圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件

圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素商業(yè)空間設(shè)計(jì)一闈合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素概說:對于室內(nèi),每一個(gè)空間形式和圍護(hù)實(shí)體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動(dòng)和被動(dòng)的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時(shí)還要顧及人們的審美要求及其他因素。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校根據(jù)德育教育自身的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)德育注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的說教和道德人格的自省，較少關(guān)注品德內(nèi)化過程的規(guī)律、由他律到自律的現(xiàn)狀下，形成了富有本校特色的德育體系：主題班會(huì)以學(xué)生為中心，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到更好的體現(xiàn)，從而達(dá)到自我教育的目的。作為一名班主任，我根據(jù)班級(jí)存在的問題，通過主題班會(huì)課促使學(xué)生自己尋找出解決方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力，使得學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到很好的展現(xiàn)；另外，我通過主題班會(huì)選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，從而使學(xué)生通過班會(huì)課達(dá)到自我教育的目的。在各項(xiàng)舉措之中，我班尤其注重主題班會(huì)對學(xué)生德育的作用。學(xué)校政教處結(jié)合各階段不同的教育環(huán)境，安排了豐富的主題班會(huì)教育課，效果顯著。高一年級(jí)以“養(yǎng)性”為主題，主要進(jìn)行良知、正氣、節(jié)操、胸懷的教育；高二年級(jí)以“立身”為主題，其主要內(nèi)容是“以天下為己任”，進(jìn)行科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀的教育；高三年級(jí)以“明智”為主題，其主要內(nèi)容是“讀書與明智”，教育學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理，明白事物的必然規(guī)律。在每個(gè)學(xué)年開學(xué)之初，針對新入學(xué)的高一學(xué)子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法態(tài)度等還停留在初中階段，學(xué)習(xí)思維依然停留在長時(shí)間無事可做的暑假中的情況，各班主任開展了“調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色”的主題班會(huì)。以此來幫助新入學(xué)的同學(xué)改變其自身的不良習(xí)慣，盡快地進(jìn)入高中生的角色。從而能夠更好的面對高中階段的學(xué)習(xí)生活！該年級(jí)的學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在日常行為方面也都收到了很多意想不到的效果，學(xué)生整體的素質(zhì)提升了一個(gè)階段。加強(qiáng)主題班會(huì)教育，學(xué)生明確人生目標(biāo)，對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境逐步熟悉，同學(xué)之間關(guān)系也日漸融洽，這時(shí)候有些許學(xué)生在交友過程中就會(huì)誤入“早戀”的禁區(qū)，也有些學(xué)生在交友中不慎選擇或許還會(huì)結(jié)交到“損友”！高中生正處在青春期，如何對學(xué)生青春期的心理及表現(xiàn)上的差異加以引導(dǎo)和利用，培養(yǎng)學(xué)生正常的人際交往能力，使之身心健康發(fā)展，是我校心理健康教育的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的這些特征，開展了“朋友一生一起走”的主題班會(huì)。此次班會(huì)就相當(dāng)成功，并成為了一堂示范班會(huì)課。班會(huì)開始時(shí)，我首先播放了一段剪輯的視頻：視頻中呈現(xiàn)了各種高中階段學(xué)生交友的不良現(xiàn)象：早戀的、成群抽煙的、打架的、逛網(wǎng)吧的……然后讓學(xué)生談?wù)剬σ曨l中這些現(xiàn)象的看法，當(dāng)然大多學(xué)生認(rèn)為這樣一些做法有違高中生道德水準(zhǔn)，超越了高中生的心智發(fā)展，應(yīng)該有所制約；但是也有一些學(xué)生談及到了個(gè)人的困惑，諸如“早戀有什么不良影響？”、“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？”、“高中生交友應(yīng)以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？”等學(xué)生切實(shí)關(guān)心的問題。然后我針對這些問題讓參會(huì)的同學(xué)一起分組來探討，自行尋找答案，經(jīng)過大家的合作談?wù)?，解決了部分學(xué)生的困惑，讓他們形成了正確的道德認(rèn)識(shí)。最后，我做了德育工作的總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中解決了疑惑，形成了正確的認(rèn)知。班會(huì)結(jié)束的時(shí)候，在輕音樂的背景中，大家積極的暢談以后的理想，談及自己的人生目標(biāo)。整個(gè)班會(huì)在輕快的氛圍中結(jié)束。學(xué)生就在這樣的氛圍中收獲了知識(shí)！深入推進(jìn)班會(huì)，烙下德育印記。在母親節(jié)這一天，學(xué)校許多班級(jí)適時(shí)地開展了“感恩父母”的主題班會(huì)。我班開展的是“尋找最美孝心少年”的感恩教育班會(huì)。在前不久，央視開展了“尋找最美孝心少年”活動(dòng)，所評(píng)選的“最美孝心少年”深深的感動(dòng)了一批人。當(dāng)把這些感人事跡通過視頻的方式一一呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，許多同學(xué)看到最后已經(jīng)泣不成聲，大家都被這些“孝心少年”深深地打動(dòng)，然后我再適時(shí)的講述了“感恩”的重要意義。