計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案終極版

WOR格式WOR格式專業(yè)資料整理專業(yè)資料整理項(xiàng)目一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案”項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人:劉文娟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工程系主任教授 物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)高級(jí)工程師高健 德州財(cái)富軟件科技有限公司董事長(zhǎng)軟件工程高級(jí)工程師項(xiàng)目組成員:張克瑜計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室主任副教授軟件設(shè)計(jì)師孫育紅電腦美術(shù)教研室主任教授平面設(shè)計(jì)師李春輝網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室主任副教授網(wǎng)絡(luò)工程師祝瑾恵計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室主任副教授硬件維修工程師劉偉信息中心主任副教授信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師石朝暉骨干教師副教授硬件維護(hù)工程師孫鳳慶骨干教師副教授數(shù)據(jù)庫(kù)管理工程師崔寧骨干教師講師軟件設(shè)計(jì)師李娟骨干教師講師硬件維護(hù)工程師牟艷霞骨干教師講師硬件維護(hù)工程師許華信息中心技術(shù)科科長(zhǎng)講師軟件設(shè)計(jì)師劉濤專任教師講師網(wǎng)絡(luò)工程師李穎專任教師講師數(shù)據(jù)庫(kù)管理工程師張靜專任教師講師軟件設(shè)計(jì)師劉洪濤德州財(cái)富軟件科技有限公司技術(shù)總監(jiān)軟件工程高級(jí)工程師王保東工商銀行德州分行信息中心主任信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師咼繼珍德州天嘉電子有限公司信息技術(shù)部信息系統(tǒng)監(jiān)理師楊士海德州同聯(lián)科技有限公司網(wǎng)絡(luò)部網(wǎng)絡(luò)集成高級(jí)工程師—、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)建設(shè)背景1行業(yè)背景《山東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出： “培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”?！按罅Πl(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)是增長(zhǎng)最快的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)， 是具有高額附加值、高投入高產(chǎn)出、無(wú)污染、低能耗的綠色產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，促進(jìn)從注重量的增長(zhǎng)向注重質(zhì)的提高方向發(fā)展，是典型的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)。德州市委、市政府這些年始終高度重視信息化的建設(shè)，一直把加快信息化建設(shè)作為走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一項(xiàng)重大舉措，使城市整體信息化水平顯著提升。德州市推出的 “10+3主”導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群計(jì)劃，將電子信息產(chǎn)業(yè)列入三大新興產(chǎn)業(yè)，與中國(guó)移動(dòng)山東公司就 “智慧德州”建設(shè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方在今后5年內(nèi)投資35億元，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、無(wú)線寬帶網(wǎng) “四網(wǎng)合一”為基礎(chǔ)的智能型城市。德州市自古就有“九達(dá)天衢” 、“神京門戶”之稱，是華東、華北重要的交通樞紐，地處魯西北、冀東南經(jīng)濟(jì)區(qū)域帶。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是德州市唯一一所國(guó)辦高職院校。利用地理上的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)系與德州市以及齊魯軟件園、蘇州軟件園、中關(guān)村軟件園等區(qū)域內(nèi)的大量企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系。通過(guò)深入的交流和合作，一方面了解企業(yè)對(duì)人才的需求，另一方面為學(xué)生提供了多層次的能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展空間。人才需求分析隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，系統(tǒng)的綜合性逐步增強(qiáng)，專業(yè)分類更加細(xì)化，與具體應(yīng)用結(jié)合越來(lái)越緊密，特別是三網(wǎng)融合和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用深度和廣度有了質(zhì)的飛躍，并且不斷出現(xiàn)大量以其為基礎(chǔ)的新興相關(guān)產(chǎn)業(yè)。 與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展要求相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才成為一個(gè)巨大的缺口。 2009年《教育部、商務(wù)部關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)的意見》指出，在今后5年要加快培養(yǎng)120萬(wàn)信息服務(wù)技術(shù)人才，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)技術(shù)人才成為我國(guó)發(fā)展信息服務(wù)業(yè)的瓶頸，信息服務(wù)技術(shù)人才成為當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)急需的高素質(zhì)、復(fù)合型緊缺人才。我們通過(guò)對(duì)IT類企業(yè)、大中型企業(yè)的信息支持部、 IT產(chǎn)品銷售等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向德州市及周邊地區(qū)，專業(yè)服務(wù)面向如下：第一，從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的技術(shù)人員，包括應(yīng)用軟件開發(fā)人員、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員和管理系統(tǒng)開發(fā)人員等。相應(yīng)崗位包括：軟件開發(fā)程序員、軟件測(cè)評(píng)員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理師等。第二，從事企事業(yè)單位信息化建設(shè)的信息化技術(shù)支持人員。包括信息系統(tǒng)監(jiān)理師、信息

IT銷售與服務(wù)技術(shù)IT銷售與服務(wù)技術(shù)第三，從事信息產(chǎn)品（包括硬件和軟件）的售前、售中和售后服務(wù)的人員。對(duì)應(yīng)崗位為計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)品營(yíng)銷員。德州市計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求統(tǒng)計(jì)表5-1-1表序號(hào)企業(yè)描述/人才需求描述（人年）備IT類企業(yè)近 注150 家中小企業(yè)1346 家，規(guī)模以年需求軟件設(shè)計(jì)專門人才約 500人；2上企業(yè)123戶軟硬件IT產(chǎn)品代理商100企業(yè)年需要信息化技術(shù)支持人才達(dá) 1500余人；3 年三需IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)人才約 1000人。合計(jì) 年需求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才共計(jì) 0.3萬(wàn)人圖5-1-1 德州市計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求比例（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是學(xué)院首批院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。目前已經(jīng)形成以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技

