腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件

腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史ABriefHistoryofOncology研二隊(duì):徐亮主要內(nèi)容基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)展古典肘代器官水平時(shí)代細(xì)胞水平時(shí)代亞細(xì)胞水平及分子水平時(shí)代臨床腫瘤學(xué)發(fā)展診斷技術(shù)的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望過去，翻譯教學(xué)只是英語專業(yè)的專利，非英語專業(yè)對(duì)此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學(xué)要求。2005年，教育部公布了全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革方案（試行），在新方案中增設(shè)了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）指出，大學(xué)英語課程應(yīng)充分考慮學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，明確提出大學(xué)英語教學(xué)對(duì)翻譯能力的要求。2013年8月，全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員宣布，在當(dāng)年12月次的四、六級(jí)考試中，局部調(diào)整考試試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140-160個(gè)漢字，六級(jí)長(zhǎng)度為180-200個(gè)漢字。這些都對(duì)非英語專業(yè)翻譯教學(xué)提出了新的要求。一、軍校公外英語翻譯教學(xué)及學(xué)生翻譯技能現(xiàn)狀1.學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視不夠。這從公外英語教學(xué)內(nèi)容及公外英語教材編寫中能夠看出。目前公外英語教材沒有系統(tǒng)介紹翻譯知識(shí)、方法指導(dǎo)或技能訓(xùn)練，只是在課后練習(xí)中穿插一些圍繞課文展開的漢譯英單句練習(xí)或英譯漢練習(xí)。2.非英語專業(yè)學(xué)生缺乏翻譯基本知識(shí)和技巧。學(xué)生對(duì)英漢兩種語言的詞匯差異缺乏了解。英語很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過程中，學(xué)生脫離上下文，孤立地譯一個(gè)詞或詞組，造成翻譯不準(zhǔn)確。3.非英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力的測(cè)評(píng)較少。測(cè)評(píng)是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為非英語專業(yè)教學(xué)的主要測(cè)評(píng)手段，被視為我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的指揮棒和評(píng)價(jià)高等院校綜合辦學(xué)水平的一個(gè)硬性指標(biāo)，從1985年到1995年，大學(xué)英語四、六級(jí)統(tǒng)考實(shí)施的十年當(dāng)中，大學(xué)英語四、六級(jí)考試均未出現(xiàn)翻譯測(cè)試的題型。這自然導(dǎo)致軍校以及地方大學(xué)公外英語教師在課堂教學(xué)中忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生翻譯技能，學(xué)生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級(jí)新題型的新要求2013年12月四、六級(jí)題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國(guó)國(guó)情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級(jí)翻譯真題：原文：中國(guó)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展核能，因?yàn)楹穗娔壳爸徽计淇偘l(fā)電量的2%。該比例在所有核國(guó)家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國(guó)的核能開發(fā)停了下來，中止審批新的核電站，并開展全國(guó)性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹(jǐn)慎地恢復(fù)。隨著技術(shù)和安全措施的改進(jìn)，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話說，核能是可以安全開發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點(diǎn)為“進(jìn)一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國(guó)家、占、比例、居”。翻譯時(shí)，應(yīng)充分理解漢語原文語義后，選擇適合語境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”。