《實驗心理學（第2版）》課件第八章

第八章反應(yīng)時法目錄CONTENTS01反應(yīng)時概述02反應(yīng)時的影響因素03反應(yīng)時研究方法的發(fā)展2了解影響反應(yīng)時的因素，如何有效利用或避免這些因素的影響；掌握反應(yīng)時新法基本邏輯1了解反應(yīng)時研究的歷史沿革與測量技術(shù)的發(fā)展

.教學目標1

反應(yīng)時研究在心理學研究領(lǐng)域的作用學習重點2不同反應(yīng)時研究方法或范式的基本邏輯思想3序列學習范式、內(nèi)隱聯(lián)想測驗等方法的應(yīng)用4E-prime,DMDX軟件系統(tǒng)的應(yīng)用反應(yīng)時概述01反應(yīng)時概述

1反應(yīng)時研究的興起

2反應(yīng)時的測量反應(yīng)時概述

1反應(yīng)時研究的興起

2反應(yīng)時的測量反應(yīng)時：從刺激呈現(xiàn)到反應(yīng)開始之間的時距心理學最常用的反應(yīng)變量之一1反應(yīng)時研究的興起演技1反應(yīng)時研究的興起人差方程神經(jīng)傳導速度的測定反應(yīng)時概念的提出內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究演技1反應(yīng)時研究的興起人差方程神經(jīng)傳導速度的測定反應(yīng)時概念的提出內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究人差方程德國天文學家貝塞爾，比較了自己與另一位天文學家觀察同一星體通過望遠鏡中法線的時間B-A=1.22sB是貝塞爾的反應(yīng)時，A是另一天文學家的反應(yīng)時兩位天文學家的反應(yīng)時存在差別，且差別恒定1反應(yīng)時研究的興起演技1反應(yīng)時研究的興起人差方程神經(jīng)傳導速度的測定反應(yīng)時概念的提出內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究神經(jīng)傳導速度的測定生理學家赫爾姆霍茲（1850）蛙的運動神經(jīng)傳導速度約為26米/秒粗略估計，人的神經(jīng)傳導速度約為60米/秒1反應(yīng)時研究的興起演技1反應(yīng)時研究的興起人差方程神經(jīng)傳導速度的測定反應(yīng)時概念的提出內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究反應(yīng)時概念的提出荷蘭生理學家唐德斯，將反應(yīng)時引入心理學領(lǐng)域如果在一個簡單的刺激—反應(yīng)過程中增加一個心理過程，反應(yīng)時也隨之增加1868年，設(shè)計了分離反應(yīng)時的實驗，確定了三種心理過程的反應(yīng)時奧地利生理學家?？怂鼓鞘状问褂谩胺磻?yīng)時”這一術(shù)語1反應(yīng)時研究的興起演技1反應(yīng)時研究的興起人差方程神經(jīng)傳導速度的測定反應(yīng)時概念的提出內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究內(nèi)省法時代的反應(yīng)時研究馮特帶領(lǐng)自己的學生對簡單反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時進行了一系列的測量卡特爾認為：被試做簡單反應(yīng)測驗時，其注意力完全集中于將出現(xiàn)的刺激和將運動的手指上。當刺激到來時，眼睛到大腦到手指之間的神經(jīng)通路已準備好，因此反應(yīng)時很快選擇反應(yīng)測驗中，需要有更多的神經(jīng)通路來為接通做準備，被試心理加工變得復雜，延長了反應(yīng)的時間1反應(yīng)時研究的興起反應(yīng)時概述

1反應(yīng)時研究的興起

2反應(yīng)時的測量對反應(yīng)時的測量，一般的有效儀器由三個部分構(gòu)成刺激呈現(xiàn)設(shè)備反應(yīng)設(shè)備計時設(shè)備2反應(yīng)時的測量對反應(yīng)時的測量，一般的有效儀器由三個部分構(gòu)成刺激呈現(xiàn)設(shè)備反應(yīng)設(shè)備計時設(shè)備2反應(yīng)時的測量刺激呈現(xiàn)設(shè)備呈現(xiàn)刺激信號的裝置為準確測量個體對刺激信號的反應(yīng)，研究者希望刺激呈現(xiàn)設(shè)備在發(fā)出刺激信號的同時，能夠激活計時設(shè)備，且刺激呈現(xiàn)設(shè)備本身不對個體的反應(yīng)造成任何額外干擾

