化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件

化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?；熛嚓P(guān)性嘔吐的預(yù)防化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?；熛嚓P(guān)性嘔吐的預(yù)防內(nèi)三科楊欣楠(護(hù)師)小整一、相關(guān)概念(一)化療的概念:化療即化學(xué)治療法,是應(yīng)用化學(xué)藥物治療惡性胂瘤的方法。是一種全身性治療手段,與手術(shù)、放療并稱為癌癥的3大治療手段中學(xué)物理教學(xué)的創(chuàng)新基石是思維的源泉，是問題的出發(fā)點(diǎn).在課堂教學(xué)中層出不窮的問題發(fā)揮著美好的語言藝術(shù).善問、巧妙構(gòu)思、目標(biāo)明確的提問使學(xué)生積極參與，促使學(xué)生知識(shí)更加完善，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思維探究領(lǐng)域.如何在新課改下開展有效問題教學(xué)活動(dòng)，已成為一個(gè)重要教研課題.1引領(lǐng)物理現(xiàn)象，理解概念規(guī)律以物理現(xiàn)象原理為起點(diǎn)，明晰的解釋觀察到的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握概念、理解現(xiàn)象、進(jìn)行分析、合理歸納，規(guī)律總結(jié).這里教師可例舉：（1）在“力”的一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中人推車時(shí)，當(dāng)人用力，在力的作用下人的肌肉緊張，車受到了力；（2）當(dāng)提豆油桶時(shí)，感受到桶向下的力拉手；（3）蘋果落到地面的現(xiàn)象，抽象出力是物體對(duì)物體的作用力；（4）打排球時(shí)會(huì)感到手也受到球的力的作用.通過生活中力的作用現(xiàn)象，歸納出力是物體對(duì)物體的相互作用.在“電流和電壓、電阻”的教學(xué)中，引領(lǐng)物理現(xiàn)象教學(xué)，得到結(jié)論從中學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的控制變量法.2展示問題營造學(xué)生發(fā)散思維空間2.1質(zhì)疑設(shè)問問題教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)工作者開展課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式.在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常通過問題教學(xué)的形式引入新課，向?qū)W生講解分析、思考物理問題的方法策略，講授、判斷、推導(dǎo)物理問題的技能素養(yǎng).同時(shí)，初中生在探析物理問題的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)技能能夠得到有效鍛煉和提升，學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)和樹立.問題教學(xué)活動(dòng)看似只是講解物理問題、解決方法策略的簡單活動(dòng)，實(shí)際上，問題教學(xué)活動(dòng)所承載的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)要求，所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培養(yǎng)內(nèi)容及其豐富和深厚，它是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛的實(shí)踐活動(dòng).如講授“液體壓強(qiáng)”時(shí)，設(shè)問：潛水員潛入海里時(shí)，為什么要穿抗壓的潛水服，作用是什么？為什么大壩建造上寬下窄的梯形？又如，在講授“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，引入問題：（1）電壓的作用是什么？（2）電阻表示什么？（3）電流與電壓、電阻的關(guān)系是什么？讓學(xué)生帶著疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引發(fā)思考.2.2變通思維在“浮力”一節(jié)教學(xué)時(shí)，變化多種形式提出問題：（1）一塊冰在水面上飄浮，當(dāng)冰全部融化后，水面會(huì)產(chǎn)生什么變化？（2）冰塊上放置一木塊，當(dāng)把木塊取下放入水中，水面會(huì)產(chǎn)生什么變化？（3）當(dāng)冰塊上面放一鐵塊，把鐵塊拿下放入水中，水面又產(chǎn)生怎樣變化？（4）當(dāng)一冰塊中包著一塊鐵，若冰完全全融化后，水面是上升還是下降？（5）若往水中加足夠的鹽，冰露出液面會(huì)有什么變化？冰熔解于鹽水中，液面又發(fā)生什么變化？（6）設(shè)置三個(gè)等大的皮球，其中兩個(gè)注入適量的鹽水，當(dāng)把三個(gè)皮球同時(shí)浸沒在裝有容器的水中，是上浮、懸浮還是下沉？又如，觀察演示實(shí)驗(yàn)，把盛有乙醚的試管放在一杯熱水中，可以觀察到乙醚在沸騰，提問：（1）觀察到什么現(xiàn)象？（2）說明什么？（3）水、酒精、乙醚哪一種液體先蒸發(fā)？這樣舉一反三，層層深入和多向發(fā)散的問題使學(xué)生思維從單一性向多向靈活發(fā)展.因此，提問內(nèi)容、要求、范圍都應(yīng)力求準(zhǔn)確，是保證課堂提問有效性的前提.提問時(shí)應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問，這樣回答的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義.同時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到抓準(zhǔn)摸清、切中要害，使提出的問題有的放矢.2.3勤思善想觀察生活現(xiàn)象、勤于思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)問題展開想象，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維，營造活躍的課堂氛圍.如“改變內(nèi)能”時(shí)，鐵絲要想溫度升高有什么方法？學(xué)生踴躍回答：火上燒、熱水中、石頭磨、鐵塊打、太陽曬、鉗子重復(fù)彎直等操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納分析得出兩種方法：（1）外界傳給鐵絲熱量；（2）外界對(duì)鐵絲作功.因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式提到的情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)若要取得理想的學(xué)習(xí)效果都離不開教師的認(rèn)真組織和精心指導(dǎo).