可見四級(jí)翻譯關(guān)鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語翻譯教學(xué)策略翻譯是項(xiàng)綜合技能，對(duì)兩種語言的熟練程度要求很高。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生明顯感覺漢語功底不夠，表達(dá)能力差，甚至語病連篇。另外，由于知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)源語國(guó)家國(guó)情的了解，錯(cuò)誤比比皆是。因此，教師應(yīng)多注意收集一些學(xué)生漢語的表達(dá)錯(cuò)誤和欠佳的實(shí)例以及知識(shí)性的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)作講座；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。變滿堂灌為精講語法和詞匯搭配方面基礎(chǔ)知識(shí)，輔以多種翻譯實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)還開展多層次、多角度的翻譯比較和批評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專業(yè)學(xué)生的翻譯技能不容忽視。未來應(yīng)繼續(xù)將翻譯教學(xué)活動(dòng)納入我校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，讓軍校非外語專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)翻譯，提高學(xué)生的翻譯能力。農(nóng)村幼兒園因基礎(chǔ)設(shè)施較差，師資水平較低，使得幼兒園保教水平整體不高，想在短時(shí)間脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更好的立足，就必須找準(zhǔn)目標(biāo)走出一條自我生存及可持續(xù)發(fā)展的道路來。把歌舞教育作為幼兒園的特色化建設(shè)內(nèi)容，是極具挑戰(zhàn)的工作，對(duì)幼兒園全面均衡發(fā)展起到重要作用。筆者在農(nóng)村幼兒園工作多年，對(duì)歌舞教育特色化建設(shè)情有獨(dú)鐘，下面簡(jiǎn)單談出自己的看法與各位同仁共勉。一、加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，為歌舞教育特色化建設(shè)指明方向加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，是保證歌舞特色化建設(shè)朝著正確方向進(jìn)行的有力保證，因此，農(nóng)村幼兒園要利用充足的時(shí)間引導(dǎo)教師參與到幼兒歌舞理論的研究與實(shí)踐中去。在研究與實(shí)踐中，要以現(xiàn)代歌舞理論為依據(jù)，努力研究幼兒園歌舞教育發(fā)展的最新狀況，爭(zhēng)取對(duì)歌舞理論有較全面的理解，并能結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況歸納出適合農(nóng)村幼兒園歌舞特色化建設(shè)的一般規(guī)律與方法，為打造具有濃厚的、獨(dú)立特色的幼兒園文化內(nèi)涵做出積極地準(zhǔn)備。加強(qiáng)歌舞理論知識(shí)的研究與實(shí)踐是開展歌舞教育特色化建設(shè)必須堅(jiān)持的一條基本原則，我們主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行努力，即奧爾夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、柯達(dá)夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、許卓婭音樂教育思想的研究與實(shí)踐、生態(tài)式幼兒園舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐、我國(guó)現(xiàn)階段舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐，通過這幾方面的研究與實(shí)踐，爭(zhēng)取為幼兒歌舞教育特色化確立出一條正?_的道路來，避免少走彎路、歧路。二、加強(qiáng)教師歌舞技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為歌舞教育特色化建設(shè)提供技術(shù)支撐只有教師的歌舞技能水平達(dá)到一定的水平與高度后，歌舞教育特色化建設(shè)的質(zhì)量才能得保證。因此，提升教師的歌舞技能水平，是搞好歌舞教育特色化建設(shè)的前提。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，我們可以在音樂技能、舞蹈技能、歌舞有機(jī)融合、及歌舞創(chuàng)編等方面有所側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的歌舞教育技能。