危重患者轉運復習課程課件

危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者院內(nèi)轉運急診科侯亞楠轉運分類運用轉運床來完成轉運院內(nèi)轉運:在同一醫(yī)療單位不同醫(yī)療區(qū)域之間的轉運轉運院際轉運:在不同醫(yī)療單位之間的轉運綜合考慮,包括陸路轉運、飛行轉運在作文教學中，教師總感到學生的作文語言晦澀，感情蒼白，內(nèi)容空泛，言之無物。而與學生交談中得知，學生最頭疼的就是作文。每當作文課時，學生總會大呼“作文難，難于上青天”。學生面對話題，無話可說，搜腸刮肚，無所適從。只能勉強湊夠字數(shù)，草草了事?？傊瑢W生寫得愁眉苦臉，教師閱得痛苦難堪。究其原因，我們的學生生活在農(nóng)村，他們的閱讀面狹窄，見識不廣，素材積累太少，觸發(fā)不了創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生不了寫作興趣。作文就成了無源之水，無本之木。那么，如何使學生走出這種“巧婦難為無米之炊”的窘境呢？以下結合本人的教學實踐簡略談談寫作技巧。一、培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人們認識客觀事物的重要途徑，也是學生獲取寫作素材的主要渠道。因此指導學生學會觀察就顯得尤為重要。在實際教學中，學生缺乏寫作欲望，跟他們對生活缺乏觀察、感受和體驗有著密切的關系。許多學生生活平淡，日復一日，年復一年，沒什么可寫，這其實與學生的校園生活有關。學生時代每天“三點一線”，接觸的都是相同的人和物，久而久之，就會產(chǎn)生“審美疲勞”，而且學習壓力大，對身外之物似乎失去了觀察的興趣與心情。其實，生活是美好的，只要用你的心去感受生活，用你的筆去書寫生活。你會發(fā)現(xiàn)生活充滿陽光，寫作時也就會文思泉涌，激情蕩漾。一花一世界，一樹一菩提。萬事萬物都有靈性，只要我們用心去閱讀，去體味，展現(xiàn)在我們面前的就是一個五彩斑斕的世界。魯迅先生之所以寫出膾炙人口的《從百草園到三味書屋》是得益于作者細心的觀察，用心的描寫，作者用如詩的筆觸為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。大藝術家羅丹曾說過：“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”事實證明：寫作，離不開觀察，離不開生活。“閉門造車”是寫不出好文章的。但單單觀察還是不夠的，重要的是把它轉化為書面文字寫出來，否則就會變成“思想的巨人，表達的侏儒”。教師可以鼓勵學生每次觀察后，抓住轉瞬即逝的靈感，把觀察所得轉化為文字描述，慢慢地再添加上自己的情感、態(tài)度、價值觀，日積月累，一旦形成表達的習慣，那么“文思泉涌”就不再是可望不可及的神話。二、多讀書，注重積累古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！遍喿x多種書刊不僅能使視野得到開闊，思想得到撞擊，還可以讓人變得更加睿智。高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯?！倍鸥Φ脑捀鼮榫佟白x書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀在寫作中占有舉足輕重的作用。因此，同學們?yōu)榱藬[脫“望文生畏”的窘境，必須在讀書的過程中注重積累。只有做到“胸有成竹”，寫文章才能游刃有余，妙筆生花。在平時的讀書學習中，名人名言、格言警句、好詞好句，俯拾即是，我們都應該收入囊中，才不會有“書到用時方恨少”的感覺。荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”就是這個道理。集腋成裘，積沙成塔，我們寫作時才會下筆千言，一揮而就。例如：我們班某位同學在文章《我心中的那一抹綠色》中寫到：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”是王安石筆下膾炙人口的綠；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是白居易筆下晶瑩剔透的綠；“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是賀知章筆下千絲萬縷的綠……詩人筆下的綠“紛至沓來”，讓人賞心悅目。