術(shù)專業(yè)為龍頭，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、圖形圖像制作專業(yè)為支撐的專業(yè)群2011年，計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)合課程（含應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.逐步形成的專業(yè)人才培養(yǎng)模式5門課程）被評(píng)為省級(jí)精品課程;2012術(shù)專業(yè)為龍頭，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、圖形圖像制作專業(yè)為支撐的專業(yè)群2011年，計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)合課程（含應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.逐步形成的專業(yè)人才培養(yǎng)模式5門課程）被評(píng)為省級(jí)精品課程;2012年，“計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)施4+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一階段是前4個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)5學(xué)期，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在學(xué)院和企業(yè)交替進(jìn)行，借助綜合拓展能力平臺(tái)開展實(shí)踐技能訓(xùn)練，第三階段是第 65學(xué)期，學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在校外，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)“ 4+1+1”六個(gè)學(xué)期、三個(gè)階段、兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)能力層層遞進(jìn)，螺旋上升。凸顯團(tuán)隊(duì)成果的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專兼職教師20人，其中專職教師14人，兼職教師6人。專任教師中，教授2人、副教授7人，高級(jí)職稱教師占64.3%;研究生及以上學(xué)歷教師占 74%,8人具有兩年以上IT技術(shù)崗位工作經(jīng)歷，占比為57.1%; “雙師型”教師比例為92.8%。團(tuán)隊(duì)取得的教學(xué)成果顯著，累計(jì)發(fā)表論文72篇，出版教材29部，市級(jí)以上教科研項(xiàng)目 23個(gè)，獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 50余項(xiàng)。2012年，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)與教學(xué)模式改革初見成效專業(yè)核心課程均已實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向” 、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)的思路對(duì)每一門課程進(jìn)行改革，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情景并實(shí)施教學(xué)。已建成省級(jí)精品課程5門，院級(jí)精品課程 6門。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)， 6門專業(yè)核心課程資源庫(kù)已建成，課程相關(guān)教學(xué)材料全部上網(wǎng)，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。建立了較為完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地已建成程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)、專業(yè)機(jī)房 28個(gè)，擁有計(jì)算機(jī) 1200余臺(tái)，能夠滿足本專業(yè)目前人才培養(yǎng)需求。建立校外實(shí)訓(xùn)基地23個(gè)，與山東移動(dòng)通信公司、北京華信智源有限公司、山東億維信息科技有限公司、德州聯(lián)通公司等多家企業(yè)建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系。選擇引進(jìn) CSTP等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)到北京、上海、南京等城市高質(zhì)量就業(yè)，借此進(jìn)一步開拓就業(yè)市場(chǎng)，為擴(kuò)展校企合作提供了更廣闊的空間。人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生 350余人，就業(yè)率保持在 96%以上。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，就業(yè)穩(wěn)定率保持在80%以上，各用人單位對(duì)學(xué)生的滿意率達(dá)到了 97%借助“電腦文化節(jié)” ，搭建技能大賽平臺(tái)，實(shí)行賽育互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用大賽、山東省職業(yè)院校技能大賽等中多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)人次達(dá) 47人。不斷提升的社會(huì)服務(wù)能力發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。近幾年對(duì)外開展多種軟件技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，例如為德州市環(huán)保局開發(fā)“德州環(huán)境保護(hù)預(yù)警系統(tǒng)” ，為德州老齡委開發(fā)政務(wù)網(wǎng)站，為山東齊元公司研發(fā)“風(fēng)機(jī)盤管試驗(yàn)臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)”等，得到了社會(huì)和企業(yè)的高度認(rèn)可。面向社會(huì)開展網(wǎng)站開發(fā)、信息處理技術(shù)等培訓(xùn)工作，年培訓(xùn)人數(shù)約 1300人。面向社會(huì)人員開展本專業(yè)國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定服務(wù)，年鑒定800多人次。每年承擔(dān)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育考試等達(dá)萬(wàn)余人次。（三）存在的主要問(wèn)題校企合作的廣度和深度尚顯不足，校企合作方式僅限于專業(yè)論證、頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)，合作的深度和廣度不夠，缺乏長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。課程體系和企業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，課程內(nèi)容還不能完全適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，實(shí)踐課程開發(fā)尚不能滿足學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。頂崗實(shí)習(xí)管理有待加強(qiáng)，沒有形成有效的管理機(jī)制；目前在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)主要由兼職教師承擔(dān)，生產(chǎn)任務(wù)與日常教學(xué)任務(wù)的矛盾較難解決，企業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)和管理的積極性不高。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件還需進(jìn)一步完善。實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量能夠滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求，生產(chǎn)型、開放式實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還有待加強(qiáng)。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，面向信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)軟件開發(fā)、信息化技術(shù)支持的高技能人才和IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)人才。創(chuàng)新校企合作機(jī)制體制，成立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理事會(huì)。完善“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，基于“平臺(tái)+模塊”的建設(shè)思路構(gòu)建“323”專業(yè)課程體系，繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。發(fā)揮省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，實(shí)施“五大工程” ，引培結(jié)合，打造一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力。到 2015年末，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建成德州市信息化技術(shù)支持人才培養(yǎng)基地和軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地，在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。（二）具體目標(biāo)1體制機(jī)制建設(shè)依托德州職教集團(tuán)“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四位一體”的辦學(xué)平臺(tái)，與地方政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)院校、企業(yè)組建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理事會(huì)，完善運(yùn)行管理機(jī)制，制定考核激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)機(jī)制運(yùn)行暢通，規(guī)范有序。探索實(shí)施企業(yè)冠名班、課程置換等工作，擴(kuò)展校企合作的深度及廣度。在德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框架內(nèi)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行分析，不斷地探索完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和自我評(píng)估機(jī)制，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立質(zhì)量分析與改進(jìn)機(jī)制。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革借助學(xué)院“人才培養(yǎng)信息平臺(tái)” ，建立人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理事會(huì)作用，定期開展社會(huì)調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以“課崗證融通，實(shí)境化歷練”為主線，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式；實(shí)施訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”訂單培養(yǎng)模式。構(gòu)建由“基本技能培養(yǎng)-核心能力培養(yǎng)-專項(xiàng)能力培養(yǎng)-拓展能力培養(yǎng)”的崗位能力梯次遞進(jìn)人才培養(yǎng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)對(duì)照核心崗位能力需求，融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以典型任務(wù)為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的“ 323”專業(yè)課程體系。建設(shè)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程兩個(gè)平臺(tái)和專業(yè)方向化課程、能力拓展課程兩個(gè)模塊，完善“基本訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練”能力遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，完成專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教學(xué)情境設(shè)計(jì)及相關(guān)資源建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程 14門，三年內(nèi)組建2個(gè)精品課程群，力爭(zhēng)建成1個(gè)省級(jí)以上精品課程群；建設(shè)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材于一體的立體化教材；充實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)覆蓋專業(yè)群的共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)一個(gè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育，開展第二課堂；實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“項(xiàng)目化”課程改革，結(jié)合“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，開展“課崗融合、學(xué)做合一”的教學(xué)模式改革；健全頂崗實(shí)習(xí)管理體系，實(shí)行“臺(tái)站式”實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在現(xiàn)有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施“五大工程” ，形成一支專兼職結(jié)合的、結(jié)構(gòu)合理的、素質(zhì)過(guò)硬的、科研能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的充滿活力的師資隊(duì)伍，爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá) 26人，其中專任教師16人，企業(yè)兼職教師10人，研究生以上學(xué)歷 85%以上，雙師素質(zhì)教師達(dá) 100%兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的課時(shí)比例達(dá) 50%以上。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1人，校外專業(yè)帶頭人 1人，骨干教師 4人，并在企業(yè)建立兩個(gè)“教師工作站” ，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)按照“共建、共享、共贏”的建設(shè)思路，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)以及成果共享的途徑，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。對(duì)接軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)站前臺(tái)等核心課程，校內(nèi)增建軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等 3個(gè)實(shí)訓(xùn)室。探索校企合作新模式，校內(nèi)擴(kuò)建、增建蔚來(lái)工作室、校園文印社、正則網(wǎng)站開發(fā)中心等 3個(gè)教學(xué)工廠，新建校外實(shí)習(xí)基地5個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)示范性實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)。到2015年末，校外實(shí)習(xí)基地達(dá)28個(gè)。在合作企業(yè)內(nèi)部建設(shè)2個(gè)“教學(xué)工作站”。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)實(shí)施“兩大戰(zhàn)略” （科研服務(wù)戰(zhàn)略和大培訓(xùn)戰(zhàn)略） ，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。一方面，借助我院國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地平臺(tái)，加強(qiáng)以信息技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)和專門技能培訓(xùn)服務(wù)為重點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)， 拓寬技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目， 加大技術(shù)研發(fā)力度， 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。 組建“雙新”信息技術(shù)服務(wù)中心，積極尋求更多的一線行業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，爭(zhēng)取年均項(xiàng)目數(shù)達(dá) 3項(xiàng)以上，年經(jīng)濟(jì)效益達(dá)10萬(wàn)以上，同時(shí)做好“風(fēng)機(jī)盤管試驗(yàn)臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)”等已開發(fā)系統(tǒng)的維護(hù)工作。另一方面，繼續(xù)大力開展三農(nóng)培訓(xùn)、重點(diǎn)行業(yè)培訓(xùn)、全市金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)等行業(yè)企業(yè)信息化技術(shù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取年培訓(xùn) 2000人以上。承擔(dān)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、山東省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育考試等，年考試人數(shù)保持萬(wàn)人以上。專業(yè)群建設(shè)按照“明確定位、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的思路，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的示范帶動(dòng)作用，優(yōu)化專業(yè)群布局，明確各專業(yè)的培養(yǎng)方向。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)群中課程體系設(shè)置具有較大相關(guān)性，各專業(yè)人才的需求也具有共同的特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)思路為群內(nèi)其他專業(yè)建設(shè)提供了很好的指導(dǎo)。專業(yè)群相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方面實(shí)現(xiàn)共建、共享和共發(fā)展。三、建設(shè)內(nèi)容