由于農(nóng)村幼兒歌舞專業(yè)化教師極其缺少，外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)會(huì)少一些，因此，我們要以某項(xiàng)技能見長(zhǎng)的教師帶動(dòng)一般的教師，讓擅長(zhǎng)某一項(xiàng)技能的教師通過開課、講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)富有影響力的歌舞環(huán)境，為歌舞教育特色化建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)讓歌舞活動(dòng)真正在師幼中樹立一種重要地位，務(wù)必創(chuàng)設(shè)豐富、實(shí)用、有影響力的歌舞活動(dòng)環(huán)境，讓師幼在視覺、觸覺等感覺刺激下感受到歌舞活動(dòng)的精彩魅力，從而潛移默化地影響著他們的心智，讓他們?cè)谧匀恢袠淞⒘己玫男拍?，并由此而引領(lǐng)師幼們良好的價(jià)值取向與重視程度。因此，創(chuàng)設(shè)有影響力的歌舞環(huán)境，是歌舞特色化建設(shè)的首要問題。因此，我們可以從室內(nèi)外、樓內(nèi)外以及專門的歌舞活動(dòng)區(qū)來做好歌舞環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，為了做出與眾不同的歌舞環(huán)境，我們可以充分挖本土民間歌舞元素，創(chuàng)設(shè)出富有民間特色的歌舞環(huán)境。四、營(yíng)造良好的歌舞活動(dòng)氛圍，為歌舞特色化建設(shè)提供良好的人文基礎(chǔ)良好的歌舞活動(dòng)氛圍，能讓幼兒在溫馨、舒適、浪漫的歌舞氛圍中受到美的熏陶、快樂的滋養(yǎng)，從而不斷激發(fā)幼兒積極向上的熱情，使師幼在輕松愉快中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。我們要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒一日活動(dòng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂、舞蹈的烘托影響作用，營(yíng)造出良好、和諧的歌舞活動(dòng)氛圍，讓幼兒在日常生活中感受到歌舞活動(dòng)的存在，在身臨其境中感受到歌舞活動(dòng)的愉悅，從而樹立起良好的生活學(xué)習(xí)信心，為養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以在入園、就餐、睡眠、上課下課、離園、做操及特殊時(shí)期與任務(wù)等方面進(jìn)行歌舞活動(dòng)氛圍建設(shè)。五、開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，是成就歌舞教育特色化建設(shè)的關(guān)鍵開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，讓師幼在歡樂的歌舞教育中得到美的享受和有益的激勵(lì)，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己，樂于創(chuàng)新自己，從而不斷提升思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣并得到和諧發(fā)展。因此，歌舞教育活動(dòng)建設(shè)是歌舞特色教育特色化建設(shè)的重點(diǎn)，是決定歌舞教育特色化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。所以把更多的精力、物力與財(cái)力投放到這一建設(shè)中去是重中之重的問題。根據(jù)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)階段的教育狀況，我們要做好音樂教育創(chuàng)設(shè)、舞蹈教育創(chuàng)設(shè)、歌舞組合教育創(chuàng)設(shè)、歌舞創(chuàng)造性教育創(chuàng)設(shè)、歌舞教育研討創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。農(nóng)村幼兒園把歌舞教育作為特色化建設(shè)內(nèi)容，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的建設(shè)工作，它必定比其他特色之路走得更為艱辛，更為困難，它將經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐的過程后才會(huì)看到累累碩果。雖然追求特色的道路是漫長(zhǎng)坎坷的，但是在追求特色的過程中，它必定會(huì)促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的持續(xù)改進(jìn)和提高，對(duì)幼兒全面、和諧地發(fā)展起到不可估量的作用。腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史ABriefHistoryofOncology研二隊(duì):徐亮腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史2主要內(nèi)容基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)展古典肘代器官水平時(shí)代細(xì)胞水平時(shí)代亞細(xì)胞水平及分子水平時(shí)代臨床腫瘤學(xué)發(fā)展診斷技術(shù)的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望主要內(nèi)容3基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)畏DevelopmentofBasicOncology基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)畏41、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)國(guó)醫(yī)學(xué)家記載腫瘤的最早商代甲骨文中出現(xiàn)了安,在獻(xiàn)距今3500多年歷史這個(gè)字時(shí),即留聚不去之意賦予了這一類疾病的內(nèi)在詞公元前的《周禮天官》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已記述一些腫瘤的病狀和治療方法,并用“積聚石瘕痕”等詞來描繪至公元170年,《衛(wèi)濟(jì)寶書》第一次應(yīng)用“癌”字來描述牾啦癌惡性腫瘤?！