái)，我們愛(ài)您！交流老師看到了心里很不是滋味。在這里也有我的失職，沒(méi)有讓學(xué)生們知道每位盡責(zé)的老師都值得被尊重。2014年跟班上到了六年級(jí)，師生之間的默契度非常高了。正是由于太熟悉所以才會(huì)是最熟悉的陌生人。學(xué)生長(zhǎng)大了，身體心理都發(fā)生了很大的變化，那么教育學(xué)生也會(huì)隨之變化。說(shuō)到教育，人們都把目光投向?qū)W校。其實(shí)學(xué)生的教育需要家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面結(jié)合起來(lái)，才能形成完備的教育體系。農(nóng)村家庭教育的缺失，學(xué)校教育需要老師們付出更多。要想一個(gè)學(xué)生都不能少，那就需要教師付出更多的時(shí)間和精力。我們班的學(xué)生有很多優(yōu)秀的，但也有很多奇葩的學(xué)生。在四年級(jí)我接班時(shí)，我一走進(jìn)教室，在初次談話說(shuō)班上紀(jì)律時(shí)，有一個(gè)學(xué)生進(jìn)入了我的視線，我嚴(yán)肅地說(shuō)：有一個(gè)男生的頭發(fā)太長(zhǎng)，需要理發(fā)。我話音一落，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：老師，她是一個(gè)女生。我被雷倒了。后來(lái)從老教師口中得知，這個(gè)學(xué)生成績(jī)差從不做作業(yè)也不參加期末考試，她是女兒身卻一身男兒裝，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。但我從4年級(jí)接手到6年級(jí)，她還是有所改變，作業(yè)完成年年參加考試，衣著發(fā)型方面還在耐心地慢慢引導(dǎo)她。我相信我的付出是值得的，她的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我都會(huì)很客氣地說(shuō)：老師，您辛苦了。好的教育并不快樂(lè)?，F(xiàn)在我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子罵不得、說(shuō)不得、批評(píng)不得，一點(diǎn)挫折就接受不了。我贊成對(duì)孩子要嚴(yán)格。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們學(xué)校有很多倔強(qiáng)的孩子，老師一批評(píng)就賭氣不學(xué)習(xí)，有時(shí)在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，家長(zhǎng)就幫孩子擋風(fēng)。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果社會(huì)都形成家長(zhǎng)對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)。難道是因?yàn)楝F(xiàn)在一家只有一孩子的原因嗎，不得而知，我只能感慨現(xiàn)在的教師是一個(gè)弱勢(shì)群體。教師是一個(gè)弱勢(shì)群體是事實(shí)，但我也想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)，以自己所看到的說(shuō)說(shuō)自己的看法。特別是青年教師良好的師德師風(fēng)觀念還沒(méi)形成，我想有兩個(gè)原因：第一，教師自身素質(zhì)的問(wèn)題，青年教師的自我意識(shí)較強(qiáng)，不能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來(lái)解決學(xué)生的需求。這就需要教育部門在應(yīng)聘時(shí)把好關(guān)，想辦法招進(jìn)適合教師職業(yè)這一行的人群；第二，學(xué)校教師群體環(huán)境的影響，一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)就決定了存在什么樣的人。師德師風(fēng)有問(wèn)題的老師可以在良好的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下改變自己的不好行為。所以我覺(jué)得學(xué)校要隨時(shí)定期的進(jìn)行師德師風(fēng)教育。全校老師可以組織一些座談會(huì)，針對(duì)不同的學(xué)生問(wèn)題，老師之間互相討論，找到解決不同群體學(xué)生的問(wèn)題。雖然農(nóng)村學(xué)生缺少家庭教育和父母的愛(ài)，但是老師對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教育僅僅曉之以理，動(dòng)之以情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更重要的是要有生動(dòng)有趣的課堂吸引學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中，以趣促讀，趣中感悟是一種很好的教學(xué)方法。除了有生動(dòng)的課堂，布置作業(yè)時(shí)也要合理，不能過(guò)多，不然學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣不能培養(yǎng)好，隨之學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)變差。不能過(guò)少，不然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)代教師的生活是充滿壓力的，但我們可以拋開(kāi)一切消極的因素，保持好的心態(tài)，用心去教書(shū)，用愛(ài)去育人，做一個(gè)快樂(lè)教書(shū)人。因?yàn)?生活的美麗是因?yàn)樾那榈拿利惒琶利?。心態(tài)擺好了，一切就那么的順心順意?？