（一）體制機(jī)制建設(shè)1校企合作體制創(chuàng)新充分利用德州職教集團(tuán)“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四位一體”的辦學(xué)平臺(tái)，在德州市教育局、人社局、經(jīng)信委指導(dǎo)下，依托山東萬(wàn)博科技股份有限公司、德州財(cái)富軟件科技有限公司等重點(diǎn)合作企業(yè)及德州市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)組建 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理事會(huì)” 。設(shè)立理事會(huì)章程、明確各部門職責(zé)，開展全方位、多層次合作，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校校聯(lián)合、校企共建、共管、共享的合作新機(jī)制。理事會(huì)設(shè)理事長(zhǎng) 1名，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副理事長(zhǎng) 4名，其中政府管理部門1名，相關(guān)學(xué)校1名，企業(yè)2名，理事若干，每單位一名。理事會(huì)下設(shè)秘書處、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)、技術(shù)研發(fā)中心、培訓(xùn)與認(rèn)證辦公室、學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室。校企合作體制建設(shè)如圖 5-1-2所示。理事會(huì)秘書處專業(yè)建設(shè)校專業(yè)建設(shè)校企合作委員技術(shù)研發(fā)中培訓(xùn)與認(rèn)證辦公學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)辦公室圖5-1-2圖5-1-2校企合作體制建設(shè)結(jié)構(gòu)圖校企合作機(jī)制建設(shè)建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，制定工作議事制度和例會(huì)制度，理事會(huì)全體會(huì)議每年召開 1次，全面部署規(guī)劃理事會(huì)年度工作重點(diǎn)，對(duì)校企合作政策開展研1-2究，對(duì)校企合作重大事項(xiàng)進(jìn)行審議、指導(dǎo)、監(jiān)督等。各委員會(huì)、辦公室每學(xué)期召開會(huì)議1-2次，采用座談會(huì)、研討會(huì)、講座等多種形式，對(duì)照各自職能分頭開展工作秘書處：設(shè)在德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，負(fù)責(zé)理事會(huì)的日常工作。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)：組織專業(yè)建設(shè)和改革，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整的建議和發(fā)展規(guī)劃；為制訂和修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程實(shí)施方案、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)性意見、建議;指導(dǎo)、協(xié)助院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極提供校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所及推薦中、高級(jí)工程技術(shù)人員到學(xué)院講課，積極開展信息技術(shù)最新技術(shù)的講座，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作。校企合作委員會(huì)：負(fù)責(zé)校企合作工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，組織合作項(xiàng)目的規(guī)劃、組織實(shí)施和項(xiàng)目管理，推進(jìn)校企合作具體項(xiàng)目的開展。技術(shù)研發(fā)中心：負(fù)責(zé)面向社會(huì)拓展信息技術(shù)的服務(wù)功能，提供技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目研發(fā)，主要服務(wù)方向包括：管理信息系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)信息化建設(shè)、軟件項(xiàng)目開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等。培訓(xùn)與認(rèn)證辦公室：與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，整合和共享資源，聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展所需要的技能型人才，申請(qǐng)并舉辦信息技術(shù)類認(rèn)證的組織培訓(xùn)和考試。學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室：收集、整理、篩選、發(fā)布用人單位需求信息；組織、安排畢業(yè)生就業(yè)供需見面會(huì)和雙向選擇活動(dòng)，做好畢業(yè)生的推薦等工作；進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，做好就業(yè)后服務(wù)工作。校企合作運(yùn)行機(jī)制表（見表 5-1-2）。表5-1-2 校企合作運(yùn)行機(jī)制表具體內(nèi)容合作項(xiàng)目學(xué)校 企業(yè)人才培養(yǎng)開展社會(huì)調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，怡 坦枇左山/胃/古/亠自坦枇權(quán)山/胃/古A-tF .證研彳討 優(yōu)化調(diào)整人才+培養(yǎng)方案制定人才J人匚1/、、—LL-r 屮-11—1丿匕、） JAU1八丄1一—LL-|/\|1丄匕丿J需求標(biāo)準(zhǔn)參與人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)丿、丿」*1—1J1方案改革證研討，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。需求標(biāo)準(zhǔn)，參與人才培養(yǎng)方案調(diào)整優(yōu)化，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供反饋意見。課程建設(shè)依據(jù)岡位能力需求，引入仃業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系框架，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方式方法 開發(fā)課程教學(xué)資提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)數(shù)控技術(shù)新知識(shí)、新工藝、新方法、新材料等，師資隊(duì)伍內(nèi)/容，改革，教學(xué)方式方法， 開發(fā)課程,教學(xué)資源。制疋教師技能考核達(dá)標(biāo)上岡管理辦法、 洛實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制定，實(shí)施“技師培訓(xùn)工程” ，建立激勵(lì)約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)，開參與課程建設(shè)與改革，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。提供教師企業(yè)實(shí)踐崗位，提供兼職教師資源，提供合作課題。7'r少7IVVI-L丄建設(shè)71展課題研究，建立雙兼互聘制度，設(shè)置兼職教師崗位，加強(qiáng)兼職教師動(dòng)態(tài)管理， 優(yōu)化“雙師”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過(guò)企業(yè)與學(xué)校人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任 參與頭訓(xùn)基地建設(shè)， 提供企業(yè)管理理 J共 念，實(shí)訓(xùn)基地 擔(dān)以及成果共享的途徑， 制定校企共建實(shí)施方 提供資金、技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。案，改進(jìn)運(yùn)行管理機(jī)制。優(yōu)化環(huán)境，引入企業(yè)建設(shè) 管理理念與文化，校內(nèi)擴(kuò)建、增建教學(xué)工廠 3個(gè)。開展示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)「完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法， 制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立頂崗實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控； 制定優(yōu)學(xué)優(yōu)分管理辦參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與考核評(píng)價(jià)，接收學(xué)生就業(yè)，協(xié)助完成就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告。 ■社會(huì)服務(wù)法，完善畢業(yè)生回訪制度， 搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。建設(shè)“雙新”信息技術(shù)服務(wù)中心，加強(qiáng)以信息技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)和專門技能培訓(xùn)服務(wù)為重點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，拓寬技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，加大技術(shù)研發(fā)力度，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。積極尋求更多的一線行業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，做好“風(fēng)機(jī)盤管試驗(yàn)臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)”等已開發(fā)系統(tǒng)的維護(hù)工作。大力開展三農(nóng)培訓(xùn)、重點(diǎn)行業(yè)培訓(xùn)、全市金藍(lán)領(lǐng) 提供人力、物力、智力支持，提供科研課題，研究項(xiàng)目。培訓(xùn)等行業(yè)企業(yè)信息化技術(shù)培訓(xùn)， 爭(zhēng)取年培訓(xùn)2000人以上。校企合作制度建設(shè)根據(jù)學(xué)院《校企合作實(shí)施辦法》 ，制定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作實(shí)施細(xì)則》 ，《專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程》、《專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作條例》 、《專業(yè)建設(shè)委員會(huì)議事制度》 、《校企合作考核辦法》、《校企人員互派掛職辦法》等等，明確校企合作項(xiàng)目的建設(shè)原則、目標(biāo)任務(wù)、合作條件、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、效益評(píng)價(jià)等。根據(jù)學(xué)院相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》 、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的管理。在人事管理制度方面，為推動(dòng)校企雙方人員的雙兼互聘與合作交流，使專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員在校企之間做到“良性互動(dòng)、兩棲發(fā)展” ，首先根據(jù)學(xué)院《兼職教師聘任使用管理辦法》 ，制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《兼職教師聘用分類管理辦法》 ，將兼職教師分為客座教授、授課型兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師三種類型，實(shí)施分類管理、分類培訓(xùn)和分類考核。其次制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定細(xì)則》 、《教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理細(xì)則》 、《教師科研成果轉(zhuǎn)讓管理細(xì)則》等實(shí)施辦法，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)的積極性。通過(guò)校企合作管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制運(yùn)行暢通，規(guī)范有序。校企合作考核激勵(lì)機(jī)制建設(shè)建立校企合作績(jī)效考評(píng)實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成反饋機(jī)制，對(duì)校企合作各組織機(jī)構(gòu)工作狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)，分析總結(jié)，改進(jìn)提高；建立校企專家互訪機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)專家來(lái)校開展科研合作，鼓勵(lì)專業(yè)教師企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，鼓勵(lì)院校間教師合作交流，共同開展教學(xué)研究項(xiàng)目；建立教師企業(yè)技術(shù)人員雙兼互聘機(jī)制， 每年選派1-2名專任教師脫產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐，設(shè)置兼職教師崗位，企業(yè)技術(shù)人員講授專業(yè)核心課課時(shí)比例不低于 50%建立激勵(lì)約束機(jī)制，把教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和技術(shù)服務(wù)效果作為職稱評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù)，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立校企合作專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)于在校企合作中作出突出貢獻(xiàn)的師生和企業(yè)員工給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)探索實(shí)施校企合作新模式(1)引入企業(yè)冠名班與齊魯軟件園華信師創(chuàng)軟件有限公司、 北京華信智源有限公司共同組建 “德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院華信師創(chuàng)軟件外包學(xué)院”、“華信智源Java專項(xiàng)班”，融生產(chǎn)、人才培養(yǎng)、研發(fā)及服務(wù)為一體，形成過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制。實(shí)施課程置換在不影響學(xué)校整體授課計(jì)劃的情況下，對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)、軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程實(shí)施課程置換，用企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的成績(jī)代替在校上課課程的成績(jī)和學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)崗直通。實(shí)施負(fù)責(zé)人制度，制定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程置換實(shí)施辦法》 ，實(shí)施負(fù)責(zé)人制度，全程監(jiān)督和考核置換實(shí)施過(guò)程。置換課程的考核采用學(xué)校、企業(yè)二級(jí)考核制度。為每位學(xué)生分配企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)和成績(jī)給予評(píng)定。置換完畢后學(xué)生做詳盡的工作內(nèi)容匯報(bào)和答辯，學(xué)校教師根據(jù)匯報(bào)成績(jī)給予二次評(píng)定。擬置換課程情況如表 5-1-3所示。表5-1-3 置換課程一覽表課程名置換單位置換崗位實(shí)施時(shí)間校內(nèi)負(fù)責(zé)人計(jì)算機(jī)組裝與維修山東同聯(lián)科技發(fā)展有限公司，英信電子科技公司，德職院信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室，山東億維電腦組裝、電腦維修、小型網(wǎng)絡(luò)組建、電腦售后服2013張克瑜信息科技有限公司等。務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、 photoshop圖.像 .網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)軟件開發(fā)綜合——德州之窗網(wǎng)等北京華信智源有限公司、德州財(cái)富軟件科技有限公司、山像處理系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)概要2014牟艷霞技 設(shè)計(jì)、系統(tǒng)編碼、系統(tǒng)維 2015 崔寧實(shí)訓(xùn)股份有限公司等健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系(1)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)原有“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”的運(yùn)行情況進(jìn)行全方位系統(tǒng)分析，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體“多元”化建設(shè)不足、監(jiān)控客體趨于單一等問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控與考核。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)CRP現(xiàn)有管理模塊進(jìn)行優(yōu)化整合，增設(shè)頂崗實(shí)習(xí)、課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、教學(xué)信息反饋等模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息化管理。（2） 制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了保證專業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求，跟隨技術(shù)前沿，專業(yè)理事會(huì)對(duì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案進(jìn)行論證，圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，使教學(xué)建設(shè)、管理與評(píng)價(jià)有章可循。（3） 建立專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制。成立系級(jí)評(píng)估小組，制定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)評(píng)估方案》，修訂包含專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課堂教學(xué)（含實(shí)踐教學(xué)） 、教師教學(xué)工作等在內(nèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。按照學(xué)院評(píng)估工作整體要求，每3年進(jìn)行一次專業(yè)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果以及計(jì)算機(jī)行業(yè)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的修訂完善；每2年進(jìn)行一次職業(yè)核心能力課程評(píng)估，檢查教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與行業(yè)需求和學(xué)生能力之間的適應(yīng)性，在此基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的課程安排進(jìn)行調(diào)整。（4）建立質(zhì)量分析與改進(jìn)機(jī)制。建立專業(yè)年度匯總分析機(jī)制。利用全過(guò)程的教學(xué)檢測(cè)信息，挖掘教學(xué)趨勢(shì)、學(xué)風(fēng)狀態(tài)等信息，作為教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，并制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，形成“檢查 -反饋-改進(jìn)-建設(shè)-檢查”的質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)管理。建立多元教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。任課教師以課堂教學(xué)質(zhì)量、證書通過(guò)率、教學(xué)實(shí)施為依據(jù)，分析課程教學(xué)質(zhì)量，提交《課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》，在此基礎(chǔ)上組織專業(yè)理事會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，形成《專業(yè)年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》和《計(jì)算機(jī)系年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告》，并上交學(xué)院。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，專業(yè)將立刻進(jìn)行問(wèn)題剖析，并及時(shí)進(jìn)行整改糾正，以保證在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提表5-1-4 體制機(jī)制建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表建設(shè)進(jìn)度 投入預(yù)建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)算（ 萬(wàn)元）投入依據(jù)調(diào)研費(fèi)、2013年2014年2015年體制機(jī)制建設(shè)校企合作體制創(chuàng)新通過(guò)分析、調(diào)研相關(guān)合作企業(yè)，成立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專召開專業(yè)理事會(huì)學(xué)期會(huì)議，吸納新的理事會(huì)成員，深化校企召開學(xué)期會(huì)議，繼續(xù)深化專業(yè)理事會(huì)的建設(shè)，不斷擴(kuò)展校企5.5召開例會(huì)、校內(nèi)企業(yè)文化業(yè)理事會(huì)，召開理合作、指導(dǎo)專業(yè)建合作的深度及廣度，建設(shè)、“模擬事會(huì)會(huì)學(xué)期會(huì)議設(shè)；探索校企深度融形成完善的校企合招聘”等活合之路合之路□x?作體制機(jī)制調(diào)研費(fèi)、展根據(jù)學(xué)校校企合作在人才引進(jìn)的基礎(chǔ)完善兼職教師的分板、掛圖、管理制度，完善兼上，進(jìn)一步建立任務(wù)類培訓(xùn)辦法，定期開7聯(lián)系企業(yè)費(fèi)職教師引進(jìn)和分類分配的分類管理制考核辦法展培訓(xùn)工作用、激勵(lì)費(fèi)調(diào)研費(fèi)、展《計(jì)算機(jī)組裝與維師創(chuàng)班建設(shè)，《網(wǎng)站修》課程置換，企前臺(tái)設(shè)計(jì)》一課程置換新模式業(yè)冠名班聯(lián)系工作考核激建立產(chǎn)學(xué)合作激勵(lì)根據(jù)運(yùn)行情況，調(diào)整勵(lì)機(jī)制機(jī)制完善考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制健全教學(xué)質(zhì)量完善學(xué)院教學(xué)質(zhì)量制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控，建立多元化標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)制度“華信智源java專項(xiàng)班”建設(shè)，《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程置換形成考核激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共贏。完善自我評(píng)估機(jī)制，完成網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，形成相關(guān)質(zhì)板、掛圖、聯(lián)系企業(yè)費(fèi)1.55.5用、廠房設(shè)備費(fèi)用，前期管理費(fèi)用調(diào)研費(fèi)、激勵(lì)費(fèi)用教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與完善，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)保障體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制合計(jì)(二)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革1.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化依據(jù)《德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見》臺(tái)”，在專業(yè)理事會(huì)的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的流程，于業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，修訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從(1)專業(yè)調(diào)研分析報(bào)告26.5，借助“人才培養(yǎng)體系平2014年上半年按照專2014級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談、文獻(xiàn)、網(wǎng)站查閱等方法，依據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》、山東省和德州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，深入德州市經(jīng)濟(jì)與信息委員會(huì)，以及中國(guó)移動(dòng)德州分公司、山東億維信息科技有限公司、德州財(cái)富軟件公司以及德州市及周邊地區(qū)的大中型企業(yè)的信息支持部門等企業(yè)調(diào)研，走訪全省同類專業(yè)高職院校，與企業(yè)專家一起確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要工作崗位與典型工作崗位、拓展工作崗位。經(jīng)過(guò)專業(yè)調(diào)研分析，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要工作崗位有：軟件開發(fā)、信息化技術(shù)支持、IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)。拓展工作崗位有：網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、多媒體應(yīng)用與開發(fā)、辦公自動(dòng)化等。（2）專業(yè)核心工作崗位分析表5-1-5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心工作崗位能力描述工作rTr八