感恩父母，感恩社會(huì)，感恩朋友，感恩師長……通過感恩你可以收獲，通過感恩你可以成長。最后，學(xué)生們也積極的暢談他們的感悟，很多學(xué)生都反省了自己對父母不敬的態(tài)度并保證在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定改變自己的態(tài)度，主動(dòng)幫父母做一些事情，真正地去體會(huì)父母的一片良苦用心。通過此次班會(huì)，學(xué)生們都明白了感恩的重要意義。他們的日常習(xí)慣得到了很大的改善，許多家長都反饋給老師，說他們的子女在平日的生活中，生活態(tài)度發(fā)生了很大改善。發(fā)揮班會(huì)效能，助力學(xué)生成長。在臨近高考的時(shí)候，很多學(xué)生心緒日漸焦躁，成績起伏跌宕，上課的狀態(tài)也明顯不及以前。很明顯，這是因?yàn)樗麄儼选案呖肌?@個(gè)巨大挑戰(zhàn)在他們心理的影響過度地夸大了！于是，班級(jí)根據(jù)這種現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，開展了“高考―――從容面對”的主題班會(huì)。這次班會(huì)主要是緩解學(xué)生因高考而劇增的心理壓力，同時(shí)為學(xué)生樹立從容應(yīng)對高考的信心。故而很多班級(jí)都開展了各色各樣的主題班會(huì)：“百日誓師大會(huì)”、“高考倒計(jì)時(shí)“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑”等等。學(xué)校也及時(shí)的跟進(jìn)，在每一個(gè)班級(jí)門口懸掛班級(jí)特色的銘牌，標(biāo)注著班級(jí)特色、青春寄語、班級(jí)誓言和班主任寄語，在教室里張貼了各色勵(lì)志的標(biāo)語：“萬米長跑功在百步?jīng)_刺，十年磨劍全憑一日開鋒”，“生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗”，“努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度”等等。通過這豐富多彩的主題班會(huì)、標(biāo)語的宣傳與鼓勵(lì)，讓學(xué)生卸下了高考帶來的沉重的心理負(fù)擔(dān)，以積極快樂的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和高考。班級(jí)根據(jù)不同的情況安排了“誠信，你我立足之本”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康人生”、“珍愛生命，慎重嬉戲”、“良好習(xí)慣，成就快樂”等內(nèi)容各異的主題班會(huì)，形式也是從室內(nèi)走向室外，人員參與也從學(xué)生走向師生共同協(xié)作參與。通過各色的主題班會(huì)，形成了學(xué)生、老師、家長的良好人際網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)也成立了家長委員會(huì)，家長代表們給學(xué)校建言獻(xiàn)策，學(xué)生在大教育環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人：做一個(gè)完善的人，做一個(gè)健康、聰慧、高尚、快樂、多能的“人”！十年樹木，百年樹人。對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，學(xué)校是對學(xué)生思想道德教育的主要陣地，那么班會(huì)課在對學(xué)生的教育過程就顯得至關(guān)重要。德育工作更是件艱巨而長期的工作。“百年樹人”就說明了思想道德教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，利用富有特色的主題班會(huì)不斷加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、守紀(jì)律、遵紀(jì)守法的創(chuàng)新人才，讓不同天賦、不同氣質(zhì)、不同家庭文化背景的學(xué)生都能充分發(fā)展，從而為他們終身幸福奠基！情感教育是指教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，以心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論知識(shí)為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。將情感教學(xué)方式引入初中語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，從而將更多的熱情與精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此提升學(xué)習(xí)效果。作為初中語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對情感教育的重視程度，并將之合理運(yùn)用于閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中。一、營造良好課堂氛圍，構(gòu)建和諧課堂在語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，最忌諱的就是照本宣科，這種氛圍會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，對教師的授課缺乏興趣。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在語文閱讀授課過程中，就需要營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對此，教師可以將情感教育方式引入課堂，例如，在進(jìn)行閱讀授課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的心理特征，介紹他們比較感興趣的話題，抓住其情感，吸引注意力，促使學(xué)生對教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而促使語文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。二、完善語文教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過淵博的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，能有效地防止學(xué)生產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)移。倘若語文教師擁有淵博的知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生崇拜心理，從而喜歡上教師所講的課程。如此有助于促進(jìn)學(xué)生語文閱讀水平的提高，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。