演技2反應(yīng)時的測量對反應(yīng)時的測量，一般的有效儀器由三個部分構(gòu)成刺激呈現(xiàn)設(shè)備反應(yīng)設(shè)備計時設(shè)備2反應(yīng)時的測量反應(yīng)設(shè)備個體知覺到刺激信號后進行行為操作的裝置敏感的，需要對個體的行為做出快速準確的反應(yīng)，能夠在最短時間內(nèi)停止計時設(shè)備的工作

演技2反應(yīng)時的測量對反應(yīng)時的測量，一般的有效儀器由三個部分構(gòu)成刺激呈現(xiàn)設(shè)備反應(yīng)設(shè)備計時設(shè)備2反應(yīng)時的測量計時設(shè)備簡單機械計時器復雜機械計時器電子計時設(shè)備計算機軟件系統(tǒng)

演技2反應(yīng)時的測量計時設(shè)備簡單機械計時器代表：自由落體直尺計時方法、單擺微差計時器

演技2反應(yīng)時的測量計時設(shè)備復雜機械計時器復雜度和精確度上遠高于簡單機械計時器時間描記器是早期心理學研究中常用的計時儀器

時間描記器記錄反應(yīng)時的圖解

演技2反應(yīng)時的測量計時設(shè)備電子計時設(shè)備現(xiàn)代心理學實驗室中經(jīng)常使用的測時工具例如：楊治良等研制的EP202,203簡單反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時測定裝置等，精度高，使用方便，有較好的等時性和抗震性，連續(xù)工作時間長，適合心理學研究使用

演技2反應(yīng)時的測量計時設(shè)備計算機軟件系統(tǒng)E-Prime和DMDX軟件系統(tǒng)較為常用E-Prime：呈現(xiàn)的刺激可以是文本、圖像和聲音（可同時呈現(xiàn)三者的任意組合），功能主要在于實驗設(shè)計、生成、運行，以及數(shù)據(jù)收集、編輯和預(yù)處理分析DMDX：可用于言語、注意、記憶領(lǐng)域的實驗程序的編寫這兩個軟件系統(tǒng)能夠精確地記錄被試的反應(yīng)時，而且數(shù)據(jù)的記錄、篩選、分析等方面都較簡單、便捷

演技2反應(yīng)時的測量反應(yīng)時的影響因素02反應(yīng)時的影響因素

1速度-準確率權(quán)衡

2刺激變量3機體變量反應(yīng)時的影響因素

1速度-準確率權(quán)衡

2刺激變量3機體變量個體能夠根據(jù)不同的實驗要求或條件下，建立一個反應(yīng)速度與準確率的標準來指導他的反應(yīng)演技1速度-準確率權(quán)衡熊蜂覓食實驗—慢工覓好食速度-準確率的心理學實驗反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激呈現(xiàn)概率反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激間隔演技1速度-準確率權(quán)衡熊蜂覓食實驗—慢工覓好食速度-準確率的心理學實驗反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激呈現(xiàn)概率反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激間隔演技1速度-準確率權(quán)衡熊蜂覓食實驗—慢工覓好食ChittkaL,DyerAG,BockF.&DornhausA.(2003)Beestradeoffforagingspeedforaccuracy.Nature424:388-388.演技1速度-準確率權(quán)衡熊蜂覓食實驗—慢工覓好食實驗設(shè)計對象：熊峰程序：將蜂巢連接在一個虛擬的“草原”上每次隨機選擇8個孔，在上面投射藍色的圓形圖案，稱為虛擬“花朵”虛擬花朵所在的其中四個裝有糖水，另外四個只裝普通水訓練熊峰在虛擬花朵上“采蜜”有糖和無糖的花朵顏色略有不同，但都屬于藍色調(diào)，需仔細分辨才能區(qū)別結(jié)果：行為選擇的正確率與所需時間之間存在顯著正相關(guān)演技1速度-準確率權(quán)衡熊蜂覓食實驗—慢工覓好食速度-準確率的心理學實驗反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激呈現(xiàn)概率反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激間隔演技1速度-準確率權(quán)衡速度－準確率的心理學實驗反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激呈現(xiàn)概率泰奧斯（J.Theios，1973）的研究：當反應(yīng)時基本恒定時，錯誤率隨刺激呈現(xiàn)概率的升高而降低演技1速度-準確率權(quán)衡速度－準確率的心理學實驗反應(yīng)時、反應(yīng)錯誤率與刺激間隔奈特和坎特威茨（Knight＆Kantowitz，1974）的研究：當反應(yīng)時恒定時，刺激間隔越長，錯誤率越低演技1速度-準確率權(quán)衡反應(yīng)時的影響因素

