化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；撔灾卸准叭橥谎椎牟l(fā)癥化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；撔灾卸准叭橥谎椎牟l(fā)癥化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥Complicationofchronicsuppurativeotitismediaandmastoiditis病例資料:患者男,23歲,彭水人,初中畢業(yè),因“反復左耳流膿20余年,頭痛、發(fā)熱半年,左面部無力5天”入院。21年前診斷為中耳炎,治療后仍流膿,未做特殊處理,半年前在廣州打工時,出現(xiàn)低熱(體溫38.5度),頭痛、惡心、嘔吐拿癥狀,回當?shù)蒯t(yī)院診斷為結核性腦膜炎,一直不間斷治療無好轉(zhuǎn),五天前出現(xiàn)左側面肌無力,急診入我院。入院時查體:體溫38.1度,步入病房,應答清楚,頭顱無畸形,左側周圍性完全性面癱,視力正常,頸阻(+),心肺(-),腹(-),四肢肌張力正常,左耳廓后溝有斑痕形成無紅腫,耳道內(nèi)較多臭,豆腐渣樣膿性分泌物,清洗不盡記敘文閱讀及寫作在中考占有的分量越來越重，這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，因分析不當對記敘文閱讀題造成失分現(xiàn)象不容忽視。顧名思義記敘文就是寫人記事的文章，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容，中心思想也往往通過敘事來表達。記敘文閱讀的主要考點有：記敘的要素、順序、線索、人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①注音填字與釋詞；②根據(jù)句意寫詞語與根據(jù)內(nèi)容找中心句段；③劃分段落層次、概括文意或文章的要點；④闡釋文題的含義或擬寫文題；⑤分析記敘的要素、記敘的順序與記敘的詳略；⑥品析重點詞、句、段或根據(jù)語境理解關鍵性詞句的含義與表達作用；⑦精彩句段的仿寫或補寫；⑧簡析文章的寫作特色、體味作者的思想感情；⑨評析人物性格與提煉文章主旨；⑩領悟文章的現(xiàn)實意義以及給人的啟示等。記敘文閱讀的基本方法我總結了以下幾點：一、閱讀方法：閱讀記敘文和解答相關測試題可采用如下技法。首先，認真閱讀文本。在整體通讀的基礎上，注意理清作者的思路，理解文本的主要內(nèi)容和中心思想。你不妨從記敘的要素入手，分析了解中心事件的起因、經(jīng)過、結果。這樣，作者的行文思路就逐漸清晰了，表達的主要內(nèi)容也就明確了。其次，弄清記敘的順序，感悟文章語言所表達的思想感情。記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘。有些文章采用倒敘的方式來造成懸念，吸引讀者；有些文章在順敘的過程中插入一些相關的事件和情節(jié)，來補充交代一些背景材料和與文章主題有關的信息。再次，弄清文本的表達方式，并抓住關鍵性的詞句，體味和推敲這些詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇優(yōu)秀的記敘文，離不開運用富于表現(xiàn)力的語言來敘述和描寫作品中感人的情境和形象。因此，我們閱讀記敘文，要結合特定的語言環(huán)境，深刻領悟和品味一些重點詞句的含義，從而準確地把握文本的意旨。閱讀記敘文，如果采用上述技法，并明確考點和應試方略，一般就能比較輕松地解答各種類型的檢測題了。當然，閱讀的方式是多種多樣的，如整體通讀時，可采用瀏覽略讀法，了解文本大意即可；解答相關測試題時，可有針對性地采用跳躍精讀法和重點句段品讀法；解答詞句品析或文本感悟類的主觀性表述題時，還可采用前后回讀法，以便準確把握重點詞句的語境義和文本的中心意旨。二、正確引導學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。開放式的聯(lián)系實際的題目很多，對這類題型，必須讓學生表達出真實的感受和體會，要表達得自然真摯才有說服力。當然，無論是哪類題型的記敘文閱讀，必須建立在熟讀文章的基礎之上，因此，在指導學生閱讀過程中，必須讓學生先養(yǎng)成熟讀文章的習慣。一般來講，教師至少要求學生把文章讀兩遍，做到能熟練復述文章內(nèi)容為止。而且，無論哪類題型，教師都必須有針對性地指導學生進行專題訓練，直到學生掌握這類題型的閱讀方法為止。三、教會學生如何鑒賞評價記敘文首先我認為應該分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。