鞓?lè)是不需要任何東西修飾的，營(yíng)造一個(gè)讓自己快樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的環(huán)境，做一個(gè)讓自己快樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的動(dòng)作，說(shuō)一句能快樂(lè)自己也能快樂(lè)學(xué)生的話，都能讓我們的生活變得快樂(lè)。我的教育教學(xué)心經(jīng)就是：學(xué)生上課開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)，下課痛痛快快地玩。教師堅(jiān)定求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地做好自己本職工作的信念+教之者不如好教之者，好教之者不如樂(lè)教之者的心態(tài)。“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成名，但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)好教學(xué)反思對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力具有舉足輕重的作用，因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師對(duì)過(guò)去教學(xué)的回憶、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，是教師不斷更新教學(xué)方法、掌握新的教育技術(shù)的一個(gè)重要途徑。眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，然而現(xiàn)在還有許多教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，從而失去了第一手的感性材料，這是教學(xué)、教研資源的一大浪費(fèi)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，平時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。在此，筆者從寫(xiě)教學(xué)反思的作用與好處兩方面，談一些自己粗淺的看法。一、從成功中獲得經(jīng)驗(yàn)“課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)?！苯處熯M(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要從問(wèn)題中尋找方法。不管多么成功的課堂教學(xué)，都有讓人遺憾的地方，教師要把這些失誤之處進(jìn)行深刻的反思、探究、剖析，使之成為教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中注意。如記錄下教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)、作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在測(cè)試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)等，力爭(zhēng)在短期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，并在這樣的問(wèn)題解決過(guò)程中，總結(jié)出同類問(wèn)題的解決策略。此外，一堂課中總會(huì)有成功的地方，可能是課堂生成，也可能是課前預(yù)設(shè)。因此，教師要將自己課堂中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的措施、簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳細(xì)地記下來(lái)，在以后的教學(xué)中實(shí)踐、推廣，以便積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的成功。二、從分析中得到啟示一節(jié)課教學(xué)后，教師應(yīng)靜下心來(lái)思考以下問(wèn)題：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位……教師要及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行思考分析、歸類取舍，從分析中得到啟示，再次設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，教師將教學(xué)過(guò)程中的得失記錄下來(lái)，可以為今后教學(xué)提供豐富的資源。此外，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至的，若教師不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。所以，教師要把教學(xué)過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，供以后參考。三、在反思中得到提高認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好的形式。教學(xué)反思有利于教師進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是使教師在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為教學(xué)行家的重要途徑。教師課前精心備課，課上認(rèn)真上課，課后堅(jiān)持反思，反思后再創(chuàng)新，創(chuàng)新后再實(shí)踐，在這樣的循環(huán)中，自己的教學(xué)一定會(huì)獲得成功。