2023年江西教師招聘考試《幼教》真題及答案

2023A.活動(dòng)性B.玩耍性C.科學(xué)性D.社會(huì)性2.2023家教育方針，依據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的規(guī)律，實(shí)施等方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展。A.體智德美B.德智體美C.德體智美D.3.《3~6與進(jìn)展指南》中指出：“兒童的進(jìn)展是一個(gè)，要留意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。A.過(guò)程B.整合C.整體D.階段4.2023目標(biāo)不包括A.培育幼兒的想象制造力B.培育幼兒良好的生活習(xí)慣C.萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感D.培育幼兒初步的動(dòng)手力氣5.“在賞識(shí)自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其顏色、形態(tài)等特征?！笔撬囆g(shù)領(lǐng)域?qū)τ變耗┢谶M(jìn)展水平提出的要求。A.2~3B.3~4C.4~5D.5~66.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這充分說(shuō)明白是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.愛(ài)國(guó)守法7.某幼兒沒(méi)有依據(jù)既定的故事情節(jié)進(jìn)展表演，而是依據(jù)自己的方式進(jìn)展，卻影響了其他幼兒連續(xù)表演。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒確定要依據(jù)情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.C.不關(guān)心D.不敬重8.的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)頭學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。A.1~2歲B.2~3歲C.3~4歲D.4~5依據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可實(shí)行不同的教育策略。對(duì)的幼兒，應(yīng)著重培育其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說(shuō)明他的思維A.B.具體形象思維C.抽象規(guī)律思維D.發(fā)散性思維課程的內(nèi)容選擇應(yīng)留意兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會(huì)為中心，表達(dá)了的思想。A.張雪門的行為課程B.陳鶴琴的活教育理論C.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程D.陶行知的生活教育理論反映個(gè)體生疏、洞察和反省自身的力氣是屬于加德納多元智能理論中的A.自然觀看智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語(yǔ)言智能兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)展安康檢查前方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。A.1B.2C.3D.4每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長(zhǎng)發(fā)育的和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。A.過(guò)程B.速度C.進(jìn)程D.階段智力進(jìn)展正常，心情安康、反響適度、樂(lè)于與人交往、人際關(guān)系融洽、行為和諧統(tǒng)一，性格特征良好等是學(xué)前兒童的特征。A.生理安康B.身體安康C.心理安康D.身心安康學(xué)前期是完整的口語(yǔ)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是言語(yǔ)逐步進(jìn)展的時(shí)期。A.連貫性B.理解性C.表達(dá)性D.準(zhǔn)確性教師組織治理幼兒睡眠是不適宜的做法是A.培育幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，訂正不良的睡眠習(xí)慣B.估量幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D19.晨檢時(shí)，保健人員覺(jué)察，某孩子口腔粘膜有散落皰疹，手心消滅同樣皰疹，初步診斷是，建議家長(zhǎng)帶到醫(yī)院就診。A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病以下關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度表述不正確的選項(xiàng)是A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B、飯前便后用肥皂和流淌水洗手C、每月為幼兒剪指甲一次D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次食欲良好、睡眠較沉、精力充分是兒童的特征之一。A、身體對(duì)環(huán)境適應(yīng)良好B、生長(zhǎng)發(fā)育良好C、體能進(jìn)展良好D、心情狀態(tài)良好托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備、養(yǎng)分平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全穎、有利消化等特點(diǎn)。