部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《岳陽(yáng)樓記》優(yōu)質(zhì)課件

11岳陽(yáng)樓記落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。——王勃《滕王閣序》晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！逓饵S鶴樓》先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及本文的創(chuàng)作背景，積累文中常用的實(shí)詞以及成語(yǔ)、名言警句，熟讀并背誦課文。（重點(diǎn)）2.了解課文內(nèi)容、文體特點(diǎn)，體會(huì)其語(yǔ)言美。3.深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹的政治理想和抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）

范仲淹（989—1052），字希文，謚號(hào)文正，世稱范文正公，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人，北宋政治家、文學(xué)家。他是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。他矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。他的文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。作者簡(jiǎn)介出處時(shí)間緣由意圖《范仲淹全集》（鳳凰出版社2004年版）宋仁宗慶歷六年（1046）九月十五日這年六月，與范仲淹同為大中祥符（1015）進(jìn)士、因遭誣陷而被降職岳州的滕子京重修的岳陽(yáng)樓行將落成，滕子京函請(qǐng)范仲淹作記范仲淹借給岳陽(yáng)樓作記，一方面重申自己的抱負(fù)，另一方面勉勵(lì)、規(guī)勸老朋友。背景鏈接

記是古代的一種文體，可敘事、寫(xiě)景、狀物、記人，以此抒發(fā)作者的感情，表達(dá)作者的見(jiàn)解，即借景抒情，托物言志。寫(xiě)景、狀物如《小石潭記》《核舟記》，敘事如《桃花源記》，寫(xiě)景與議論、抒情結(jié)合，如《岳陽(yáng)樓記》。文體知識(shí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。岳陽(yáng)樓記慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

zhé整體感知誦讀技巧：用平和的敘述性語(yǔ)調(diào)朗讀。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？shānɡhuī誦讀技巧：本段多駢句，四字句應(yīng)兩字一頓，讀出對(duì)岳陽(yáng)樓壯觀氣勢(shì)的贊美之情。若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。yínyàoqiánqiánɡm(xù)ínɡchán誦讀技巧：用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)，讀出悲傷、陰郁的感情。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。zhǐtīnɡxié誦讀技巧：用輕快的語(yǔ)調(diào)讀出喜悅的心情。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。慶歷四年的春天，滕子京被貶官到岳州做知州。譯文結(jié)合注釋，讀通大意。岳陽(yáng)樓記

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。公元1044年。慶歷，宋仁宗趙禎的年號(hào)（1041—1048）。本文結(jié)尾“時(shí)六年”，指慶歷六年（1046）。因罪貶謫流放，出任外官。古郡名，今湖南岳陽(yáng)。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。到。同“俱”，全、皆。于是，就。規(guī)模。同“囑”，囑托。指唐代名家。連詞，來(lái)。代詞，指重修岳陽(yáng)樓一事。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢了的事業(yè)全興辦起來(lái)了，于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面，囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。譯文予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。勝景，美景。勝，美好。寬闊無(wú)邊。際涯，邊際。日光。壯麗景象。完備，詳盡。指示代詞，那。水勢(shì)浩大的樣子。指上面說(shuō)的“唐賢今人詩(shī)賦”。我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。（它）連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的水流，水勢(shì)浩大，寬闊無(wú)邊；早晚陰晴明暗多變，氣象萬(wàn)千，這是岳陽(yáng)樓的壯麗景觀，前人的的記述很詳盡了。譯文然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？如此……那么。至、到達(dá)。被降職到外地的官員。遷，貶謫、降職。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此稱屈原或《楚辭》作者為“騷人”。后泛指文人。表推測(cè)。然而北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職到外地的官員和文人，大多在這里聚會(huì)，看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會(huì)有所不同吧？譯文（有時(shí)）連綿不斷的雨，接連幾個(gè)月不放晴，陰冷的風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空，太陽(yáng)和星星都隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)在陰云中，商人、旅客不能前行，桅桿倒下，船槳斷折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。譯文

