豬常見傳染病的診斷與治療課件

豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。豬常見傳染病的診斷與治療豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。豬常見傳染病的診斷景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)河北津龍有限公司宋玉格郭志剛豬豬瘟又稱“爛腸瘟”,是由黃病毒科瘟病毒屬的豬瘟病毒引起的一種急性、發(fā)熱、接觸性傳染病其特征為發(fā)病急,高熱稽留和細(xì)小血管壁變性引起全身泛發(fā)性小點(diǎn)出血、脾梗死。急性豬瘟由強(qiáng)毒引起,發(fā)病率和死亡率高;而弱毒感染不表現(xiàn)臨床癥狀則可能不被覺察。心理學(xué)研究表明，留守兒童與父母長期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，更易為學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展、品德形成等諸多問題所困擾。這些問題既有礙兒童健康成長，也影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。省政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施意見》指出，“……社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織留守兒童開展讀書學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)、城市體驗(yàn)等活動(dòng)……”近年來，筆者及同仁依托校外輔導(dǎo)站，創(chuàng)新校外輔導(dǎo)模式，嘗試開展主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童健康成長保駕護(hù)航。一、把握原則增內(nèi)力省關(guān)工委、省教育廳、省文明辦《關(guān)于全面推進(jìn)校外教育輔導(dǎo)站的意見》指出，“切實(shí)加強(qiáng)校外教育輔導(dǎo)站建設(shè)，對(duì)全面提高青少年思想道德素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長具有十分重要作用”。校外輔導(dǎo)站要真正辦好，要把握幾個(gè)原則：一是要有活動(dòng)?；顒?dòng)要豐富，要兼顧不同類型的留守兒童。如，教喜歡舞蹈的孩子跳蓮湘舞，教喜歡美術(shù)的孩子兒童畫，還可以教孩子們下圍棋、玩象棋、拉二胡、踢足球、學(xué)攝影、誦經(jīng)典等。二是要有趣味?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。無論是輔導(dǎo)活動(dòng)，還是主題教育活動(dòng)，或是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，趣味性是激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的關(guān)鍵因素。三是要有事做。人人參與學(xué)習(xí)，人人參與活動(dòng)，人人參與實(shí)踐，只有參與才能使他們感受到自己是輔導(dǎo)站的一員，也會(huì)讓孩子們的熱情更高、興趣更濃，活動(dòng)效果也更好。四是學(xué)有收獲。習(xí)得知識(shí)、形成技能、得到發(fā)展，留守兒童就會(huì)產(chǎn)生愉悅心理，有成就感，從而把輔導(dǎo)站作為校外活動(dòng)的最佳選擇。二、搞好活動(dòng)增引力三、注重管理增活力為滿足留守兒童求知求樂的需求，我們?cè)谪S富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，注重通過管理增強(qiáng)校外輔導(dǎo)活力。一是篩選師資。目的是選出一批有體藝特長的志愿者。二是培訓(xùn)技能。對(duì)志愿者分別進(jìn)行蓮湘舞、秧歌、攝影、電腦操作等培訓(xùn)。三是組建興趣隊(duì)。蓮湘舞、兒童畫、攝影、金話筒、器樂等組隊(duì)，滿足孩子需求。四、打造特色增魅力王霞林同志在《新華日?qǐng)?bào)》撰文指出，“堅(jiān)持思想道德教育要與思想道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”。因而，我們著力開展一批符合校外教育特點(diǎn)、學(xué)生興趣濃厚、提升藝體素質(zhì)思想道德主題教育活動(dòng)，作為特色項(xiàng)目重點(diǎn)打造。（一）挖掘本土德育資源開展兩史宣教活動(dòng)1.活動(dòng)目的：了解淮安本土抗戰(zhàn)時(shí)期典型英雄人物的英雄事跡，培育留守兒童愛祖國愛家鄉(xiāng)情感；研讀周總理求學(xué)經(jīng)歷，引領(lǐng)留守兒童好學(xué)上進(jìn)、樹立志向；搜集淮安歷史名人（士、地）及其成就、事跡，引領(lǐng)留守兒童崇德向善。2.活動(dòng)安排：第一篇章：抗戰(zhàn)英雄篇。可以指導(dǎo)留守兒童選擇劉老莊八十二烈士、漣水保衛(wèi)戰(zhàn)、武工隊(duì)三進(jìn)淮寶（呂良）三個(gè)典型進(jìn)行研究。第二篇章：開國總理篇。可以指導(dǎo)留守兒童著重探究周總理少年立志的求學(xué)經(jīng)歷。研究的途徑可以是瞻仰參觀紀(jì)念館，可以是研究閱讀館內(nèi)史料資料，可以是觀看影片，可以是聽解說員講解。