鞍┑囊鉃樯綆r,形容惡性腫瘤形狀如山巖,堅(jiān)硬如山巖的意思1、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)51、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)埃及在公元前1500年,不僅對(duì)腫瘤有了明確的描繪,還開始用砷化物油青對(duì)有潰瘍的腫瘤進(jìn)行治療生活于公元前460-370年的希波克拉底對(duì)腫瘤已有了比較明確的認(rèn)識(shí)。而“惡性腫瘤”與“螃蟹”同為一詞則是公元150年的羅馬皇帝的御醫(yī)蓋倫提出,他在描述乳腺癌時(shí)發(fā)現(xiàn)癌性淋巴管炎的形狀像螃蟹,就用“crab”給類疾病予以命名,并演變到了今天英文的“cancer1、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)6器官水平時(shí)代(15世紀(jì)40年代至19世紀(jì)50年代隨著文藝復(fù)興時(shí)代的到來曾經(jīng)停滯的醫(yī)學(xué)開始蓬勃發(fā)展,腫瘤學(xué)也很快進(jìn)入了醫(yī)學(xué)家視野。解剖學(xué)的發(fā)展為人們認(rèn)識(shí)和外科手段治療腫瘤奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。安德烈·維薩里在他的著作《人體結(jié)構(gòu)》中描述了關(guān)于腫瘤的相關(guān)概念,并且在同時(shí)期的醫(yī)生中已經(jīng)開始有人試圖用不同方法妻試治療腫瘤器官水平時(shí)代(15世紀(jì)40年代至19世紀(jì)50年代73、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代列文虎克發(fā)明了顯微鏡們觀察到了傲生物。羅怕伯特·胡可改進(jìn)了顯微鏡,繼而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,寫有著作《顯傲術(shù)》。德國(guó)病理學(xué)家魏爾嘯認(rèn)為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)改變和功能的障礙是腫瘤疾病的基礎(chǔ),因而首創(chuàng)細(xì)胞病理學(xué)學(xué)科,進(jìn)一步克服了唯心論對(duì)醫(yī)學(xué)的影響。3、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代83、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代1889年種子與土壤假說西方倫敦醫(yī)院和皇家醫(yī)院的一個(gè)助理外科醫(yī)生斯蒂芬怕杰特發(fā)表了一篇文章洋細(xì)分析了引起癌癥轉(zhuǎn)移的“種子和土壤”假說即:癔細(xì)胞通過血液和淋以播種到其宅組織并能使其周圍細(xì)胞癌癥化雖然這個(gè)理論被忽視了很多年,但是,在198新的實(shí)驗(yàn)讓這個(gè)理論繁桊起來。這個(gè)思想在今天仍舊激勵(lì)科學(xué)家從分子水平上研究種子與土壤假說的轉(zhuǎn)移機(jī)制。3、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代93、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代1890年腫瘤是一種遺傳性疾病癌癥的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是現(xiàn)代癌癥研究的基石。1890年Davidvonhansemann詳細(xì)描述了13個(gè)不同腺癌樣本的有絲分裂像,發(fā)現(xiàn)每個(gè)樣本都在異常分裂像,于是推斷這些異常的細(xì)胞分裂是癌癥細(xì)胞中染色質(zhì)內(nèi)含物或多或少的原因。在后來的20世紀(jì)初,Theodorboveri的研究更加推進(jìn)了這個(gè)觀點(diǎn)的發(fā)畏,并預(yù)測(cè)了諸如細(xì)胞分裂周期查點(diǎn)、腫瘤抑癌基因、原癌基因等重要的概念。3、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代103、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代1909免疫監(jiān)視免疫糸統(tǒng)有驚人的能力來檢測(cè)出外源物質(zhì),而保留自身。Paulehrlich深信癌細(xì)胞突變累積和改變的基因擴(kuò)模式也能使免疫糸統(tǒng)像清除炎癥物質(zhì)那樣破壞癌細(xì)胞,并于190g9年提出免疫糸統(tǒng)可以抑制腫瘤的發(fā)畏。但是試圖開畏的免疫治療卻沒有得到Ehrlich設(shè)想的那樣成功。后來人們對(duì)腫瘤的免疫監(jiān)視進(jìn)行了更為糸統(tǒng)地研究,發(fā)現(xiàn)了諸如腫癟的免疫逃逸機(jī)制免疫反應(yīng)疲苗等重大發(fā)現(xiàn)。