使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)發(fā)展探索，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到提高，培養(yǎng)學(xué)生思維想象、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.3問題的主陣地適時(shí)運(yùn)用反證法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要組成“構(gòu)件”要素.教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，課堂應(yīng)該是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互融并進(jìn)的前進(jìn)發(fā)展過程，師生在此過程中，要協(xié)調(diào)配合，相互補(bǔ)充、合作“共贏”.因此，課堂不能簡單的看作是教師向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容、解決問題方法的“載體”，不能將課堂當(dāng)作只展示教師主導(dǎo)特性的“舞臺(tái)”，而應(yīng)該將課堂變?yōu)榻處熍c學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，展示教師主導(dǎo)特性和學(xué)生主體特性的有效“陣地”，將教師作為課堂的“主宰”變?yōu)榻處熓钦n堂的“主人”，把課堂“還給”學(xué)生.設(shè)問：為什么夜間開車駕駛室不能開室廊燈？為什么人行橫道地磚間要留有空隙？此問題在教師的有效指引下，學(xué)生通過案例可以運(yùn)用反證法理解，進(jìn)行自主探知、實(shí)踐鍛煉和自我反思活動(dòng)，充分鍛煉主體特性，提升主體學(xué)習(xí)素養(yǎng).4感受實(shí)驗(yàn)問題的魅力教師在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)問題的魅力不斷增進(jìn)教學(xué)理念和邏輯分析方式方法，提出問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性進(jìn)行思考、大膽質(zhì)疑、設(shè)想、分析、推理、探索問題.學(xué)生的回答教師要給予肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)，開闊學(xué)生思維空間.他們充分感受到學(xué)習(xí)的快樂和自我價(jià)值的體現(xiàn)，滿足其求知、參與、成功、交流的需要，讓學(xué)生感覺到自我價(jià)值的體現(xiàn)切實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松的氛圍中逐步提高學(xué)習(xí)效率.教師通過實(shí)驗(yàn)引出問題：導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流？導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止還是運(yùn)動(dòng)？磁場(chǎng)的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)是否有影響？什么條件下可以產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己猜想的結(jié)果，使可信度與可見度同時(shí)增加，導(dǎo)出“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié).又如播放幻燈片實(shí)驗(yàn)電珠為什么不發(fā)光？觀察：電珠盡管兩端有電壓，但只有當(dāng)電壓和電流增大到小電珠的實(shí)際功率比較大時(shí)，才會(huì)正常發(fā)光.當(dāng)繼續(xù)調(diào)整滑動(dòng)變阻器滑片位置，發(fā)現(xiàn)小電珠發(fā)光了.通過問題探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有利于分析和處理問題，加深記憶，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力.總之，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳授、情感交流和觀念碰撞的雙邊互動(dòng)過程，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，既包含了教師與學(xué)生之間的雙邊交流活動(dòng)，又包含了學(xué)生個(gè)體之間的交流活動(dòng)過程.教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，教師用設(shè)問、疑問、提問、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有效融合和運(yùn)用，使教師和學(xué)生在有效互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。一、端正教師和學(xué)生對(duì)于音樂課的偏見由于升學(xué)考試大背景的壓力，有些學(xué)校對(duì)于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時(shí)少、教學(xué)硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現(xiàn)象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內(nèi)，很容易使得學(xué)生和家長對(duì)音樂課產(chǎn)生這樣的誤會(huì)“：我們來學(xué)校是來學(xué)習(xí)考試升學(xué)的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設(shè)音樂課實(shí)在是浪費(fèi)師資、浪費(fèi)我們的時(shí)間?！苯處煼矫?，則又因?yàn)樾７胶蛯W(xué)生及其家長方面的態(tài)度也開始對(duì)自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學(xué)隨意、不講究方法，不少學(xué)生還反應(yīng)音樂課就是自習(xí)課，老師把時(shí)間騰出來給他們學(xué)習(xí)等，這些都是不對(duì)的。身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，首先端正自己對(duì)于音樂課的教學(xué)態(tài)度，積極備課，認(rèn)真組織教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學(xué)生，將其帶回對(duì)音樂課有正確認(rèn)識(shí)的道路上來。二、運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：一是選擇合適的歌曲進(jìn)行課前欣賞。上課前，教師可以根據(jù)課堂將要講授的音樂內(nèi)容，選擇相關(guān)的音樂進(jìn)行范奏和范唱，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；二是充分運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的網(wǎng)絡(luò)化、一體化。