同時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)具有一定的寫(xiě)作能力。平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思就是在不斷地練筆，所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)都可用于寫(xiě)教學(xué)反思。日積月累，在不斷的記錄、整理中，教師的寫(xiě)作知識(shí)得以鞏固，書(shū)面表達(dá)能力不斷得到提高，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作大有好處。此外，在不斷寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，教師既可以積累大量素材，為以后撰寫(xiě)教學(xué)論文做好前提工作，又能豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程。教師對(duì)自己上課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，有意識(shí)地反思自己教學(xué)行為中的科學(xué)部分和疏漏之處，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能使自己在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)起來(lái)。所以，寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思、以思促教，在長(zhǎng)期的分析、反思、實(shí)踐中，一定會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平?！敖倘缓笾?，學(xué)而后知不足?！蔽覀円钥茖W(xué)理論提高自身的教育素養(yǎng)，以科學(xué)思維看待教學(xué)事件，以教學(xué)反思豐富個(gè)人積淀，讓經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)反思，使經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)理性，讓反思更加真實(shí)。愿我們以此共勉，共同走進(jìn)反思不止、收益無(wú)窮、進(jìn)取不斷的廣闊天地。（責(zé)編杜華）骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1骨腫瘤影像診斷1課件2骨腫瘤影像診斷1課件3骨腫瘤影像診斷1課件4骨腫瘤影像診斷1課件5骨腫瘤影像診斷1課件6骨腫瘤影像診斷1課件7骨腫瘤影像診斷1課件8骨腫瘤影像診斷1課件9骨腫瘤影像診斷1課件10骨腫瘤影像診斷1課件11骨腫瘤影像診斷1課件12骨腫瘤影像診斷1課件13骨腫瘤影像診斷1課件14骨腫瘤影像診斷1課件15骨腫瘤影像診斷1課件16骨腫瘤影像診斷1課件17骨腫瘤影像診斷1課件18骨腫瘤影像診斷1課件19骨腫瘤影像診斷1課件20骨腫瘤影像診斷1課件21骨腫瘤影像診斷1課件22骨腫瘤影像診斷1課件23骨腫瘤影像診斷1課件24骨腫瘤影像診斷1課件25骨腫瘤影像診斷1課件26骨腫瘤影像診斷1課件27骨腫瘤影像診斷1課件28骨腫瘤影像診斷1課件29骨腫瘤影像診斷1課件30骨腫瘤影像診斷1課件31骨腫瘤影像診斷1課件32骨腫瘤影像診斷1課件33骨腫瘤影像診斷1課件34骨腫瘤影像診斷1課件35骨腫瘤影像診斷1課件36骨腫瘤影像診斷1課件37骨腫瘤影像診斷1課件38骨腫瘤影像診斷1課件39骨腫瘤影像診斷1課件40骨腫瘤影像診斷1課件41骨腫瘤影像診斷1課件42骨腫瘤影像診斷1課件43骨腫瘤影像診斷1課件44骨腫瘤影像診斷1課件45骨腫瘤影像診斷1課件46骨腫瘤影像診斷1課件47骨腫瘤影像診斷1課件48骨腫瘤影像診斷1課件49骨腫瘤影像診斷1課件50骨腫瘤影像診斷1課件51骨腫瘤影像診斷1課件52骨腫瘤影像診斷1課件53骨腫瘤影像診斷1課件54骨腫瘤影像診斷1課件55骨腫瘤影像診斷1課件56骨腫瘤影像診斷1課件57骨腫瘤影像診斷1課件58骨腫瘤影像診斷1課件59骨腫瘤影像診斷1課件60骨腫瘤影像診斷1課件61骨腫瘤影像診斷1課件62骨腫瘤影像診斷1課件63骨腫瘤影像診斷1課件64骨腫瘤影像診斷1課件65骨腫瘤影像診斷1課件66骨腫瘤影像診斷1課件67骨腫瘤影像診斷1課件68骨腫瘤影像診斷1課件69骨腫瘤影像診斷1課件70骨腫瘤影像診斷1課件71骨腫瘤影像診斷1課件72骨腫瘤影像診斷1課件73骨腫瘤影像診斷1課件74骨腫瘤影像診斷1課件75骨腫瘤影像診斷1課件76骨腫瘤影像診斷1課件77骨腫瘤影像診斷1課件78骨腫瘤影像診斷1課件79骨腫瘤影像診斷1課件80骨腫瘤影像診斷1課件81骨腫瘤影像診斷1課件82骨腫瘤影像診斷1課件83骨腫瘤影像診斷1課件84骨腫瘤影像診斷1課件85骨腫瘤影像診斷1課件86骨腫瘤影像診斷1課件87骨腫瘤影像診斷1課件88骨腫瘤影像診斷1課件89骨腫瘤影像診斷1課件9066、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。骨腫瘤影像診斷(1)骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。2011年加入到農(nóng)村資教行列中，來(lái)到了港口鄉(xiāng)明德小學(xué)任教，帶了兩個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文，每班有40幾人，現(xiàn)在想起來(lái)還嗓子痛，也許只有付出才會(huì)有收獲。開(kāi)學(xué)的第一天，就有這樣一個(gè)難題擺在我面前，真是怕什么就來(lái)什么，那就是帶兩個(gè)班的語(yǔ)文而且還是一年級(jí)，我一聽(tīng)頭都大了。沒(méi)辦法那就只有在教學(xué)生之前，自己好好地備課，職業(yè)素養(yǎng)告訴我不能誤人家子弟。自己一邊學(xué)一邊教，教學(xué)生活過(guò)得還蠻充實(shí)的。在教的過(guò)程中，自己還請(qǐng)教普通話說(shuō)得很不錯(cuò)的同事。比如以前分不清邊音和鼻音，前鼻音和后鼻音，還有H和K的區(qū)別，生字的筆順自己也是重新學(xué)了一遍。