A、合理配制B、科學(xué)配制C、科學(xué)合理D、恰當(dāng)合理A、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，留意自身專業(yè)進(jìn)展B、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，留意自身力氣進(jìn)展C、認(rèn)同幼兒園教師的力氣性和獨(dú)特性，留意自身素養(yǎng)進(jìn)展D、認(rèn)同幼兒園教師的力氣性和獨(dú)特性，留意自身專業(yè)進(jìn)展近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至有意毆打孩子的大事，這是教師、法律意識(shí)冷淡的表現(xiàn)。A、職業(yè)言行失范B、師生關(guān)系失調(diào)C、道德素養(yǎng)缺失D、缺乏敬業(yè)精神小劉教師因家庭瑣事心煩，組織活動(dòng)時(shí)大聲斥責(zé)孩子，致使孩子們不知所措。面對(duì)這種現(xiàn)象，小劉教師應(yīng)當(dāng)、不斷提升個(gè)人修養(yǎng)與行為。A、學(xué)會(huì)自我調(diào)整心情B、提升組織活動(dòng)力氣C、保持樂(lè)觀的工作熱忱D、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)技能A、自然環(huán)境、個(gè)體、教育B、生物因素、環(huán)境、教育C、家庭環(huán)境、個(gè)體、教育D、物理環(huán)境、實(shí)踐、教育27.1929結(jié)果說(shuō)明在兒童心理進(jìn)展過(guò)程中作用顯著。A、遺傳素養(yǎng)B、家庭教育C、文化環(huán)境D、生理成熟三歲的陽(yáng)陽(yáng)不再像以前那樣聽(tīng)話了，一有時(shí)機(jī)便實(shí)行獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危急，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出猛烈的煩躁和對(duì)立的心情，常常愛(ài)說(shuō)“不”，說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)正處于。A、關(guān)鍵期B、敏感期C、最正確期D、危急期不管外包裝怎么轉(zhuǎn)變，兒童不用去嘗，照舊能推斷糖是甜的，這反映了兒童的。A、思維具有規(guī)律性B、言語(yǔ)概括力氣的進(jìn)展C、知覺(jué)的恒常性D、想象力的進(jìn)展30.3。A、她玩耍過(guò)于投入B、她的留意力安排力氣差C、她寵愛(ài)自己一個(gè)人玩D、教師指導(dǎo)不當(dāng)31.3~5把“灰色”說(shuō)成“小黑，這是幼兒的表現(xiàn)。A、早期制造才能B、詞匯過(guò)渡泛化C、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色D、詞匯貧乏，詞意把握不準(zhǔn)確歡歡小朋友在答復(fù)自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō)：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩?，我把玩具讓給陽(yáng)陽(yáng)先玩?！边@是。A、依從性評(píng)價(jià)B、對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)C、對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)D、對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)幼兒被背誦兒歌時(shí)，比較簡(jiǎn)潔記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且簡(jiǎn)潔遺忘，這是影響的結(jié)果。A、近因效應(yīng)B、痕跡消退C、系列位置效應(yīng)D、首因效應(yīng)東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說(shuō)：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了?！睎|東就始終看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說(shuō)的是反話，這是由于幼兒理解事物具有。AB、外表性C、形象性D、抽象性對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其把握心情的最正確方法是。A、冷處理法B、轉(zhuǎn)移法C、反思法D、自我說(shuō)服法中班幼兒園告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是由于的激發(fā)。A、道德感B、正義感C、美感D、理智感為避開(kāi)幼兒因仿照影視作品中的反面人物而形成不良品德，依據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰、避開(kāi)幼兒觀看此類影視作品B、對(duì)有仿照的幼兒進(jìn)展說(shuō)理教育C、盡量選擇反面人物少的影視作品D、選擇有正面典范作用的影視作品以下關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的選項(xiàng)是。A、親社會(huì)行為是兒童道德進(jìn)展的核心B、幼兒親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向教師C、幼兒親社會(huì)行為中指向同行伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異D、在幼兒的親社會(huì)行為中，合作最為常見(jiàn)A、主動(dòng)性B、參與性C、互動(dòng)性D、活動(dòng)性大一班李教師在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量玩耍內(nèi)容，玩耍玩法及規(guī)章，并用圖畫的方式將其表達(dá)出來(lái)，這是進(jìn)展幼兒力氣的做法。