其次注重分析寫作技巧。分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫作過程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結構布局方面看，分析文章的結構特點，要著眼于全文的整體構思，理清文章的思路、脈絡，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。從文章的表達方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務等。從文章的語言運用看，可先看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。還有語言風格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等?；卮鸫祟愵}，學生很可能只答一個方面，或僅說明使用的手法，或單純說明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿分。第三評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。此類題考查讀文與自身實際的關系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會有所收獲，也會對自己的認識或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類開放式的聯(lián)系實際的題目很多，但是必須表達出真實的感受和體會，要結合得自然才有說服力。以上，只是本人對初中語文記敘文閱讀方法的幾點淺顯見解。記敘文閱讀方法包羅萬象，題型也錯綜復雜，記敘文閱讀方法也不勝枚舉，因此，對于初中語文記敘文閱讀方法還有待我們今后進一步探討。近幾年中考不斷改革，教材內(nèi)容及版本又不斷更新和變化，隨著考試形式改為開卷以及政治歷史一張卷，教學看似無所適從。但從教學實踐來看，我覺得無論中考如何改革，基礎知識、基本概念以及基本能力的考查依然是重頭戲；而不管教材怎樣編寫，歷史知識結構和編寫體例始終未變。這從比較近幾年的河北省中考試卷和教材，就不難得出這樣的結論。因此要把握教材的內(nèi)容和知識點以及能適應中考改革的要求，就需要我們在平時的課堂教學中能夠把握一些教學原則和基本尺度，并能靈活地加以運用，我們就會做到游刃有余，以“不變應萬變”，輕松駕馭教材，沉著備戰(zhàn)中考。下面根據(jù)歷史課的特點，結合最近幾年來的教學體會，我著重談談在平時的歷史課堂教學中要把握的教學原則和基本尺度：第一：要點到位。歷史知識千絲萬縷、紛繁復雜，要做到面面俱到既不可能也沒有必要。這就要求教師在教學中吃透教材，科學地篩選歷史知識，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識傳授給學生，尤其基本概念、基礎知識要說清講透，落實到位，不留疑點。如以冀教版初二《中國歷史》（上冊）為例，就本冊而言，一些重要的知識點有鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動、中國資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會議以及北伐戰(zhàn)爭、國民大革命等。從2002年河北省中考改革以來的歷年中考試卷來看，這些主干知識躍然紙上，始終?？疾凰?。因此，沒有儲備足夠的基礎和主干知識，能力培養(yǎng)便如紙上談兵，斷了線的風箏，決勝中考更是無從談起。所以這需要教師在平時的教學中引起足夠重視。第二：主線抓牢。不管中國歷史還是世界歷史時間跨度大，內(nèi)容多，范圍廣。要想自己以及讓學生在較短的時間里記住、掌握并非易事。但若仔細研究教材就會發(fā)現(xiàn)，每本教材甚至每段歷史都圍繞某一條或幾條主要線索展開。只要抓住主要線索，像摘葡萄一樣，就會做到綱舉目張，主次分明，輕松掌握。例如中國近代史既是一部中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史；也是中國人民為爭取民族獨立和社會進步，堅持反帝反封建斗爭，并在中國共產(chǎn)黨的領導下最終取得新民主主義革命勝利的歷史；同時更是一部中國人民前赴后繼拯救中華民族的探索史。這三條線索貫穿每一章內(nèi)容，貫穿整個中國近代史的始終。又如世界近代史是一部資本主義產(chǎn)生和發(fā)展，并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史等等。