岡位軟件開發(fā)信息化技術(shù)支IT產(chǎn)品銷典型工作任務(wù)用戶需求分析系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)代碼編寫版本管理和文檔撰寫協(xié)助測(cè)試人員完成模塊的測(cè)試。辦公系統(tǒng)的管理信息化調(diào)研規(guī)劃與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)與管理應(yīng)用軟件的二次開發(fā)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)與管理。IT產(chǎn)品銷售技術(shù)咨詢產(chǎn)品售后技術(shù)支持客戶開發(fā)輔助產(chǎn)品信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布職業(yè)能力要求扎實(shí)的C++語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開發(fā)思想；掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟練使用 VS.NET開發(fā)環(huán)境；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理與 SQLServer 數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理；熟練掌握ASP.Net技術(shù)，熟悉Dreamweaver，能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)；基本掌握J(rèn)AVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，能夠使用 JSP技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)；一定的軟件工程知識(shí)；掌握基本的軟件測(cè)試方法。熟練的計(jì)算機(jī)操作技能、快速漢字錄入能力和熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力；熟悉信息化領(lǐng)域產(chǎn)品 （如OA、CMSERP等）及建設(shè)常識(shí)；掌握信息化相關(guān)知識(shí)，能夠進(jìn)行信息化調(diào)研、規(guī)劃及設(shè)計(jì)；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理，熟悉 SQLSERVEI數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理；—掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開發(fā)方法，掌 握 C++JAVA、VB.NET等開發(fā)語(yǔ)言，熟悉 VS.NET開發(fā)環(huán)境，能夠進(jìn)行應(yīng)用軟件的二次開發(fā)；熟練掌握ASP.Net技術(shù)，熟悉Dreamweaver，能夠進(jìn)行小型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)和對(duì)大中型網(wǎng)站進(jìn)行管理。具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等 IT必備專業(yè)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)硬件"I.系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)流程；2.具有扎實(shí)的微機(jī)組裝與維護(hù)基本功，有基本的故障排除能力；售與客戶信息收集，電話銷 的使用;技術(shù)售。支持了解市場(chǎng)上流行的軟件產(chǎn)品，了解信息化領(lǐng)域產(chǎn)品（如OACMSERP等）及功能使用常識(shí)；具備良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行、市場(chǎng)調(diào)研及分析能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，了解項(xiàng)目管理知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)與應(yīng)用技術(shù)綜合知識(shí)(3)人才培養(yǎng)規(guī)格具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)與應(yīng)用技術(shù)綜合知識(shí)(3)人才培養(yǎng)規(guī)格表5-1-6 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格類型1知識(shí)目標(biāo)1養(yǎng)成良好的修養(yǎng)和行為規(guī)范，遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛祖國(guó)，公共具備文化基礎(chǔ)知識(shí)和健康的體魄；基礎(chǔ)知識(shí)2掌握必要的寫作知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；3掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及辦公自動(dòng)化知識(shí)。計(jì)1了解電子信息類人才必備計(jì)算機(jī)軟硬基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)算構(gòu)；機(jī)2掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和圖像處理及多媒體信息處理知應(yīng)專業(yè)識(shí)；用基礎(chǔ)知識(shí)3掌握信息獲取、組織、分析、發(fā)布、管理、信息資源建設(shè)、技更新與維護(hù)；術(shù)4掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)站的基本概念；專5掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建與管理知識(shí)。業(yè)1掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基本算法；知2掌握網(wǎng)站開發(fā)流程和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)及維護(hù)的知識(shí)；識(shí)3了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)環(huán)境， 熟悉一門計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)分專業(yè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)；核心知識(shí)4掌握管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和軟件工程知識(shí)；解5掌握軟件開發(fā)的流程和軟件項(xiàng)目開發(fā)的知識(shí)。表專業(yè)了解企業(yè)信息化技術(shù)以及企業(yè)信息化系統(tǒng)的建設(shè)流程；了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)最新的發(fā)展成果；了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)工作崗位的工作內(nèi)容及職業(yè)能力要求；4掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)如物聯(lián)網(wǎng)、電子應(yīng)用技術(shù)寺的基礎(chǔ)拓展知識(shí)知識(shí)；類型機(jī)力應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力類型機(jī)力應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力力分解表臺(tái)匕能力目標(biāo)熟悉計(jì)算機(jī)硬件與軟件基礎(chǔ)知識(shí)；掌握微機(jī)的組裝與維護(hù)，具有常用辦公設(shè)備的使用及維護(hù)能力，掌握小型網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)管理知識(shí)；熟悉C++/VB/JAVA等語(yǔ)言，掌握VS.NET開發(fā)環(huán)境的使用，能夠進(jìn)行應(yīng)用軟件開發(fā)。掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理及SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理;熟練掌握ASP.Net、JSP技術(shù)，熟悉Dreamweaver，能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)；熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，具有較高的漢字錄入能力；掌握Photoshop的使用，具有基本的圖像處理能力1~~有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和正直的品質(zhì);講誠(chéng)信，遵守道德規(guī)范；具有團(tuán)隊(duì)合作精神；思維嚴(yán)謹(jǐn)，工作踏實(shí)，勤奮努力；有較好的安全意識(shí)；良好的溝通協(xié)調(diào)能力，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。具有較強(qiáng)的分析、判斷和概括能力，具備較強(qiáng)的邏輯思維能力；較好的文字處理能力；良好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)新技術(shù)有學(xué)習(xí)，研究精神；綜合能力。表 具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素1養(yǎng)；2了解中國(guó)歷史和國(guó)情；人文素質(zhì)3具備一定的審美能力；4具有一定的音樂(lè)、書畫、禮儀知識(shí)。職業(yè)素質(zhì)1熱愛計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能;2具有良好的思想品德、行為規(guī)范和職業(yè)道德；3具有為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興而奮斗的精神；4具有良好的文化素養(yǎng)和身體、心理素質(zhì)；5具有勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神。(4)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、方針、政策，德、智、體等全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)基本理論， 具有軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和 IT產(chǎn)品銷售等能力，具備勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，能在信息技術(shù)企業(yè)或者其他企業(yè)的信息技術(shù)部門的軟件開發(fā)、信息技術(shù)支持以及產(chǎn)品營(yíng)銷等工作崗位，從事一般的應(yīng)用軟件開發(fā)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行與維護(hù)、 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)、 企業(yè)信息化技術(shù)服務(wù)以及IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)等工作的高端技能型人才。2.實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革(1)進(jìn)一步完善“4+1+1”的人才培養(yǎng)模式按照“4+1+1”的人才培養(yǎng)模式，精心構(gòu)建實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，把實(shí)踐能力的培養(yǎng)分為基本能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)能力四個(gè)層次，通過(guò)“基礎(chǔ)訓(xùn)練 +專項(xiàng)訓(xùn)練+綜合訓(xùn)練+技能大賽+頂崗實(shí)習(xí)”5模塊和“任務(wù)習(xí)練+分段訓(xùn)練+跟崗鍛煉+學(xué)徒操練+大賽磨練+頂崗歷練”6形式的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的層層遞進(jìn)，螺旋上升。把3年6個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間分成3個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一個(gè)學(xué)習(xí)階段為前 4個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)習(xí)階段為第5學(xué)期，第三個(gè)學(xué)習(xí)階段為第6學(xué)期。這樣就形成了 “4+1+1”的三個(gè)學(xué)習(xí)階段、兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，每個(gè)階段具體實(shí)施情況如表 5-1-7所示。表5-1-7 “4+1+1”各階段實(shí)施情況表階段學(xué)期課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)能1具體實(shí)施地點(diǎn)、學(xué)院^力基本能力、專業(yè)能力4第1學(xué)期一第4學(xué)期公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)第學(xué)期，學(xué)生以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、文明道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，安排學(xué)生參加專業(yè)介紹會(huì)、專業(yè)成果展示會(huì)、專業(yè)講座等，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和基本能力。第一、三、四學(xué)期，以專任教師為 課程 主，