三、把握教材主要內(nèi)容，形成有效互動(dòng)教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主分析這篇文章所講述的內(nèi)容，所表達(dá)的中心思想。通過這種教學(xué)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以利用學(xué)生的情感，讓他們掌握自主分析問題與解答問題的能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出問題：你想象中濟(jì)南的冬天應(yīng)該是什么樣子，對你具有吸引力嗎？在提出這類問題之后，教師可以與學(xué)生展開情感上的交流，還可以通過語言描述方式，與學(xué)生共同探討南北方冬天的不同之處，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，傾注自己的情感，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法教師可以在語文教學(xué)過程中，根據(jù)語文閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作出生動(dòng)形象的畫面，將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。相比于在黑板上用文字進(jìn)行表達(dá)的方式，更能使激發(fā)學(xué)生的情感，加深他們對知識(shí)的記憶，以此促進(jìn)閱讀課堂教學(xué)效果的提升?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，情感教育占有很重要的地位，也是一種很好的教學(xué)方式、方法。教師可以利用這種情感教育的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教育，這有助于促使教師與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，情感教育這種方式，需要得到廣大教師的重視，并將之高效地利用于語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平1商業(yè)空間設(shè)計(jì)一闈合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素商業(yè)空間設(shè)2概說:對于室內(nèi),每一個(gè)空間形式和圍護(hù)實(shí)體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動(dòng)和被動(dòng)的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時(shí)還要顧及人們的審美要求及其他因素。概說:3垂直要素:垂直的形體,在我們視覺范圍內(nèi)通常比水平的面更為活躍。因此,它是限定空間體積以及人們提供強(qiáng)烈的圍合感的一個(gè)手法垂直要素可以用來起沉重作用,還可以控制室內(nèi)外空間環(huán)境之間的視覺及空間的連續(xù)性,同時(shí)還有助于約束室內(nèi)空間的氣流、采光和聲音等。垂直線要素:根柱子,沒有方向性:兩根柱子,則可以限定一個(gè)面;三根或更多的柱子,則可以限定出空間體積的角,這個(gè)空間界限保持著與更大范圍的空間的自由聯(lián)系,有時(shí)空間體積的邊緣,可以用明確它的基面和在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限,從而使空間體積的邊緣在視覺上得到加強(qiáng)。垂直要素:4以植物的垂直線要素,來形成一個(gè)“虛的面以植物的垂直線要素,來形成一個(gè)“虛的面5在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限6圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件7體柱子形成的垂直線要素強(qiáng)化iiit體8(二)垂直面要素以獨(dú)立的垂直面為例,它單獨(dú)直立在空間里,其視覺特點(diǎn)與獨(dú)立柱截然不同?？砂阉?dāng)成是無限大或無限長的面的一部分是穿越和分割空間體積的一個(gè)片段個(gè)面的兩個(gè)表面,可以完全相同。(二)垂直面要素9個(gè)面在形式色彩和質(zhì)感上的不同,去適應(yīng)或表達(dá)不同的空間條件BOBST圖6個(gè)面在形式色彩和質(zhì)感上的不同,去適應(yīng)或表達(dá)不同的空間條件10面要素的色彩影響著空間的視覺份量next面要素的色彩影響著空間的視覺份量11圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件12圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件13圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件14圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件15圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件16圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件17圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件18圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件19圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件20圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件21圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件22圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件23圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件24圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件25圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件26圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件27圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件28圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件29圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件30圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