朗讀技巧訓(xùn)練6(宋)課件

感受情思，再現(xiàn)情景——朗讀訓(xùn)練一、什么是朗讀朗讀是把書面文字材料轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的口語形式的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。具體來說，朗讀就是清晰響亮地把文章念出來。朗讀是一個(gè)創(chuàng)造性的藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的讀書方式，是有聲語言的藝術(shù)化，同時(shí)也是對(duì)普通話聲、韻、調(diào)和音變的綜合運(yùn)用、綜合檢驗(yàn)的一種方式。要在重視原作的基礎(chǔ)上，溶入自己的思想感情，運(yùn)用各種技巧進(jìn)行語言藝術(shù)的再加工。準(zhǔn)確而優(yōu)美的朗讀，可以給聽者帶來美的享受。朗讀的主要特點(diǎn)是：1、規(guī)范花——朗讀時(shí)的語音必須是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的規(guī)范語音。2、口語化——以口頭語言為基礎(chǔ)，明白通俗、流暢自然。3、藝術(shù)化——朗讀是一種再創(chuàng)造。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧，通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象。朗讀的要求：（一）準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用普通話要求做到讀準(zhǔn)字音，聲、韻、調(diào)、音變正確。讀準(zhǔn)字音是對(duì)朗讀的基本要求，但要真正做到掌握每個(gè)字的正確讀音并不容易。除了遇到生字要查字典外，還要注意以下幾個(gè)問題：1、注意形聲字的讀音朗讀時(shí)遇到形聲字要慎重，不能遇字就讀半邊音。如：“玷污”的“玷”（diàn），不能讀成zhān

“破綻”的“綻”（zhàn），不能讀成dìng“殲滅”的“殲”（jiān），不能讀成qiān“抨擊”的“抨”（pēng），不能讀成píng2、注意多音多義字的讀音（1）有的多音字是因意義上的不同造成的，如：“看”讀kān時(shí)，是守護(hù)照料、看押、監(jiān)視、注視的意思。如：看管、看護(hù)、看押、看守。讀kàn時(shí)，是使視線接觸人或物觀察并加以判斷的意思。如：看望、看中、看穿、看不起。（2）有的多音字是因詞性不同造成的，如：“縫”作名詞用時(shí)讀fèng，如：裂縫、縫隙；作動(dòng)詞用時(shí)讀féng，如：縫補(bǔ)、縫紉。（3）有的多音字是因用法的不同造成的，如：“血”用語復(fù)音詞及成語時(shí)讀xuè，如：心血、嘔心瀝血；在口語中多單用，讀成xiě，如：血的教訓(xùn)3、注意形似字的讀音如：茶（chá）——荼（tú）崇（chóng）——祟（suì）4、注意異讀詞的讀音如：呆（dāi）板成績（jì）澎（péng）湃穿鑿（záo）5、注意音變注意作品中的上聲的變調(diào)，“一”、“不”的變調(diào)，輕聲，兒化以及語氣詞“啊”的變讀等等。感受情思是感之于文而受之于心的活動(dòng)過程，它包括幾個(gè)相互聯(lián)系的過程：形象感受（朗讀者在閱讀作品后縮小朗讀者和作品時(shí)空距離的一種感受）；邏輯感受（對(duì)作品邏輯內(nèi)容產(chǎn)生的一種感受）；感受的深化（感之于心，動(dòng)之于情，聲由情發(fā)，以情動(dòng)人）二、感受情思感受是指在朗讀中由于語句文字的刺激而引起我們對(duì)客觀事物的感知和體驗(yàn)。感受的過程其實(shí)就是聯(lián)想和想象的過程。1、形象感受它實(shí)際就是一種情境感受，是由朗讀者依自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，將抽象的漢字化為形象具體的感知覺。例：作品45號(hào)；2、邏輯感受它實(shí)際是一個(gè)理解作品的過程。有了初步的對(duì)作品的形象知覺，還不能夠馬上進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，還需要朗讀者深入理解作品，把握主題，確立基調(diào)。理解作品，就要了解作品的思路布局、結(jié)構(gòu)層次、情感脈絡(luò)。領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、情感。其中最主要的是把握主題。例：作品16號(hào)從小時(shí)候“我”發(fā)現(xiàn)，媽媽喜歡吃魚頭；到后來發(fā)現(xiàn)，媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭；長大結(jié)婚后又發(fā)現(xiàn)妻子也喜歡吃魚頭了，最后，得出結(jié)論：女人作了母親便喜歡吃魚頭了。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明，幾層意思，層層推進(jìn)，感情步步深化，從而表達(dá)出一個(gè)主旋律——母愛無私。抓住了這個(gè)主題，整個(gè)作品的基調(diào)也就確定了。3、感受深化它實(shí)際也是情感的激發(fā)過程。朗讀中的情感，是朗讀者在感受作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行再體驗(yàn)的產(chǎn)物，既有對(duì)作者情感的領(lǐng)會(huì)，也有讀者從理解作品而生發(fā)出來的自己的情感態(tài)度。這種情感是感受的發(fā)展，理解的深化，不是簡單反映和機(jī)械模仿，必須心動(dòng)于衷，方能聲形于外。朗讀就一定要做到有真情實(shí)感，以情帶聲，以達(dá)到聲情并茂。三、再現(xiàn)情景朗讀要做到正確、流利、有感情，必須在把握作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練，以有聲的語言展現(xiàn)活動(dòng)的畫面。要流利，首先要把握朗讀的兩個(gè)特點(diǎn)：規(guī)范化、口語化。1、規(guī)范花——朗讀時(shí)的語音必須是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的規(guī)范語音。2、口語化——以口頭語言為基礎(chǔ)，明白通俗、流暢自然。