在課堂上、利用網(wǎng)絡(luò)播放音樂或與之相關(guān)的音樂視頻，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)中獲得視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率；三是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，注意留給學(xué)生想象的空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維方法；四是教師采用分組合作、定期交流等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與合作，在學(xué)生之間形成一種良性競爭。三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩，在玩中感受音樂，同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂想起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)。如果音樂停止，就讓請(qǐng)學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，做快動(dòng)作，慢動(dòng)作等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。四、用音樂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“求異”思維培養(yǎng)“求異”是尋求不同的方法，“求”主要來源于思維的活躍，是思維的主動(dòng)性和探索精神。所以，在上音樂課時(shí)，就要用求異的方法進(jìn)行授課。比如，教授歌曲《給未來留下一片綠色》，可通過教師準(zhǔn)備的畫面啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢談自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球”的看法，抒發(fā)人與自然和諧的情懷以及我們?cè)诿利惖沫h(huán)境中茁壯成長的幸福生活感受，并通過同學(xué)們對(duì)樂曲的討論，感受這首歌曲的情緒是什么？然后再反復(fù)播放歌曲演唱錄音，進(jìn)一步探索怎樣唱好這首歌，怎樣有效地表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵，再由同學(xué)們用各自不同的理解去變化演唱形式，或用其他表演形式表現(xiàn)歌曲。通過這樣求異的思維去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)，指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題，然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料，通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果，最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果，由老師來進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教就是為了不需要教，要提倡引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，教師可以布置各小組通過《青春舞曲》?@首歌來分析中國民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料，并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體，將問題拋向?qū)W生，一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。我們通過音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力、思維能力、自主能力。在音樂教學(xué)中只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做好音樂教學(xué)工作還需要我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，它需要我們工作在第一線老師不斷充實(shí)自己，努力提高自己的音樂素質(zhì)。化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防內(nèi)三科楊欣楠(護(hù)師)化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防2小整一、相關(guān)概念(一)化療的概念:化療即化學(xué)治療法,是應(yīng)用化學(xué)藥物治療惡性胂瘤的方法。是一種全身性治療手段,與手術(shù)、放療并稱為癌癥的3大治療手段小整一、相關(guān)概念3一然整一、相關(guān)概念(二)、化療相關(guān)性嘔吐(ChemotherapyinducedNauseaandVomiting,CINV)即用化療藥物治療惡性腫瘤后發(fā)生的惡心和嘔吐,是化療藥物引起的最常見最嚴(yán)重的毒副作用及不良反應(yīng)之一然整一、相關(guān)概念4一然整一、相關(guān)概念(三)、惡心為嘔吐的前驅(qū)癥狀,二者都是大腦嘔吐中樞接受刺激后產(chǎn)生的反應(yīng)。當(dāng)沖動(dòng)刺激弱時(shí),僅發(fā)生惡心,沖動(dòng)刺激強(qiáng)時(shí),則產(chǎn)生嘔吐。一然整一、相關(guān)概念5·據(jù)國外文獻(xiàn)報(bào)道統(tǒng)計(jì)化療時(shí)若未進(jìn)鎮(zhèn)吐治療70%-80%的化療患者出現(xiàn)惡嘔吐。·據(jù)國外文獻(xiàn)報(bào)道統(tǒng)6一然整二、C|NV的產(chǎn)生機(jī)制外化療周姿腸細(xì)胞受損傷「肝門靜脈←—[5HT釋放]一(5HT受體)迷走神經(jīng)(5—HT受體)CTZ「嘔吐中樞中樞嘔吐一然整二、C|NV的產(chǎn)生機(jī)制7化療致惡心嘔吐的主要相關(guān)因素抗癌藥的致吐性及劑量·性別,女性多見·嗜酒,酗酒者輕以往化療史,首程化療者易控制精神因素,焦慮擾郁者多見化療致惡心嘔吐的主要相關(guān)因素8四、化療致吐分類1、急性惡心、嘔吐常發(fā)生在化療后24h內(nèi),多靜脈給藥后1-2、遲發(fā)性惡心、嘔吐發(fā)生在化療24h后,持續(xù)時(shí)間長。(PS:急性惡心、嘔吐控制不好,易發(fā)生遲發(fā)性惡心、嘔吐。