這位同學能寫出這樣美妙的文字來，難道不是得益于積累嗎？三、發(fā)揮想象，具有創(chuàng)新思維古人云“奇思承載未來，妙想改變世界”，要寫出感人至深的文章來，必須具有創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的想象力，寫出“人人心中都有，人人筆下全無”的文章。才會使讀者眼前一亮，使人有如沐春風之感。想象離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的，無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實生活。因此教師要經(jīng)常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。如《由圓所想到的……》便是筆者指導寫想象作文的范例。課堂上同學們思維活躍，情緒高漲。學生由圓想到足球、太陽……進一步運用創(chuàng)新思維，由圓想到母愛，因為母愛是世界上最偉大、最完整的愛。還會想到人生，因為人的一生，在畫一個世界上最完整的圓。因此，教師在日常生活中要經(jīng)常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想它像什么？學生會想象出一些豐富多彩、構思奇妙的景物或圖畫。四、學會選材，突出主旨寫文章要“言之有物，言之有序”。言之有物者，意思是要有內(nèi)容；言之有序者，意思是順序要合理。這就要求我們要學會選材，選取材料的好壞與文章中心思想的表達效果密切相關，選材要圍繞中心進行，材料要服從中心的需要，在選材時要注意以下三點：1.選真實的。真實，就是說選擇的材料應是實實在在的真事。冰心體散文的特點是：用自己的話，訴說自己的真情實感。因此只有真實的材料，具有真情實感的敘述才能被讀者接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。2.選典型的。典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。這樣的材料，以一當十，才能使文章主旨鮮明。3.選新穎的。所謂新穎，就是說選擇的材料要別致，不落俗套，要反映時代特征，要能代表時代精神。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，要做到獨辟蹊徑，這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。以上是本人在教學中總結的幾種方法，在一定程度上，提高了同學們的作文水平。但對于作文教學，這僅僅是滄海一粟。作文教學的無窮奧秘，還等待我們?nèi)ヅμ剿?。（韓悌莉甘肅省永登縣柳樹鄉(xiāng)初級中學730300）一、借助幾何畫板的特點，結合教材，改進教法模式數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，傳統(tǒng)的數(shù)學教學基本要求是：學生掌握基礎知識的基本技能。整個教學過程是培養(yǎng)學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學教育的特殊基本要求。幾何畫板能夠簡單快捷地畫出各種幾何圖形，而且其中的測算功能迅速地測量出圖形的長度、角度、面積等，并能進行各種復雜的計算。利用圖形的運動和顯示出來的數(shù)據(jù)，則能充分有效地把圖形與數(shù)值結合起來，體現(xiàn)了幾何畫板在數(shù)形結合上的優(yōu)勢，也能夠有效地將代數(shù)知識和幾何知識有機地結合起來，特別是在學生形成完整的知識結構方面是以往其它任何教學方式都無法達到的。二、借助幾何畫板輔助授課，幫助學生理解概念數(shù)學是一門抽象的學科，許多數(shù)學概念、數(shù)學模型之所以成為學生學習的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體。僅憑老師的描述講解和演示課件，教學效果不甚明顯。利用幾何畫板作出圖形的形象直觀的動態(tài)效果，讓每一位學生都親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，那么將能更有效地抓住教學重點、突破教學難點，降低學生的學習數(shù)學的難度，使新知識化難為易，變抽象為具體，同時改善教與學的方式，極大地調(diào)動學生的積極性。