兼職教師為輔，主要在校內(nèi)一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)施部分專業(yè)核心能力課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。1第5學(xué)期拓展模塊課程學(xué)院和企綜合能力第五學(xué)期，由專任教師與兼職教師，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施綜合運(yùn)用專業(yè)核心能力的課程教 實(shí)施學(xué)， 崗前培訓(xùn)、在崗訓(xùn)練，學(xué)生邊做邊學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，第6學(xué)業(yè)一職業(yè)能并元成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，主要由企1 頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè) 業(yè)的兼職教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)期 力素養(yǎng)等職業(yè)能力（2）創(chuàng)新實(shí)施“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”訂單培養(yǎng)模式①開展市場(chǎng)調(diào)研一一分析本專業(yè)的人才需求特點(diǎn)本專業(yè)面向德州市及周邊地區(qū)的廣大中小企業(yè)，培養(yǎng)軟件系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)支持等高技能人才。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)有人才需求的企業(yè)數(shù)量很多，但每個(gè)企業(yè)的人才需求數(shù)量較少，支持等高技能人才。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)有人才需求的企業(yè)數(shù)量很多，圖5-1-3匯集訂單過(guò)程發(fā)揮專業(yè)理事會(huì)作用一一匯集小額訂單針對(duì)企業(yè)人才需求分散，訂單培養(yǎng)中“大訂單難尋，小訂單不斷”的特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)理事會(huì)作用，建立學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把中小企業(yè)中較為分散的小額訂單匯集起來(lái)進(jìn)行訂單培養(yǎng)。訂單匯集過(guò)程如圖 5-1-3所示。校企合作一一實(shí)施“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”訂單培養(yǎng)模式在專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)根據(jù)訂單培養(yǎng)協(xié)議，相關(guān)企業(yè)指定學(xué)生的校外指導(dǎo)教師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，校外導(dǎo)師采用師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)企業(yè)需求的個(gè)性化技能，并引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。通過(guò)校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無(wú)縫鏈接。順利完成訂單培養(yǎng)任務(wù)。通過(guò)三年建設(shè)，完成訂單培養(yǎng) 360人（2013年100人，2014年120人，2015年140人）。表5-1-8 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)建設(shè)進(jìn)度投入預(yù)算（萬(wàn)元）投入依據(jù)2013年2014年2015年人才培養(yǎng)人才.革與培養(yǎng)方案培養(yǎng)模式模式改完善“4+1+1”的人才培養(yǎng)模式，聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)，探索“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”的培養(yǎng)模式。完成100人的訂單培養(yǎng)任務(wù)。'在“4+1+1”的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，深入開展“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”培養(yǎng)模式。完成120人的訂單培養(yǎng)“4+1+1”模式與“雙導(dǎo)師制個(gè)性化”模式有機(jī)融合，進(jìn)一步深化完善。完成140人的訂單培養(yǎng)任務(wù)。9專業(yè)調(diào)研，聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，激勵(lì)企業(yè)參與，完善人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案深入走訪企業(yè)，形成專業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告，召開專業(yè)理事任務(wù)。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人拉主甘空 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案， 完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3專業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。/口1yJtpc°會(huì)會(huì)議商討。合計(jì) 12（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)1.課程體系構(gòu)建在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，組建由校企合作理事會(huì)單位、就業(yè)單位、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的工作小組，結(jié)合德州市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)三個(gè)核心就業(yè)工作崗位軟件開發(fā)、 企業(yè)信息化技術(shù)支持和 IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)等進(jìn)行崗位能力分析，重點(diǎn)對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作對(duì)象、工作環(huán)境等方面進(jìn)行分析調(diào)研，歸納總結(jié)崗位必修的職業(yè)能力，篩選形成行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)、項(xiàng)目載體，融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，構(gòu)建課程體系。（1）課程體系構(gòu)建思路如圖5-1-4所示。職業(yè)分析崗技I職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域工作岡位軟件開發(fā)

（核心崗位）信息化技術(shù)支（核

心崗圖5-1-4課程體系構(gòu)建思路（2）分析典型工作崗位、工作任務(wù)，獲取學(xué)習(xí)領(lǐng)域表5-1-9 工作崗位、工作任務(wù)、能力要求、學(xué)習(xí)領(lǐng)域解析表典型工作任務(wù)用戶需求分析、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、代碼編寫、版本管理和文檔撰寫，助測(cè)試人員完成模塊的測(cè)試。能力要求（知識(shí)、技能、素質(zhì)）扎實(shí)的C++語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開發(fā)思想；掌握VB.NET,熟悉.Net發(fā)環(huán)境；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理與Server能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理；熟練掌握ASP.Net辦公系統(tǒng)的管理，信息化調(diào)研、規(guī)劃與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)與管理，應(yīng)用軟件的二次開發(fā)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)與管理。課程開發(fā)位）12.框架，熟練使用VS.NET開SQL技術(shù)，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)，Dreamweaver,能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)；基本掌握J(rèn)AVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，能夠使用術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā);一定的軟件工程知識(shí)；掌握基本的軟件測(cè)試方法熟練的計(jì)算機(jī)操作技能、的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力；熟悉信息化領(lǐng)域產(chǎn)品（如設(shè)常識(shí)；JSP技快速漢字錄入能力和熟練OACMSERP等）及建9.掌握信息化相關(guān)知識(shí)，能夠進(jìn)行信息化調(diào)研、規(guī)劃及設(shè)計(jì);10.掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理，熟悉 SQLSERVE數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理；掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開發(fā)方法，掌11.握C++、JAVA學(xué)習(xí)領(lǐng)域r，能夠進(jìn)行小型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)和對(duì)大中型網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域管理。算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C#程序設(shè)計(jì)/Java程序設(shè)計(jì)ASP.NET/JSP網(wǎng)站開發(fā)手機(jī)編程實(shí)用軟件工程軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、公共選修等實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)Cms網(wǎng)站建設(shè)辦公設(shè)備的使用與維護(hù)管理系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用Office應(yīng)用程序開發(fā)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)常用工具軟件信息化技術(shù)支持綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、公共選修等支持，―客戶開支持，―客戶開品銷發(fā)輔助，產(chǎn)品信息售與網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，網(wǎng)站與技術(shù)軟件推廣，客戶信支持息收集，電話銷（相售。關(guān)岡位）（3）職業(yè)資格證書辦公設(shè)備的使用與維護(hù)IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)網(wǎng)上-開店 電子商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用IT新產(chǎn)品與新技術(shù)IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、公共選修等IT 產(chǎn)品銷售技術(shù)咨詢， 7.具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等IT必備專業(yè)知識(shí)，熟悉計(jì)算產(chǎn)品售后IT產(chǎn)技術(shù) 機(jī)硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)流程;具有扎實(shí)的微機(jī)組裝與維護(hù)基本功， 有基本的故障排除能力；熟悉C++、VB、JAVA等語(yǔ)言，基本掌握VS.NET開發(fā)環(huán)境的使用；了解市場(chǎng)上流行的軟件產(chǎn)品，了解信息化領(lǐng)域產(chǎn)品（如OA、CMSERP等）及功能使用常識(shí)；具備良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行、市場(chǎng)調(diào)研及分析能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作與管理能力，了解項(xiàng)目管理知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)與應(yīng)用技術(shù)綜合知識(shí)。表5-1-10 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書序號(hào)職業(yè)資格證書名稱頒證單位級(jí)1（水平）考試（程序計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格 員）工業(yè)與信息化部初級(jí)人力資源與社會(huì)保障部r-H2硬件維護(hù)工程師工業(yè)與信息化部中級(jí)P34全國(guó)信息高新技術(shù)考試證書微軟認(rèn)證產(chǎn)品應(yīng)用能手、 微軟認(rèn)證辦公應(yīng)用專家兩個(gè)證書人力資源與社會(huì)保障部微軟（中國(guó)）有限公司 ”中級(jí)5CSIA辦公軟件應(yīng)用能力證書中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)（CSIA）中級(jí)6CSIA助理信息管理師\V-<v.71/1y中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)中級(jí)(CSIA)工業(yè)與信息化部中7計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)品營(yíng)銷員級(jí)人力資源與社會(huì)保障部高8計(jì)算機(jī)操作工（高級(jí)）職業(yè)資格證書人力資源與社會(huì)保障部級(jí)（4）“323”課程體系依據(jù)“平臺(tái)+模塊”的課程體系建設(shè)思路，融合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)技能比賽要求，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系優(yōu)化以能力為本位的“ 323”課程體系。該課程體系“突出三種能力，包含兩個(gè)平臺(tái)，面向三類崗位” ，故命名為“323”課程體系。①突出三種能力三種能力是指職業(yè)核心能力、 可持續(xù)發(fā)展能力和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。 課程體系設(shè)計(jì)遵循 “突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，突出可持續(xù)發(fā)展，突出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”的“三突出”原則。

貫徹“三突出”的建設(shè)途徑如表“三突出”內(nèi)容5-1-11所示。貫徹“三突出”的建設(shè)途徑如表“三突出”內(nèi)容表5-1-11貫徹“三突出”的途徑建設(shè)途徑職業(yè)核心能力依據(jù)行業(yè)企業(yè)任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系可持續(xù)發(fā)展著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 讓每位學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃， 掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，深入學(xué)習(xí)一門課程或技術(shù)，并進(jìn)行匯報(bào)和成果提交。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)第三學(xué)年進(jìn)入以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗實(shí)習(xí)或以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐②包含兩個(gè)平臺(tái)兩個(gè)平臺(tái)是指公共基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)平臺(tái)。公共基礎(chǔ)平臺(tái)是指思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形式與政策、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、體育和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力、辦公軟件應(yīng)用能力、良好的身體素質(zhì)、正確的人生觀、價(jià)值觀、邏輯思維能力等基本能力。專業(yè)平臺(tái)是指面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、 Photoshop圖像處理、HTML網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、漢字速錄、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、 JavaScript腳本語(yǔ)言、應(yīng)用文寫作、 IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)與就業(yè)信息處理技術(shù)等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力、文獻(xiàn)檢索能力、基礎(chǔ)編程能力、數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、自我學(xué)習(xí)能力等職業(yè)能力。③三類專業(yè)崗位三類專業(yè)崗位是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)可從來(lái)的三類主要工作崗位： 軟件開發(fā)、信息化技術(shù)支持和IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)。分別對(duì)應(yīng)不同的專業(yè)方向模塊和專業(yè)拓展模塊。課程體系設(shè)計(jì)總體情況如圖 5-1-5所示。綜合基礎(chǔ)培養(yǎng)內(nèi)容思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，形式與政策，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)，體育，程序設(shè)計(jì)基1英語(yǔ)能力辦公軟件應(yīng)用能力良好的身體素質(zhì)正確的人生觀、價(jià)值觀邏輯思維能力11公共基礎(chǔ)平臺(tái)能力拓展模塊專業(yè)方向模塊軟件開發(fā)方向軟件開發(fā)方向算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C#程序設(shè)計(jì)/Java程序設(shè)計(jì)ASP.NET/JSP網(wǎng)站開發(fā)手機(jī)編程 I信息化技術(shù)支持方向?qū)嵱媒M網(wǎng)技術(shù)Cms網(wǎng)站建設(shè)7就業(yè)與創(chuàng)辦公設(shè)備的使用與維管理系統(tǒng)應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力與素質(zhì)健康的心理良好的體魄職業(yè)素質(zhì)'可持續(xù)發(fā)展能力職業(yè)能力實(shí)用軟件工程軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、公共選修等信息化技術(shù)支持方向Office應(yīng)用程序開