所以教師在教學中要幫助學生理清教材脈絡，抓住知識主線，這樣就把書本由厚變薄了；同時也要引導學生在主線上“添枝加葉”，把相關知識點和歷史事件對號入座，這就把教材中一個個零碎的知識串起來，讓“死”的知識變得生動起來、鮮活起來，從而起到“抓一點帶全身”的效果，這樣就又把書本由薄變厚了。這是老師教好歷史和學生學好歷史必須具備的基本素質(zhì)。第三：全面理解。歷史是對過去發(fā)生的事情的記憶和再現(xiàn)。那么如何準確完整地認識某一特定歷史事件呢？這就要求我們在分析思考時必須要運用馬克思主義的立場、觀點和方法，即辯證唯物主義和歷史唯物主義觀，力求客觀全面地認識評價歷史事件和歷史人物。俗話說‘沒有無果的因，也沒有無因的果’，任何事物都有一個從產(chǎn)生、發(fā)展到衰亡的過程，歷史事件也不例外。因此在學習中要盡可能的弄清每一個歷史事件的來龍去脈。例如鴉片戰(zhàn)爭，我們應從其發(fā)生的原因、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、造成的影響等方面進行深入分析，這樣才能形成對該事件比較全面的理解和認識。再比如某個事件的原因又可以分為主觀原因、客觀原因；內(nèi)因、外因；直接原因、間接原因；主要原因、根本原因等等，其影響又可以理解為直接、間接；近期、遠期；國內(nèi)、國際；積極、消極等等。還有如分析鴉片戰(zhàn)爭后的中國可從政治、經(jīng)濟、思想、外交等方面思考等等。總之，用“全面”和“歷史”的史觀理念不僅能有助于老師教好歷史，也有助于學生學好歷史，同時還能同步提高老師和學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。第四：整體把握，學會縱橫比較。歷史知識縱橫交錯，聯(lián)系比較的方法是學習歷史時最常用的一種方法。因為世界是一個整體，人類的進程史和文明史是地球上各民族、各文明共同創(chuàng)造的和不斷交融的，因此對歷史的認知和學習不可斷然分割，古今中外，天文地理，我們都應考慮，我認為對歷史不僅要側視，還要環(huán)視，更要仰望、俯瞰，而且必須和政治聯(lián)系，只有這樣才能真正觀其全貌，探其內(nèi)心，讓其以一個活生生的立體展現(xiàn)在我們老師和學生的面前。如鴉片戰(zhàn)爭前夕國內(nèi)情況如何，國際情況又怎樣；十九世紀五六十年代中國爆發(fā)了太平天國運動，其它國家情況又如何；同在太平天國運動期間，《天朝田畝制度》與《資政新篇》相比較又有哪些異同；同是農(nóng)民運動，太平天國運動與義和團運動又有哪些異同；中國近代史說明了什么，給我們民族和個人有什么啟示以及從政治角度看能得出哪些觀點、原理、道理等等?？傊?，通過這樣的縱向聯(lián)系，橫向比較，立足中國，放眼世界，那么枯燥無味的歷史便會“立體”起來，“鮮活”起來，這同樣是初中歷史教學中應該重視且必須做到的?？傊?，以上四點是我在最近幾年既教政治又教歷史的實際教學中的一點看法，當然它們之間不是非常絕對，而是相輔相成，互相聯(lián)系的。如果教師能夠在教學中靈活運用，融會貫通，并且有目的有計劃地引領和指導學生掌握這樣的學習方法，同時培養(yǎng)良好的思維習慣，那么我們的歷史教學一定會充滿生機和活力。這樣學生既學的主動、積極，教師又教的輕松、省力，同時又能兼顧中考文綜卷的實際情況，既提高了教學水平，也符合新課改的精神。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥Complicationofchronicsuppurativeotitismediaandmastoiditis化膿性中耳炎及2病例資料:患者男,23歲,彭水人,初中畢業(yè),因“反復左耳流膿20余年,頭痛、發(fā)熱半年,左面部無力5天”入院。21年前診斷為中耳炎,治療后仍流膿,未做特殊處理,半年前在廣州打工時,出現(xiàn)低熱(體溫38.5度),頭痛、惡心、嘔吐拿癥狀,回當?shù)蒯t(yī)院診斷為結核性腦膜炎,一直不間斷治療無好轉(zhuǎn),五天前出現(xiàn)左側面肌無力,急診入我院。入院時查體:體溫38.1度,步入病房,應答清楚,頭顱無畸形,左側周圍性完全性面癱,視力正常,頸阻(+),心肺(-),腹(-),四肢肌張力正常,左耳廓后溝有斑痕形成無紅腫,耳道內(nèi)較多臭,豆腐渣樣膿性分泌物,清洗不盡病例資料:患者男,23歲,彭水人,初中畢業(yè),因“反3CSOMwithoutpromptpropertreatmentcanprogressintoavarietyofmildtolife-threateningcomplicationsthatcanbeseparatedinto2subgroups:intratemporalandintracranial它是本學科三大常見的危急重癥之一,為此我們應給予極大的重視CSOMwithoutpromptpropertre4并發(fā)癥產(chǎn)生原因引流障礙1、用藥不當:中耳流膿期間,用粉劑或丸劑導致膿液排出受阻2、引流差主要是膽脂瘤型中耳炎,其次是骨瘍型中耳炎容易造成膿液排出受阻,導致炎癥擴散。