三、借助幾何畫板動態(tài)展示，把抽象的數(shù)學教學變得形象、直觀動態(tài)展示教學內(nèi)容或數(shù)學問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學更加直觀、生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性。應用幾何畫板的動態(tài)展示效果能把抽象的數(shù)學問題和知識變得更形象、直觀，讓學生對知識有更深層次的理解，也大大降低了教師教學的難度。函數(shù)是研究運動變化的重要數(shù)學模型，函數(shù)概念的實質(zhì)就是運動變化與聯(lián)系對應。幾何畫板在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它可以動態(tài)地表現(xiàn)圖象的變化過程，滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。函數(shù)的圖象采用描點法，鍛煉了學生的動手能力，讓學生親歷實踐過程，但學生初接觸函數(shù)通常有幾個誤區(qū)：取點過少、取點不具有代表性、描點不準確，描出圖象不光滑、對無數(shù)個點和無限延伸難以理解。利用幾何畫板繪制函數(shù)圖象，通過追蹤點得到函數(shù)圖象的蹤跡動畫，通過運動點讓學生清楚看到點動成線的動態(tài)過程。四、借助幾何畫板，提高空間想象力幾何畫板能制作出由操作者控制視角的各種幾何圖形，使學生能從任何方向來觀察它們及這些幾何體上的線段與截面，在讓學生觀察實物的基礎上，再調(diào)用這些課件，學生都能看到這些可動態(tài)變化的幾何體，不僅看得比較清晰，而且能多角度進行觀察，彌補了實物觀察時的不足之處，又能在實物與圖形之間建立了一個中間環(huán)節(jié)，更有利于對空間圖形的想象，這對逐步提高學生的空間想象能力是極好的教具與學具。五、借助幾何畫板，開展數(shù)學實驗在解決數(shù)學問題中，由于問題本身的抽象性和推理的復雜性，花費了很多時間都未能把問題證明出來，此時，產(chǎn)生對問題的疑義并對問題真實性進行驗證是一種極為可能并欲想去做的事。驗證一方面可以緩解心理緊張和心理焦慮，變換思維角度，對問題進行再認識；另一方面可以調(diào)節(jié)心理平衡，重塑解題信心。學生在通過實驗驗證得出問題是真實的時，將會激發(fā)起信心，增強解決問題的動力。六、借助幾何畫板，提高學習興趣和能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。有利的外部條件能促進事物的迅猛發(fā)展。幾何畫板不僅是優(yōu)秀的教具，也是一種先進的學具。掌握它是掌握一項先進的學習技能，它不僅能幫助學生更準確、深刻地理解數(shù)學概念，也能幫助解決數(shù)學問題。幾何畫板能夠在不斷變化中保持不變的幾何關系（幾何定理、結論）這使得它成為一個極好的“數(shù)學實驗室”，利用它可以進行數(shù)學研究，發(fā)現(xiàn)幾何結論，這使學生的想象力得以發(fā)揮，思維能力得以鍛煉，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。幾何畫板在創(chuàng)設“問題情境”、反映圖形運動變化、數(shù)形結合，探究數(shù)學規(guī)律等諸多方面都有著獨到的作用。它不僅能幫助學生理解數(shù)學材料、解決數(shù)學問題，而且還能揭示新規(guī)律、得到新成果。把握信息技術的優(yōu)勢，合理科學的使用幾何畫板，將會為高中數(shù)學教學產(chǎn)生具大的影響。危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程1危重患者院內(nèi)轉運急診科侯亞楠危重患者院內(nèi)轉運2轉運分類運用轉運床來完成轉運院內(nèi)轉運:在同一醫(yī)療單位不同醫(yī)療區(qū)域之間的轉運轉運院際轉運:在不同醫(yī)療單位之間的轉運綜合考慮,包括陸路轉運、飛行轉運轉運分類3危重患者轉運復習課程課件4危重患者轉運復習課程課件5急診患者院內(nèi)轉運途徑手術室急診病區(qū)影像科急診患者院內(nèi)轉運途徑6雖然轉運時間短、路程短,但轉運過程中岀現(xiàn)護理意外的風險較高。