發(fā)信息化技術(shù)支持綜合專業(yè)平臺(tái)用網(wǎng)上開氣電子商務(wù)技術(shù)IT產(chǎn)品營(yíng)銷、公設(shè)備的使維護(hù)IT、產(chǎn)品銷售與IT品營(yíng)銷方向品與新技術(shù)IT新產(chǎn)IT產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽業(yè)設(shè)計(jì)「公共選修等職業(yè)能力基礎(chǔ)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，據(jù)庫(kù)，Photoshop圖理，HTML網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)像處漢字速培養(yǎng)技能專業(yè)英語(yǔ)能力文獻(xiàn)檢索能力基礎(chǔ)編程能力數(shù)據(jù)庫(kù)管理錄，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)組裝 能力與維修，JavaScript腳本語(yǔ) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能言， 力應(yīng)用文寫作，IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 自我學(xué)習(xí)能指 力導(dǎo)，畢業(yè)與就業(yè)信息處理技術(shù)圖5-1-5 “平臺(tái)”+“模塊”的課程體系總體情況合計(jì)合計(jì)表5-1-12 課程體系建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表建設(shè)進(jìn)度投入建設(shè)分項(xiàng)預(yù)算投入內(nèi)容 2013年 2014年 2015年 （萬(wàn)元）依據(jù)結(jié)合專業(yè)，進(jìn)典型工作任形成課程體行三種能力務(wù)及對(duì)應(yīng)能優(yōu)化以能力為本位系研究報(bào)告調(diào)研，研討的分析，加強(qiáng):力分析報(bào)告，4會(huì)的“323”課程體系三個(gè)崗位的優(yōu)化課程體和實(shí)施效果總結(jié)調(diào)研系調(diào)研從職業(yè)崗位根據(jù)崗位分素質(zhì)課程實(shí)調(diào)研，參課程體系綜合素質(zhì)課程體系群分析通用析優(yōu)化素質(zhì)施效果分析4觀，構(gòu)建素質(zhì)和專業(yè)課程并引入研討會(huì)與優(yōu)化 '增加全部12研究增加設(shè)三層實(shí)踐教計(jì)型實(shí)驗(yàn)比門課程的單調(diào)研，參觀，完善實(shí)踐教學(xué)體系學(xué)模塊的實(shí)重，增加單門門實(shí)訓(xùn)，考核10研討會(huì)施課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系184.課程建設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和職業(yè)崗位要求，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)以典型項(xiàng)目為載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的課程開發(fā)，內(nèi)容包括:（1）課程標(biāo)準(zhǔn)修訂明確課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、實(shí)施建議，提出面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課程目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，課程內(nèi)容及要求按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，完成全部基于職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）核心課程建設(shè)遵循工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路和能力進(jìn)階規(guī)律，融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞數(shù)控技術(shù)核心崗位能力培養(yǎng)為主線，選取典型任務(wù)為項(xiàng)目載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序?qū)嵤?，?shí)現(xiàn)學(xué)生技能認(rèn)知、技能形成、技能強(qiáng)化，基于建構(gòu)主義的情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，融入企業(yè)元素，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境。構(gòu)建情境 達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法的運(yùn)用，教學(xué)做一體。三年內(nèi)建設(shè)10門優(yōu)質(zhì)課程，組建2個(gè)精品課程群，力爭(zhēng)建成1個(gè)省級(jí)以上精品課程群；充實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)覆蓋專業(yè)群的共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)一個(gè)①核心課程建設(shè)規(guī)劃（見表 5-1-13）。

表5-1-13 核心課程建設(shè)規(guī)劃表課程名稱建設(shè)目標(biāo)參與企業(yè)責(zé)任人軟件開發(fā)綜合實(shí)彳訓(xùn)繼續(xù)完善課程資源建設(shè)，進(jìn)行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容2014年申報(bào)省級(jí)精品課程德州財(cái)富軟件科技有限公司德小州萬(wàn)博電子有崔寧訓(xùn)丨ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)站新課程內(nèi)容， 2014年申『報(bào)省級(jí)精口口課程。繼續(xù)完善課程資源建設(shè)，進(jìn)行課程資源包開發(fā)，1德州萬(wàn)博電J有限公司德州財(cái)富軟件科技有限公司李穎 --開發(fā)更新課程內(nèi)容， 2014年申報(bào)省級(jí)精品課程。繼續(xù)完善課程資源建設(shè)進(jìn)行課程資源包開發(fā)德州萬(wàn)博電子有限公司德州財(cái)富軟件科李穎網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)JU1—i”卜1—L- ，AL1J”卜1—L-3J、Ljy1 ，更新課程內(nèi)容， 2014年申報(bào)省級(jí)精品課程，2015年申報(bào)省精品資源共享課。技有限公司德州萬(wàn)博電子有孫鳳慶C++面向?qū)ο蟪绦蚶^續(xù)完善課程資源建設(shè)，進(jìn)行課程資源包開發(fā)，限公司德州財(cái)富軟件科技有限公司許華設(shè)計(jì)更新課程內(nèi)容， 2014年申報(bào)省級(jí)精品課程。進(jìn)行課程資源開發(fā)，德州萬(wàn)博電子有限公司德州財(cái)富軟件科C#程序設(shè)計(jì)2013 年建成院級(jí)精品課程2014年申報(bào)省級(jí)精品課程。技有限公司德州萬(wàn)博電子有限公司李娟JAVA程序設(shè)計(jì)繼續(xù)完善課程資源建設(shè)，進(jìn)行課程資源包開發(fā)，更新課程內(nèi)容， 2015年申報(bào)省級(jí)精品課程德州天嘉電子有限公司山東浪潮優(yōu)派公牟艷霞JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)進(jìn)行課程資源開發(fā)，2014 年建成院級(jí)精品課程2015年申報(bào)省級(jí)精品課司德州天嘉電子有限公司張靜11TJIXB THl-ll-l程。進(jìn)行課程資源開發(fā)，山東浪潮優(yōu)派公司德州天嘉電子有手機(jī)應(yīng)用程序開20142015年申報(bào)省級(jí)精品課年建成院級(jí)精品課程限公司張克瑜發(fā)程。山東浪潮優(yōu)派公司德州天嘉電子有進(jìn)行課程資源開發(fā)，網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)2014年建成院級(jí)精品課程限公司2014年申報(bào)省級(jí)精品課褚建萍訓(xùn)程。山東浪潮優(yōu)派公

司德州天嘉電子有進(jìn)行課程資源開發(fā)，Javascrip腳本語(yǔ)20142015年申報(bào)省級(jí)精品課程。年建成院級(jí)精品課程限公司山東浪潮優(yōu)派公司徐海燕②核心課程建設(shè)實(shí)例以《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》為WOR格式WOR格式1 /\1 /\專業(yè)資料整理課程整體設(shè)計(jì)將“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)。以《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例，通過(guò)對(duì)企業(yè)開發(fā)流程和每個(gè)階段崗位技能的解析，將教學(xué)內(nèi)容整合序化為需求分析崗、系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗、軟件編碼崗、軟件測(cè)試崗和軟件維護(hù)崗等任務(wù)模塊（圖5-1-6在每個(gè)任務(wù)模塊下，設(shè)置知識(shí)指導(dǎo)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng):需求分析崗任務(wù)情境系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗軟件編碼崗軟件編碼崗核心能力圖5-1-6Z /知識(shí)指導(dǎo)丿 丿軟件測(cè)測(cè)試崗軟件測(cè)測(cè)試崗軟件維護(hù)崗任務(wù)訓(xùn)練《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路表5-1-14項(xiàng)目二軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目學(xué)生管理系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目二學(xué)生管理系課時(shí)課程力使用.NET開發(fā)CIS軟件系統(tǒng)教學(xué)地點(diǎn)崗位能力要素教學(xué)任務(wù)統(tǒng)勝任.NET單機(jī)版數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開發(fā) 標(biāo)準(zhǔn)校外實(shí)訓(xùn)基地能力指導(dǎo)教師崔寧、劉洪濤（兼職）掌握系統(tǒng)需求分析的方法，能夠編寫需求分析文檔了解需求分析的工作內(nèi)容掌握需求分析的基本方法3了解需求分析文檔規(guī)范4~教學(xué)小組能夠獨(dú)立進(jìn)行需求分析1.和用戶溝通，了解軟件系統(tǒng)的功能WOR格式WOR格式專業(yè)資料整理專業(yè)資料整理2.收集資料，分組討論，記錄需求分析過(guò)程中不明確的問(wèn)題時(shí)教學(xué)內(nèi)容3.一次用戶溝通，細(xì)化系統(tǒng)需求及組織各開發(fā)小組形成系統(tǒng)需求分析報(bào)告并匯\ /4.報(bào)教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)步指點(diǎn)需求分析5.方法教學(xué)地點(diǎn)一體化教室 指導(dǎo)教師 崔寧任軟崗位能力務(wù)件學(xué)習(xí)概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的方法，形成軟件設(shè)計(jì)文檔要素課程軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)「教學(xué)項(xiàng)目課時(shí)時(shí) 一2 設(shè)統(tǒng)1 t核心能力18-^教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目二學(xué)生管理系計(jì)課時(shí)/\10教學(xué)內(nèi)容