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。連綿不斷的雨。雨雪紛紛而下的樣子。指天氣放晴。沖向天空。光芒。隱沒(méi)。桅桿?；璋怠Ｆ冉?，接近。用在一段話的開(kāi)頭，以引起下文。下文的“至若”用法與此相同。倒下。折斷。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。離開(kāi)。這。讒言，說(shuō)壞話。蕭條冷落的樣子。指國(guó)都。（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說(shuō)壞話，懼怕被批評(píng)指責(zé)（的情懷），（會(huì)覺(jué)得）滿眼蕭條景象，感慨到極點(diǎn)而悲傷了啊。譯文到了春風(fēng)和煦、日光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有風(fēng)浪，天色湖光相接，一片青綠，廣闊無(wú)際，沙洲上的鷗鳥(niǎo)時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)（在水中）暢游；岸上與小洲上的花草，茂盛并且青綠。譯文至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。日光。極言廣闊。停息。美麗的魚(yú)。鱗，代指魚(yú)。白芷。形容草木茂盛。小洲。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。有時(shí)，偶爾。圓形的玉。哪有盡頭。榮耀。持、執(zhí)。全。迎著。一起。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉入像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和，這樣的樂(lè)趣哪有盡頭?。ㄟ@時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊，精神爽快，榮耀和屈辱一并忘掉，端著酒，迎著風(fēng)，那是喜洋洋的歡樂(lè)啊。譯文唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于）不因外物和自己處境的變化而喜悲，在朝廷做官，則為平民百姓憂慮；被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官，則替君主擔(dān)憂。譯文