據(jù)莊一渝等報道,轉運過程中并發(fā)癥發(fā)病率為70%轉運相關安全事件■心跳呼吸驟?！龊粑щy■血壓波動■顱內(nèi)壓■氣否插移位因此,總結轉運中可能會出現(xiàn)的風險因素及相應措施是急診護理工作的重要課題莊一渝,虞曹琴.ICU病人的院內(nèi)安全轉運[J.中華護理雜志,2012,3(7):509-511雖然轉運時間短、路程短,但轉運過程中岀現(xiàn)護理意外的風險較高。7為什各轉運病人會帶來如此多的風險為什各轉運病人會8與患者病情相關的因素低氧血癥、高氣道壓、分泌物阻塞、劇烈咳骨折、出血等嗽循呼吸神經(jīng)系統(tǒng)系統(tǒng)其它系統(tǒng)低血壓、高血壓顱內(nèi)壓增高、心動過速或過緩、煩躁、抽搐率失常何忠杰,劉雙慶,翁志華,劉波,李曉靜.鏈式流程方法在院間危重病人轉運中的運用.中國中西醫(yī)結合學會災害醫(yī)學專業(yè)委員會年年會論文集,2013年:321-323與患者病情相關的因素9與設備相關的因素功能異常,電池不足電池不足信號干擾,電極脫落藥物不夠看不到屏幕通氣靜脈設備通道監(jiān)護儀其他呼吸回路斷開,斷開、長度不夠吸痰器沒有吸呼吸氣囊漏氣,堵塞,引或吸引力不密封不夠,輸液架出現(xiàn)問題夠,沒有電源氧氣源不足何忠杰,劉雙慶,翁志華,劉波,李曉靜.鏈式流程方法在院間危重病人轉運中的運用.中國中西醫(yī)結合學會災害醫(yī)學專業(yè)委員會年年會論文集,2013年:321與設備相關的因素10與人員有關危險因素轉運前未測生命體征未進行權衡及意外評估未事先通知先關科室做好相關準備工作轉運前未做好充分的準備工作協(xié)調(diào)能力差出現(xiàn)病情變化不能及時發(fā)現(xiàn)處理張蒙.ICU危重患者外出檢査行院內(nèi)轉運的安全防護策略.健康必讀,2013,12(9):109與人員有關危險因素11危重患者轉運復習課程課件12危重患者轉運復習課程課件13危重患者轉運復習課程課件14危重患者轉運復習課程課件15危重患者轉運復習課程課件16危重患者轉運復習課程課件17危重患者轉運復習課程課件18危重患者轉運復習課程課件19危重患者轉運復習課程課件20危重患者轉運復習課程課件21危重患者轉運復習課程課件22危重患者轉運復習課程課件23危重患者轉運復習課程課件24危重患者轉運復習課程課件25危重患者轉運復習課程課件26危重患者轉運復習課程課件27危重患者轉運復習課程課件28危重患者轉運復習課程課件29危重患者轉運復習課程課件30危重患者轉運復習課程課件31危重患者轉運復習課程課件32危重患者轉運復習課程課件33危重患者轉運復習課程課件34危重患者轉運復習課程課件35危重患者轉運復習課程課件36危重患者轉運復習課程課件37危重患者轉運復習課程課件38危重患者轉運復習課程課件39危重患者轉運復習課程課件40危重患者轉運復習課程課件41危重患者轉運復習課程課件42危重患者轉運復習課程課件43危重患者轉運復習課程課件44危重患者轉運復習課程課件45危重患者轉運復習課程課件46危重患者轉運復習課程課件47危重患者轉運復習課程課件48危重患者轉運復習課程課件49危重患者轉運復習課程課件50危重患者轉運復習課程課件51危重患者轉運復習課程課件52危重患者轉運復習課程課件53END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓54危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者院內(nèi)轉運急診科侯亞楠轉運分類運用轉運床來完成轉運院內(nèi)轉運:在同一醫(yī)療單位不同醫(yī)療區(qū)域之間的轉運轉運院際轉運:在不同醫(yī)療單位之間的轉運綜合考慮,包括陸路轉運、飛行轉運在作文教學中，教師總感到學生的作文語言晦澀，感情蒼白，內(nèi)容空泛，言之無物。而與學生交談中得知，學生最頭疼的就是作文。每當作文課時，學生總會大呼“作文難，難于上青天”。學生面對話題，無話可說，搜腸刮肚，無所適從。只能勉強湊夠字數(shù)，草草了事?？傊?，學生寫得愁眉苦臉，教師閱得痛苦難堪。究其原因，我們的學生生活在農(nóng)村，他們的閱讀面狹窄，見識不廣，素材積累太少，觸發(fā)不了創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生不了寫作興趣。作文就成了無源之水，無本之木。