A、前書寫B(tài)、前閱讀CD、閱讀幼兒園課程目標(biāo)主要分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、、月或周目標(biāo)，某一教育活動(dòng)目標(biāo)等五個(gè)層次。A、學(xué)年B、學(xué)期C、每日目標(biāo)D、主題評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施具有、鑒定、診斷和改進(jìn)等作用。A、導(dǎo)向B、鼓舞C、甄別D、引導(dǎo)王教師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等狀況，建議她承受進(jìn)展觀看。A、追蹤觀看法B、定點(diǎn)觀看法C、掃描觀看法D、定人觀看法幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有多元指向，它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為，幼兒的、幼兒的社會(huì)化，幼兒的安康，園所環(huán)境的視覺(jué)效果及園所文化的呈現(xiàn)。A、認(rèn)知B、語(yǔ)言CD、態(tài)度在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化”的問(wèn)題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶外查找春天隱秘的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于創(chuàng)設(shè)。A、展覽式B、操作式C、填充式D、記錄式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要表達(dá)真實(shí)性、、社會(huì)性。A、模擬性B、適宜性C、挑戰(zhàn)性D47.幼兒能感知物體上下、前后的空間位置。A、2~3B、3~4C、4~5D、5~648.不屬于有效教師互評(píng)策略中的鼓舞式互動(dòng)策略。A、情境感染B、啟發(fā)思考C、語(yǔ)言催化D、情感共享49.對(duì)幼兒參與活動(dòng)狀態(tài)的關(guān)注可從心情狀態(tài)、留意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、和生成狀態(tài)等方面進(jìn)展。A、投入B、溝通C、互動(dòng)D、思維50.是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式。A、反思B、成長(zhǎng)檔案袋C、觀看D、作品分析51.活動(dòng)區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是。A、在教室入口處創(chuàng)設(shè)構(gòu)建區(qū)B、在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究區(qū)C、在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)D、在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)52.在“蝴蝶與花”音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢”幼兒邊答復(fù)邊做雙臂上下擺的動(dòng)作，教師又問(wèn)：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎”教師運(yùn)用的教學(xué)策略是。A、追問(wèn)式回應(yīng)B、啟發(fā)式提問(wèn)C、反響式回應(yīng)D、重復(fù)式回應(yīng)53.可觀看的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)等是幼兒玩?；顒?dòng)的根本機(jī)構(gòu)要求。A、玩耍時(shí)間B、玩耍情境C、玩?？臻gD54.以下關(guān)于幼小連接表述正確的選項(xiàng)是。A、幼小連接主要是教幼兒學(xué)會(huì)拼音和認(rèn)字B、以玩耍為主要的活動(dòng)形式，不利于幼小連接C、幼小連接主要是激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望D、幼小連接主要是參與各類興趣班的學(xué)習(xí)幼兒的行為表現(xiàn)和具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A、心情變化B、活動(dòng)興趣C、活動(dòng)結(jié)果D、進(jìn)展變化適合幼兒一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的玩耍主要有手部玩耍、、歌謠玩耍等。ABCD57.離園時(shí)，東東愉快地對(duì)媽媽說(shuō)：“今日教師表?yè)P(yáng)我了，還給我貼了好多顆小星星呢!”媽媽和教師溝通后才覺(jué)察并沒(méi)有這回事，媽媽覺(jué)得孩子撒謊了，感到格外擔(dān)憂，對(duì)此，你認(rèn)為。A、東東撒謊了，必需高度重視，準(zhǔn)時(shí)教育引導(dǎo)B、東東將想象與現(xiàn)實(shí)混淆了，這是幼兒心理進(jìn)展不成熟的正常表現(xiàn)。C、這是兒童“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持全都D、教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)等方法，應(yīng)加以改進(jìn)58.異物入眼的正確處理方法是。①用力刺眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕擦去異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開(kāi)眼睛找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④59.幼兒園在為幼兒選擇、購(gòu)置玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是。