藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理

藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥第一節(jié)腎上腺素能藥物(AdrenergicDrugs)一、腎上腺素能激動(dòng)劑腎上腺素能激動(dòng)劑是一類(lèi)使腎上腺素能受體興奮,產(chǎn)生腎上腺素樣作用的藥物。也稱為擬腎上腺素藥?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”初中語(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”就是在這樣的背景下設(shè)置的，是體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。教材的設(shè)置已向大語(yǔ)文觀邁出可喜的一步。但在我們較為偏遠(yuǎn)的小城鎮(zhèn)，教育較落后的初中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)雖然得到了語(yǔ)文教師的接受和認(rèn)同，并且語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也熱熱鬧鬧地開(kāi)展起來(lái)了。但是，由于學(xué)校受經(jīng)濟(jì)薄弱、教學(xué)資源短缺等條件的限制，以及我們西部農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生知識(shí)面窄一些，生活閱歷欠豐富，學(xué)習(xí)的方法和途徑較單一的原因，出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，不能達(dá)到或者說(shuō)未充分達(dá)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的和要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置基于語(yǔ)文的綜合性特點(diǎn)和人發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。如果用這一觀點(diǎn)來(lái)考察當(dāng)前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)。突出表現(xiàn)在以下幾方面：１.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，基本上還沒(méi)有擺脫以前“語(yǔ)文課外活動(dòng)”的思維框架和活動(dòng)模式，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還局限于對(duì)某一技能的活動(dòng)演練，只在提高學(xué)生語(yǔ)文某項(xiàng)能力上下工夫。例如，我在組織教學(xué)“這就是我”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，把活動(dòng)目標(biāo)定位在“口頭作文”訓(xùn)練上。后來(lái)再次學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7~9年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求和閱讀有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的某些雜志，才認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文如果作為“語(yǔ)文課外活動(dòng)”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元，這樣的目標(biāo)定位就單一、狹隘了。實(shí)際上，以“這就是我”這一主題作為初一的第一次綜合性學(xué)習(xí)，是有其特別的內(nèi)涵和用意的，除了鍛煉口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力外，至少還應(yīng)容納以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)──這一單元以人生、生命為主題，讓學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，珍重生命，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值；（2）展現(xiàn)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，在尋求別人理解的過(guò)程中理解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)共處；（3）在各種情境中，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言行舉止，學(xué)習(xí)在各種社會(huì)活動(dòng)情境中展示自己的才華，得體地推薦自己。2.把“綜合性學(xué)習(xí)”當(dāng)做課本內(nèi)容延伸的一種課外學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程僅僅當(dāng)做實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中教育價(jià)值發(fā)掘不夠，拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)直奔目標(biāo)而去，無(wú)視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)的生成性、多層性。如“我也追‘星’”的綜合性學(xué)習(xí)，既能在課內(nèi)認(rèn)識(shí)和了解名人，又能對(duì)現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象予以正確引導(dǎo)，樹(shù)立健康高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在讓學(xué)生在課外了解更多的名人、偉人，從他們的故事中懂得為人之道，明白成功之道，進(jìn)而樹(shù)立健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的搜集信息能力、閱讀能力、人際交往能力及口頭表達(dá)能力。由于教師把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與手段，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，沒(méi)有因?qū)W生表現(xiàn)出的不耐煩而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，所以很多學(xué)生以作業(yè)多沒(méi)時(shí)間，或是找不到資料為借口，兩周下來(lái)查閱資料工作收獲甚微，沒(méi)有大量的閱讀了解，自然就談不出什么心得體會(huì)，課堂交流就只好照本宣科，讀讀資料。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，使我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的確定有了新的理解，教師除了考慮教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外，更要考慮學(xué)生心中的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、興趣、思維等，它們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。教師必須在全面深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、情感特征的基礎(chǔ)上來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)，更要根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的生成性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，這樣才能有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使綜合性學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面，為我們語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域。