朗讀技巧訓(xùn)練朗讀要有感情，就要在把握特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握朗讀的基本技巧。朗讀的基本技巧包括六個(gè)方面的基本內(nèi)容：重音、語速、節(jié)奏、停頓、語調(diào)、語流，而語速與節(jié)奏又有著密切的聯(lián)系。補(bǔ)語停—黑夜，靜寂得|象死一樣的黑夜并列停—中國人民解放軍|和中國人民武裝警察部隊(duì)的統(tǒng)一行動(dòng)感情?！澳愕钠拮雍团畠涸趤韻u途中得了重病，快去醫(yī)院|看看吧”停頓不當(dāng)可造成歧義：佳佳對(duì)蓉蓉不好佳佳對(duì)蓉蓉不好過路人︱等不得在此穿行過路人等︱不得在此穿行通常用“/”表示停頓，“//”表示較長些的停頓。見作品1號(hào)《海上的日出》：

在船上，/為了看日出，/我特地起個(gè)大早。//那時(shí)天還沒有亮，/周圍是很寂靜的，/只有機(jī)器房的聲音。天空變成了淺藍(lán)色，/很淺很淺的；/轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，/慢慢兒擴(kuò)大了它的范圍，/加強(qiáng)了它的光亮。//我知道太陽要從那天際升起來了，/便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。2、重音：突出重點(diǎn)抒發(fā)情感也叫重讀，是指口語中說得或讀得較重的音節(jié)。讀出重音，對(duì)表達(dá)文章思想內(nèi)容，抒發(fā)感情有著重要的作用。要根據(jù)說話的目的、愿望、內(nèi)容和態(tài)度、感情去把握重音的位置，以便于準(zhǔn)確的表達(dá)好內(nèi)容，突出文章的重點(diǎn)，抒發(fā)真切情感。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩類。語法重音：主-謂-賓（逐漸加重）如：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理。2）定語、狀語、補(bǔ)語如：我們的船漸漸地逼近榕樹了。（3）特指代詞、疑問代詞如：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？（4）喻體、人地名中的后一個(gè)字

如：像牛毛、像花針、像細(xì)絲巴金、華盛頓、檳榔嶼、劍橋重音的處理強(qiáng)弱快慢虛實(shí)相結(jié)合3：語速：烘托氣氛、加強(qiáng)變化含義：語速是指一定時(shí)間內(nèi)語詞的快慢程度。作用：主要用于烘托氣氛，突出內(nèi)容發(fā)展變化，增強(qiáng)文體表達(dá)效果。朗讀中速為190—250字左右。語速的把握主要從氣氛、性格、心情、題材四個(gè)方面來進(jìn)行。