那么，如何使學生走出這種“巧婦難為無米之炊”的窘境呢？以下結合本人的教學實踐簡略談談寫作技巧。一、培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人們認識客觀事物的重要途徑，也是學生獲取寫作素材的主要渠道。因此指導學生學會觀察就顯得尤為重要。在實際教學中，學生缺乏寫作欲望，跟他們對生活缺乏觀察、感受和體驗有著密切的關系。許多學生生活平淡，日復一日，年復一年，沒什么可寫，這其實與學生的校園生活有關。學生時代每天“三點一線”，接觸的都是相同的人和物，久而久之，就會產(chǎn)生“審美疲勞”，而且學習壓力大，對身外之物似乎失去了觀察的興趣與心情。其實，生活是美好的，只要用你的心去感受生活，用你的筆去書寫生活。你會發(fā)現(xiàn)生活充滿陽光，寫作時也就會文思泉涌，激情蕩漾。一花一世界，一樹一菩提。萬事萬物都有靈性，只要我們用心去閱讀，去體味，展現(xiàn)在我們面前的就是一個五彩斑斕的世界。魯迅先生之所以寫出膾炙人口的《從百草園到三味書屋》是得益于作者細心的觀察，用心的描寫，作者用如詩的筆觸為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。大藝術家羅丹曾說過：“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔聦嵶C明：寫作，離不開觀察，離不開生活?！伴]門造車”是寫不出好文章的。但單單觀察還是不夠的，重要的是把它轉化為書面文字寫出來，否則就會變成“思想的巨人，表達的侏儒”。教師可以鼓勵學生每次觀察后，抓住轉瞬即逝的靈感，把觀察所得轉化為文字描述，慢慢地再添加上自己的情感、態(tài)度、價值觀，日積月累，一旦形成表達的習慣，那么“文思泉涌”就不再是可望不可及的神話。二、多讀書，注重積累古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！遍喿x多種書刊不僅能使視野得到開闊，思想得到撞擊，還可以讓人變得更加睿智。高爾基說得好：“書籍是人類進步的階梯?！倍鸥Φ脑捀鼮榫佟白x書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀在寫作中占有舉足輕重的作用。因此，同學們?yōu)榱藬[脫“望文生畏”的窘境，必須在讀書的過程中注重積累。只有做到“胸有成竹”，寫文章才能游刃有余，妙筆生花。在平時的讀書學習中，名人名言、格言警句、好詞好句，俯拾即是，我們都應該收入囊中，才不會有“書到用時方恨少”的感覺。荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”就是這個道理。集腋成裘，積沙成塔，我們寫作時才會下筆千言，一揮而就。例如：我們班某位同學在文章《我心中的那一抹綠色》中寫到：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”是王安石筆下膾炙人口的綠；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”是白居易筆下晶瑩剔透的綠；“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是賀知章筆下千絲萬縷的綠……詩人筆下的綠“紛至沓來”，讓人賞心悅目。這位同學能寫出這樣美妙的文字來，難道不是得益于積累嗎？三、發(fā)揮想象，具有創(chuàng)新思維古人云“奇思承載未來，妙想改變世界”，要寫出感人至深的文章來，必須具有創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的想象力，寫出“人人心中都有，人人筆下全無”的文章。才會使讀者眼前一亮，使人有如沐春風之感。想象離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的，無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實生活。因此教師要經(jīng)常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。如《由圓所想到的……》便是筆者指導寫想象作文的范例。課堂上同學們思維活躍，情緒高漲。學生由圓想到足球、太陽……進一步運用創(chuàng)新思維，由圓想到母愛，因為母愛是世界上最偉大、最完整的愛。還會想到人生，因為人的一生，在畫一個世界上最完整的圓。