并發(fā)癥產(chǎn)生原因5原因:(1〕穿孔部位決定引流不好,如膽脂瘤型:穿孔為松弛部,外小內(nèi)大。原因:6化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件7(24)膽脂瘤型中耳炎(24)膽脂瘤型中耳炎82)鼓室內(nèi)有肉芽、息肉或皮樣物。彩圖23慢性化膿性中耳炎(膽脂瘤型)2)鼓室內(nèi)有肉芽、息肉或96610化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件11化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件12化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件13化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件14化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥課件1556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?621、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；撔灾卸准叭橥谎椎牟l(fā)癥化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；撔灾卸准叭橥谎椎牟l(fā)癥化膿性中耳炎及乳突炎的并發(fā)癥Complicationofchronicsuppurativeotitismediaandmastoiditis病例資料:患者男,23歲,彭水人,初中畢業(yè),因“反復左耳流膿20余年,頭痛、發(fā)熱半年,左面部無力5天”入院。21年前診斷為中耳炎,治療后仍流膿,未做特殊處理,半年前在廣州打工時,出現(xiàn)低熱(體溫38.5度),頭痛、惡心、嘔吐拿癥狀,回當?shù)蒯t(yī)院診斷為結核性腦膜炎,一直不間斷治療無好轉(zhuǎn),五天前出現(xiàn)左側面肌無力,急診入我院。入院時查體:體溫38.1度,步入病房,應答清楚,頭顱無畸形,左側周圍性完全性面癱,視力正常,頸阻(+),心肺(-),腹(-),四肢肌張力正常,左耳廓后溝有斑痕形成無紅腫,耳道內(nèi)較多臭,豆腐渣樣膿性分泌物,清洗不盡記敘文閱讀及寫作在中考占有的分量越來越重，這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，因分析不當對記敘文閱讀題造成失分現(xiàn)象不容忽視。顧名思義記敘文就是寫人記事的文章，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容，中心思想也往往通過敘事來表達。記敘文閱讀的主要考點有：記敘的要素、順序、線索、人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①注音填字與釋詞；②根據(jù)句意寫詞語與根據(jù)內(nèi)容找中心句段；③劃分段落層次、概括文意或文章的要點；④闡釋文題的含義或擬寫文題；⑤分析記敘的要素、記敘的順序與記敘的詳略；⑥品析重點詞、句、段或根據(jù)語境理解關鍵性詞句的含義與表達作用；⑦精彩句段的仿寫或補寫；⑧簡析文章的寫作特色、體味作者的思想感情；⑨評析人物性格與提煉文章主旨；⑩領悟文章的現(xiàn)實意義以及給人的啟示等。記敘文閱讀的基本方法我總結了以下幾點：一、閱讀方法：閱讀記敘文和解答相關測試題可采用如下技法。首先，認真閱讀文本。在整體通讀的基礎上，注意理清作者的思路，理解文本的主要內(nèi)容和中心思想。你不妨從記敘的要素入手，分析了解中心事件的起因、經(jīng)過、結果。這樣，作者的行文思路就逐漸清晰了，表達的主要內(nèi)容也就明確了。其次，弄清記敘的順序，感悟文章語言所表達的思想感情。記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘。有些文章采用倒敘的方式來造成懸念，吸引讀者；有些文章在順敘的過程中插入一些相關的事件和情節(jié)，來補充交代一些背景材料和與文章主題有關的信息。再次，弄清文本的表達方式，并抓住關鍵性的詞句，體味和推敲這些詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇優(yōu)秀的記敘文，離不開運用富于表現(xiàn)力的語言來敘述和描寫作品中感人的情境和形象。