區(qū)別氣氛：快慢熱烈寧靜快樂莊重緊張沉悶恐怖凄涼老鼠語言：“我大姐要生孩子，起名兒叫一層”；“我三姐要生孩子，起名兒叫見底兒?！眲?dòng)作：腆著肚子抹著油嘴兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)眼珠——狡猾、詭詐貓語言：“早去早回，路上小心狗?！薄澳愣闵鷤€(gè)啥，起個(gè)啥名字呀？”“是你給吃見底兒了？”動(dòng)作：瞪圓眼緊追一撲——老實(shí)、憨厚快愉快歡暢緊張焦急慢沉重悲哀表緬懷人物心情4、語調(diào)：聲音高低升降的變化升調(diào)調(diào)子平而升高，表反問、疑問、驚異、興奮、號(hào)召等語氣。降調(diào)先平后降，表肯定、感嘆、請(qǐng)求、沉痛、慚愧等語氣。平調(diào)調(diào)子無明顯變化，表嚴(yán)肅、平靜、莊重、冷漠、思索等語氣。曲調(diào)調(diào)子先高后低，表儲(chǔ)蓄、夸張、意個(gè)、諷刺、懷疑、驚奇等語氣。5、節(jié)奏：某時(shí)段語詞疏密程度掌握好節(jié)奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替進(jìn)行，三是隨材料內(nèi)容情感南需要分清主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏。輕快型：多揚(yáng)少抑，多輕少重，語詞密度大，語言速度較快，表達(dá)喜悅欣慰；凝重型：多抑少揚(yáng)，多重少輕，語詞疏，語速慢，嚴(yán)肅、談心的內(nèi)容可用；低沉型：聲音暗沉，句尾顯沉重，語速慢，敘述不幸之事，表達(dá)悲哀之情多用；高亢型：明亮高昂，揚(yáng)而更揚(yáng)，語速快，表令人振奮、狂喜的激情；舒緩型：輕松明朗，語勢(shì)輕柔舒展，語速慢，表品位及感覺上的愜意舒心；緊張型：多揚(yáng)少抑，多重少輕，音節(jié)短，氣促，語速快，常表示急迫內(nèi)容，焦急和恐懼心情。6、語流：句子圓潤流暢如河流流暢性：語言流暢，語詞之間搭配合理，銜接自然，提高朗讀的熟練程度；序列性：加強(qiáng)語句的組織訓(xùn)練，句子之間疏密有序，使朗讀呈現(xiàn)出一條健康的語流；起伏性：句子中語音有起伏變化，語詞有主次輕重，使朗讀充滿生氣，富于變化。四、朗讀作品練習(xí)再別康橋輕輕的我走了正如我輕輕的來我輕輕的招手作別西天的云彩那河畔的金柳是夕陽中的新娘波光里的艷影在我的心頭蕩漾軟泥上的青荇油油的在水底招搖在康河的柔波里我甘心做一條水草那榆蔭下的一潭不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)尋夢(mèng)？撐一支長篙向青草更青處漫溯滿載一船星輝在星輝斑斕里放歌但我不能放歌悄悄是別離的笙簫夏蟲也為我沉默沉默是今晚的康橋悄悄的我走了正如我悄悄的來我揮揮一揮衣袖不帶走一片云彩朗讀的評(píng)分：朗讀項(xiàng)占測(cè)試總分的30%，即30分。朗讀材料從1—50號(hào)作品中任選，對(duì)每篇作品前400個(gè)字（不包括標(biāo)點(diǎn)）做累計(jì)計(jì)算：1、每次語音錯(cuò)誤扣0.1分。2、漏讀一個(gè)字扣0.1分。3、增加一個(gè)字扣0.1分。4、回讀1-2次按1字扣0.1分計(jì),最多扣0.