因此，教師在日常生活中要經(jīng)常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想它像什么？學生會想象出一些豐富多彩、構思奇妙的景物或圖畫。四、學會選材，突出主旨寫文章要“言之有物，言之有序”。言之有物者，意思是要有內(nèi)容；言之有序者，意思是順序要合理。這就要求我們要學會選材，選取材料的好壞與文章中心思想的表達效果密切相關，選材要圍繞中心進行，材料要服從中心的需要，在選材時要注意以下三點：1.選真實的。真實，就是說選擇的材料應是實實在在的真事。冰心體散文的特點是：用自己的話，訴說自己的真情實感。因此只有真實的材料，具有真情實感的敘述才能被讀者接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。2.選典型的。典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。這樣的材料，以一當十，才能使文章主旨鮮明。3.選新穎的。所謂新穎，就是說選擇的材料要別致，不落俗套，要反映時代特征，要能代表時代精神。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，要做到獨辟蹊徑，這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。以上是本人在教學中總結的幾種方法，在一定程度上，提高了同學們的作文水平。但對于作文教學，這僅僅是滄海一粟。作文教學的無窮奧秘，還等待我們?nèi)ヅμ剿?。（韓悌莉甘肅省永登縣柳樹鄉(xiāng)初級中學730300）一、借助幾何畫板的特點，結合教材，改進教法模式數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，傳統(tǒng)的數(shù)學教學基本要求是：學生掌握基礎知識的基本技能。整個教學過程是培養(yǎng)學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學教育的特殊基本要求。幾何畫板能夠簡單快捷地畫出各種幾何圖形，而且其中的測算功能迅速地測量出圖形的長度、角度、面積等，并能進行各種復雜的計算。利用圖形的運動和顯示出來的數(shù)據(jù)，則能充分有效地把圖形與數(shù)值結合起來，體現(xiàn)了幾何畫板在數(shù)形結合上的優(yōu)勢，也能夠有效地將代數(shù)知識和幾何知識有機地結合起來，特別是在學生形成完整的知識結構方面是以往其它任何教學方式都無法達到的。二、借助幾何畫板輔助授課，幫助學生理解概念數(shù)學是一門抽象的學科，許多數(shù)學概念、數(shù)學模型之所以成為學生學習的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體。僅憑老師的描述講解和演示課件，教學效果不甚明顯。利用幾何畫板作出圖形的形象直觀的動態(tài)效果，讓每一位學生都親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，那么將能更有效地抓住教學重點、突破教學難點，降低學生的學習數(shù)學的難度，使新知識化難為易，變抽象為具體，同時改善教與學的方式，極大地調(diào)動學生的積極性。三、借助幾何畫板動態(tài)展示，把抽象的數(shù)學教學變得形象、直觀動態(tài)展示教學內(nèi)容或數(shù)學問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學更加直觀、生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性。應用幾何畫板的動態(tài)展示效果能把抽象的數(shù)學問題和知識變得更形象、直觀，讓學生對知識有更深層次的理解，也大大降低了教師教學的難度。函數(shù)是研究運動變化的重要數(shù)學模型，函數(shù)概念的實質(zhì)就是運動變化與聯(lián)系對應。幾何畫板在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它可以動態(tài)地表現(xiàn)圖象的變化過程，滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。