件31圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件32圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件33圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件34圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件35圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件36圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件37圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件38圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件39圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件40圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件41圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件42圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件43圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件44圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件45圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件46圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件47圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件48圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件49圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件50圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件51謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha52圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素商業(yè)空間設(shè)計(jì)一闈合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素概說:對于室內(nèi),每一個(gè)空間形式和圍護(hù)實(shí)體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動(dòng)和被動(dòng)的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時(shí)還要顧及人們的審美要求及其他因素。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校根據(jù)德育教育自身的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)德育注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的說教和道德人格的自省，較少關(guān)注品德內(nèi)化過程的規(guī)律、由他律到自律的現(xiàn)狀下，形成了富有本校特色的德育體系：主題班會(huì)以學(xué)生為中心，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到更好的體現(xiàn)，從而達(dá)到自我教育的目的。作為一名班主任，我根據(jù)班級(jí)存在的問題，通過主題班會(huì)課促使學(xué)生自己尋找出解決方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力，使得學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到很好的展現(xiàn)；另外，我通過主題班會(huì)選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，從而使學(xué)生通過班會(huì)課達(dá)到自我教育的目的。在各項(xiàng)舉措之中，我班尤其注重主題班會(huì)對學(xué)生德育的作用。學(xué)校政教處結(jié)合各階段不同的教育環(huán)境，安排了豐富的主題班會(huì)教育課，效果顯著。高一年級(jí)以“養(yǎng)性”為主題，主要進(jìn)行良知、正氣、節(jié)操、胸懷的教育；高二年級(jí)以“立身”為主題，其主要內(nèi)容是“以天下為己任”，進(jìn)行科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀的教育；高三年級(jí)以“明智”為主題，其主要內(nèi)容是“讀書與明智”，教育學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理，明白事物的必然規(guī)律。在每個(gè)學(xué)年開學(xué)之初，針對新入學(xué)的高一學(xué)子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法態(tài)度等還停留在初中階段，學(xué)習(xí)思維依然停留在長時(shí)間無事可做的暑假中的情況，各班主任開展了“調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色”的主題班會(huì)。以此來幫助新入學(xué)的同學(xué)改變其自身的不良習(xí)慣，盡快地進(jìn)入高中生的角色。從而能夠更好的面對高中階段的學(xué)習(xí)生活！該年級(jí)的學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在日常行為方面也都收到了很多意想不到的效果，學(xué)生整體的素質(zhì)提升了一個(gè)階段。加強(qiáng)主題班會(huì)教育，學(xué)生明確人生目標(biāo)，對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境逐步熟悉，同學(xué)之間關(guān)系也日漸融洽，這時(shí)候有些許學(xué)生在交友過程中就會(huì)誤入“早戀”的禁區(qū)，也有些學(xué)生在交友中不慎選擇或許還會(huì)結(jié)交到“損友”！