3、細(xì)胞水平時(shí)代(19世紀(jì)50年代至20世紀(jì)30年代11腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件12腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件13腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件14腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件15腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件16腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件17腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件18腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件19腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件20腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件21腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件22腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件23腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件24腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件25腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件26腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件27腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件28腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件29腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件30腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史課件31謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕32腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史ABriefHistoryofOncology研二隊(duì):徐亮主要內(nèi)容基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)展古典肘代器官水平時(shí)代細(xì)胞水平時(shí)代亞細(xì)胞水平及分子水平時(shí)代臨床腫瘤學(xué)發(fā)展診斷技術(shù)的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望過去，翻譯教學(xué)只是英語專業(yè)的專利，非英語專業(yè)對(duì)此或者淺嘗輒止，或者根本不納入教學(xué)要求。2005年，教育部公布了全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革方案（試行），在新方案中增設(shè)了漢譯英新題型。教育部2007年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）指出，大學(xué)英語課程應(yīng)充分考慮學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，明確提出大學(xué)英語教學(xué)對(duì)翻譯能力的要求。2013年8月，全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員宣布，在當(dāng)年12月次的四、六級(jí)考試中，局部調(diào)整考試試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140-160個(gè)漢字，六級(jí)長(zhǎng)度為180-200個(gè)漢字。這些都對(duì)非英語專業(yè)翻譯教學(xué)提出了新的要求。一、軍校公外英語翻譯教學(xué)及學(xué)生翻譯技能現(xiàn)狀1.學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視不夠。這從公外英語教學(xué)內(nèi)容及公外英語教材編寫中能夠看出。目前公外英語教材沒有系統(tǒng)介紹翻譯知識(shí)、方法指導(dǎo)或技能訓(xùn)練，只是在課后練習(xí)中穿插一些圍繞課文展開的漢譯英單句練習(xí)或英譯漢練習(xí)。2.非英語專業(yè)學(xué)生缺乏翻譯基本知識(shí)和技巧。學(xué)生對(duì)英漢兩種語言的詞匯差異缺乏了解。英語很多詞一詞多義，具體意思只有聯(lián)系上下文才能確定。翻譯過程中，學(xué)生脫離上下文，孤立地譯一個(gè)詞或詞組，造成翻譯不準(zhǔn)確。3.非英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力的測(cè)評(píng)較少。