第三篇章：歷史名人篇。可以指導(dǎo)他們研究吳承恩和《西游記》，或者研究韓信和漂母井、河下古鎮(zhèn)，通過探究人物生平、故事、成就等，挖掘淮安人堅(jiān)忍不拔、保家衛(wèi)國等某一方面的精神品質(zhì)。（二）留守兒童的魅力四季1.活動(dòng)目的：以留守兒童為活動(dòng)主體，依托校外輔導(dǎo)站電子閱覽室，組織網(wǎng)上活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使留守兒童能夠增長見識(shí)，愉悅身心。2.活動(dòng)安排：第一季：年味濃濃。網(wǎng)上探究年的來歷，五老講各民族奇妙年俗，我給村民寫春聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)。第二季：荷鄉(xiāng)荷韻?？梢?M織賞荷畫荷、競背荷詩及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)美景，搜尋吟誦荷花的詩句，開展“荷香詩韻”詩配畫競賽；網(wǎng)上推銷荷藕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三季：悅讀經(jīng)典。讀經(jīng)典寫心得，學(xué)演課本劇，送節(jié)目進(jìn)養(yǎng)老院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四季：紅色十月。觀賞《閃閃的紅星》等百部愛國主義影片，了解黨史國史；觀看《開國大典》等反映建國初期、改革開放及社會(huì)主義建設(shè)等不同時(shí)期主流影片，了解國家發(fā)展軌跡；走進(jìn)總理故居實(shí)踐活動(dòng)：瞻仰淮安周恩來故居，搜集周恩來的故事，學(xué)習(xí)和周恩來有關(guān)的詩詞，講述恩來故事。上述主題教育特色和創(chuàng)新之處在于，一是凸顯留守兒童這一主體；二是抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)、結(jié)合重大節(jié)日及地方特色和德育資源開展活動(dòng)；三是兼顧文化輔導(dǎo)和文藝素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)玩結(jié)合。作為社區(qū)教育工作者，我們應(yīng)不忘教育初心，立足校外教育平臺(tái)，豐富校外教育內(nèi)容，創(chuàng)新校外輔導(dǎo)模式，打造主題教育特色，為留守兒童健康成長護(hù)航?！跋憔琵g，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！弊怨乓詠?，感恩教育是德育具體化的形式之一，有學(xué)者把幼兒德育看作是一種養(yǎng)成教育。它指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括養(yǎng)成，培養(yǎng)是途徑，養(yǎng)成是目標(biāo)。本文基于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡階段特征開展家園合作幼兒感恩教育，以期通過科學(xué)化與生活化相結(jié)合的課程與活動(dòng)，以培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒初步的感恩父母、老師、同伴和環(huán)境的觀念與習(xí)慣為教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的傳授感恩常識(shí)，激發(fā)感恩情感，誘發(fā)感恩行為的教育過程。一、當(dāng)前幼兒感恩教育存在問題歸因分析（一）家庭感恩教育方法片面單一化朱曉曼教授認(rèn)為：“個(gè)體道德的發(fā)展不僅是道德認(rèn)知學(xué)習(xí)和教育的過程，也是道德情感學(xué)習(xí)和教育的過程。幼兒道德啟蒙首先是情感的啟蒙，幼兒的道德教育要以道德情感的教育為核心和基礎(chǔ)?！币虼藢?duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，不僅僅是從小開始給他們傳授一些淺顯易懂的感恩知識(shí)和觀念，養(yǎng)成基本的感恩習(xí)慣，更重要的是讓他們通過活動(dòng)和實(shí)踐從內(nèi)心體驗(yàn)到由于主動(dòng)的感恩行為給自己和他人帶來的愉悅和快樂，促進(jìn)幼兒感恩情感的發(fā)展，為以后自發(fā)的感恩行為的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（二）家庭感恩教育缺乏持續(xù)性對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，實(shí)際上是幼兒品德教育的組成部分，從小進(jìn)行感恩教育，對(duì)他們的身心發(fā)展、良好情操的培養(yǎng)有非常重要的意義。要使幼兒從小就感受到感恩的意義、認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，那么會(huì)從表面的感恩認(rèn)識(shí)到升華到理性的、深刻的、長期的、持久性理解。而就目前情況來看，通過筆者的調(diào)查，許多家長在開展感恩教育時(shí)，往往是比較隨意，沒有特別的規(guī)劃。二、家園合作探索幼兒感恩教育理念構(gòu)想教育人應(yīng)該到心坎上才有效。而幼兒小小的年齡段如何感受到來自外界的恩德并想感恩呢？