有許多問(wèn)題還有待于我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)探索，不斷地反思自己的教學(xué)行為，在探索中我們要注意積累開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的資料，把綜合性學(xué)習(xí)向校本化邁進(jìn)。高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。那么如何有效的提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點(diǎn)：一、營(yíng)造氛圍，自主學(xué)習(xí)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及小游戲都有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把課堂“讓”給學(xué)生，讓他們自主參與課堂活動(dòng)，在平等、民主的氛圍中樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，我出示了這樣一道題目：“一個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)50人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，問(wèn)這個(gè)班最多有多少個(gè)人？男女生各有多少人？”我一說(shuō)出題目，就有學(xué)生提出：“這道題未告訴具體人數(shù)，無(wú)法解答，是不是題目出錯(cuò)了？”我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑沒(méi)有直接給予答案，而是反問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”學(xué)生回答：“學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)?！蔽以賳l(fā)：“那男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，很快得出結(jié)論：4+5=9，因此這個(gè)班的人數(shù)最多是45人，并很快求出問(wèn)題的答案。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自信質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生逐步掌握知識(shí)的過(guò)程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過(guò)程。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的欲望。例如：在教“按比例分配”時(shí)一上課，我就談話引入新課：“春天來(lái)了，學(xué)校要植200棵松樹(shù)，準(zhǔn)備分給六年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)班來(lái)植，你們看怎么分？”學(xué)生聽(tīng)完題，紛紛議論起來(lái)，交流后基本上同意兩個(gè)班各分100棵。這時(shí)我說(shuō)“要按各班的人數(shù)的多少來(lái)分。六年級(jí)有45人，五年級(jí)有55人?！边@時(shí)，有學(xué)生提議人多的多分幾棵。我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)：“對(duì)，人多的要多分，人少的要少分，那么有沒(méi)有一定的依據(jù)呢？今天我們要學(xué)的“按比例分配”就能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們都想急于知道這個(gè)依據(jù)，于是，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程。三、精心設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問(wèn)一答，還有的是教師說(shuō)上句，學(xué)生說(shuō)下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫(huà)圓工具：一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓看似簡(jiǎn)單但真正畫(huà)起來(lái)一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫(huà)出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，就有感而發(fā)，有話可說(shuō)，表現(xiàn)得異常積極。這樣的課堂才是一種享受，才能實(shí)現(xiàn)和諧與高效。四、授之以漁，實(shí)現(xiàn)雙贏對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，在高效的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以自身人格的魅力、高尚真摯的情感喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要以科學(xué)的指導(dǎo)思想、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力；還要以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力牢牢粘出每個(gè)學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，最終迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。藥物化學(xué)1第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥2第一節(jié)腎上腺素能藥物(AdrenergicDrugs)一、腎上腺素能激動(dòng)劑腎上腺素能激動(dòng)劑是一類(lèi)使腎上腺素能受體興奮,產(chǎn)生腎上腺素樣作用的藥物。也稱為擬腎上腺素藥。第一節(jié)腎上腺素能藥物3(一)苯乙胺類(lèi)NHR2HCH腎上腺素0HH去甲腎上腺素HH多巴胺苯乙胺兒茶酚〔鄰苯二酚(一)苯乙胺類(lèi)41.腎上腺素(Adrenaline)化學(xué)名:(R-4|2-(甲氨基)-1-羥基乙基-1,2苯二酚1.腎上腺素(Adrenaline)5性質(zhì):口R構(gòu)型,具左旋光性。R(-)-異構(gòu)體的作用強(qiáng)于S(+)異構(gòu)體?？诜€(wěn)定性:鄰苯二酚結(jié)構(gòu),性質(zhì)不穩(wěn)定。人yHOH腎上腺素腎上腺素紅棕色多聚物三口溶于稀鹽酸后,與過(guò)氧化氫試液反應(yīng)被氧化,顯血紅色。口在pH3-35時(shí)與碘試液反應(yīng)顯色?？谂c三氯化鐵試液反應(yīng)顯色。性質(zhì):62.酒石酸去甲腎上腺素三HO化學(xué)名:(R)-4-(2-氨基-1羥基乙基)-1,2-苯二酚重酒石酸鹽一水合物2.酒石酸去甲腎上腺素7性質(zhì):口R-構(gòu)型左旋異構(gòu)體,活性比右旋體大約27倍。去甲腎上腺素水溶液在室溫放置或加熱后,易發(fā)生消旋化反應(yīng),使活性降低口性質(zhì)不穩(wěn)定口在酒石酸氫鉀飽和溶液中(pH3~3.5),比腎上腺素穩(wěn)定口分子結(jié)構(gòu)中具有酚羥基,與三氯化鐵試液反應(yīng)口用途:去甲腎上腺素主要激動(dòng)a受體,又很強(qiáng)的收縮血管作用,臨床主要用于治療各種休克。性質(zhì):83.鹽酸多巴胺(DopamineHydrochloride)三,HClH化學(xué)名:4-(2-氨基乙基)-12-苯二酚鹽酸鹽用途:多巴胺為a和β受體激動(dòng)劑;多巴胺受體激動(dòng)劑。臨床用于各種類(lèi)型休克。3.鹽酸多巴胺(Dopamine9(二)苯異丙胺類(lèi)1.鹽酸麻黃堿(EphedrineHydrochloride)OHNHCH3C-C-CH3.HCLH三化學(xué)名:(1R2S)-2-甲氨基-苯丙烷-1-醇鹽酸鹽對(duì)a和β受體都有激動(dòng)作用,具有松弛支氣管平滑肌,收縮血管、興奮心臟等作用。臨床主要用于支氣管哮喘,過(guò)敏性反應(yīng)、低血壓等。(二)苯異丙胺類(lèi)10CHH-c--NHCHCHHN-C-HCH6HN-C-HH-C-NHCK三H一C-0HH-C-HH0-C-H)麻黃減()偽麻黃堿(+}麻黃堿(+)偽麻黃堿三(1R25)(1R,2月(1S2月三1s,25)個(gè)光學(xué)異構(gòu)體中只有()-麻黃堿(1R2S有顯著活性。+)-偽麻黃堿(1S,2S的作用比麻黃堿弱,常用于復(fù)方感冒藥中用于減輕鼻出血等。