四、化療致吐分類9功四、化療致吐分類3、預(yù)期性惡心嘔吐:條件反射記憶細(xì)胞NS/IS/NS+S功四、化療致吐分類10五、CINV所產(chǎn)生的危害病人脫水,電解質(zhì)紊亂,吸入性肺炎,病情加重虛弱,精神抑郁無法忍受嘔吐,畏懼甚至拒絕化療更改治療方案家屬增加家屬心理負(fù)擔(dān)加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加護(hù)理工作量五、CINV所產(chǎn)生的危害11化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件12化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件13化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件14化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件15化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件16化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件17化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件18化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件19化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件20化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件21化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件22化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件23化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件24化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件25化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件26化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件27化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件28化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件29化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件30化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件31化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件32化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防課件33END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓34化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?；熛嚓P(guān)性嘔吐的預(yù)防化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?；熛嚓P(guān)性嘔吐的預(yù)防內(nèi)三科楊欣楠(護(hù)師)小整一、相關(guān)概念(一)化療的概念:化療即化學(xué)治療法,是應(yīng)用化學(xué)藥物治療惡性胂瘤的方法。是一種全身性治療手段,與手術(shù)、放療并稱為癌癥的3大治療手段中學(xué)物理教學(xué)的創(chuàng)新基石是思維的源泉，是問題的出發(fā)點(diǎn).在課堂教學(xué)中層出不窮的問題發(fā)揮著美好的語言藝術(shù).善問、巧妙構(gòu)思、目標(biāo)明確的提問使學(xué)生積極參與，促使學(xué)生知識(shí)更加完善，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思維探究領(lǐng)域.如何在新課改下開展有效問題教學(xué)活動(dòng)，已成為一個(gè)重要教研課題.1引領(lǐng)物理現(xiàn)象，理解概念規(guī)律以物理現(xiàn)象原理為起點(diǎn)，明晰的解釋觀察到的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握概念、理解現(xiàn)象、進(jìn)行分析、合理歸納，規(guī)律總結(jié).這里教師可例舉：（1）在“力”的一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中人推車時(shí)，當(dāng)人用力，在力的作用下人的肌肉緊張，車受到了力；（2）當(dāng)提豆油桶時(shí)，感受到桶向下的力拉手；（3）蘋果落到地面的現(xiàn)象，抽象出力是物體對(duì)物體的作用力；（4）打排球時(shí)會(huì)感到手也受到球的力的作用.通過生活中力的作用現(xiàn)象，歸納出力是物體對(duì)物體的相互作用.在“電流和電壓、電阻”的教學(xué)中，引領(lǐng)物理現(xiàn)象教學(xué)，得到結(jié)論從中學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的控制變量法.2展示問題營造學(xué)生發(fā)散思維空間2.1質(zhì)疑設(shè)問問題教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)工作者開展課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式.在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常通過問題教學(xué)的形式引入新課，向?qū)W生講解分析、思考物理問題的方法策略，講授、判斷、推導(dǎo)物理問題的技能素養(yǎng).同時(shí)，初中生在探析物理問題的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)技能能夠得到有效鍛煉和提升，學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)和樹立.問題教學(xué)活動(dòng)看似只是講解物理問題、解決方法策略的簡單活動(dòng)，實(shí)際上，問題教學(xué)活動(dòng)所承載的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)要求，所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培養(yǎng)內(nèi)容及其豐富和深厚，它是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛的實(shí)踐活動(dòng).如講授“液體壓強(qiáng)”時(shí)，設(shè)問：潛水員潛入海里時(shí)，為什么要穿抗壓的潛水服，作用是什么？為什么大壩建造上寬下窄的梯形？又如，在講授“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，引入問題：（1）電壓的作用是什么？（2）電阻表示什么？（3）電流與電壓、電阻的關(guān)系是什么？讓學(xué)生帶著疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引發(fā)思考.2.2變通思維在“浮力”一節(jié)教學(xué)時(shí)，變化多種形式提出問題：（1）一塊冰在水面上飄浮，當(dāng)冰全部融化后，水面會(huì)產(chǎn)生什么變化？（2）冰塊上放置一木塊，當(dāng)把木塊取下放入水中，水面會(huì)產(chǎn)生什么變化？（3）當(dāng)冰塊上面放一鐵塊，把鐵塊拿下放入水中，水面又產(chǎn)生怎樣變化？