這就需要借助特殊的載體觸及他們的心靈，才能使感恩教育有所進(jìn)益。筆者通過小一班開展的《我喜歡的小動(dòng)物》這一主題活動(dòng)，以幼兒最喜聞樂見的小動(dòng)物角色來推進(jìn)幼兒園感恩教育。這一教育活動(dòng)需家園聯(lián)合、協(xié)作開展。（一）家園配合，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)入主題活動(dòng)之前，我搜集有關(guān)動(dòng)物的資料、圖片，介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性，解答了幼兒的有關(guān)問題，積累了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我還發(fā)動(dòng)家長從家里帶來了《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物百科全書》等書籍放在我們的“圖書館”里供幼兒閱讀。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是情不自禁地拿起這些書繪聲繪色地講起來。（二）設(shè)計(jì)問題，置換角色感受辛苦主題活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般兩周左右，在這兩周中，筆者主要通過讓小朋友當(dāng)小動(dòng)物的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶來體驗(yàn)當(dāng)長輩的辛苦。例如，周一，讓小朋友當(dāng)媽媽，玩具小動(dòng)物穿衣服、梳頭發(fā)；周二，讓小朋友當(dāng)爸爸，送小動(dòng)物上幼兒園；周三，讓小朋友當(dāng)奶奶……每天置換一個(gè)角色，讓孩子在活動(dòng)中、游戲中感受當(dāng)小動(dòng)物的家長是件辛苦的事情，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子：小朋友們，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶每天幫助你、照顧你，你是不是也覺得他們很辛苦？你應(yīng)該會(huì)跟他們說些什么呢？許多孩子知道要感謝長輩。放學(xué)后，讓孩子們回家與自己的父母說說心里想說的話。據(jù)家長回饋，孩子們回家后均能表達(dá)自己的感受與想法。三、家園互動(dòng)推進(jìn)幼兒感恩教育后記（一）家園共建相互溝通的感恩教育互動(dòng)模式蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年跋蹌，失去的將無法彌補(bǔ)。”幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂的品德，而且還對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要的作用。（二）營造家園感恩氛圍，優(yōu)化幼兒園感恩環(huán)境幼兒生活空間比較狹窄，幼兒園作為主要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是他們接受新知識(shí)和新事物的主要場所。（二）激趣導(dǎo)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)感恩情感感恩教育僅停留在認(rèn)知層面上是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是通過將符合幼兒心理特點(diǎn)和年齡特征的感恩內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入各種實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中來。兒童通過游戲認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界，在游戲中交往、發(fā)展、成長。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，要特別注重角色扮演的游戲方法，通過自己對(duì)這些角色的理解和體會(huì)，能夠讓孩子取得最直接的經(jīng)驗(yàn)，獲得最直觀的感受，逐漸從內(nèi)心感受到他人對(duì)自己的愛和關(guān)心，可以有效地引發(fā)孩子產(chǎn)生感恩的情感和意識(shí)。四、結(jié)語幼兒感恩教育是一項(xiàng)艱巨而漫長的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)各方面的共同努力，才實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，才能真正達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、人格完善，才能促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步。豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。1豬常見傳染病的診斷景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)河北津龍有限公司宋玉格郭志剛豬常見傳染病的診斷2豬豬瘟又稱“爛腸瘟”,是由黃病毒科瘟病毒屬的豬瘟病毒引起的一種急性、發(fā)熱、接觸性傳染病其特征為發(fā)病急,高熱稽留和細(xì)小血管壁變性引起全身泛發(fā)性小點(diǎn)出血、脾梗死。