1速度-準確率權(quán)衡

2刺激變量3機體變量刺激類型刺激強度刺激復雜程度刺激的新異性演技2刺激變量刺激類型刺激強度刺激復雜程度刺激的新異性演技2刺激變量刺激類型人的眼睛、耳朵甚至皮膚等感覺器官都是敏感的刺激感受器，接受不同的刺激信息，并對光、聲、觸等不同的刺激信息進行特定的加工不同的感覺信息加工通道在信息的感知加工的速度上不同刺激類型是否對反應(yīng)時產(chǎn)生影響，并無統(tǒng)一結(jié)論演技2刺激變量刺激類型刺激強度刺激復雜程度刺激的新異性演技2刺激變量刺激強度一般情況下，刺激強度很弱時，反應(yīng)時長，當刺激增至中等或較高強度時，反應(yīng)時會縮短演技2刺激變量刺激強度例如：用強度不等的1000赫茲純音做反應(yīng)時測定結(jié)果：反應(yīng)時隨刺激強度的增加而變短，強度每增加一個對數(shù)單位，反應(yīng)時便有一定的縮減，但達到中等強度后，減短量逐漸降低，當刺激強度為10個對數(shù)單位（即在閾上100個分貝）時，被試的反應(yīng)時不再可能低于110毫秒，而達到一個極限演技2刺激變量刺激類型刺激強度刺激復雜程度刺激的新異性演技2刺激變量刺激復雜程度刺激越復雜，反應(yīng)時越長刺激數(shù)目越多，越復雜；刺激相似程度越低，越復雜可供選擇的刺激數(shù)目對反應(yīng)時的影響可供選擇的刺激數(shù)目越多，反應(yīng)時越長刺激信息相似程度越低，反應(yīng)時越長演技2刺激變量刺激數(shù)目12345678910RT（毫秒）187316364343487532570603619622刺激類型刺激強度刺激復雜程度刺激的新異性演技2刺激變量刺激的新異性個體對刺激信息的反應(yīng)受到選擇性注意的影響。選擇性注意是在認知加工過程中，對同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激信息的目標進行選擇加工的過程個體對不同屬性刺激物的選擇性注意是不同的，因此個體對不同屬性刺激信息的反應(yīng)有差別演技2刺激變量刺激的新異性例如：對小學生選擇性注意能力發(fā)展的研究對象：小學生刺激：一類非新異目標刺激，另一類為新異目標刺激結(jié)果：新異目標刺激有助于加快兒童選擇性注意加工的速度，非新異目標則會減慢兒童選擇性注意加工的速度演技2刺激變量反應(yīng)時的影響因素

1速度-準確率權(quán)衡

2刺激變量3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量適應(yīng)水平適應(yīng)：在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化感受器的適應(yīng)水平對反應(yīng)時有明顯的印象例如：要求被試看一個直徑為20毫米的圓塊，照度為250燭光。要求被試看不同照度的墻壁，待其眼睛達到一定適應(yīng)水平后再測反應(yīng)時