因此，我們閱讀記敘文，要結合特定的語言環(huán)境，深刻領悟和品味一些重點詞句的含義，從而準確地把握文本的意旨。閱讀記敘文，如果采用上述技法，并明確考點和應試方略，一般就能比較輕松地解答各種類型的檢測題了。當然，閱讀的方式是多種多樣的，如整體通讀時，可采用瀏覽略讀法，了解文本大意即可；解答相關測試題時，可有針對性地采用跳躍精讀法和重點句段品讀法；解答詞句品析或文本感悟類的主觀性表述題時，還可采用前后回讀法，以便準確把握重點詞句的語境義和文本的中心意旨。二、正確引導學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。開放式的聯(lián)系實際的題目很多，對這類題型，必須讓學生表達出真實的感受和體會，要表達得自然真摯才有說服力。當然，無論是哪類題型的記敘文閱讀，必須建立在熟讀文章的基礎之上，因此，在指導學生閱讀過程中，必須讓學生先養(yǎng)成熟讀文章的習慣。一般來講，教師至少要求學生把文章讀兩遍，做到能熟練復述文章內(nèi)容為止。而且，無論哪類題型，教師都必須有針對性地指導學生進行專題訓練，直到學生掌握這類題型的閱讀方法為止。三、教會學生如何鑒賞評價記敘文首先我認為應該分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。其次注重分析寫作技巧。分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫作過程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結構布局方面看，分析文章的結構特點，要著眼于全文的整體構思，理清文章的思路、脈絡，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。從文章的表達方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務等。從文章的語言運用看，可先看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。還有語言風格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等?；卮鸫祟愵}，學生很可能只答一個方面，或僅說明使用的手法，或單純說明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿分。第三評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。此類題考查讀文與自身實際的關系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會有所收獲，也會對自己的認識或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類開放式的聯(lián)系實際的題目很多，但是必須表達出真實的感受和體會，要結合得自然才有說服力。以上，只是本人對初中語文記敘文閱讀方法的幾點淺顯見解。記敘文閱讀方法包羅萬象，題型也錯綜復雜，記敘文閱讀方法也不勝枚舉，因此，對于初中語文記敘文閱讀方法還有待我們今后進一步探討。近幾年中考不斷改革，教材內(nèi)容及版本又不斷更新和變化，隨著考試形式改為開卷以及政治歷史一張卷，教學看似無所適從。但從教學實踐來看，我覺得無論中考如何改革，基礎知識、基本概念以及基本能力的考查依然是重頭戲；而不管教材怎樣編寫，歷史知識結構和編寫體例始終未變。這從比較近幾年的河北省中考試卷和教材，就不難得出這樣的結論。因此要把握教材的內(nèi)容和知識點以及能適應中考改革的要求，就需要我們在平時的課堂教學中能夠把握一些教學原則和基本尺度，并能靈活地加以運用，我們就會做到游刃有余，以“不變應萬變”，輕松駕馭教材，沉著備戰(zhàn)中考。下面根據(jù)歷史課的特點，結合最近幾年來的教學體會，我著重談談在平時的歷史課堂教學中要把握的教學原則和基本尺度：第一：要點到位。歷史知識千絲萬縷、紛繁復雜，要做到面面俱到既不可能也沒有必要。這就要求教師在教學中吃透教材，科學地篩選歷史知識，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識傳授給學生，尤其基本概念、基礎知識要說清講透，落實到位，不留疑點。如以冀教版初二《中國歷史》（上冊）為例，就本冊而言，一些重要的知識點有鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動、中國資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會議以及北伐戰(zhàn)爭、國民大革命等。