高中生正處在青春期，如何對學(xué)生青春期的心理及表現(xiàn)上的差異加以引導(dǎo)和利用，培養(yǎng)學(xué)生正常的人際交往能力，使之身心健康發(fā)展，是我校心理健康教育的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的這些特征，開展了“朋友一生一起走”的主題班會(huì)。此次班會(huì)就相當(dāng)成功，并成為了一堂示范班會(huì)課。班會(huì)開始時(shí)，我首先播放了一段剪輯的視頻：視頻中呈現(xiàn)了各種高中階段學(xué)生交友的不良現(xiàn)象：早戀的、成群抽煙的、打架的、逛網(wǎng)吧的……然后讓學(xué)生談?wù)剬σ曨l中這些現(xiàn)象的看法，當(dāng)然大多學(xué)生認(rèn)為這樣一些做法有違高中生道德水準(zhǔn)，超越了高中生的心智發(fā)展，應(yīng)該有所制約；但是也有一些學(xué)生談及到了個(gè)人的困惑，諸如“早戀有什么不良影響？”、“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？”、“高中生交友應(yīng)以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？”等學(xué)生切實(shí)關(guān)心的問題。然后我針對這些問題讓參會(huì)的同學(xué)一起分組來探討，自行尋找答案，經(jīng)過大家的合作談?wù)?，解決了部分學(xué)生的困惑，讓他們形成了正確的道德認(rèn)識(shí)。最后，我做了德育工作的總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中解決了疑惑，形成了正確的認(rèn)知。班會(huì)結(jié)束的時(shí)候，在輕音樂的背景中，大家積極的暢談以后的理想，談及自己的人生目標(biāo)。整個(gè)班會(huì)在輕快的氛圍中結(jié)束。學(xué)生就在這樣的氛圍中收獲了知識(shí)！深入推進(jìn)班會(huì)，烙下德育印記。在母親節(jié)這一天，學(xué)校許多班級(jí)適時(shí)地開展了“感恩父母”的主題班會(huì)。我班開展的是“尋找最美孝心少年”的感恩教育班會(huì)。在前不久，央視開展了“尋找最美孝心少年”活動(dòng)，所評(píng)選的“最美孝心少年”深深的感動(dòng)了一批人。當(dāng)把這些感人事跡通過視頻的方式一一呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，許多同學(xué)看到最后已經(jīng)泣不成聲，大家都被這些“孝心少年”深深地打動(dòng)，然后我再適時(shí)的講述了“感恩”的重要意義。感恩父母，感恩社會(huì)，感恩朋友，感恩師長……通過感恩你可以收獲，通過感恩你可以成長。最后，學(xué)生們也積極的暢談他們的感悟，很多學(xué)生都反省了自己對父母不敬的態(tài)度并保證在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定改變自己的態(tài)度，主動(dòng)幫父母做一些事情，真正地去體會(huì)父母的一片良苦用心。通過此次班會(huì)，學(xué)生們都明白了感恩的重要意義。他們的日常習(xí)慣得到了很大的改善，許多家長都反饋給老師，說他們的子女在平日的生活中，生活態(tài)度發(fā)生了很大改善。發(fā)揮班會(huì)效能，助力學(xué)生成長。在臨近高考的時(shí)候，很多學(xué)生心緒日漸焦躁，成績起伏跌宕，上課的狀態(tài)也明顯不及以前。很明顯，這是因?yàn)樗麄儼选案呖肌?@個(gè)巨大挑戰(zhàn)在他們心理的影響過度地夸大了！于是，班級(jí)根據(jù)這種現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，開展了“高考―――從容面對”的主題班會(huì)。這次班會(huì)主要是緩解學(xué)生因高考而劇增的心理壓力，同時(shí)為學(xué)生樹立從容應(yīng)對高考的信心。故而很多班級(jí)都開展了各色各樣的主題班會(huì)：“百日誓師大會(huì)”、“高考倒計(jì)時(shí)“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑”等等。學(xué)校也及時(shí)的跟進(jìn)，在每一個(gè)班級(jí)門口懸掛班級(jí)特色的銘牌，標(biāo)注著班級(jí)特色、青春寄語、班級(jí)誓言和班主任寄語，在教室里張貼了各色勵(lì)志的標(biāo)語：“萬米長跑功在百步?jīng)_刺，十年磨劍全憑一日開鋒”，“生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗”，“努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度”等等。通過這豐富多彩的主題班會(huì)、標(biāo)語的宣傳與鼓勵(lì)，讓學(xué)生卸下了高考帶來的沉重的心理負(fù)擔(dān)，以積極快樂的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和高考。班級(jí)根據(jù)不同的情況安排了“誠信，你我立足之本”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康人生”、“珍愛生命，慎重嬉戲”、“良好習(xí)慣，成就快樂”等內(nèi)容各異的主題班會(huì)，形式也是從室內(nèi)走向室外，人員參與也從學(xué)生走向師生共同協(xié)作參與。通過各色的主題班會(huì)，形成了學(xué)生、老師、家長的良好人際網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)也成立了家長委員會(huì)，家長代表們給學(xué)校建言獻(xiàn)策，學(xué)生在大教育環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人：做一個(gè)完善的人，做一個(gè)健康、聰慧、高尚、快樂、多能的“人”！十年樹木，百年樹人。對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，學(xué)校是對學(xué)生思想道德教育的主要陣地，那么班會(huì)課在對學(xué)生的教育過程就顯得至關(guān)重要。德育工作更是件艱巨而長期的工作。“百年樹人”就說明了思想道德教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，利用富有特色的主題班會(huì)不斷加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、守紀(jì)律、遵紀(jì)守法的創(chuàng)新人才，讓不同天賦、不同氣質(zhì)、不同家庭文化背景的學(xué)生都能充分發(fā)展，從而為他們終身幸福奠基！情感教育是指教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，以心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論知識(shí)為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。