CH11藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理12藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理13藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理14藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理15藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理16藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理17藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理18藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理19藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理20藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理21藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理22藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理23藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥課件整理2451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、25藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥第一節(jié)腎上腺素能藥物(AdrenergicDrugs)一、腎上腺素能激動(dòng)劑腎上腺素能激動(dòng)劑是一類(lèi)使腎上腺素能受體興奮,產(chǎn)生腎上腺素樣作用的藥物。也稱為擬腎上腺素藥?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！背踔姓Z(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”就是在這樣的背景下設(shè)置的，是體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。教材的設(shè)置已向大語(yǔ)文觀邁出可喜的一步。但在我們較為偏遠(yuǎn)的小城鎮(zhèn)，教育較落后的初中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)雖然得到了語(yǔ)文教師的接受和認(rèn)同，并且語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也熱熱鬧鬧地開(kāi)展起來(lái)了。但是，由于學(xué)校受經(jīng)濟(jì)薄弱、教學(xué)資源短缺等條件的限制，以及我們西部農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生知識(shí)面窄一些，生活閱歷欠豐富，學(xué)習(xí)的方法和途徑較單一的原因，出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，不能達(dá)到或者說(shuō)未充分達(dá)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的和要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置基于語(yǔ)文的綜合性特點(diǎn)和人發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。如果用這一觀點(diǎn)來(lái)考察當(dāng)前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)狹隘的語(yǔ)文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，制約著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)。突出表現(xiàn)在以下幾方面：１.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，基本上還沒(méi)有擺脫以前“語(yǔ)文課外活動(dòng)”的思維框架和活動(dòng)模式，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還局限于對(duì)某一技能的活動(dòng)演練，只在提高學(xué)生語(yǔ)文某項(xiàng)能力上下工夫。例如，我在組織教學(xué)“這就是我”這一綜合性學(xué)習(xí)單元時(shí)，把活動(dòng)目標(biāo)定位在“口頭作文”訓(xùn)練上。后來(lái)再次學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7~9年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求和閱讀有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的某些雜志，才認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文如果作為“語(yǔ)文課外活動(dòng)”，這樣的定位也未嘗不可，但是作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元，這樣的目標(biāo)定位就單一、狹隘了。實(shí)際上，以“這就是我”這一主題作為初一的第一次綜合性學(xué)習(xí)，是有其特別的內(nèi)涵和用意的，除了鍛煉口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力外，至少還應(yīng)容納以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)──這一單元以人生、生命為主題，讓學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，珍重生命，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值；（2）展現(xiàn)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，在尋求別人理解的過(guò)程中理解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)共處；（3）在各種情境中，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言行舉止，學(xué)習(xí)在各種社會(huì)活動(dòng)情境中展示自己的才華，得體地推薦自己。2.把“綜合性學(xué)習(xí)”當(dāng)做課本內(nèi)容延伸的一種課外學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程僅僅當(dāng)做實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中教育價(jià)值發(fā)掘不夠，拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)直奔目標(biāo)而去，無(wú)視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)的生成性、多層性。如“我也追‘星’”的綜合性學(xué)習(xí)，既能在課內(nèi)認(rèn)識(shí)和了解名人，又能對(duì)現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象予以正確引導(dǎo)，樹(shù)立健康高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在讓學(xué)生在課外了解更多的名人、偉人，從他們的故事中懂得為人之道，明白成功之道，進(jìn)而樹(shù)立健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的搜集信息能力、閱讀能力、人際交往能力及口頭表達(dá)能力。由于教師把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與手段，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，沒(méi)有因?qū)W生表現(xiàn)出的不耐煩而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，所以很多學(xué)生以作業(yè)多沒(méi)時(shí)間，或是找不到資料為借口，兩周下來(lái)查閱資料工作收獲甚微，沒(méi)有大量的閱讀了解，自然就談不出什么心得體會(huì)，課堂交流就只好照本宣科，讀讀資料。