現(xiàn)在站在講臺(tái)上教生字拼音自信滿滿的了。自己的經(jīng)歷告訴我以后要是管教學(xué)工作，我覺(jué)得每一位新來(lái)的老師都可以嘗試先帶1-2年的一年級(jí)，不僅可以磨磨老師的耐心，還可以看出一個(gè)老師的潛在品質(zhì)。也許是工作上的出色，2012年當(dāng)上了四年級(jí)的班主任，與一年級(jí)當(dāng)班主任有異曲同工之處，不同的是要開(kāi)好一系列的主題班會(huì)。有效的利用好每周的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)。班會(huì)的內(nèi)容是對(duì)一周事情的總結(jié)，做得好的要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得不好的要提出批評(píng)并教他們以后應(yīng)該怎么樣去做，而且班會(huì)課還要開(kāi)好，班會(huì)是每周的加油站。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)班紀(jì)班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；該否定的要否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種文明和諧的班級(jí)輿論。如安全教育、衛(wèi)生教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育、這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。四年級(jí)是比較好帶的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，只需老師好好引導(dǎo)，學(xué)生各項(xiàng)工作都能及時(shí)出色的完成。2013年11月7日，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，我作為一名鄉(xiāng)村教師，踏上了去崇陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)交流的路程。在交流最后一天，我們五年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我要換回來(lái)特別興奮，在交流老師沒(méi)走之前，他們就在黑板上寫(xiě)：歡迎呂老師回來(lái)，我們愛(ài)您！交流老師看到了心里很不是滋味。在這里也有我的失職，沒(méi)有讓學(xué)生們知道每位盡責(zé)的老師都值得被尊重。2014年跟班上到了六年級(jí)，師生之間的默契度非常高了。正是由于太熟悉所以才會(huì)是最熟悉的陌生人。學(xué)生長(zhǎng)大了，身體心理都發(fā)生了很大的變化，那么教育學(xué)生也會(huì)隨之變化。說(shuō)到教育，人們都把目光投向?qū)W校。其實(shí)學(xué)生的教育需要家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面結(jié)合起來(lái)，才能形成完備的教育體系。農(nóng)村家庭教育的缺失，學(xué)校教育需要老師們付出更多。要想一個(gè)學(xué)生都不能少，那就需要教師付出更多的時(shí)間和精力。我們班的學(xué)生有很多優(yōu)秀的，但也有很多奇葩的學(xué)生。在四年級(jí)我接班時(shí)，我一走進(jìn)教室，在初次談話說(shuō)班上紀(jì)律時(shí)，有一個(gè)學(xué)生進(jìn)入了我的視線，我嚴(yán)肅地說(shuō)：有一個(gè)男生的頭發(fā)太長(zhǎng)，需要理發(fā)。我話音一落，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：老師，她是一個(gè)女生。我被雷倒了。后來(lái)從老教師口中得知，這個(gè)學(xué)生成績(jī)差從不做作業(yè)也不參加期末考試，她是女兒身卻一身男兒裝，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。但我從4年級(jí)接手到6年級(jí)，她還是有所改變，作業(yè)完成年年參加考試，衣著發(fā)型方面還在耐心地慢慢引導(dǎo)她。我相信我的付出是值得的，她的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我都會(huì)很客氣地說(shuō)：老師，您辛苦了。好的教育并不快樂(lè)?，F(xiàn)在我們對(duì)孩子的教育大多是鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子罵不得、說(shuō)不得、批評(píng)不得，一點(diǎn)挫折就接受不了。我贊成對(duì)孩子要嚴(yán)格。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們學(xué)校有很多倔強(qiáng)的孩子，老師一批評(píng)就賭氣不學(xué)習(xí)，有時(shí)在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，家長(zhǎng)就幫孩子擋風(fēng)。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。如果社會(huì)都形成家長(zhǎng)對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子很可怕的，我們的未來(lái)是很可怕的，這樣教育出來(lái)的孩子接不住中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重?fù)?dān)。難道是因?yàn)楝F(xiàn)在一家只有一孩子的原因嗎，不得而知，我只能感慨現(xiàn)在的教師是一個(gè)弱勢(shì)群體。