如何使人物鮮活起來課件

1、留心生活，關(guān)注細(xì)節(jié)

2、“細(xì)節(jié)決定成敗”

猜一猜：他是誰

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮搶來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子;一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

“我一定會回來的?。?！”

----細(xì)節(jié)描寫

讓人物鮮活的金鑰匙

什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指文章中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

一、想一想好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的.回首許多的文學(xué)作品，我們記憶最深的也無非是一兩處的細(xì)節(jié)描寫.經(jīng)典回顧：肖像描寫

幾何老師會是怎樣一個(gè)人呢?鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。----《王幾何》動作細(xì)節(jié)描寫

矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻子、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！欣賞下面的兩個(gè)文段，說說哪個(gè)更好？理由是什么？（1）高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……評一評品評：（1）高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡（2）高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！我……”我說不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……增添了心理、語言等細(xì)節(jié)描寫，使“我”與母親打電話之事更為具體，相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更活潑。自學(xué)指導(dǎo)：請運(yùn)用你的想象，添加恰當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動作、神態(tài)、心理描寫和場景描寫，讓下面這句話鮮活起來。她罵他混蛋

學(xué)一學(xué)添加語言描寫

她罵他道：“你()是()混蛋！”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加肖像、神態(tài)描寫她早已被氣得()，()她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加心理描寫她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是在心里不斷告誡自己()最終她實(shí)在忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是在心里不斷告誡自己：不要生氣、不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”注意事項(xiàng)：

并不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。好的細(xì)節(jié)描寫必須是:(1)有用的-----能為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)（2）真實(shí)的------符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際（3）典型的------突出人物的個(gè)性特征（練一練請同學(xué)們在心中鎖定一個(gè)目標(biāo)（大家都熟悉的老師、同學(xué)，也可以是今天在場的人），抓住其某個(gè)特征，然后用這節(jié)課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫法，對其展開描寫，不得點(diǎn)出姓名。寫好后讓大家猜一猜他是誰。看誰寫得最為形象、生動，最易讓人猜出來。100-200字即可。本課小結(jié)：

認(rèn)真觀察生活緊扣中心選細(xì)節(jié)細(xì)致入微繪細(xì)節(jié)如何寫好人物細(xì)節(jié)描寫習(xí)作練習(xí)：一次考試，某學(xué)生由于粗心做錯了一道很簡單的題目，老師批評他說：“你看你，又做錯了！”要求：請同學(xué)們把老師批評學(xué)生這個(gè)典型細(xì)節(jié)寫出來，可著重寫老師，也可著重寫學(xué)生。字?jǐn)?shù)100—200字。5分鐘后交流交流。范例：瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點(diǎn)了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯了，你？唉……”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！