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。探求。古時(shí)品德高尚的人?；蛟S、也許，表示委婉的語(yǔ)氣。這里指以上兩種表現(xiàn)。處在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。廟堂，指朝廷。下文的“進(jìn)”，即指“居廟堂之高”。處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官。下文的“退”，即指“處江湖之遠(yuǎn)”。嘆詞。曾經(jīng)。這樣（他們）在朝廷做官也憂慮，被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官也憂慮。那么什么時(shí)候才快樂(lè)呢？他大概一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧！??！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。譯文是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“呢”。如果沒(méi)有。就是“與誰(shuí)歸”。在……之前。在……之后。◆通假字百?gòu)U具興屬予作文以記之“具”同“俱”，全、皆?！皩佟蓖皣凇?，囑咐。字詞清單增其舊制◆古今異義越明年，政通人和古義：到今義：跨過(guò)，超出古義：規(guī)模今義：制度古義：景象今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象氣象萬(wàn)千前人之述備矣古義：完備，詳盡今義：準(zhǔn)備；具備薄暮冥冥古義：迫近今義：跟“厚”相對(duì)古義：日光今義：景致，風(fēng)景至若春和景明古義：停息今義：集合，聚集沙鷗翔集則有去國(guó)懷鄉(xiāng)古義：指國(guó)都今義：國(guó)家古義：在朝廷做官今義：向前移動(dòng)進(jìn)亦憂，退亦憂古義：如果沒(méi)有今義：細(xì)小，輕微微斯人◆一詞多義觀予觀夫巴陵勝狀此則岳陽(yáng)樓之大觀也可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉動(dòng)詞，看名詞，景象動(dòng)詞，觀賞以屬予作文以記之不以物喜連詞，來(lái)介詞，因?yàn)椤稅?ài)蓮說(shuō)》或或異二者之為而或長(zhǎng)煙一空副詞，或許、也許副詞，有時(shí)、偶爾空濁浪排空而或長(zhǎng)煙一空名詞，天空動(dòng)詞，消散夫予觀夫巴陵勝狀嗟夫！予嘗求古仁人之心指示代詞，那語(yǔ)氣助詞，表感嘆極此樂(lè)何極南極瀟湘初極狹名詞，盡頭動(dòng)詞，至、到達(dá)副詞，很《桃花源記》則此則岳陽(yáng)樓之大觀也居廟堂之高則憂其民副詞，乃連詞，就行商旅不行陳太丘與友期行大道之行也動(dòng)詞，前行動(dòng)詞，出行動(dòng)詞，施行去則有去國(guó)還鄉(xiāng)意與日去動(dòng)詞，離開(kāi)動(dòng)詞，喪失《誡子書(shū)》《陳太丘與友期行》《大道之行也》求予嘗求古仁人之心求二石獸于水中安求其能千里也動(dòng)詞，探求動(dòng)詞，尋找動(dòng)詞，要求屬屬予作文以記之屬引凄異有良田、美池、桑竹之屬動(dòng)詞，同“囑”，囑托動(dòng)詞，連接名詞，類(lèi)《河中石獸》《馬說(shuō)》《三峽》《桃花源記》◆詞類(lèi)活用滕子京謫守巴陵郡百?gòu)U具興先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，“在……之前”“在……之后”名詞用作動(dòng)詞，做州郡的長(zhǎng)官形容詞用作名詞，荒廢了的事業(yè)◆文言句式判斷句：“……也”，表判斷省略句：句首省略主語(yǔ)“滕子京”屬予作文以記之此則岳陽(yáng)樓之大觀也倒裝句：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩(shī)賦”居廟堂之高則憂其民定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤熬痈邚R堂則憂其民”吾誰(shuí)與歸賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔崤c誰(shuí)歸”◆成語(yǔ)積累政通人和：政事順利，百姓和樂(lè)。百?gòu)U具興：各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來(lái)。浩浩湯湯：水勢(shì)浩大的樣子。氣象萬(wàn)千：形容景色多種多樣，非常壯觀。（在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，也用以形容事物多樣、壯觀。）心曠神怡：心情舒暢，精神愉快?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，一般寫(xiě)作“百?gòu)U俱興”，也說(shuō)“百?gòu)U俱舉”現(xiàn)代漢語(yǔ)中，多寫(xiě)作“浩浩蕩蕩”。狀元貼士本文虛詞歸納若夫、至若：用在一段話的開(kāi)頭，以引起下文。矣：用于感嘆，可以譯為“了”“啊”。哉、耶：表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”。乎：用在句末表示推測(cè)，相當(dāng)于“吧”。嗟夫、噫：表示感嘆的語(yǔ)氣詞。研讀賞析文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記的緣由。第二部分（2—4）：寫(xiě)登樓所見(jiàn)景物，以及不同景物所引起的人的不同感受。第三部分（5）：議論“古仁人之心”，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，點(diǎn)明主旨，并交代寫(xiě)作時(shí)間。完成下面的思維導(dǎo)圖。登樓所見(jiàn)記敘作記緣由洞庭全景登樓所感描寫(xiě)、抒情（）晴悲（）不以物喜，不以己悲先（）后（）登樓所寄議論陰喜憂樂(lè)本文題為《岳陽(yáng)樓記》，但并未具體描寫(xiě)岳陽(yáng)樓本身，這是為什么呢？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。范仲淹并未去過(guò)岳陽(yáng)樓，是憑好友滕子京寄給自己的《洞庭晚秋圖》和前代名家有關(guān)洞庭湖和岳陽(yáng)樓的詩(shī)文來(lái)作文的。前人對(duì)岳陽(yáng)樓的記述很詳盡，沒(méi)必要再贅述。作者的寫(xiě)作目的是抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，并在自勉中勉勵(lì)好友滕子京。作者是怎樣描繪洞庭湖的全景的？從岳陽(yáng)樓上眺望洞庭湖所看到的景色，是遠(yuǎn)景。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江從空間上描寫(xiě)湖面的廣闊浩渺。