及組織掌握概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)圖表表示法能夠進(jìn)行明確的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)了解軟件設(shè)計(jì)文檔規(guī)范，能夠編寫軟件設(shè)計(jì)文檔.根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的整體框架，畫出模塊構(gòu)成圖等設(shè)計(jì)系統(tǒng)的界面風(fēng)格和功能組織對(duì)于概要設(shè)計(jì)中的每個(gè)模塊，進(jìn)行模塊流程和算法的詳細(xì)設(shè)計(jì)，形成相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明圖表和文檔根據(jù)需求分析的內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)小組匯報(bào)每個(gè)階段的工作結(jié)果，提交各份報(bào)告。軟

件

編

碼教學(xué)地點(diǎn)崗位能力軟件開發(fā)綜合指導(dǎo)教師/\20要素教學(xué)任務(wù)實(shí)訓(xùn)室…熟練使用4VS開發(fā)環(huán)境編寫系統(tǒng)代將詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容代碼實(shí)現(xiàn)課程軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)「教學(xué)項(xiàng)目課時(shí)時(shí) 一2 設(shè)統(tǒng)1 t核心能力18-^教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目二學(xué)生管理系計(jì)課時(shí)/\10教學(xué)內(nèi)容

及組織掌握概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)圖表表示法能夠進(jìn)行明確的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)了解軟件設(shè)計(jì)文檔規(guī)范，能夠編寫軟件設(shè)計(jì)文檔.根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的整體框架，畫出模塊構(gòu)成圖等設(shè)計(jì)系統(tǒng)的界面風(fēng)格和功能組織對(duì)于概要設(shè)計(jì)中的每個(gè)模塊，進(jìn)行模塊流程和算法的詳細(xì)設(shè)計(jì)，形成相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明圖表和文檔根據(jù)需求分析的內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)小組匯報(bào)每個(gè)階段的工作結(jié)果，提交各份報(bào)告。軟

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碼教學(xué)地點(diǎn)崗位能力軟件開發(fā)綜合指導(dǎo)教師/\20要素教學(xué)任務(wù)實(shí)訓(xùn)室…熟練使用4VS開發(fā)環(huán)境編寫系統(tǒng)代將詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容代碼實(shí)現(xiàn)2.熟練掌握ADO.NET技術(shù)3.熟練掌握MVC代碼編寫結(jié)構(gòu)。4.了解VSS等團(tuán)隊(duì)并行工作的方法軟

件

測(cè)

試教學(xué)內(nèi)容及組織1.小組討論具體問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)算法2.將算法翻譯成程序代碼，并調(diào)試通過(guò)小組內(nèi)分工協(xié)作，最終匯總成完整代/\6課

時(shí)軟

件

維

護(hù)/\6課

時(shí)教學(xué)地點(diǎn)崗位能力要素教學(xué)任務(wù)主b~l~t<7^

教學(xué)內(nèi)容及組織教學(xué)地點(diǎn)崗位能力要素教學(xué)任務(wù)3.碼教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。軟件開發(fā)綜合指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)室掌握軟件測(cè)試技術(shù)1.了解軟件測(cè)試實(shí)施的四個(gè)過(guò)程2.掌握常用的軟件測(cè)試方法 3~能夠設(shè)計(jì)軟件測(cè)試實(shí)例，盡可能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)錯(cuò)誤小組內(nèi)設(shè)計(jì)測(cè)試用例，進(jìn)行單元測(cè)試小組內(nèi)設(shè)計(jì)測(cè)試用例，進(jìn)行組裝測(cè)試各小組交換測(cè)試，進(jìn)行確認(rèn)測(cè)試4~~各小組提交系統(tǒng)，教師進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試校外實(shí)訓(xùn)基地 指導(dǎo)教師 劉洪濤能夠快速了解系統(tǒng)，進(jìn)行錯(cuò)誤調(diào)試等軟件維護(hù)工作1.了解軟件維護(hù)的工作內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及組織能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟件維護(hù)工作各小組交互使用系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小組向下一個(gè)組說(shuō)明問(wèn)題所在，并由下一個(gè)組調(diào)試解決。課程單元設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)課程單元由教師向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)“分析任務(wù)”――“歸納難點(diǎn)”一一“學(xué)習(xí)知識(shí)”一一“解決難點(diǎn)”一一“獨(dú)立實(shí)現(xiàn)”工作過(guò)程完成任務(wù)，并對(duì)課程單元內(nèi)容進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上表中“軟件編碼”模塊下的“顯示學(xué)生詳細(xì)信息”單元為例，教學(xué)設(shè)計(jì)如下表。核心冃能力丄田壬口軟件開發(fā)綜合實(shí)教學(xué)項(xiàng)冃學(xué)生管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)任務(wù)3.6顯示學(xué)生詳細(xì)信自教崔寧課時(shí)4課時(shí)教學(xué)地點(diǎn)軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室?guī)?知識(shí)目標(biāo)表5-1-15能力目標(biāo)核心冃能力丄田壬口軟件開發(fā)綜合實(shí)教學(xué)項(xiàng)冃學(xué)生管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)任務(wù)3.6顯示學(xué)生詳細(xì)信自教崔寧課時(shí)4課時(shí)教學(xué)地點(diǎn)軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室?guī)?知識(shí)目標(biāo)表5-1-15能力目標(biāo)任務(wù)3.6 “顯示學(xué)生詳細(xì)信息”模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠熟練使用ewdatagridv2.熟練使用mvc編程方法、中、八

課前

布置

任務(wù)1.掌握窗體顯示方法靈活使用datagridview使用三層架構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊獲取選定值.布置任務(wù)。要求每個(gè)小組回顧該部分詳細(xì)設(shè)計(jì)，使用自然語(yǔ)言描述出實(shí)現(xiàn)過(guò)程各個(gè)小組歸納算法中的難點(diǎn).分組：每組4-5人教學(xué)過(guò)程時(shí)間(分鐘)1.前期任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程回顧2.弓丨入任務(wù)：在基本信息列表中雙擊，可以打開詳纟田信息窗口，顯示學(xué)1010教學(xué)組織教學(xué)步驟生的基本信息和詳細(xì)信息3.任務(wù)分析各小組匯報(bào)流程中的技術(shù)難點(diǎn)教師匯總歸納，列出三個(gè)新知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)習(xí)知識(shí)(1)講解~~datagridview10對(duì)應(yīng)的雙擊事件30講解新建窗體的方法講解窗體間傳遞參數(shù)的方法90難點(diǎn)解決90(1)教師演示，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵代碼(2)bug—調(diào)試獨(dú)立實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全針對(duì)完成情Y部代碼30r況教師提出完善方案，表5-1-16核心課程建學(xué)生獨(dú)立實(shí)現(xiàn)1設(shè)計(jì)劃及資金投'入預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)2013年建設(shè)進(jìn)度2014年2015年投入預(yù)算投入依據(jù)分析教學(xué)效果，進(jìn)在課程標(biāo)準(zhǔn)rt 丄心、中工口(萬(wàn)元)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)行企業(yè)調(diào)研，發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)形成整改后的課程標(biāo)準(zhǔn)中嚴(yán)格課程 J項(xiàng)目載體設(shè)3調(diào)研計(jì)核心課程建設(shè) 課程整體設(shè)計(jì) 形成課程整體教確定典型項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的研討會(huì)學(xué)思路計(jì)過(guò)程核心課程完實(shí)施報(bào)告考慮課程銜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組課程單元設(shè)計(jì)研討會(huì)，總織各模塊教學(xué)過(guò)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)接性，進(jìn)步3結(jié)與教學(xué)組織程的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化設(shè)計(jì)合計(jì)8(3)精品課程群建設(shè)與德州財(cái)富軟件科技有限公司、 山東萬(wàn)博科技股份有限公司和北京華信智源有限公司等企業(yè)共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)課程和教學(xué)資源，建成“ .net軟件開發(fā)”、“java動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)”等兩個(gè)聯(lián)合課程群；進(jìn)一步完善課程體系； 依據(jù)精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)加大核心課程開發(fā)與建設(shè)的力度。三年建設(shè)期內(nèi)，建成 1個(gè)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品聯(lián)合課程群， 1個(gè)院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品聯(lián)合課程群。課程群建設(shè)計(jì)劃見表 5-1-17。手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā) 張克瑜手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā) 張克瑜工學(xué)結(jié)合立體化教材建設(shè)通過(guò)校企合作，推進(jìn)立體化教材資源建設(shè)，建設(shè)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材于體的特色教材。建設(shè)內(nèi)容和計(jì)劃如表5-1-18―和表~~體的特色教材。建設(shè)內(nèi)容和計(jì)劃如表5-1-18―和表~~5-1-19~~所示建設(shè)項(xiàng)目表5-1-18特色教材建設(shè)內(nèi)容及措施措施理論教材學(xué)習(xí)指導(dǎo)紙質(zhì)教材特色教材實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)紙質(zhì)教材特色教材實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 書技能鑒定培訓(xùn)教材以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主， 邀請(qǐng)企業(yè)專家和課程建設(shè)專家共同參與研討和課程改革，編寫項(xiàng)目教學(xué)型及案例教學(xué)型教材。崗位考核標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)電子教案電子教材多媒體課