急性豬瘟由強(qiáng)毒引起,發(fā)病率和死亡率高;而弱毒感染不表現(xiàn)臨床癥狀則可能不被覺察。豬3病原豬瘟病毒(HCV)是黃病毒科(Flaviviridae)瘟病毒屬(pestivirus)的一個(gè)成員。病毒粒子直徑40-50nm,基因組為單股RNA,約12kb長。目前仍認(rèn)為豬瘟病毒為單一血清型,盡管分離不少變異性毒株,但都是屬于一個(gè)血清型,所以HCV只有毒力強(qiáng)弱之分。(預(yù)防有確實(shí)效果)病原4流行病學(xué)豬是本病唯一的自然宿主,病豬和帶毒豬是最主要的傳染源,感染豬在發(fā)病前即可從口、鼻及淚腺分泌物、尿和糞中排毒,并延續(xù)整個(gè)病程?？祻?fù)豬在出現(xiàn)特異抗體后停止排毒。強(qiáng)毒在豬群中傳播快,造成的發(fā)病率高。慢性的感染豬不斷排毒或間歇排毒。流行病學(xué)5癥狀急性型豬瘟:由HCV強(qiáng)毒引起病豬體溫升高至41℃上下,高的可達(dá)42℃以上。病豬耳后、腹部、四肢內(nèi)側(cè)等毛稀皮薄處,出現(xiàn)大小不等的紅點(diǎn)或紅斑,指壓不褪色公豬包皮發(fā)炎,擠壓時(shí)有惡臭混濁液體射出;小豬有神經(jīng)癥狀。慢性豬瘟病豬體溫時(shí)高時(shí)低,食欲時(shí)好時(shí)壞,便秘與腹瀉交潛發(fā)生,病豬明顯消瘦,精神萎靡。行走不穩(wěn)或不能站立。一般病程可達(dá)20天以上,最后衰竭死亡,死亡居多。近年在我國一些地區(qū)散發(fā)的稱為“溫和型豬瘟”(非典型豬瘟)或“無名高熱”病豬,癥狀輕不典型,體溫一般在40-41℃左右。癥狀6病變急性和亞急性豬瘟呈現(xiàn)以多發(fā)性出血為特征的敗血癥變化,淋巴結(jié)和腎臟是病變出現(xiàn)頻率最高的部位。脾臟的梗死是豬瘟最有診斷意義的病變,回盲瓣附近淋巴濾泡有出血和壞死。病變7診斷在開始出現(xiàn)臨床病豬1-2周后,疾病迅速傳播到群內(nèi)各種年齡的未免疫豬,死亡率很高;剖檢時(shí)可見淋巴結(jié)、腎臟和其他器官出血,脾臟梗死。診斷8豬瘟典型的臨床癥狀照片豬瘟:氳性犁病箔床癥狀豬瘟典型的臨床癥狀照片9急性豬瘟:大群豬只發(fā)病,病豬精神沉郁、弓背急性豬瘟:大群豬只發(fā)病,病豬精神沉郁、弓背10豬瘟典型的臨床癥狀照片猜瘟;急性型病清皮膚出血斑宣長和攝豬瘟典型的臨床癥狀照片11豬常見傳染病的診斷與治療課件12豬常見傳染病的診斷與治療課件13豬常見傳染病的診斷與治療課件14豬常見傳染病的診斷與治療課件15豬常見傳染病的診斷與治療課件16豬常見傳染病的診斷與治療課件17豬常見傳染病的診斷與治療課件18豬常見傳染病的診斷與治療課件19豬常見傳染病的診斷與治療課件20豬常見傳染病的診斷與治療課件21豬常見傳染病的診斷與治療課件22豬常見傳染病的診斷與治療課件23豬常見傳染病的診斷與治療課件24豬常見傳染病的診斷與治療課件25豬常見傳染病的診斷與治療課件26豬常見傳染病的診斷與治療課件27豬常見傳染病的診斷與治療課件28豬常見傳染病的診斷與治療課件29豬常見傳染病的診斷與治療課件30豬常見傳染病的診斷與治療課件31豬常見傳染病的診斷與治療課件32豬常見傳染病的診斷與治療課件33豬常見傳染病的診斷與治療課件34豬常見傳染病的診斷與治療課件35豬常見傳染病的診斷與治療課件36豬常見傳染病的診斷與治療課件37豬常見傳染病的診斷與治療課件38豬常見傳染病的診斷與治療課件39豬常見傳染病的診斷與治療課件40豬常見傳染病的診斷與治療課件41豬常見傳染病的診斷與治療課件42豬常見傳染病的診斷與治療課件43豬常見傳染病的診斷與治療課件44豬常見傳染病的診斷與治療課件45豬常見傳染病的診斷與治療課件46豬常見傳染病的診斷與治療課件47豬常見傳染病的診斷與治療課件48豬常見傳染病的診斷與治療課件49豬常見傳染病的診斷與治療課件50豬常見傳染病的診斷與治療課件51豬常見傳染病的診斷與治療課件52豬常見傳染病的診斷與治療課件53豬常見傳染病的診斷與治療課件54豬常見傳染病的診斷與治療課件55豬常見傳染病的診斷與治療課件56豬常見傳染病的診斷與治療課件57豬常見傳染病的診斷與治療課件58豬常見傳染病的診斷與治療課件59豬常見傳染病的診斷與治療課件60豬常見傳染病的診斷與治療課件61豬常見傳染病的診斷與治療課件62豬常見傳染病的診斷與治療課件63豬常見傳染病的診斷與治療課件64豬常見傳染病的診斷與治療課件65豬常見傳染病的診斷與治療課件66豬常見傳染病的診斷與治療課件67豬常見傳染病的診斷與治療課件68豬常見傳染病的診斷與治療課件69豬常見傳染病的診斷與治療課件70豬常見傳染病的診斷與治療課件71豬常見傳染病的診斷與治療課件72豬常見傳染病的診斷與治療課件73豬常見傳染病的診斷與治療課件74豬常見傳染病的診斷與治療課件75豬常見傳染病的診斷與治療課件76豬常見傳染病的診斷與治療課件77豬常見傳染病的診斷與治療課件78豬常見傳染病的診斷與治療課件79豬常見傳染病的診斷與治療課件80豬常見傳染病的診斷與治療課件81豬常見傳染病的診斷與治療課件82豬常見傳染病的診斷與治療課件83豬常見傳染病的診斷與治療課件84豬常見傳染病的診斷與治療課件85豬常見傳染病的診斷與治療課件86豬常見傳染病的診斷與治療課件87豬常見傳染病的診斷與治療課件88豬常見傳染病的診斷與治療課件89豬常見傳染病的診斷與治療課件90豬常見傳染病的診斷與治療課件91豬常見傳染病的診斷與治療課件92豬常見傳染病的診斷與治療課件93豬常見傳染病的診斷與治療課件94豬常見傳染病的診斷與治療課件95豬常見傳染病的診斷與治療課件96豬常見傳染病的診斷與治療課件97豬常見傳染病的診斷與治療課件98豬常見傳染病的診斷與治療課件99豬常見傳染病的診斷與治療課件100