①符合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②課操作性和可控性③年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)④教育意義③玩耍中小情節(jié)的產(chǎn)生不同④玩耍過(guò)程具有想象性和制造性A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④二、簡(jiǎn)答：每題5101.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用家庭、幼兒園的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互助平臺(tái)2.簡(jiǎn)述如何保證幼兒園的戶外活動(dòng)的安全二、案例分析(8輝輝是個(gè)大方、大方的孩子，尋常很少說(shuō)話，幾乎從不發(fā)言。在今日的美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手答復(fù)以下問(wèn)題，連輝輝也舉起了小手。教師愉快極了，趕忙請(qǐng)他發(fā)言。輝輝站起來(lái)，小臉漲得通紅，什么也不說(shuō)，教師表?yè)P(yáng)輝輝有進(jìn)步，能勇敢舉手，并說(shuō)沒(méi)想好沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)他坐下再想想。過(guò)一會(huì)，教師提出的問(wèn)題時(shí)，輝輝又舉起了小手，教師再次請(qǐng)他答復(fù)?？奢x輝撓頭，還是什么也說(shuō)不出來(lái)，教師照舊鼓舞她連續(xù)努力，想好了再舉手。又過(guò)了一會(huì)，教師給了輝輝第三次時(shí)機(jī)，輝輝照舊什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己想法的策略。三、論述：(112在開(kāi)展“好玩的水”主題活動(dòng)時(shí)，教師在科學(xué)探究區(qū)的墻面上安裝了凹凸不同的水管。一開(kāi)頭，孩子們樂(lè)此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來(lái)格外興奮。玩了幾天后，孩子就沒(méi)興趣了。此時(shí)，教師為幼兒供給了觀看記錄表，還投放了不同的運(yùn)水工具，如各種管子，塑料袋，框子，海綿等，以及探究“水的沉浮”的材料?？茖W(xué)探究區(qū)又吵鬧起來(lái)了。。。。。。請(qǐng)依據(jù)上述材料，分析幼兒在活動(dòng)時(shí)所供給的支持策略，并且結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐闡述區(qū)域活動(dòng)中適宜的材料應(yīng)具備的特征四、活動(dòng)設(shè)計(jì):20設(shè)計(jì)一節(jié)課中班社會(huì)活動(dòng)《生活中的規(guī)章》。要求寫明：活動(dòng)的意圖(2(3(2(2程(111-5ABCCC6-10BADDB11-15CBCCB16-20CCCDA21-25BCACA26-30BDBAB31-35DBDBB36-40DDCBC41-45BDBCA46-50DBBCB51-55ABBCA56-60BBCCA1、①家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心進(jìn)展的第一位教師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性，心情和道德進(jìn)展;二者是相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的關(guān)系。②在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)是，要秉持相互敬重，公正對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢(shì)。③留意教育影響的全都性。④建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別或指導(dǎo)，集體形式和其他形式的指導(dǎo)等等。2、①.留意戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備的安全，衛(wèi)生。②.培育幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，使幼兒把握戶外活動(dòng)必備的技能。③.戶外活動(dòng)前，對(duì)幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)展準(zhǔn)確把握，避開(kāi)潛在風(fēng)險(xiǎn)。④.把握戶外活動(dòng)時(shí)間，留意調(diào)控戶外活動(dòng)節(jié)奏。論述題①區(qū)角活動(dòng)的一般指導(dǎo)策略包括：A.利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)B.利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋C.利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖D.利用規(guī)章因素，便利幼兒自我調(diào)控②適宜的材料應(yīng)具備如下特征：A.豐富性B.層次性C.情感性D.自然性E.探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)題：活動(dòng)意圖：依據(jù)中班的幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，為了使幼兒生疏生活中的根本規(guī)章，遵守規(guī)章，設(shè)計(jì)本機(jī)社會(huì)活動(dòng)課程。③活動(dòng)目標(biāo)：知道生活中一些具體規(guī)章的含義學(xué)會(huì)遵守生活中一些具體的規(guī)章能夠在同學(xué)和伙伴中提倡一起遵守根本規(guī)章④活動(dòng)預(yù)備：規(guī)章標(biāo)識(shí)、紙牌、CD、尺子等等。重難點(diǎn)：重點(diǎn)生