測(cè)評(píng)是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為非英語專業(yè)教學(xué)的主要測(cè)評(píng)手段，被視為我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的指揮棒和評(píng)價(jià)高等院校綜合辦學(xué)水平的一個(gè)硬性指標(biāo)，從1985年到1995年，大學(xué)英語四、六級(jí)統(tǒng)考實(shí)施的十年當(dāng)中，大學(xué)英語四、六級(jí)考試均未出現(xiàn)翻譯測(cè)試的題型。這自然導(dǎo)致軍校以及地方大學(xué)公外英語教師在課堂教學(xué)中忽視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生翻譯技能，學(xué)生本身也忽視提高翻譯技能的現(xiàn)象。二、四級(jí)新題型的新要求2013年12月四、六級(jí)題型改革后，增添了段落翻譯這樣的新題型，增加了一定的難度。這種題型的考試形式是漢翻英涉及中國(guó)國(guó)情、歷史、文化等方面的段落，占卷面總分的15%。如2014年6月四級(jí)翻譯真題：原文：中國(guó)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展核能，因?yàn)楹穗娔壳爸徽计淇偘l(fā)電量的2%。該比例在所有核國(guó)家中居第30位，幾乎是最低的。2011年3月日本核電站事故后，中國(guó)的核能開發(fā)停了下來，中止審批新的核電站，并開展全國(guó)性的核安全檢查。到2012年10月，審批才又謹(jǐn)慎地恢復(fù)。隨著技術(shù)和安全措施的改進(jìn)，發(fā)生核事故的可能性完全可以降到最低程度。換句話說，核能是可以安全開發(fā)和利用的。參考譯文：Chinashouldmakefurtherdevelopmentinnuclearenergy，ascurrentlynuclearelectricityaccountsforonlytwopercentofthenationalgrosselectricitygeneration.That’salmostthelowestpercentage，standinginthe30th，amongallnuclearpowers.China’snuclearenergydevelopmentwasputtoanendafterthenuclearpowerplantaccidentinJapaninMarch，2011.Theapprovalofnewnuclearpowerplantswassuspended，andtheinspectionofnuclearsecuritywascarriedoutnationwide.Theexaminationandapprovalprocedurewasn’tprudentlyrestoreduntilOctober，2012.Withthedevelopmentintechnologyandsecuritymeasures，theprobabilityofnuclearaccidentscandefinitelybeminimized.Inotherwords，nuclearenergycanbeexploitedandutilizedsafely.此中翻譯詞匯難點(diǎn)為“進(jìn)一步發(fā)展、核能、核電、總發(fā)電量、核國(guó)家、占、比例、居”。翻譯時(shí)，應(yīng)充分理解漢語原文語義后，選擇適合語境的詞匯，參考譯文用詞為“furtherdevelop，nuclearenergy，nuclearelectricity，gross/totalelectricitygeneration，nuclearpowers，accountfor，percentage，stand/rank”?？梢娝募?jí)翻譯關(guān)鍵之處在于詞匯的選擇和正確使用。三、軍校公外英語翻譯教學(xué)策略翻譯是項(xiàng)綜合技能，對(duì)兩種語言的熟練程度要求很高。但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生明顯感覺漢語功底不夠，表達(dá)能力差，甚至語病連篇。另外，由于知識(shí)面狹窄，缺乏對(duì)源語國(guó)家國(guó)情的了解，錯(cuò)誤比比皆是。因此，教師應(yīng)多注意收集一些學(xué)生漢語的表達(dá)錯(cuò)誤和欠佳的實(shí)例以及知識(shí)性的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)作講座；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。變滿堂灌為精講語法和詞匯搭配方面基礎(chǔ)知識(shí)，輔以多種翻譯實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)還開展多層次、多角度的翻譯比較和批評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)軍校非英專業(yè)學(xué)生的翻譯技能不容忽視。未來應(yīng)繼續(xù)將翻譯教學(xué)活動(dòng)納入我校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，讓軍校非外語專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)翻譯，提高學(xué)生的翻譯能力。農(nóng)村幼兒園因基礎(chǔ)設(shè)施較差，師資水平較低，使得幼兒園保教水平整體不高，想在短時(shí)間脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更好的立足，就必須找準(zhǔn)目標(biāo)走出一條自我生存及可持續(xù)發(fā)展的道路來。