（4）當(dāng)一冰塊中包著一塊鐵，若冰完全全融化后，水面是上升還是下降？（5）若往水中加足夠的鹽，冰露出液面會(huì)有什么變化？冰熔解于鹽水中，液面又發(fā)生什么變化？（6）設(shè)置三個(gè)等大的皮球，其中兩個(gè)注入適量的鹽水，當(dāng)把三個(gè)皮球同時(shí)浸沒在裝有容器的水中，是上浮、懸浮還是下沉？又如，觀察演示實(shí)驗(yàn)，把盛有乙醚的試管放在一杯熱水中，可以觀察到乙醚在沸騰，提問：（1）觀察到什么現(xiàn)象？（2）說明什么？（3）水、酒精、乙醚哪一種液體先蒸發(fā)？這樣舉一反三，層層深入和多向發(fā)散的問題使學(xué)生思維從單一性向多向靈活發(fā)展.因此，提問內(nèi)容、要求、范圍都應(yīng)力求準(zhǔn)確，是保證課堂提問有效性的前提.提問時(shí)應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問，這樣回答的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義.同時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到抓準(zhǔn)摸清、切中要害，使提出的問題有的放矢.2.3勤思善想觀察生活現(xiàn)象、勤于思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)問題展開想象，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維，營造活躍的課堂氛圍.如“改變內(nèi)能”時(shí)，鐵絲要想溫度升高有什么方法？學(xué)生踴躍回答：火上燒、熱水中、石頭磨、鐵塊打、太陽曬、鉗子重復(fù)彎直等操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納分析得出兩種方法：（1）外界傳給鐵絲熱量；（2）外界對(duì)鐵絲作功.因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式提到的情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)若要取得理想的學(xué)習(xí)效果都離不開教師的認(rèn)真組織和精心指導(dǎo).使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)發(fā)展探索，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到提高，培養(yǎng)學(xué)生思維想象、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力.3問題的主陣地適時(shí)運(yùn)用反證法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的重要組成“構(gòu)件”要素.教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，課堂應(yīng)該是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互融并進(jìn)的前進(jìn)發(fā)展過程，師生在此過程中，要協(xié)調(diào)配合，相互補(bǔ)充、合作“共贏”.因此，課堂不能簡單的看作是教師向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容、解決問題方法的“載體”，不能將課堂當(dāng)作只展示教師主導(dǎo)特性的“舞臺(tái)”，而應(yīng)該將課堂變?yōu)榻處熍c學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，展示教師主導(dǎo)特性和學(xué)生主體特性的有效“陣地”，將教師作為課堂的“主宰”變?yōu)榻處熓钦n堂的“主人”，把課堂“還給”學(xué)生.設(shè)問：為什么夜間開車駕駛室不能開室廊燈？為什么人行橫道地磚間要留有空隙？此問題在教師的有效指引下，學(xué)生通過案例可以運(yùn)用反證法理解，進(jìn)行自主探知、實(shí)踐鍛煉和自我反思活動(dòng)，充分鍛煉主體特性，提升主體學(xué)習(xí)素養(yǎng).4感受實(shí)驗(yàn)問題的魅力教師在初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)問題的魅力不斷增進(jìn)教學(xué)理念和邏輯分析方式方法，提出問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性進(jìn)行思考、大膽質(zhì)疑、設(shè)想、分析、推理、探索問題.學(xué)生的回答教師要給予肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)，開闊學(xué)生思維空間.他們充分感受到學(xué)習(xí)的快樂和自我價(jià)值的體現(xiàn)，滿足其求知、參與、成功、交流的需要，讓學(xué)生感覺到自我價(jià)值的體現(xiàn)切實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松的氛圍中逐步提高學(xué)習(xí)效率.教師通過實(shí)驗(yàn)引出問題：導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流？導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止還是運(yùn)動(dòng)？磁場(chǎng)的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)是否有影響？什么條件下可以產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己猜想的結(jié)果，使可信度與可見度同時(shí)增加，導(dǎo)出“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié).又如播放幻燈片實(shí)驗(yàn)電珠為什么不發(fā)光？觀察：電珠盡管兩端有電壓，但只有當(dāng)電壓和電流增大到小電珠的實(shí)際功率比較大時(shí)，才會(huì)正常發(fā)光.當(dāng)繼續(xù)調(diào)整滑動(dòng)變阻器滑片位置，發(fā)現(xiàn)小電珠發(fā)光了.通過問題探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有利于分析和處理問題，加深記憶，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力.總之，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳授、情感交流和觀念碰撞的雙邊互動(dòng)過程，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，既包含了教師與學(xué)生之間的雙邊交流活動(dòng)，又包含了學(xué)生個(gè)體之間的交流活動(dòng)過程.教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，教師用設(shè)問、疑問、提問、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有效融合和運(yùn)用，使教師和學(xué)生在有效互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。