不同光適應(yīng)水平條件下的反應(yīng)時（毫秒）演技3機體變量適應(yīng)水平200150100500反應(yīng)時154146144140131適應(yīng)水平適應(yīng)：在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化感受器適應(yīng)會對被試的反應(yīng)時產(chǎn)生影響例如：空間-數(shù)字反應(yīng)編碼聯(lián)合效應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn)，沖突適應(yīng)任務(wù)中，iI（不一致-不一致）條件下的反應(yīng)時顯著快于cI（一致-不一致）條件。表明，對沖突的適應(yīng)水平會對反應(yīng)時產(chǎn)生影響演技3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量準備狀態(tài)機體在要做出某種行為反應(yīng)之前的心理準備情況在實驗中，從主試發(fā)出準備指令到刺激材料呈現(xiàn)這一段時間內(nèi)的準備狀態(tài)，對被試的行為反應(yīng)會產(chǎn)生重要影響演技3機體變量準備狀態(tài)例如：對影響不同方位刺激觀察若干因素的初步研究過程：主試在每次呈現(xiàn)刺激信息前2秒，給被試一個蜂鳴器聲的準備信號，并在刺激呈現(xiàn)的同時，對被試說：“刺激出現(xiàn)”結(jié)果：凡是有準備信號的條件下，反應(yīng)時大多短于無準備信號條件下的反應(yīng)時演技3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量練習效應(yīng)熟練程度會對個體的行為反應(yīng)產(chǎn)生影響練習影響被試的反應(yīng)時。練習的次數(shù)越多，反應(yīng)越快，但減少量是逐漸降低的，最終達到反應(yīng)時不再降低的下限演技3機體變量練習效應(yīng)在實驗設(shè)計，特別是在重復測量的實驗設(shè)計中，必須盡可能地控制練習引起的污染。研究者往往會在實驗開始之前要求被試進行預(yù)實驗或接受練習訓練，了解被試在正式實驗之前的反應(yīng)基線水平，從而有效地控制和分離練習帶來的影響演技3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量動機由人的某種需要引起的有意識或無意識的行為指向反應(yīng)時實驗中，被試易受某種額外變量的影響例如：獎懲線索條件下內(nèi)外傾個體的自主喚醒和行為反應(yīng)過程：研究中告訴被試要完成一個有關(guān)注意能力的測試實驗中每一個試次開始時，首先會呈現(xiàn)一個表示獎懲意義的線索當呈現(xiàn)一個紅色笑臉時，表示被試在之后的實驗任務(wù)中反應(yīng)正確可以獲得１分獎勵，否則僅給出錯誤反饋，不扣分演技3機體變量動機例如：獎懲線索條件下內(nèi)外傾個體的自主喚醒和行為反應(yīng)過程：當呈現(xiàn)一個綠色哭臉時，表示被試在之后的實驗任務(wù)中反應(yīng)錯誤會扣除１分，正確反應(yīng)無獎勵，僅給出正確反饋當呈現(xiàn)一個灰色臉時，表示被試在之后的實驗任務(wù)中無論反應(yīng)正確與否不得分也不扣分，僅給出正確或錯誤的反饋要求被試快速而準確的反應(yīng)演技3機體變量動機例如：獎懲線索條件下內(nèi)外傾個體的自主喚醒和行為反應(yīng)結(jié)果：實驗結(jié)束后依據(jù)被試的注意力得分將被試注意能力評為好、中、差三個等級。為了進一步強化被試對研究者事先設(shè)定的成績高低的重視程度，實驗結(jié)束后按照注意力測試的得分等級分別給予不同類型的獎品結(jié)論：獎懲線索的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,72)=9.75,p＜0.001進一步分析顯示，懲罰線索的反應(yīng)時顯著高于中性線索和獎勵線索，中性線索和獎勵線索之間的差異不顯著演技3機體變量適應(yīng)水平準備狀態(tài)練習效應(yīng)動機個體差異演技3機體變量個體差異包括在認知、情感和意志活動中的心理品質(zhì)的差異，又包括能力、氣質(zhì)和性格等個性心理特征的差異反應(yīng)時研究中，個體差異是一個重要影響因素，性別和年齡是兩個重要方面演技3機體變量個體差異性別例如：對大學生運動員反應(yīng)時的研究對象：短跑、中長跑、游泳、籃球等不同的體育運動項目的142名運動員結(jié)果：運動員反應(yīng)時存在著較大的個體差異演技3機體變量個體差異年齡例如：研究表明：7～21歲的大、中、小學生的視覺簡單反應(yīng)時隨著年齡的增長而變短，不同年齡階段學生在平均反應(yīng)時、最慢反應(yīng)時、最快反應(yīng)時等方面均存在顯著性差異演技3機體變量反應(yīng)時研究方法的發(fā)展03反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)又稱唐德斯反應(yīng)時ABC邏輯：安排兩種反應(yīng)時任務(wù)，其中一個任務(wù)包含另一個任務(wù)所沒有的一個因素，其他方面均相同，從這兩個反應(yīng)時之差，可以判斷與之相應(yīng)的加工階段演技1減法技術(shù)B反應(yīng)C反應(yīng)A反應(yīng)又稱簡單反應(yīng)，給被試呈現(xiàn)一個刺激信息，要求其做反應(yīng)。