把歌舞教育作為幼兒園的特色化建設(shè)內(nèi)容，是極具挑戰(zhàn)的工作，對(duì)幼兒園全面均衡發(fā)展起到重要作用。筆者在農(nóng)村幼兒園工作多年，對(duì)歌舞教育特色化建設(shè)情有獨(dú)鐘，下面簡(jiǎn)單談出自己的看法與各位同仁共勉。一、加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，為歌舞教育特色化建設(shè)指明方向加強(qiáng)教師歌舞理論研究與實(shí)踐，是保證歌舞特色化建設(shè)朝著正確方向進(jìn)行的有力保證，因此，農(nóng)村幼兒園要利用充足的時(shí)間引導(dǎo)教師參與到幼兒歌舞理論的研究與實(shí)踐中去。在研究與實(shí)踐中，要以現(xiàn)代歌舞理論為依據(jù)，努力研究幼兒園歌舞教育發(fā)展的最新狀況，爭(zhēng)取對(duì)歌舞理論有較全面的理解，并能結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況歸納出適合農(nóng)村幼兒園歌舞特色化建設(shè)的一般規(guī)律與方法，為打造具有濃厚的、獨(dú)立特色的幼兒園文化內(nèi)涵做出積極地準(zhǔn)備。加強(qiáng)歌舞理論知識(shí)的研究與實(shí)踐是開展歌舞教育特色化建設(shè)必須堅(jiān)持的一條基本原則，我們主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行努力，即奧爾夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、柯達(dá)夫音樂教育思想的研究與實(shí)踐、許卓婭音樂教育思想的研究與實(shí)踐、生態(tài)式幼兒園舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐、我國(guó)現(xiàn)階段舞蹈教育思想的研究與實(shí)踐，通過這幾方面的研究與實(shí)踐，爭(zhēng)取為幼兒歌舞教育特色化確立出一條正?_的道路來，避免少走彎路、歧路。二、加強(qiáng)教師歌舞技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為歌舞教育特色化建設(shè)提供技術(shù)支撐只有教師的歌舞技能水平達(dá)到一定的水平與高度后，歌舞教育特色化建設(shè)的質(zhì)量才能得保證。因此，提升教師的歌舞技能水平，是搞好歌舞教育特色化建設(shè)的前提。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，我們可以在音樂技能、舞蹈技能、歌舞有機(jī)融合、及歌舞創(chuàng)編等方面有所側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的歌舞教育技能。由于農(nóng)村幼兒歌舞專業(yè)化教師極其缺少，外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)會(huì)少一些，因此，我們要以某項(xiàng)技能見長(zhǎng)的教師帶動(dòng)一般的教師，讓擅長(zhǎng)某一項(xiàng)技能的教師通過開課、講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)富有影響力的歌舞環(huán)境，為歌舞教育特色化建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)讓歌舞活動(dòng)真正在師幼中樹立一種重要地位，務(wù)必創(chuàng)設(shè)豐富、實(shí)用、有影響力的歌舞活動(dòng)環(huán)境，讓師幼在視覺、觸覺等感覺刺激下感受到歌舞活動(dòng)的精彩魅力，從而潛移默化地影響著他們的心智，讓他們?cè)谧匀恢袠淞⒘己玫男拍?，并由此而引領(lǐng)師幼們良好的價(jià)值取向與重視程度。因此，創(chuàng)設(shè)有影響力的歌舞環(huán)境，是歌舞特色化建設(shè)的首要問題。因此，我們可以從室內(nèi)外、樓內(nèi)外以及專門的歌舞活動(dòng)區(qū)來做好歌舞環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，為了做出與眾不同的歌舞環(huán)境，我們可以充分挖本土民間歌舞元素，創(chuàng)設(shè)出富有民間特色的歌舞環(huán)境。四、營(yíng)造良好的歌舞活動(dòng)氛圍，為歌舞特色化建設(shè)提供良好的人文基礎(chǔ)良好的歌舞活動(dòng)氛圍，能讓幼兒在溫馨、舒適、浪漫的歌舞氛圍中受到美的熏陶、快樂的滋養(yǎng)，從而不斷激發(fā)幼兒積極向上的熱情，使師幼在輕松愉快中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。我們要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒一日活動(dòng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂、舞蹈的烘托影響作用，營(yíng)造出良好、和諧的歌舞活動(dòng)氛圍，讓幼兒在日常生活中感受到歌舞活動(dòng)的存在，在身臨其境中感受到歌舞活動(dòng)的愉悅，從而樹立起良好的生活學(xué)習(xí)信心，為養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們可以在入園、就餐、睡眠、上課下課、離園、做操及特殊時(shí)期與任務(wù)等方面進(jìn)行歌舞活動(dòng)氛圍建設(shè)。