浩浩湯湯，橫無(wú)際涯從時(shí)間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千（吉林中考）“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”中“銜”“吞”二字有何妙處?“銜”“吞”二字，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予洞庭湖以人的情態(tài)，形象地寫(xiě)出了湖與山、湖與江的關(guān)系，顯示出洞庭湖的氣勢(shì)磅礴、廣闊浩渺。狀元貼士雙聲疊韻北通巫峽，南極瀟湘雙聲疊韻（聲母相同，叫雙聲；韻母相同，叫疊韻）是古代文學(xué)中一種修辭手段，恰當(dāng)使用能使文章跌宕起伏，充滿美感。雙聲詞如“瀟湘”“游泳”，疊韻詞如“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”。課文第3、4段向我們描繪了兩幅風(fēng)格迥異的畫(huà)面，請(qǐng)概括每幅畫(huà)面的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)面引發(fā)的情感。洞庭風(fēng)雨圖洞庭春晴圖景物特點(diǎn)情感淫雨、陰風(fēng)、濁浪、嘯虎、啼猿沙鷗、錦鱗、芷蘭、皓月、漁歌晦暗、悲涼明亮、歡快遠(yuǎn)謫的悲苦郁悶之情心曠神怡、遺忘得失榮辱常見(jiàn)的考查形式答題技法找出表達(dá)作者某種情感的句子。試分析語(yǔ)段中蘊(yùn)含著人物怎樣的情感。選文表達(dá)了作者怎樣的思想情感（精神境界）？試簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)體會(huì)游記類(lèi)文言文中蘊(yùn)含的情感（情懷）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感。析文章背景，把握情感。抓主要事件，分析情感。依文章主旨，體味情感。根據(jù)文中的人、物、景，感知情感。返回讀讀第4自然段，試著從修辭及煉字角度賞析其語(yǔ)言之美。[答題思路]①確定修辭手法，具體說(shuō)說(shuō)是怎么用的；②品味表達(dá)效果，分析這一手法對(duì)突出寫(xiě)作特點(diǎn)的作用；③結(jié)合上下文，分析這一手法在表達(dá)感情、凸顯主題方面的作用。浮光躍金，靜影沉璧。這句話運(yùn)用比喻、對(duì)偶的修辭手法，展現(xiàn)了月光的動(dòng)態(tài)美和月影的靜態(tài)美，一動(dòng)一靜，相映成趣。修辭沙鷗翔集，錦鱗游泳這句話運(yùn)用對(duì)偶、借代的修辭手法寫(xiě)沙鷗和魚(yú)兒，更添自由閑適的氣氛。春和景明“和”“明”二字表現(xiàn)出一派祥和明朗的氣象?！耙弧弊謱?xiě)出了煙霧消散的開(kāi)闊境界；“空”字表現(xiàn)出萬(wàn)物清明的景象。長(zhǎng)煙一空煉字有?！罢ㄈ撕汀０?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓”，體現(xiàn)了滕子京雖遭貶謫，卻沒(méi)有因此沉淪，而是積極理政，政績(jī)顯著，所以他做到了“不以己悲”。（哈爾濱中考）“古仁人”能做到“不以物喜，不以己悲”，滕子京也有這樣的胸襟嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（天水中考）有人認(rèn)為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是偉大的事，與我們普通人無(wú)關(guān)。對(duì)此，你怎么看？[答題思路]①基本要求：緊跟時(shí)代步伐，貼近現(xiàn)實(shí)生活，要有正確的人生觀、價(jià)值觀，語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)潔、有條理；②要有標(biāo)志詞，如“我認(rèn)為……”結(jié)合文章觀點(diǎn)，通過(guò)舉例或講道理來(lái)論證自己的觀點(diǎn)?？键c(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不正確的?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是古代仁人志士的行為準(zhǔn)則，也是我們青少年應(yīng)該具備的道德情操。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。所以我們每個(gè)人都應(yīng)該繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)“先憂后樂(lè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)在我們每個(gè)人的奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。返回這篇課文中的寫(xiě)景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系？予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？寫(xiě)景議論合作探究若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。寫(xiě)景抒情至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。寫(xiě)景抒情嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩。議論（飽含抒情色彩）抒情從全文看，本文寫(xiě)景、抒情、議論是融為一體的；具體而論，又表現(xiàn)出鮮明的層次性，表現(xiàn)出寫(xiě)景的獨(dú)立，和議論與抒情的融合。1.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？深入探究“先憂后樂(lè)”的思想，究其淵源，即儒家傳統(tǒng)的仁愛(ài)思想?！跋葢n后樂(lè)”精神的核心就是為民請(qǐng)命，憂民之憂，救人之困。孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”（《孟子·梁惠王下》）范仲淹把“樂(lè)以天下，憂以天下”的思想進(jìn)一步發(fā)展為“先憂后樂(lè)”，也就是要超越個(gè)人憂樂(lè)，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。為此，就要有堅(jiān)定的信念。無(wú)論社會(huì)環(huán)境有利還是困苦，都不能動(dòng)搖心中的信念。在范仲淹的從政生涯中，他多次上書(shū)，強(qiáng)言直諫，雖屢遭貶謫，但他澄清吏治、憂國(guó)憂民之心始終未改。范仲淹幼年喪父，生活艱辛，卻刻苦讀書(shū)，少有大志。據(jù)《宋史》記載，他從小就立下了“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言?！