件電子教案電子教材多媒體課

件以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主， 各骨干教師完成各部分內(nèi)容，專家和課程建設(shè)專家指導(dǎo)及優(yōu)化。試題試卷庫(kù)網(wǎng)絡(luò)教材電子教材上網(wǎng)以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主， 聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專家，和課程建設(shè)專家指導(dǎo)及優(yōu)化。學(xué)生試用并及時(shí)更新。邀請(qǐng)企業(yè)專家在線答疑網(wǎng)上輔導(dǎo)在線測(cè)試表5-1-19 特色教材建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表投入r 建設(shè)進(jìn)度投入建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)建設(shè)方式合作單位20132014年2015年預(yù)算投入依據(jù)Java程序校企共同開德州財(cái)富教材內(nèi)容教材出設(shè)計(jì)項(xiàng)目教發(fā)工學(xué)結(jié)合軟件科技教材大建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)建設(shè)方式合作單位20132014年2015年預(yù)算投入依據(jù)Java程序校企共同開德州財(cái)富教材內(nèi)容教材出設(shè)計(jì)項(xiàng)目教發(fā)工學(xué)結(jié)合軟件科技教材大編寫、部分版，配套課件制作，教材編寫、綱編制教材有限公司課件課件出版/寧合實(shí)發(fā)；工學(xué)結(jié)智源有限石編寫、部分版，配套J4寫、 |建設(shè)綱編制合教材公司遠(yuǎn)課件課件出版麗課件制Offic校企共同開浪潮優(yōu)派張教材有限公司課件課件出版/寧合實(shí)發(fā)；工學(xué)結(jié)智源有限石編寫、部分版，配套J4寫、 |建設(shè)綱編制合教材公司遠(yuǎn)課件課件出版麗課件制Offic校企共同開浪潮優(yōu)派張教材內(nèi)容教材出作，e 應(yīng)教材大教材編發(fā)工學(xué)結(jié)合可以教育克編寫、部分版，配套4寫、用程序開發(fā)教材有限公司瑜綱編制課件課件出版教材內(nèi)容教材出校企共同開北京華信合計(jì)11課件制作，教材編教材大教材軟件開發(fā)綜（5）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)①課程資源庫(kù)建設(shè)與企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，資源庫(kù)包括《發(fā)》等java程序設(shè)計(jì)》，《10門職業(yè)核心能力課程。建設(shè)計(jì)劃如表 5-1-20所示。表5-1-20__專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開資金預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成年度項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成年度（萬(wàn)元）專業(yè)理事會(huì)和院企合作委員會(huì)構(gòu)建與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)需求劉文娟專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劉文娟相適應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精品課程專業(yè)信息庫(kù)電子資源庫(kù)自主建設(shè)校級(jí)和省級(jí)精品課程群，收集存儲(chǔ)國(guó)家、省和名校精品課程和視頻公開課調(diào)研計(jì)算機(jī)行業(yè)企事業(yè)單位，形成包含技術(shù)領(lǐng)域、產(chǎn)品門類、關(guān)鍵技術(shù)、用人需求等的專業(yè)信息庫(kù)建立收集、管理和共享計(jì)算機(jī)專業(yè)電子書籍、技術(shù)文孫育紅20133祝謹(jǐn)惠20133張克瑜20143檔、幻燈和影音資源等電子資源教學(xué)管理信息系統(tǒng)形成連接學(xué)生、教師、學(xué)院、團(tuán)總支、合作企業(yè)和家長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量信息數(shù)字神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)劉偉20144資源庫(kù)維護(hù)資源庫(kù)的維護(hù)和更新20153 合計(jì) 合計(jì)2013年7萬(wàn)元；2014年7萬(wàn)元；2015年3萬(wàn)元進(jìn)行各內(nèi)容 的完善 17 ②開設(shè)《辦公設(shè)備的使用與維護(hù)》等 3門校企合作共建課程。通過(guò)校企合作，聯(lián)合開發(fā)3門核心課程的教學(xué)資源庫(kù)，并聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師參與課堂教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)。建設(shè)計(jì)劃如表 5-1-21所示。序號(hào)—表5-1-20—課程名稱企合作開設(shè)課程建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表資金預(yù)算學(xué)時(shí)校內(nèi)教師企業(yè)教師辦公設(shè)備的使用88耳張克'^瑜F *張永鈞（山東同聯(lián)科技（萬(wàn)元）2與維護(hù)IT產(chǎn)品銷售與發(fā)展有限公司）李明洋（山東億維信息厶2服務(wù)72劉濤科技有限公司）石遠(yuǎn)麗（北京華信智源23JSP網(wǎng)站開發(fā)64張靜石遠(yuǎn)1麗（北京華~信曰源2合計(jì)有限公司）6③建成1門精品資源共享課將《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》建設(shè)成精品資源共享課。聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、專業(yè)指導(dǎo)委員共同參與建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)。該教學(xué)資源庫(kù)包含內(nèi)容如圖 5-1-8所示。課程資源呈開源化管理，一方面學(xué)生可以按照共享資源獨(dú)立進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，另一方面鼓勵(lì)師生上傳相關(guān)資料，不斷完善和豐富網(wǎng)站資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和社會(huì)的三方共享。攀法指南1學(xué)習(xí)導(dǎo)航|電子敕材|HI作潦示|［課程眾像i課釋懸?guī)鞂?shí)訓(xùn)拇導(dǎo)書I教法指南I授課計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)電子敕案諛程資庫(kù)電子諛件」參考資*4|考核標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)規(guī)范中英立術(shù)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)包丿網(wǎng)頁(yè)耒材］學(xué)生活動(dòng)快捷雜集鎘］相關(guān)鏈接|項(xiàng)目資源庫(kù)|學(xué)生風(fēng)采圖5-1-7精品課程教學(xué)資料庫(kù)表5-1-22專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容分項(xiàng)建設(shè)方式-1身u「課程資源共享型立體化庫(kù)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)專業(yè)資源建設(shè)校企合作整合企業(yè)教學(xué)共建課程資源，建設(shè)核心建設(shè)課程2013年制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，搜集精品課程、專業(yè)信息庫(kù)等信息企業(yè)調(diào)查、聯(lián)系，形成《共建課建設(shè)方案》建設(shè)進(jìn)度投入2014年2015年建設(shè)課程的完善資源庫(kù)投入依電子資源庫(kù)和教學(xué)管理信息系統(tǒng)按照建設(shè)方案進(jìn)行《辦公設(shè)備使用與維護(hù)》、《IT產(chǎn)內(nèi)容，搭建專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深化兩門課程的建設(shè)力度，開始《JSP6預(yù)算（萬(wàn)元）資源搜17集、網(wǎng)站建設(shè)企業(yè)調(diào)研、建設(shè)方案設(shè)品銷售與服 網(wǎng)站開發(fā)》課 置、課程務(wù)》等兩項(xiàng)課 程的建設(shè) 建設(shè)程建設(shè)精品資源共享課建設(shè).共享型立體化教學(xué)資源庫(kù)分析目前課程資源庫(kù)情況，制定工作斗計(jì)劃【和口責(zé)^任資源搜集，完成精品資源庫(kù)的各個(gè)部資源分析與優(yōu)化，進(jìn)一步加精品資源共享課建設(shè)5資源搜集、網(wǎng)站建設(shè)分內(nèi)容人28合計(jì)教學(xué)模式改革（1）實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“項(xiàng)目化”課程改革成立“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)小組” ，在原來(lái)推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式改革基礎(chǔ)上， 實(shí)施基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的 “項(xiàng)目化”課程改革。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中的 《C#程序設(shè)計(jì)》等12門專業(yè)核心課程開展“逆向分析法” ，從課程教學(xué)效果出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，劃分任務(wù)模塊，每門課程形成《**課程項(xiàng)目設(shè)置說(shuō)明》，提交學(xué)院審核。并進(jìn)而制定每門課的項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的有效實(shí)施，建立理論與實(shí)踐融合的“項(xiàng)目化”課程體系。（2）開展“課崗融合、學(xué)做合一”的教學(xué)模式改革結(jié)合“4+1+1”人才培養(yǎng)模式，對(duì)第五學(xué)期的《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》等三門拓展能力模塊課程，開展“課崗融合、學(xué)做合一”教學(xué)模式改革。教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)真實(shí)工作服務(wù)項(xiàng)目為主體，教學(xué)環(huán)境引入企業(yè)文化，教學(xué)對(duì)象組織為企業(yè)工作小組，通過(guò)情景模擬、角色扮演、任務(wù)實(shí)施等過(guò)程把公司搬到課堂，真正實(shí)現(xiàn)課崗融合、學(xué)崗直通，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（3）考核方式改革促進(jìn)教學(xué)方法改革大力開展課程考核方法改革，使考核方法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求，以促進(jìn)教學(xué)方法改革。開發(fā)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)” ，到2015年末實(shí)現(xiàn)《C#程序設(shè)計(jì)》等12門專業(yè)核心課程無(wú)紙化考試； “軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”兩個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置專門的教學(xué)研究課題，研究相關(guān)課程的形成性考核方法，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、技能實(shí)踐能力、個(gè)人素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行考核，形成《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)形成性考核辦法》和《C++程序設(shè)計(jì)形成性考核辦法》 ，并在其他核心課程考核中推廣應(yīng)用；按照學(xué)院《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度》要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定《計(jì)算機(jī)系學(xué)生綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》 ，將學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)形成專門的學(xué)分并固定到培養(yǎng)計(jì)劃之中，作為全體學(xué)生必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)列入考核范圍。創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育（1）綜合素質(zhì)課程體系為支撐專業(yè)核心課程的實(shí)施，開發(fā)以培育和塑造學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、文明道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的通用素質(zhì)課和專業(yè)素質(zhì)課。通用素質(zhì)課包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、普通話、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育等；專業(yè)素質(zhì)課包括：IT職業(yè)道德教育、公司企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)與拓展、傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新思維、素質(zhì)拓展綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、信息安全法律法規(guī)等課程，學(xué)生每學(xué)期可任選一門。綜合素質(zhì)課程重在學(xué)生自我修煉和自我提高。教師應(yīng)采用雙向、互動(dòng)式教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生通過(guò)課堂參與和體驗(yàn)，提高職業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變行為方式。（2）素質(zhì)教育活動(dòng)開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)教育。合理分析學(xué)生在校的五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出素質(zhì)教育重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開展素質(zhì)教育，具體實(shí)施情況如表 5-1-23所示。表5-1-23 素質(zhì)教育活動(dòng)安排序號(hào)院系活動(dòng)軍訓(xùn)及相關(guān)活動(dòng)， 包括國(guó)防專題講座、愛時(shí)間培養(yǎng)重點(diǎn)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生自我1國(guó)影片賞析、 “軍歌嘹亮”比賽第一學(xué)期磨練、艱苦奮斗、刻苦學(xué)習(xí)的自覺性在活動(dòng)開展受到愛國(guó)主義、集體主2“永安烈士陵園”、“德州博物館”等德育第二、三學(xué)期每義、教育基地參觀。