豬常見傳染病的診斷與治療課件101豬常見傳染病的診斷與治療課件102豬常見傳染病的診斷與治療課件103豬常見傳染病的診斷與治療課件104豬常見傳染病的診斷與治療課件105豬常見傳染病的診斷與治療課件106豬常見傳染病的診斷與治療課件107豬常見傳染病的診斷與治療課件108豬常見傳染病的診斷與治療課件109豬常見傳染病的診斷與治療課件110豬常見傳染病的診斷與治療課件111豬常見傳染病的診斷與治療課件112豬常見傳染病的診斷與治療課件113豬常見傳染病的診斷與治療課件114豬常見傳染病的診斷與治療課件115豬常見傳染病的診斷與治療課件116豬常見傳染病的診斷與治療課件117豬常見傳染病的診斷與治療課件118豬常見傳染病的診斷與治療課件119豬常見傳染病的診斷與治療課件120豬常見傳染病的診斷與治療課件121豬常見傳染病的診斷與治療課件122豬常見傳染病的診斷與治療課件123豬常見傳染病的診斷與治療課件124豬常見傳染病的診斷與治療課件125豬常見傳染病的診斷與治療課件126豬常見傳染病的診斷與治療課件127豬常見傳染病的診斷與治療課件128豬常見傳染病的診斷與治療課件129豬常見傳染病的診斷與治療課件130豬常見傳染病的診斷與治療課件131豬常見傳染病的診斷與治療課件132豬常見傳染病的診斷與治療課件13336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!134豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。豬常見傳染病的診斷與治療豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。豬常見傳染病的診斷景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)河北津龍有限公司宋玉格郭志剛豬豬瘟又稱“爛腸瘟”,是由黃病毒科瘟病毒屬的豬瘟病毒引起的一種急性、發(fā)熱、接觸性傳染病其特征為發(fā)病急,高熱稽留和細(xì)小血管壁變性引起全身泛發(fā)性小點(diǎn)出血、脾梗死。急性豬瘟由強(qiáng)毒引起,發(fā)病率和死亡率高;而弱毒感染不表現(xiàn)臨床癥狀則可能不被覺察。心理學(xué)研究表明，留守兒童與父母長期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，更易為學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展、品德形成等諸多問題所困擾。這些問題既有礙兒童健康成長，也影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。省政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施意見》指出，“……社區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織留守兒童開展讀書學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)、城市體驗(yàn)等活動(dòng)……”近年來，筆者及同仁依托校外輔導(dǎo)站，創(chuàng)新校外輔導(dǎo)模式，嘗試開展主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童健康成長保駕護(hù)航。一、把握原則增內(nèi)力省關(guān)工委、省教育廳、省文明辦《關(guān)于全面推進(jìn)校外教育輔導(dǎo)站的意見》指出，“切實(shí)加強(qiáng)校外教育輔導(dǎo)站建設(shè)，對(duì)全面提高青少年思想道德素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長具有十分重要作用”。校外輔導(dǎo)站要真正辦好，要把握幾個(gè)原則：一是要有活動(dòng)?；顒?dòng)要豐富，要兼顧不同類型的留守兒童。如，教喜歡舞蹈的孩子跳蓮湘舞，教喜歡美術(shù)的孩子兒童畫，還可以教孩子們下圍棋、玩象棋、拉二胡、踢足球、學(xué)攝影、誦經(jīng)典等。二是要有趣味?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。無論是輔導(dǎo)活動(dòng)，還是主題教育活動(dòng)，或是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，趣味性是激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的關(guān)鍵因素。三是要有事做。人人參與學(xué)習(xí)，人人參與活動(dòng)，人人參與實(shí)踐，只有參與才能使他們感受到自己是輔導(dǎo)站的一員，也會(huì)讓孩子們的熱情更高、興趣更濃，活動(dòng)效果也更好。四是學(xué)有收獲。習(xí)得知識(shí)、形成技能、得到發(fā)展，留守兒童就會(huì)產(chǎn)生愉悅心理，有成就感，從而把輔導(dǎo)站作為校外活動(dòng)的最佳選擇。二、搞好活動(dòng)增引力三、注重管理增活力為滿足留守兒童求知求樂的需求，我們?cè)谪S富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，注重通過管理增強(qiáng)校外輔導(dǎo)活力。一是篩選師資。目的是選出一批有體藝特長的志愿者。二是培訓(xùn)技能。對(duì)志愿者分別進(jìn)行蓮湘舞、秧歌、攝影、電腦操作等培訓(xùn)。三是組建興趣隊(duì)。蓮湘舞、兒童畫、攝影、金話筒、器樂等組隊(duì)，滿足孩子需求。