一對一教師工作培訓(xùn)手冊

一對一教師工作培訓(xùn)手冊一對一教師工作培訓(xùn)手冊一對一教師工作培訓(xùn)手冊xxx公司一對一教師工作培訓(xùn)手冊文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度學(xué)大教育教師工作培訓(xùn)手冊一、一對一輔導(dǎo)流程學(xué)員交接A.徹底了解學(xué)員基本學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)管師根據(jù)咨詢師反饋的學(xué)員信息表以及學(xué)大招聘評委團(tuán)提供的面試評估表，科學(xué)有序地選擇最佳匹配教師。學(xué)管師篩選教師后,詳細(xì)告知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提出個人建議供參考。教師根據(jù)反饋信息以及建議，擬定教學(xué)思路。B.第一次課前交流會交流方式：由學(xué)管師負(fù)責(zé)組織，參加人員是學(xué)管師、咨詢師、任課教師。交流時間：在排課后上課前，由學(xué)管師協(xié)調(diào)安排，以充分交流為目的。交流會在第一次課前兩天進(jìn)行，以便于給老師留出充分的備課時間。交流目的：協(xié)調(diào)教師的備課，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)教師備課的針對性以及目的性。交流前，學(xué)管師負(fù)責(zé)將檔案里學(xué)生《基本情況登記表》、《個性化診斷分析報告》和《學(xué)生試卷復(fù)印件》交給任課教師參考，咨詢師同時給教師強(qiáng)調(diào)咨詢反饋表中的重要環(huán)節(jié)。交流時，由咨詢師向教師和學(xué)管師介紹學(xué)生現(xiàn)狀，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的目的性，為教師的備課提出中肯建議，為學(xué)管師后期維護(hù)打好基礎(chǔ)。通過交流，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：了解孩子所在學(xué)校的教材版本以及授課進(jìn)度；了解孩子的學(xué)習(xí)個性，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等；了解家長的的心理需求，家長最喜歡的是什么，最厭惡的是什么；知道如何把我們的弱點(diǎn)變?yōu)閺?qiáng)點(diǎn)，如何把我們的優(yōu)勢最大化。交流會時要做好詳細(xì)交流記錄，會后及時將記錄整理存檔（課前交流會記錄表）。C.學(xué)員能力前測交流會之后，教師根據(jù)所了解到的學(xué)員情況，為學(xué)員準(zhǔn)備課前測試卷，試卷時間控制在30分鐘，試卷以考查學(xué)生真實(shí)水平為目的。課前測試卷編寫完畢后交由教研組長審閱，教研組長針對試卷給出合理化建議。通過前測，更加清晰地了解學(xué)員情況。教研組長審閱之后交予學(xué)管師，學(xué)管師在學(xué)生正式上課前兩天內(nèi)完成前測試。學(xué)生測試之后，任課教師負(fù)責(zé)批閱，并將試卷進(jìn)行分析，記錄學(xué)員入學(xué)測試成績，存檔備份。D.準(zhǔn)備首次課原則：備教材、備學(xué)生、備方法、備內(nèi)容、備家長，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)針對性；備課主要內(nèi)容務(wù)必體現(xiàn)在“個性化教案”；教案編寫要求：內(nèi)容正確，教學(xué)過程設(shè)計（尤其是學(xué)生活動部分）精巧，重難點(diǎn)突出，方法技巧明確，作業(yè)小結(jié)齊全等；每次課務(wù)必有教案，且內(nèi)容要著重體現(xiàn)本次課的知識點(diǎn)、方法、習(xí)慣、能力等。E.課前接待提前5-10分鐘到達(dá)上課位置，整理好個人及工位衛(wèi)生。熱情隨和地接待學(xué)生，如果家長隨同，可以同學(xué)員及家長就自己的教學(xué)思路做簡單溝通。上課期間手機(jī)設(shè)為靜音或者關(guān)機(jī)狀態(tài)，禁止上課接聽電話。F.首次上課發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中、語言流利，避免過長的停頓和口頭語。講解課程體系部分（把握節(jié)奏，避免過快或過慢），要強(qiáng)調(diào)各學(xué)期之間的縱向聯(lián)系，要求學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)，說明本科目的考試方式。強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性；講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一個階段性的學(xué)習(xí)和努力是一定能夠做到的。