從2002年河北省中考改革以來的歷年中考試卷來看，這些主干知識躍然紙上，始終?？疾凰?。因此，沒有儲備足夠的基礎和主干知識，能力培養(yǎng)便如紙上談兵，斷了線的風箏，決勝中考更是無從談起。所以這需要教師在平時的教學中引起足夠重視。第二：主線抓牢。不管中國歷史還是世界歷史時間跨度大，內(nèi)容多，范圍廣。要想自己以及讓學生在較短的時間里記住、掌握并非易事。但若仔細研究教材就會發(fā)現(xiàn)，每本教材甚至每段歷史都圍繞某一條或幾條主要線索展開。只要抓住主要線索，像摘葡萄一樣，就會做到綱舉目張，主次分明，輕松掌握。例如中國近代史既是一部中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史；也是中國人民為爭取民族獨立和社會進步，堅持反帝反封建斗爭，并在中國共產(chǎn)黨的領導下最終取得新民主主義革命勝利的歷史；同時更是一部中國人民前赴后繼拯救中華民族的探索史。這三條線索貫穿每一章內(nèi)容，貫穿整個中國近代史的始終。又如世界近代史是一部資本主義產(chǎn)生和發(fā)展，并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史等等。所以教師在教學中要幫助學生理清教材脈絡，抓住知識主線，這樣就把書本由厚變薄了；同時也要引導學生在主線上“添枝加葉”，把相關知識點和歷史事件對號入座，這就把教材中一個個零碎的知識串起來，讓“死”的知識變得生動起來、鮮活起來，從而起到“抓一點帶全身”的效果，這樣就又把書本由薄變厚了。這是老師教好歷史和學生學好歷史必須具備的基本素質(zhì)。第三：全面理解。歷史是對過去發(fā)生的事情的記憶和再現(xiàn)。那么如何準確完整地認識某一特定歷史事件呢？這就要求我們在分析思考時必須要運用馬克思主義的立場、觀點和方法，即辯證唯物主義和歷史唯物主義觀，力求客觀全面地認識評價歷史事件和歷史人物。俗話說‘沒有無果的因，也沒有無因的果’，任何事物都有一個從產(chǎn)生、發(fā)展到衰亡的過程，歷史事件也不例外。因此在學習中要盡可能的弄清每一個歷史事件的來龍去脈。例如鴉片戰(zhàn)爭，我們應從其發(fā)生的原因、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、造成的影響等方面進行深入分析，這樣才能形成對該事件比較全面的理解和認識。再比如某個事件的原因又可以分為主觀原因、客觀原因；內(nèi)因、外因；直接原因、間接原因；主要原因、根本原因等等，其影響又可以理解為直接、間接；近期、遠期；國內(nèi)、國際；積極、消極等等。還有如分析鴉片戰(zhàn)爭后的中國可從政治、經(jīng)濟、思想、外交等方面思考等等?？傊?，用“全面”和“歷史”的史觀理念不僅能有助于老師教好歷史，也有助于學生學好歷史，同時還能同步提高老師和學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。第四：整體把握，學會縱橫比較。歷史知識縱橫交錯，聯(lián)系比較的方法是學習歷史時最常用的一種方法。因為世界是一個整體，人類的進程史和文明史是地球上各民族、各文明共同創(chuàng)造的和不斷交融的，因此對歷史的認知和學習不可斷然分割，古今中外，天文地理，我們都應考慮，我認為對歷史不僅要側視，還要環(huán)視，更要仰望、俯瞰，而且必須和政治聯(lián)系，只有這樣才能真正觀其全貌，探其內(nèi)心，讓其以一個活生生的立體展現(xiàn)在我們老師和學生的面前。如鴉片戰(zhàn)爭前夕國內(nèi)情況如何，國際情況又怎樣；十九世紀五六十年代中國爆發(fā)了太平天國運動，其它國家情況又如何；同在太平天國運動期間，《天朝田畝制度》與《資政新篇》相比較又有哪些異同；同是農(nóng)民運動，太平天國運動與義和團運動又有哪些異同；中國近代史說明了什么，給我們民族和個人有什么啟示以及從政治角度看能得出哪些觀點、原理、道理等等?？傊?，通過這樣的縱向聯(lián)系，橫向比較，立足中國，放眼世界，那么枯燥無味的歷史便會“立體”起來，“鮮活”起來，這同樣是初中歷史教學中應該重視且必須做到的?？傊?，以上四點是我在最近幾年既教政治又教歷史的實際教學中的一點看法，當然它們之間不是非常絕對，而是相輔相成，互相聯(lián)系的。如果教師能夠在教學中靈活運用，融會貫通，并且有目的有計劃地引領和指導學生掌握這樣的學習方法，同時培養(yǎng)良好的思維習慣，那么我們的歷史教學一定會充滿生機和活力。這樣學生既學的主動、積極，教師又教的輕松、省力，同時又能兼顧中考文綜卷的實際情況，既提高了教學水平