教師是一個(gè)弱勢(shì)群體是事實(shí)，但我也想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)，以自己所看到的說(shuō)說(shuō)自己的看法。特別是青年教師良好的師德師風(fēng)觀念還沒(méi)形成，我想有兩個(gè)原因：第一，教師自身素質(zhì)的問(wèn)題，青年教師的自我意識(shí)較強(qiáng)，不能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來(lái)解決學(xué)生的需求。這就需要教育部門在應(yīng)聘時(shí)把好關(guān)，想辦法招進(jìn)適合教師職業(yè)這一行的人群；第二，學(xué)校教師群體環(huán)境的影響，一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)就決定了存在什么樣的人。師德師風(fēng)有問(wèn)題的老師可以在良好的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下改變自己的不好行為。所以我覺(jué)得學(xué)校要隨時(shí)定期的進(jìn)行師德師風(fēng)教育。全校老師可以組織一些座談會(huì)，針對(duì)不同的學(xué)生問(wèn)題，老師之間互相討論，找到解決不同群體學(xué)生的問(wèn)題。雖然農(nóng)村學(xué)生缺少家庭教育和父母的愛(ài)，但是老師對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教育僅僅曉之以理，動(dòng)之以情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更重要的是要有生動(dòng)有趣的課堂吸引學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中，以趣促讀，趣中感悟是一種很好的教學(xué)方法。除了有生動(dòng)的課堂，布置作業(yè)時(shí)也要合理，不能過(guò)多，不然學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣不能培養(yǎng)好，隨之學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)變差。不能過(guò)少，不然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)代教師的生活是充滿壓力的，但我們可以拋開(kāi)一切消極的因素，保持好的心態(tài)，用心去教書(shū)，用愛(ài)去育人，做一個(gè)快樂(lè)教書(shū)人。因?yàn)?生活的美麗是因?yàn)樾那榈拿利惒琶利?。心態(tài)擺好了，一切就那么的順心順意?？鞓?lè)是不需要任何東西修飾的，營(yíng)造一個(gè)讓自己快樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的環(huán)境，做一個(gè)讓自己快樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)的動(dòng)作，說(shuō)一句能快樂(lè)自己也能快樂(lè)學(xué)生的話，都能讓我們的生活變得快樂(lè)。我的教育教學(xué)心經(jīng)就是：學(xué)生上課開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)，下課痛痛快快地玩。教師堅(jiān)定求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地做好自己本職工作的信念+教之者不如好教之者，好教之者不如樂(lè)教之者的心態(tài)?！耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成名，但如果寫(xiě)三年教學(xué)反思則有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)好教學(xué)反思對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力具有舉足輕重的作用，因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師對(duì)過(guò)去教學(xué)的回憶、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，是教師不斷更新教學(xué)方法、掌握新的教育技術(shù)的一個(gè)重要途徑。眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，然而現(xiàn)在還有許多教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，從而失去了第一手的感性材料，這是教學(xué)、教研資源的一大浪費(fèi)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，平時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。在此，筆者從寫(xiě)教學(xué)反思的作用與好處兩方面，談一些自己粗淺的看法。一、從成功中獲得經(jīng)驗(yàn)“課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)?！苯處熯M(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要從問(wèn)題中尋找方法。不管多么成功的課堂教學(xué)，都有讓人遺憾的地方，教師要把這些失誤之處進(jìn)行深刻的反思、探究、剖析，使之成為教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中注意。