最簡單反應(yīng)，復雜反應(yīng)的基線水平又稱選擇反應(yīng)，通常有兩個或兩個以上刺激，要求被試對相應(yīng)的刺激做出與之相對應(yīng)的反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)，有兩個或兩個以上刺激，只要求對一個刺激做出反應(yīng)，其余刺激是不要求做反應(yīng)的1減法技術(shù)Ａ，Ｂ，Ｃ三種反應(yīng)對應(yīng)于三種不同的心理過程Ａ反應(yīng)僅是要求被試在感覺到刺激信息之后做出反應(yīng)Ｃ反應(yīng)增加了對刺激信息的辨別，但不包括對反應(yīng)方式的選擇Ｂ反應(yīng)則既包含對刺激信息的辨別，也包含對反應(yīng)方式的選擇通過對三種心理過程所需時間進行減法運算，可分離出不同心理過程的事件特征演技1減法技術(shù)應(yīng)用探索一系列連續(xù)的心理加工階段20世紀60年代，波斯納（M.I.Posner）等為了考察短時記憶信息的表征，進行了一系列有關(guān)視覺編碼和聽覺編碼的實驗研究材料：所用的字母對有兩種：一種是讀音和書寫都一樣的，如ＡＡ；另一種是讀音相同而書寫不同的，如Ａａ演技1減法技術(shù)應(yīng)用探索一系列連續(xù)的心理加工階段20世紀60年代，波斯納（M.I.Posner）等為了考察短時記憶信息的表征，進行了一系列有關(guān)視覺編碼和聽覺編碼的實驗研究過程：給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可同時呈現(xiàn)，也可相繼呈現(xiàn)要求被試指出這一對字母是否為同一個字母并按鍵做出反應(yīng)。在這兩種字母對情況下，正確的反應(yīng)均為“相同”在每種字母對的兩個字母相繼呈現(xiàn)的條件下，其時間間隔分為：實驗一是0.5秒和１秒；實驗二是１秒和２秒演技1減法技術(shù)應(yīng)用探索一系列連續(xù)的心理加工階段20世紀60年代，波斯納（M.I.Posner）等為了考察短時記憶信息的表征，進行了一系列有關(guān)視覺編碼和聽覺編碼的實驗研究結(jié)果：演技1減法技術(shù)應(yīng)用探索一系列連續(xù)的心理加工階段20世紀60年代，波斯納（M.I.Posner）等為了考察短時記憶信息的表征，進行了一系列有關(guān)視覺編碼和聽覺編碼的實驗研究結(jié)果：在兩個字母同時呈現(xiàn)時，對ＡＡ字母對的反應(yīng)時小于Ａａ字母對在兩個字母繼時呈現(xiàn)時，隨著兩個字母間隔時間的增加，對ＡＡ字母對的反應(yīng)時呈迅速增加趨勢，但對Ａａ字母對的反應(yīng)時變化相對較小，并且ＡＡ字母對和Ａａ字母對條件下的反應(yīng)時的差值也在逐漸縮小結(jié)論：短時記憶的信息加工中，存在著視覺信息和聽覺信息編碼兩種方式演技1減法技術(shù)反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)斯滕伯格（1969）邏輯如兩個因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一個因素的效應(yīng)，那么這兩個因素作用于同一個信息加工階段如兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可相加，那么這兩個因素各自作用于某一特定的加工階段演技2加法技術(shù)應(yīng)用斯滕伯格應(yīng)用加法技術(shù)研究了短時記憶信息的提取通過實驗，確定了短時記憶信息提取過程中存在著四個相互獨立的因素，即測試項目質(zhì)量、識記項目數(shù)量、反應(yīng)類型、反應(yīng)類型的相對頻率演技2加法技術(shù)反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)漢密爾頓等（1977）提出可以把每一個認知加工所需的時間比較直接地估計出來演技3開窗技術(shù)應(yīng)用字母轉(zhuǎn)換實驗演技3開窗技術(shù)看第一個字母被試按鍵轉(zhuǎn)換開始轉(zhuǎn)換結(jié)束被試再按鍵出聲轉(zhuǎn)換儲存轉(zhuǎn)換結(jié)果看第二個字母反應(yīng)時：第一個字母加工編碼階段轉(zhuǎn)換階段儲存階段反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)