函數(shù)的圖象采用描點法，鍛煉了學生的動手能力，讓學生親歷實踐過程，但學生初接觸函數(shù)通常有幾個誤區(qū)：取點過少、取點不具有代表性、描點不準確，描出圖象不光滑、對無數(shù)個點和無限延伸難以理解。利用幾何畫板繪制函數(shù)圖象，通過追蹤點得到函數(shù)圖象的蹤跡動畫，通過運動點讓學生清楚看到點動成線的動態(tài)過程。四、借助幾何畫板，提高空間想象力幾何畫板能制作出由操作者控制視角的各種幾何圖形，使學生能從任何方向來觀察它們及這些幾何體上的線段與截面，在讓學生觀察實物的基礎上，再調(diào)用這些課件，學生都能看到這些可動態(tài)變化的幾何體，不僅看得比較清晰，而且能多角度進行觀察，彌補了實物觀察時的不足之處，又能在實物與圖形之間建立了一個中間環(huán)節(jié)，更有利于對空間圖形的想象，這對逐步提高學生的空間想象能力是極好的教具與學具。五、借助幾何畫板，開展數(shù)學實驗在解決數(shù)學問題中，由于問題本身的抽象性和推理的復雜性，花費了很多時間都未能把問題證明出來，此時，產(chǎn)生對問題的疑義并對問題真實性進行驗證是一種極為可能并欲想去做的事。驗證一方面可以緩解心理緊張和心理焦慮，變換思維角度，對問題進行再認識；另一方面可以調(diào)節(jié)心理平衡，重塑解題信心。學生在通過實驗驗證得出問題是真實的時，將會激發(fā)起信心，增強解決問題的動力。六、借助幾何畫板，提高學習興趣和能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。有利的外部條件能促進事物的迅猛發(fā)展。幾何畫板不僅是優(yōu)秀的教具，也是一種先進的學具。掌握它是掌握一項先進的學習技能，它不僅能幫助學生更準確、深刻地理解數(shù)學概念，也能幫助解決數(shù)學問題。幾何畫板能夠在不斷變化中保持不變的幾何關系（幾何定理、結論）這使得它成為一個極好的“數(shù)學實驗室”，利用它可以進行數(shù)學研究，發(fā)現(xiàn)幾何結論，這使學生的想象力得以發(fā)揮，思維能力得以鍛煉，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。幾何畫板在創(chuàng)設“問題情境”、反映圖形運動變化、數(shù)形結合，探究數(shù)學規(guī)律等諸多方面都有著獨到的作用。它不僅能幫助學生理解數(shù)學材料、解決數(shù)學問題，而且還能揭示新規(guī)律、得到新成果。把握信息技術的優(yōu)勢，合理科學的使用幾何畫板，將會為高中數(shù)學教學產(chǎn)生具大的影響。危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程危重患者轉運復習課程55危重患者院內(nèi)轉運急診科侯亞楠危重患者院內(nèi)轉運56轉運分類運用轉運床來完成轉運院內(nèi)轉運:在同一醫(yī)療單位不同醫(yī)療區(qū)域之間的轉運轉運院際轉運:在不同醫(yī)療單位之間的轉運綜合考慮,包括陸路轉運、飛行轉運轉運分類57危重患者轉運復習課程課件58危重患者轉運復習課程課件59急診患者院內(nèi)轉運途徑手術室急診病區(qū)影像科急診患者院內(nèi)轉運途徑60雖然轉運時間短、路程短,但轉運過程中岀現(xiàn)護理意外的風險較高。據(jù)莊一渝等報道,轉運過程中并發(fā)癥發(fā)病率為70%轉運相關安全事件■心跳呼吸驟停■呼吸困難■血壓波動■顱內(nèi)壓■氣否插移位因此,總結轉運中可能會出現(xiàn)的風險因素及相應措施是急診護理工作的重要課題莊一渝,虞曹琴.ICU病人的院內(nèi)安全轉運[J.中華護理雜志,2012,3(7):509-511雖然轉運時間短、路程短,但轉運過程中岀現(xiàn)護理意外的風險較高。61為什各轉運病人會帶來如此多的風險為什各轉運病人會62與患者病情相關的因素低氧血癥、高氣道壓、分泌物阻塞、劇烈咳骨折、出血等嗽循呼吸神經(jīng)系統(tǒng)系統(tǒng)其它系統(tǒng)低血壓、高血壓顱內(nèi)壓增高、心動過速或過緩、煩躁、抽搐率失常何忠杰,劉雙慶,翁志華,劉波,李曉靜.鏈式流程方法在院間危重病人轉運中的運用.中國中西醫(yī)結合學會災害醫(yī)學專業(yè)委員會年年會論文集,2013年:321-323與患者病情相關的因素63與設備相關的因素功能異常,電池不足電池不足信號干擾,電極脫落藥物不夠看不到屏幕