一、端正教師和學(xué)生對(duì)于音樂課的偏見由于升學(xué)考試大背景的壓力，有些學(xué)校對(duì)于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時(shí)少、教學(xué)硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現(xiàn)象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內(nèi)，很容易使得學(xué)生和家長對(duì)音樂課產(chǎn)生這樣的誤會(huì)“：我們來學(xué)校是來學(xué)習(xí)考試升學(xué)的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現(xiàn)在人手一個(gè)移動(dòng)播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設(shè)音樂課實(shí)在是浪費(fèi)師資、浪費(fèi)我們的時(shí)間?！苯處煼矫?，則又因?yàn)樾７胶蛯W(xué)生及其家長方面的態(tài)度也開始對(duì)自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學(xué)隨意、不講究方法，不少學(xué)生還反應(yīng)音樂課就是自習(xí)課，老師把時(shí)間騰出來給他們學(xué)習(xí)等，這些都是不對(duì)的。身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，首先端正自己對(duì)于音樂課的教學(xué)態(tài)度，積極備課，認(rèn)真組織教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學(xué)生，將其帶回對(duì)音樂課有正確認(rèn)識(shí)的道路上來。二、運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：一是選擇合適的歌曲進(jìn)行課前欣賞。上課前，教師可以根據(jù)課堂將要講授的音樂內(nèi)容，選擇相關(guān)的音樂進(jìn)行范奏和范唱，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；二是充分運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的網(wǎng)絡(luò)化、一體化。在課堂上、利用網(wǎng)絡(luò)播放音樂或與之相關(guān)的音樂視頻，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)中獲得視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率；三是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，注意留給學(xué)生想象的空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維方法；四是教師采用分組合作、定期交流等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與合作，在學(xué)生之間形成一種良性競爭。三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩，在玩中感受音樂，同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)音樂想起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)。如果音樂停止，就讓請(qǐng)學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，做快動(dòng)作，慢動(dòng)作等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。四、用音樂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“求異”思維培養(yǎng)“求異”是尋求不同的方法，“求”主要來源于思維的活躍，是思維的主動(dòng)性和探索精神。所以，在上音樂課時(shí)，就要用求異的方法進(jìn)行授課。比如，教授歌曲《給未來留下一片綠色》，可通過教師準(zhǔn)備的畫面啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢談自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球”的看法，抒發(fā)人與自然和諧的情懷以及我們?cè)诿利惖沫h(huán)境中茁壯成長的幸福生活感受，并通過同學(xué)們對(duì)樂曲的討論，感受這首歌曲的情緒是什么？然后再反復(fù)播放歌曲演唱錄音，進(jìn)一步探索怎樣唱好這首歌，怎樣有效地表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵，再由同學(xué)們用各自不同的理解去變化演唱形式，或用其他表演形式表現(xiàn)歌曲。通過這樣求異的思維去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)，指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題，然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料，通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果，最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果，由老師來進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教就是為了不需要教，要提倡引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，教師可以布置各小組通過《青春舞曲》?@首歌來分析中國民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料，并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體，將問題拋向?qū)W生，一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。我們通過音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力、思維能力、自主能力。在音樂教學(xué)中只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做好音樂教學(xué)工作還需要我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，它需要我們工作在第一線老師不斷充實(shí)自己，努力提高自己的音樂素質(zhì)?；熛嚓P(guān)性嘔吐的預(yù)防11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心35化療相關(guān)性嘔吐的預(yù)防內(nèi)三科楊欣楠(護(hù)師)