笆慨?dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”也是他少年時(shí)代常常自誦立志的話，只是在《岳陽(yáng)樓記》中再一次呼出，才廣為人知。2.本文的立意和構(gòu)思有什么特點(diǎn)？本文超越了單純記山水樓觀的文章框架，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了暢談?wù)卫硐敕矫?，擴(kuò)大了文章的境界。據(jù)史料記載，滕子京函請(qǐng)范仲淹為新修的岳陽(yáng)樓作記，附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說(shuō)：“山水非有樓觀者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久?！弊髡呗詫?xiě)樓，詳寫(xiě)湖，概括寫(xiě)景，重在言志抒情。作者既圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效果，可謂文章妙手。當(dāng)時(shí)，滕子京被貶岳州，情緒特別低落，別人慶賀岳陽(yáng)樓將落成，他卻回答說(shuō)：“落甚成？只待憑欄大慟數(shù)場(chǎng)！”所以范仲淹借寫(xiě)樓記之機(jī)，規(guī)勸老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷與之共勉。立意構(gòu)思1.立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思巧妙。在立意上，本文超越了單純記山水樓觀的文章框架，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了暢談?wù)卫硐敕矫妫瑪U(kuò)大了文章的境界。在內(nèi)容上，作者略寫(xiě)樓，詳寫(xiě)湖，概括寫(xiě)景，重在言志抒情，構(gòu)思巧妙。這樣既圓滿完成了樓記之作，也收到了規(guī)勸友人之效果，可謂文章妙手。寫(xiě)作特色2.對(duì)比反襯，駢散結(jié)合。文章第3、4兩段，寫(xiě)景一暗一明，對(duì)比鮮明。如有時(shí)是淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)，有時(shí)是春和景明、波瀾不驚；寫(xiě)遷客騷人的“覽物之情”，一悲一喜：悲則“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然”，喜則“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)”。這些對(duì)比描寫(xiě)正好反襯出了下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，凸顯了文章的主旨。從句式上看，本文多用駢句、排比句，對(duì)仗工整，節(jié)律明快；間或穿插散句，又使文章?lián)u曳多姿。岳陽(yáng)樓記作記緣由滕子京重修岳陽(yáng)樓屬予作文以記之記敘所見(jiàn)所感概寫(xiě)勝景：氣象萬(wàn)千覽物之情：一悲一喜描寫(xiě)抒情胸襟抱負(fù)不以物喜，不以己悲先天下憂，后天下樂(lè)議論曠達(dá)胸襟遠(yuǎn)大抱負(fù)結(jié)構(gòu)梳理本文以“記”為名，借題發(fā)揮，通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓景色及“遷客騷人”登樓覽景所產(chǎn)生的悲喜之情的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。主旨?xì)w納本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法聯(lián)系實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)體會(huì)游記類(lèi)文言文中蘊(yùn)含的情感（情懷）對(duì)偶比喻排比擬人１.表示貶官的詞語(yǔ)（1）謫:貶官。例如：滕子京謫守巴陵郡（《岳陽(yáng)樓記》）。（2）左遷：降職。例如：李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。（3）貶：降級(jí)，又指降職并外放。例如：夕貶潮州路八千（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）。拓展延伸2.表示免官的詞語(yǔ)（1）罷：解除，免去。例如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王威等（《史記·魏其武安侯列傳》）。（2）黜：廢，貶退。例如：公將黜太子申生而立奚齊（《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）。（3）免：免職，罷免。例如：薛文以金受免，樓緩為丞相（《史記·秦本紀(jì)》）。3.表示授予官職的詞語(yǔ)（1）舉：選拔，任用。例如：傅說(shuō)舉于版筑之間（《孟子·生于憂患，死于安樂(lè)》）（2）拜：授予官職。例如：拜相如上大夫（《史記·廉頗藺相如列傳》）。（3）除：任命，授職。例如：尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬（《陳情表》）。背誦課文，說(shuō)說(shuō)你的感悟。岳陽(yáng)樓是江南名樓，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人登臨攬勝，留下了許多名篇佳作。找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，體會(huì)其中的思想感情。課后作業(yè)教學(xué)課件岳陽(yáng)樓記人教部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)范仲淹新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)古人登樓或抒發(fā)人生感慨，或撫今追昔感懷歷史，或表達(dá)曠達(dá)的人生胸襟，或思親友念故鄉(xiāng)……那范仲淹登岳陽(yáng)樓又所為何事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)名篇《岳陽(yáng)樓記》。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握重音節(jié)及節(jié)奏并背誦全文；2．賞析精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言及精彩語(yǔ)段；3．學(xué)習(xí)文章將敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙結(jié)合的手法；4．深刻理解和正確評(píng)價(jià)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品