四、打造特色增魅力王霞林同志在《新華日?qǐng)?bào)》撰文指出，“堅(jiān)持思想道德教育要與思想道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”。因而，我們著力開展一批符合校外教育特點(diǎn)、學(xué)生興趣濃厚、提升藝體素質(zhì)思想道德主題教育活動(dòng)，作為特色項(xiàng)目重點(diǎn)打造。（一）挖掘本土德育資源開展兩史宣教活動(dòng)1.活動(dòng)目的：了解淮安本土抗戰(zhàn)時(shí)期典型英雄人物的英雄事跡，培育留守兒童愛祖國愛家鄉(xiāng)情感；研讀周總理求學(xué)經(jīng)歷，引領(lǐng)留守兒童好學(xué)上進(jìn)、樹立志向；搜集淮安歷史名人（士、地）及其成就、事跡，引領(lǐng)留守兒童崇德向善。2.活動(dòng)安排：第一篇章：抗戰(zhàn)英雄篇?？梢灾笇?dǎo)留守兒童選擇劉老莊八十二烈士、漣水保衛(wèi)戰(zhàn)、武工隊(duì)三進(jìn)淮寶（呂良）三個(gè)典型進(jìn)行研究。第二篇章：開國總理篇?？梢灾笇?dǎo)留守兒童著重探究周總理少年立志的求學(xué)經(jīng)歷。研究的途徑可以是瞻仰參觀紀(jì)念館，可以是研究閱讀館內(nèi)史料資料，可以是觀看影片，可以是聽解說員講解。第三篇章：歷史名人篇。可以指導(dǎo)他們研究吳承恩和《西游記》，或者研究韓信和漂母井、河下古鎮(zhèn)，通過探究人物生平、故事、成就等，挖掘淮安人堅(jiān)忍不拔、保家衛(wèi)國等某一方面的精神品質(zhì)。（二）留守兒童的魅力四季1.活動(dòng)目的：以留守兒童為活動(dòng)主體，依托校外輔導(dǎo)站電子閱覽室，組織網(wǎng)上活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使留守兒童能夠增長見識(shí)，愉悅身心。2.活動(dòng)安排：第一季：年味濃濃。網(wǎng)上探究年的來歷，五老講各民族奇妙年俗，我給村民寫春聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)。第二季：荷鄉(xiāng)荷韻。可以?M織賞荷畫荷、競背荷詩及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)美景，搜尋吟誦荷花的詩句，開展“荷香詩韻”詩配畫競賽；網(wǎng)上推銷荷藕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三季：悅讀經(jīng)典。讀經(jīng)典寫心得，學(xué)演課本劇，送節(jié)目進(jìn)養(yǎng)老院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四季：紅色十月。觀賞《閃閃的紅星》等百部愛國主義影片，了解黨史國史；觀看《開國大典》等反映建國初期、改革開放及社會(huì)主義建設(shè)等不同時(shí)期主流影片，了解國家發(fā)展軌跡；走進(jìn)總理故居實(shí)踐活動(dòng)：瞻仰淮安周恩來故居，搜集周恩來的故事，學(xué)習(xí)和周恩來有關(guān)的詩詞，講述恩來故事。上述主題教育特色和創(chuàng)新之處在于，一是凸顯留守兒童這一主體；二是抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)、結(jié)合重大節(jié)日及地方特色和德育資源開展活動(dòng)；三是兼顧文化輔導(dǎo)和文藝素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)玩結(jié)合。作為社區(qū)教育工作者，我們應(yīng)不忘教育初心，立足校外教育平臺(tái)，豐富校外教育內(nèi)容，創(chuàng)新校外輔導(dǎo)模式，打造主題教育特色，為留守兒童健康成長護(hù)航。“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”自古以來，感恩教育是德育具體化的形式之一，有學(xué)者把幼兒德育看作是一種養(yǎng)成教育。它指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括養(yǎng)成，培養(yǎng)是途徑，養(yǎng)成是目標(biāo)。本文基于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡階段特征開展家園合作幼兒感恩教育，以期通過科學(xué)化與生活化相結(jié)合的課程與活動(dòng)，以培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒初步的感恩父母、老師、同伴和環(huán)境的觀念與習(xí)慣為教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的傳授感恩常識(shí)，激發(fā)感恩情感，誘發(fā)感恩行為的教育過程。一、當(dāng)前幼兒感恩教育存在問題歸因分析（一）家庭感恩教育方法片面單一化朱曉曼教授認(rèn)為：“個(gè)體道德的發(fā)展不僅是道德認(rèn)知學(xué)習(xí)和教育的過程，也是道德情感學(xué)習(xí)和教育的過程。幼兒道德啟蒙首先是情感的啟蒙，幼兒的道德教育要以道德情感的教育為核心和基礎(chǔ)。”