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，使我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的確定有了新的理解，教師除了考慮教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外，更要考慮學(xué)生心中的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、興趣、思維等，它們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。教師必須在全面深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、情感特征的基礎(chǔ)上來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)，更要根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的生成性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，這樣才能有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使綜合性學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?？傊?，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面，為我們語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域。有許多問(wèn)題還有待于我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)探索，不斷地反思自己的教學(xué)行為，在探索中我們要注意積累開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的資料，把綜合性學(xué)習(xí)向校本化邁進(jìn)。高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。那么如何有效的提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點(diǎn)：一、營(yíng)造氛圍，自主學(xué)習(xí)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及小游戲都有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把課堂“讓”給學(xué)生，讓他們自主參與課堂活動(dòng)，在平等、民主的氛圍中樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，我出示了這樣一道題目：“一個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)50人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，問(wèn)這個(gè)班最多有多少個(gè)人？男女生各有多少人？”我一說(shuō)出題目，就有學(xué)生提出：“這道題未告訴具體人數(shù)，無(wú)法解答，是不是題目出錯(cuò)了？”我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑沒(méi)有直接給予答案，而是反問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”學(xué)生回答：“學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)?！蔽以賳l(fā)：“那男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，很快得出結(jié)論：4+5=9，因此這個(gè)班的人數(shù)最多是45人，并很快求出問(wèn)題的答案。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自信質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生逐步掌握知識(shí)的過(guò)程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過(guò)程。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的欲望。例如：在教“按比例分配”時(shí)一上課，我就談話引入新課：“春天來(lái)了，學(xué)校要植200棵松樹(shù)，準(zhǔn)備分給六年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)班來(lái)植，你們看怎么分？”學(xué)生聽(tīng)完題，紛紛議論起來(lái)，交流后基本上同意兩個(gè)班各分100棵。這時(shí)我說(shuō)“要按各班的人數(shù)的多少來(lái)分。六年級(jí)有45人，五年級(jí)有55人?！边@時(shí)，有學(xué)生提議人多的多分幾棵。我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)：“對(duì)，人多的要多分，人少的要少分，那么有沒(méi)有一定的依據(jù)呢？今天我們要學(xué)的“按比例分配”就能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們都想急于知道這個(gè)依據(jù)，于是，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程。三、精心設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問(wèn)一答，還有的是教師說(shuō)上句，學(xué)生說(shuō)下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫(huà)圓工具：一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓看似簡(jiǎn)單但真正畫(huà)起來(lái)一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫(huà)出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，就有感而發(fā)，有話可說(shuō)，表現(xiàn)得異常積極。這樣的課堂才是一種享受，才能實(shí)現(xiàn)和諧與高效。四、授之以漁，實(shí)現(xiàn)雙贏對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，在高效的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以自身人格的魅力、高尚真摯的情感喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要以科學(xué)的指導(dǎo)思想、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力；還要以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力牢牢粘出每個(gè)學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，最終迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。藥物化學(xué)外周神經(jīng)系統(tǒng)藥56、死去何所道，托體同山阿。藥物化學(xué)26第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥第三章外周神經(jīng)系統(tǒng)藥27第一節(jié)腎上腺素能藥物(AdrenergicDrugs)一、腎上腺素能激動(dòng)劑腎上腺素能激動(dòng)劑是一類(lèi)使腎上腺素能受體興奮,產(chǎn)生腎上腺素樣作用的藥物。也稱為擬腎上腺素藥。第一節(jié)腎上腺素能藥物28(一)苯乙胺類(lèi)NHR2HCH腎上腺素0HH去甲腎上腺素HH多巴胺苯乙胺兒茶酚〔鄰苯二酚(一)苯乙胺類(lèi)291.腎上腺素(Adrenaline)化學(xué)名:(R-4|2-(甲氨基)-1-羥基乙基-1,2苯二酚1.腎上腺素(Adrenaline)30性質(zhì):口R構(gòu)型,具左旋光性。R(-)-異構(gòu)體的作用強(qiáng)于S(+)異構(gòu)體?？诜€(wěn)定性:鄰苯二酚結(jié)構(gòu),性質(zhì)不穩(wěn)定。人yHOH腎上腺素腎上腺素紅棕色多聚物三口溶于稀鹽酸后,與過(guò)氧化氫試液反應(yīng)被氧化,顯血紅色?？谠趐H3-35時(shí)與碘試液反應(yīng)顯色。口與三氯化鐵試液反應(yīng)顯色。性質(zhì):312.酒石酸去甲腎上腺