3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)尼森和比勒姆（1987）提出序列學習范式，以反應(yīng)時為指標序列學習是繼人工語法之后，內(nèi)隱學習研究的另一重要范式演技4序列反應(yīng)時技術(shù)實驗設(shè)計一個刺激符號（如“*”）在水平排列的幾個位置（常為4個）上順序出現(xiàn)，這種順序遵循一個特定序列或按隨機順序出現(xiàn)被試不知道刺激按何種規(guī)則出現(xiàn)被試任務(wù)：對刺激出現(xiàn)的位置進行盡可能快而準確的反應(yīng)演技4序列反應(yīng)時技術(shù)實驗設(shè)計結(jié)果：一段時間的練習后，被試對規(guī)則刺激和隨機刺激的反應(yīng)時就可能出現(xiàn)差異解釋：被試對序列材料進行內(nèi)隱學習的結(jié)果演技4序列反應(yīng)時技術(shù)序列反應(yīng)時技術(shù)的基本邏輯假設(shè)反應(yīng)時研究方法的發(fā)展

1減法技術(shù)

2加法技術(shù)

3開窗技術(shù)

4序列反應(yīng)時技術(shù)

5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)格林沃德等（1998）提出以反應(yīng)時為指標，通過測量概念詞和屬性詞之間的評價性聯(lián)系，對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行間接測量的新方法內(nèi)隱社會認知研究的需要，也是反應(yīng)時范式在社會認知研究中的應(yīng)用演技5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)應(yīng)用：對廣告信息加工中的性別刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)進行研究材料：目標刺激：男性代言人和女性代言人的圖片屬性刺激：“科學性、生產(chǎn)性、權(quán)威性”產(chǎn)品圖片和“生活性、消費性、服務(wù)性”產(chǎn)品圖片演技5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)應(yīng)用：對廣告信息加工中的性別刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)進行研究演技5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)目標刺激圖片應(yīng)用：對廣告信息加工中的性別刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)進行研究演技5內(nèi)隱聯(lián)想測驗技術(shù)屬性刺激圖片應(yīng)用：對廣告信息加工中的性別刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)進行研究過程：對目標刺激圖片盡快地進行辨別歸類并按鍵反應(yīng)把屬于“男性代言人”的圖片歸為一類并按相應(yīng)的鍵進行反應(yīng)（“１”鍵）把屬于“女性代言人”的圖片歸為一類并按相