將情感教學(xué)方式引入初中語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，從而將更多的熱情與精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此提升學(xué)習(xí)效果。作為初中語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對情感教育的重視程度，并將之合理運(yùn)用于閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中。一、營造良好課堂氛圍，構(gòu)建和諧課堂在語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，最忌諱的就是照本宣科，這種氛圍會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，對教師的授課缺乏興趣。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在語文閱讀授課過程中，就需要營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對此，教師可以將情感教育方式引入課堂，例如，在進(jìn)行閱讀授課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的心理特征，介紹他們比較感興趣的話題，抓住其情感，吸引注意力，促使學(xué)生對教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而促使語文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。二、完善語文教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過淵博的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，能有效地防止學(xué)生產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)移。倘若語文教師擁有淵博的知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生崇拜心理，從而喜歡上教師所講的課程。如此有助于促進(jìn)學(xué)生語文閱讀水平的提高，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。三、把握教材主要內(nèi)容，形成有效互動(dòng)教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主分析這篇文章所講述的內(nèi)容，所表達(dá)的中心思想。通過這種教學(xué)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以利用學(xué)生的情感，讓他們掌握自主分析問題與解答問題的能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出問題：你想象中濟(jì)南的冬天應(yīng)該是什么樣子，對你具有吸引力嗎？在提出這類問題之后，教師可以與學(xué)生展開情感上的交流，還可以通過語言描述方式，與學(xué)生共同探討南北方冬天的不同之處，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，傾注自己的情感，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法教師可以在語文教學(xué)過程中，根據(jù)語文閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作出生動(dòng)形象的畫面，將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。相比于在黑板上用文字進(jìn)行表達(dá)的方式，更能使激發(fā)學(xué)生的情感，加深他們對知識(shí)的記憶，以此促進(jìn)閱讀課堂教學(xué)效果的提升?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，情感教育占有很重要的地位，也是一種很好的教學(xué)方式、方法。教師可以利用這種情感教育的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教育，這有助于促使教師與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，情感教育這種方式，需要得到廣大教師的重視，并將之高效地利用于語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平53商業(yè)空間設(shè)計(jì)一闈合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素商業(yè)空間設(shè)54概說:對于室內(nèi),每一個(gè)空間形式和圍護(hù)實(shí)體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動(dòng)和被動(dòng)的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時(shí)還要顧及人們的審美要求及其他因素。概說:55垂直要素:垂直的形體,在我們視覺范圍內(nèi)通常比水平的面更為活躍。因此,它是限定空間體積以及人們提供強(qiáng)烈的圍合感的一個(gè)手法垂直要素可以用來起沉重作用,還可以控制室內(nèi)外空間環(huán)境之間的視覺及空間的連續(xù)性,同時(shí)還有助于約束室內(nèi)空間的氣流、采光和聲音等。垂直線要素:根柱子,沒有方向性:兩根柱子,則可以限定一個(gè)面;三根或更多的柱子,則可以限定出空間體積的角,這個(gè)空間界限保持著與更大范圍的空間的自由聯(lián)系,有時(shí)空間體積的邊緣,可以用明確它的基面和在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限,從而使空間體積的邊緣在視覺上得到加強(qiáng)。垂直要素:56以植物的垂直線要素,來形成一個(gè)“虛的面以植物的垂直線要素,來形成一個(gè)“虛的面57在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限在柱間設(shè)立裝飾梁,或用一個(gè)頂面的方法來建立上部的界限58圍合室內(nèi)空間的垂直要素和水平要素課件59體柱子形成的垂直線要素強(qiáng)化iiit體60(二)垂直面要素以獨(dú)立的垂直面為例,它單獨(dú)直立在空間里,其視覺特點(diǎn)與獨(dú)立柱截然不同?？砂阉?dāng)成是無限大或無限長的面的一部分是穿越和分割空間體積的一個(gè)片段個(gè)面的兩個(gè)表面,可以完全相同。(二)垂直面要素61個(gè)面在形式色彩和質(zhì)感上的不同,去適應(yīng)或表達(dá)不同的空間條件