因此對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，不僅僅是從小開始給他們傳授一些淺顯易懂的感恩知識(shí)和觀念，養(yǎng)成基本的感恩習(xí)慣，更重要的是讓他們通過活動(dòng)和實(shí)踐從內(nèi)心體驗(yàn)到由于主動(dòng)的感恩行為給自己和他人帶來的愉悅和快樂，促進(jìn)幼兒感恩情感的發(fā)展，為以后自發(fā)的感恩行為的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（二）家庭感恩教育缺乏持續(xù)性對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，實(shí)際上是幼兒品德教育的組成部分，從小進(jìn)行感恩教育，對(duì)他們的身心發(fā)展、良好情操的培養(yǎng)有非常重要的意義。要使幼兒從小就感受到感恩的意義、認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，那么會(huì)從表面的感恩認(rèn)識(shí)到升華到理性的、深刻的、長期的、持久性理解。而就目前情況來看，通過筆者的調(diào)查，許多家長在開展感恩教育時(shí)，往往是比較隨意，沒有特別的規(guī)劃。二、家園合作探索幼兒感恩教育理念構(gòu)想教育人應(yīng)該到心坎上才有效。而幼兒小小的年齡段如何感受到來自外界的恩德并想感恩呢？這就需要借助特殊的載體觸及他們的心靈，才能使感恩教育有所進(jìn)益。筆者通過小一班開展的《我喜歡的小動(dòng)物》這一主題活動(dòng)，以幼兒最喜聞樂見的小動(dòng)物角色來推進(jìn)幼兒園感恩教育。這一教育活動(dòng)需家園聯(lián)合、協(xié)作開展。（一）家園配合，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)入主題活動(dòng)之前，我搜集有關(guān)動(dòng)物的資料、圖片，介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性，解答了幼兒的有關(guān)問題，積累了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我還發(fā)動(dòng)家長從家里帶來了《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物百科全書》等書籍放在我們的“圖書館”里供幼兒閱讀。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是情不自禁地拿起這些書繪聲繪色地講起來。（二）設(shè)計(jì)問題，置換角色感受辛苦主題活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般兩周左右，在這兩周中，筆者主要通過讓小朋友當(dāng)小動(dòng)物的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶來體驗(yàn)當(dāng)長輩的辛苦。例如，周一，讓小朋友當(dāng)媽媽，玩具小動(dòng)物穿衣服、梳頭發(fā)；周二，讓小朋友當(dāng)爸爸，送小動(dòng)物上幼兒園；周三，讓小朋友當(dāng)奶奶……每天置換一個(gè)角色，讓孩子在活動(dòng)中、游戲中感受當(dāng)小動(dòng)物的家長是件辛苦的事情，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子：小朋友們，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶每天幫助你、照顧你，你是不是也覺得他們很辛苦？你應(yīng)該會(huì)跟他們說些什么呢？許多孩子知道要感謝長輩。放學(xué)后，讓孩子們回家與自己的父母說說心里想說的話。據(jù)家長回饋，孩子們回家后均能表達(dá)自己的感受與想法。三、家園互動(dòng)推進(jìn)幼兒感恩教育后記（一）家園共建相互溝通的感恩教育互動(dòng)模式蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年跋蹌，失去的將無法彌補(bǔ)?！庇變喝舫迅卸髦?，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂的品德，而且還對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要的作用。（二）營造家園感恩氛圍，優(yōu)化幼兒園感恩環(huán)境幼兒生活空間比較狹窄，幼兒園作為主要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是他們接受新知識(shí)和新事物的主要場所。（二）激趣導(dǎo)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)感恩情感感恩教育僅停留在認(rèn)知層面上是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是通過將符合幼兒心理特點(diǎn)和年齡特征的感恩內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入各種實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中來。兒童通過游戲認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界，在游戲中交往、發(fā)展、成長。