范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文學(xué)家。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——寫(xiě)作背景新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而作。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。整體感知——岳陽(yáng)樓新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。整體感知——?jiǎng)澐纸Y(jié)構(gòu)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)岳陽(yáng)樓記第一部分：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。（1）第二部分：

描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧?，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（2-4）第三部分：

借對(duì)“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。（5）

第一層(2)：寫(xiě)洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題。

第二層(3—4)：寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。深入探究第三節(jié)

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。謫，貶官守，指做周君的太守。越，到政事順利，百姓和樂(lè)。同“俱”，全，皆慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。擴(kuò)大它原有的規(guī)模。制，規(guī)模。同“囑”，囑咐。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。（fú）那勝景，美景。勝，美好。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。水勢(shì)浩大的樣子。寬闊無(wú)邊。際涯，邊際。早晚陰晴多變。暉，日光。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？雖然如此，那么。至，到達(dá)。遷客：被降職到外地的官員。遷，貶謫、降職騷人：泛指文人。表推測(cè)。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。淫雨：連綿不斷的雨霏霏：雨雪紛紛而下的樣子。天氣放晴。沖向天空。光芒桅桿倒下，船槳斷折。傾，倒下。摧，折斷昏暗像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。離開(kāi)國(guó)都

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。日光極言廣闊時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，停息。極言廣闊到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！有時(shí)全璧，圓形正中有孔的玉。哪有窮盡。何：怎么。極：窮盡。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡??！

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。這一起把，持、執(zhí)。

深入探究——疏通文意新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？唉。嗟夫?yàn)閮蓚€(gè)詞，皆為語(yǔ)氣詞。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？探求古時(shí)品德高尚的人?；?，或許、也許，表委婉口氣。

深入探究——文言現(xiàn)象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)【一詞多義】和政通人和：和樂(lè)至若春和景明：和煦通政通人和：順利

北通巫峽：通向濁浪排空：天空長(zhǎng)煙一空：消散空觀予觀夫巴陵勝狀：看

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：景象

深入探究——文言現(xiàn)象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)一碧萬(wàn)頃：數(shù)詞

長(zhǎng)煙一空：全級(jí)南極瀟湘：至，到達(dá)

此樂(lè)何極：盡頭一以屬予作文以記之：來(lái)不以物喜，不以己悲：因?yàn)榛蚨蜷L(zhǎng)煙一空：有時(shí)候或異二者之為：或許、也許，

表示委婉語(yǔ)氣

深入探究——文言現(xiàn)象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)【通假字】(1)百?gòu)U具興(“具”同“俱”，全、皆)(2)屬予作文以記之(“屬”同“囑”，囑咐)【古今異義】(1)氣象萬(wàn)千(古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象)(2)微斯人(古義：如果沒(méi)有。今義：細(xì)小)

深入探究——文言現(xiàn)象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)【詞類(lèi)活用】(1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(守：名詞作動(dòng)詞，做……太守)(2)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)(先：形容詞作狀語(yǔ)，在……之前。后：形容詞作狀語(yǔ)，在……之后)

深入探究——文言現(xiàn)象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)【特殊句式】(1)刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。(狀語(yǔ)后置)(2)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……(省略句)(3)遷客騷人，多會(huì)于此。(狀語(yǔ)后置)(4)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(定語(yǔ)后置)(5)吾誰(shuí)與歸？(賓語(yǔ)前置)

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.想一想，為何滕子京要重修岳陽(yáng)樓？說(shuō)明了什么？政通人和，百?gòu)U具興

滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸懷，與一般的“遷客”不同。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)2.作者“觀巴陵勝狀”，從岳陽(yáng)樓看洞庭湖的哪些特點(diǎn)？(1)氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”；(2)寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”；(3)湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)3.思考作者跳出寫(xiě)景，寫(xiě)“前人之述備矣”的目的。“前人之述備矣”一句承前啟后，并回應(yīng)前文“唐賢今人詩(shī)賦”一語(yǔ)。這句話既是謙虛，也暗含轉(zhuǎn)機(jī)，經(jīng)“然則”一轉(zhuǎn)，引出新的意境，由單純寫(xiě)景，到以情景交融的筆法來(lái)寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”，從而引出全文的主體。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)4.總結(jié)第三段所描寫(xiě)的畫(huà)面，并分析其渲染的氣氛。淫雨霏霏濁浪排空

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)4.總結(jié)第三段所描寫(xiě)的畫(huà)面，并分析其渲染的氣氛。商旅不行，檣傾楫摧薄霧冥冥，虎嘯猿啼

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)4.總結(jié)第三段所描寫(xiě)的畫(huà)面，并分析其渲染的氣氛。

作者用“淫雨”“陰風(fēng)”“濁浪”為主景，描繪了一幅日星無(wú)光，“山岳潛形”，也使商旅不前，并且從暮色沉沉、“虎嘯猿啼”之際的畫(huà)面，渲染出極“悲”的氣氛。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置