五、開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，是成就歌舞教育特色化建設(shè)的關(guān)鍵開展卓有成效地歌舞教育活動(dòng)，讓師幼在歡樂的歌舞教育中得到美的享受和有益的激勵(lì)，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己，樂于創(chuàng)新自己，從而不斷提升思維能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣并得到和諧發(fā)展。因此，歌舞教育活動(dòng)建設(shè)是歌舞特色教育特色化建設(shè)的重點(diǎn)，是決定歌舞教育特色化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。所以把更多的精力、物力與財(cái)力投放到這一建設(shè)中去是重中之重的問題。根據(jù)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)階段的教育狀況，我們要做好音樂教育創(chuàng)設(shè)、舞蹈教育創(chuàng)設(shè)、歌舞組合教育創(chuàng)設(shè)、歌舞創(chuàng)造性教育創(chuàng)設(shè)、歌舞教育研討創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。農(nóng)村幼兒園把歌舞教育作為特色化建設(shè)內(nèi)容，是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的建設(shè)工作，它必定比其他特色之路走得更為艱辛，更為困難，它將經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐的過程后才會(huì)看到累累碩果。雖然追求特色的道路是漫長(zhǎng)坎坷的，但是在追求特色的過程中，它必定會(huì)促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的持續(xù)改進(jìn)和提高，對(duì)幼兒全面、和諧地發(fā)展起到不可估量的作用。腫瘤學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)33腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史ABriefHistoryofOncology研二隊(duì):徐亮腫瘤學(xué)簡(jiǎn)史34主要內(nèi)容基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)展古典肘代器官水平時(shí)代細(xì)胞水平時(shí)代亞細(xì)胞水平及分子水平時(shí)代臨床腫瘤學(xué)發(fā)展診斷技術(shù)的發(fā)畏腫瘤外科治療發(fā)畏腫瘤放射治療發(fā)畏腫瘤內(nèi)科治療發(fā)畏輔助性治療未來展望主要內(nèi)容35基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)畏DevelopmentofBasicOncology基礎(chǔ)腫瘤學(xué)發(fā)畏361、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)國(guó)醫(yī)學(xué)家記載腫瘤的最早商代甲骨文中出現(xiàn)了安,在獻(xiàn)距今3500多年歷史這個(gè)字時(shí),即留聚不去之意賦予了這一類疾病的內(nèi)在詞公元前的《周禮天官》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已記述一些腫瘤的病狀和治療方法,并用“積聚石瘕痕”等詞來描繪至公元170年,《衛(wèi)濟(jì)寶書》第一次應(yīng)用“癌”字來描述牾啦癌惡性腫瘤?！鞍┑囊鉃樯綆r,形容惡性腫瘤形狀如山巖,堅(jiān)硬如山巖的意思1、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)371、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)埃及在公元前1500年,不僅對(duì)腫瘤有了明確的描繪,還開始用砷化物油青對(duì)有潰瘍的腫瘤進(jìn)行治療生活于公元前460-370年的希波克拉底對(duì)腫瘤已有了比較明確的認(rèn)識(shí)。而“惡性腫瘤”與“螃蟹”同為一詞則是公元150年的羅馬皇帝的御醫(yī)蓋倫提出,他在描述乳腺癌時(shí)發(fā)現(xiàn)癌性淋巴管炎的形狀像螃蟹,就用“crab”給類疾病予以命名,并演變到了今天英文的“cancer1、古典時(shí)代(15世紀(jì)40年代以前)38器官水平時(shí)代(15世紀(jì)40年代至19世紀(jì)50年代隨著文藝復(fù)興時(shí)代的到來曾經(jīng)停滯的醫(yī)學(xué)開始蓬勃發(fā)展,腫瘤學(xué)也很快進(jìn)入了醫(yī)學(xué)家視野。解剖學(xué)的發(fā)展為人們認(rèn)識(shí)和外科手段治療腫瘤奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。安德烈·維薩里在他的著作《人體結(jié)構(gòu)》中描述了關(guān)于腫瘤的相關(guān)概念,并且在同時(shí)期的醫(yī)生中已經(jīng)開始有人試圖用不同方法妻試治療腫瘤器官水平時(shí)代(15世紀(jì)40年代至19世紀(jì)50年代393、細(xì)胞水平時(shí)代(19