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，要特別注重角色扮演的游戲方法，通過自己對(duì)這些角色的理解和體會(huì)，能夠讓孩子取得最直接的經(jīng)驗(yàn)，獲得最直觀的感受，逐漸從內(nèi)心感受到他人對(duì)自己的愛和關(guān)心，可以有效地引發(fā)孩子產(chǎn)生感恩的情感和意識(shí)。四、結(jié)語幼兒感恩教育是一項(xiàng)艱巨而漫長的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)各方面的共同努力，才實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，才能真正達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、人格完善，才能促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步。豬常見傳染病的診斷與治療11、獲得的成功越大，就越令人高興。135豬常見傳染病的診斷景縣第一高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)河北津龍有限公司宋玉格郭志剛豬常見傳染病的診斷136豬豬瘟又稱“爛腸瘟”,是由黃病毒科瘟病毒屬的豬瘟病毒引起的一種急性、發(fā)熱、接觸性傳染病其特征為發(fā)病急,高熱稽留和細(xì)小血管壁變性引起全身泛發(fā)性小點(diǎn)出血、脾梗死。急性豬瘟由強(qiáng)毒引起,發(fā)病率和死亡率高;而弱毒感染不表現(xiàn)臨床癥狀則可能不被覺察。豬137病原豬瘟病毒(HCV)是黃病毒科(Flaviviridae)瘟病毒屬(pestivirus)的一個(gè)成員。病毒粒子直徑40-50nm,基因組為單股RNA,約12kb長。目前仍認(rèn)為豬瘟病毒為單一血清型,盡管分離不少變異性毒株,但都是屬于一個(gè)血清型,所以HCV只有毒力強(qiáng)弱之分。(預(yù)防有確實(shí)效果)病原138流行病學(xué)豬是本病唯一的自然宿主,病豬和帶毒豬是最主要的傳染源,感染豬在發(fā)病前即可從口、鼻及淚腺分泌物、尿和糞中排毒,并延續(xù)整個(gè)病程?？祻?fù)豬在出現(xiàn)特異抗體后停止排毒。強(qiáng)毒在豬群中傳播快,造成的發(fā)病率高。慢性的感染豬不斷排毒或間歇排毒。流行病學(xué)139癥狀急性型豬瘟:由HCV強(qiáng)毒引起病豬體溫升高至41℃上下,高的可達(dá)42℃以上。病豬耳后、腹部、四肢內(nèi)側(cè)等毛稀皮薄處,出現(xiàn)大小不等的紅點(diǎn)或紅斑,指壓不褪色公豬包皮發(fā)炎,擠壓時(shí)有惡臭混濁液體射出;小豬有神經(jīng)癥狀。慢性豬瘟病豬體溫時(shí)高時(shí)低,食欲時(shí)好時(shí)壞,便秘與腹瀉交潛發(fā)生,病豬明顯消瘦,精神萎靡。行走不穩(wěn)或不能站立。一般病程可達(dá)20天以上,最后衰竭死亡,死亡居多。近年在我國一些地區(qū)散發(fā)的稱為“溫和型豬瘟”(非典型豬瘟)或“無名高熱”病豬,癥狀輕不典型,體溫一般在40-41℃左右。癥狀140病變急性和亞急性豬瘟呈現(xiàn)以多發(fā)性出血為特征的敗血癥變化,淋巴結(jié)和腎臟是病變出現(xiàn)頻率最高的部位。脾臟的梗死是豬瘟最有診斷意義的病變,回盲瓣附近淋巴濾泡有出血和壞死。病變141診斷在開始出現(xiàn)臨床病豬1-2周后,疾病迅速傳播到群內(nèi)各種年齡的未免疫豬,死亡率很高;剖檢時(shí)可見淋巴結(jié)、腎臟和其他器官出血,脾臟梗死。診斷142豬瘟典型的臨床癥狀照片豬瘟:氳性犁病箔床癥狀豬瘟典型的臨床癥狀照片143急性豬瘟:大群豬只發(fā)病,病豬精神沉郁、弓背急性豬瘟:大群豬只發(fā)病,病豬精神沉郁、弓背144豬瘟典型的臨床癥狀照片猜瘟;急性型病清皮膚出血斑宣長和攝豬瘟典型的臨床癥狀照片145豬常見傳染病的診斷與治療課件146豬常見傳染病的診斷與治療課件147豬常見傳染病的診斷與治療課件148豬常見傳染病的診斷與治療課件149豬常見傳染病的診斷與治療課件150豬常見傳染病的診斷與治療課件151豬常見傳染病的診斷與治療課件152豬常見傳染病的診斷與治療課件153豬常見傳染病的診斷與治療課件154豬常見傳染病的診斷與治療課件155豬常見傳染病的診斷與治療課件156豬常見傳染病的診斷與治療課件157豬常見傳染病的診斷與治療課件158豬常見傳染病的診斷與治療課件159豬常見傳染病的診斷與治療課件160豬常見傳染病的診斷與治療課件161豬常見傳染病的診斷與治療課件162豬常見傳染病的診斷與治療課件163豬常見傳染病的診斷與治療課件164豬常見傳染病的診斷與治療課件165豬常見傳染病的診斷與治療課件166豬常見傳染病的診斷與治療課件167豬常見傳染病的診斷與治療課件168豬常見傳染病的診斷與治療課件169豬常見傳染病的診斷與治療課件170豬常見傳染病的診斷與治療課件171豬常見傳染病的診斷與治療課件172豬常見傳染病的診斷與治療課件173豬常見傳染病的診斷與治療課件174豬常見傳染病的診斷與治療課件175豬常見傳染病的診斷與治療課件176豬常見傳染病的診斷與治療課件177豬常見傳染病的診斷與治療課件178豬常見傳染病的診斷與治療課件179豬常見傳染病的診斷與治療課件180豬常見傳染病的診斷與治療課件181豬常見傳染病的診斷與治療課件182豬常見傳染病的診斷與治療課件183豬常見傳染病的診斷與治療課件184豬常見傳染病的診斷與治療課件185豬常見傳染病的診斷與治療課件186豬常見傳染病的診斷與治療課件187豬常見傳染病的診斷與治療課件188豬常見傳染病的診斷與治療課件189豬常見傳染病的診斷與治療課件190豬常見傳染病的診斷與治療課件191豬常見傳染病的診斷與治療課件192豬常見傳染病的診斷與治療課件193豬常