《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件

《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件1送別詩(shī)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。送別詩(shī)21、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受西湖的景色之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：3釋詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意賞詩(shī)境悟詩(shī)情釋詩(shī)題4《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件5《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件6自讀全詩(shī)，把字詞讀準(zhǔn)，能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌節(jié)奏。畢竟/西湖/六月中,

風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

接天/蓮葉/無(wú)窮碧,映日/荷花/別樣紅。畢竟/西湖/六月中,

7畢竟：到底。

六月中：六月的時(shí)候。

同：相同。

接天：像與天空相接。

映日：太陽(yáng)映照。

別樣：特別，不一樣。

別樣紅：紅得特別出色。畢竟：到底。

六月中：六月的時(shí)候。

同：相同。

接天：像與8明詩(shī)意：這首詩(shī)寫的是西湖的哪個(gè)季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的呢？明確每句詩(shī)的意思。明詩(shī)意：9夏天——六月中夏天——六月中10《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件11畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。西湖六月的風(fēng)光，到底和別的季節(jié)不一樣。明詩(shī)意畢竟西湖六月中，明詩(shī)意12接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去,與藍(lán)天相連接,一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠;那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi),在陽(yáng)光輝映下,顯得格外的鮮艷嬌紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，13接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有豐富的空間感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。賞詩(shī)境接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅賞詩(shī)境14表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和對(duì)友人林子方的眷戀之情。悟詩(shī)情表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和對(duì)友人林子方的眷戀之情。悟詩(shī)情15《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件16《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件17《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件181.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂(lè)”說(shuō)明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來(lái)論證魂點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說(shuō)取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對(duì)文化的批判意識(shí)6.擬人?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂(lè)”說(shuō)明金庸的作品思想意19《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件20送別詩(shī)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。送別詩(shī)211、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受西湖的景色之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：22釋詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意賞詩(shī)境悟詩(shī)情釋詩(shī)題23《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件24《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件25自讀全詩(shī)，把字詞讀準(zhǔn)，能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌節(jié)奏。畢竟/西湖/六月中,

風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

接天/蓮葉/無(wú)窮碧,映日/荷花/別樣紅。畢竟/西湖/六月中,

26畢竟：到底。

六月中：六月的時(shí)候。

同：相同。

接天：像與天空相接。

映日：太陽(yáng)映照。

別樣：特別，不一樣。

別樣紅：紅得特別出色。畢竟：到底。

六月中：六月的時(shí)候。

同：相同。

接天：像與27明詩(shī)意：這首詩(shī)寫的是西湖的哪個(gè)季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的呢？明確每句詩(shī)的意思。明詩(shī)意：28夏天——六月中夏天——六月中29《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件30畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。西湖六月的風(fēng)光，到底和別的季節(jié)不一樣。明詩(shī)意畢竟西湖六月中，明詩(shī)意31接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去,與藍(lán)天相連接,一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠;那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi),在陽(yáng)光輝映下,顯得格外的鮮艷嬌紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，32接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有豐富的空間感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。賞詩(shī)境接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅賞詩(shī)境33表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和對(duì)友人林子方的眷戀之情。悟詩(shī)情表達(dá)對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和對(duì)友人林子方的眷戀之情。悟詩(shī)情34《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件35《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件36《曉出凈慈寺送林子方》課文分析1課件371.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂(lè)”說(shuō)明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來(lái)論證魂點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說(shuō)取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)