如記錄下教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)、作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在測(cè)試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)等，力爭(zhēng)在短期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，并在這樣的問(wèn)題解決過(guò)程中，總結(jié)出同類問(wèn)題的解決策略。此外，一堂課中總會(huì)有成功的地方，可能是課堂生成，也可能是課前預(yù)設(shè)。因此，教師要將自己課堂中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的措施、簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳細(xì)地記下來(lái)，在以后的教學(xué)中實(shí)踐、推廣，以便積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的成功。二、從分析中得到啟示一節(jié)課教學(xué)后，教師應(yīng)靜下心來(lái)思考以下問(wèn)題：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位……教師要及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行思考分析、歸類取舍，從分析中得到啟示，再次設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，教師將教學(xué)過(guò)程中的得失記錄下來(lái)，可以為今后教學(xué)提供豐富的資源。此外，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至的，若教師不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。所以，教師要把教學(xué)過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，供以后參考。三、在反思中得到提高認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好的形式。教學(xué)反思有利于教師進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是使教師在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為教學(xué)行家的重要途徑。教師課前精心備課，課上認(rèn)真上課，課后堅(jiān)持反思，反思后再創(chuàng)新，創(chuàng)新后再實(shí)踐，在這樣的循環(huán)中，自己的教學(xué)一定會(huì)獲得成功。同時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)具有一定的寫(xiě)作能力。平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思就是在不斷地練筆，所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)都可用于寫(xiě)教學(xué)反思。日積月累，在不斷的記錄、整理中，教師的寫(xiě)作知識(shí)得以鞏固，書(shū)面表達(dá)能力不斷得到提高，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作大有好處。此外，在不斷寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，教師既可以積累大量素材，為以后撰寫(xiě)教學(xué)論文做好前提工作，又能豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)節(jié)和校正的過(guò)程。教師對(duì)自己上課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，有意識(shí)地反思自己教學(xué)行為中的科學(xué)部分和疏漏之處，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能使自己在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)起來(lái)。所以，寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思、以思促教，在長(zhǎng)期的分析、反思、實(shí)踐中，一定會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平?！敖倘缓笾?，學(xué)而后知不足?！蔽覀円钥茖W(xué)理論提高自身的教育素養(yǎng)，以科學(xué)思維看待教學(xué)事件，以教學(xué)反思豐富個(gè)人積淀，讓經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)反思，使經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)理性，讓反思更加真實(shí)。愿我們以此共勉，共同走進(jìn)反思不止、收益無(wú)窮、進(jìn)取不斷的廣闊天地。（責(zé)編杜華）骨腫瘤影像診斷(1)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力92骨腫瘤影像診斷1課件93骨腫瘤影像診斷1課件94骨腫瘤影像診斷1課件95骨腫瘤影像診斷1課件96骨腫瘤影像診斷1課件97骨腫瘤影像診斷1課件98骨腫瘤影像診斷1課件99骨腫瘤影像診斷1課件100骨腫瘤影像診斷1課件101骨腫瘤影像診斷1課件102骨腫瘤影像診斷1課件103骨腫瘤影像診斷1課件104骨腫瘤影像診斷1課件105骨腫瘤影像診斷1課件106骨腫瘤影像診斷1課件107骨腫瘤影像診斷1課件108骨腫瘤影像診斷1課件109骨腫瘤影像診斷1課件110骨腫瘤影像診斷1課件111骨腫瘤影像診斷1課件112骨腫瘤影像診斷1課件