課后，總結(jié)本節(jié)課并簡要介紹下一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)本次補(bǔ)習(xí)期間要達(dá)到的目標(biāo)，布置難易適中、適量的課后作業(yè)，適當(dāng)?shù)卣髟儗W(xué)生聽課情況。教學(xué)備忘：教師上課后，對每一個學(xué)生每一次課做簡單的記錄，自己備存，便于后期教學(xué)安排，如開家長交流會的材料組織、特殊情況時的交接等。G.課后反饋課后及時與學(xué)管師互通學(xué)員情況，了解學(xué)員上課感受，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)一步完善并確定學(xué)生的補(bǔ)課計劃，特別是內(nèi)向?qū)W生，更要注重溝通，避免出現(xiàn)“出乎意料、措手不及”的事情。H.分析報告、輔導(dǎo)計劃在學(xué)生上過2-3次課后，教師已基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，為了保證教學(xué)方案更有針對性，如期達(dá)到教學(xué)效果，教師要為學(xué)員撰寫一份分析報告，把學(xué)員特點(diǎn)以書面的形式記錄下來，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定一份階段性輔導(dǎo)計劃，并按照計劃實(shí)施。分析報告、輔導(dǎo)計劃全部交由學(xué)管師，并轉(zhuǎn)交家長，最后存檔。I.月考測試卷學(xué)員入學(xué)學(xué)大一個月后，教師要根據(jù)對學(xué)員的補(bǔ)習(xí)情況，為學(xué)員編寫一份月考測試卷，試卷時長為60分鐘，滿分以百分制進(jìn)行核算，主要考察學(xué)員近期補(bǔ)習(xí)情況，是否有收獲、有進(jìn)步，根據(jù)學(xué)員成績，再次修正教學(xué)計劃。要求：教師編寫完試卷之后，在試卷左上角寫上學(xué)員姓名，交由學(xué)管師對學(xué)員進(jìn)行測試，測試?yán)脤W(xué)員陪讀時間，不占用授課時間。學(xué)員試卷答完上交，教師負(fù)責(zé)批閱，并為學(xué)員做出試卷分析，給出測試成績。以后月考試卷，以每個自然月為單位，對學(xué)員經(jīng)行評測。J.N對一家長會在黃金月內(nèi)，為學(xué)員召開一次N對1家長會，讓家長了解學(xué)員在學(xué)大的補(bǔ)習(xí)情況，及時、直接地向家長客觀、真實(shí)地反應(yīng)學(xué)員情況，并向家長提出需要家長配合的方面。此外，注重黃金月的學(xué)員維護(hù)，多溝通、多了解學(xué)員情況，配合學(xué)管師共同做好學(xué)員維系。營銷意識培訓(xùn)師資力量是一個集團(tuán)的核心競爭力，任何學(xué)校的魅力淋漓盡致地體現(xiàn)在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)節(jié)，總能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)員。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍對于集團(tuán)的營銷將發(fā)揮重要的作用。體現(xiàn)在以下幾個方面：課時消耗意識任何教師一定要把握不同的時間節(jié)點(diǎn)，比如說我們的傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、期末考試前后、期中考試前后，學(xué)業(yè)水平考試、保送生考試、出國簽證面試等等。我們不妨稱這些時段為課時消耗黃金期，是分公司層面和集團(tuán)層面的營業(yè)收入的重要保障。這些時段要求我們滲透課時消耗的意識，按照自己的課時消耗計劃去圓滿完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)員退費(fèi)時的重要角色授課教師在學(xué)員退費(fèi)環(huán)節(jié)將扮演重要角色。學(xué)員提出退費(fèi)請求時，授課教師一定要努力協(xié)助學(xué)管師做好挽單。挽單小組制定具體的挽單計劃，按照挽單計劃中規(guī)定的授課教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色，授課教師務(wù)必努力參與進(jìn)來，為成功挽單貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生續(xù)費(fèi)時的重要角色對于任何學(xué)員，授課教師務(wù)必填寫教學(xué)計劃，并且努力按照教學(xué)計劃保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。如果教學(xué)計劃未完成之前，學(xué)員的課時消耗完畢的情況下，授課教師應(yīng)努力向?qū)W員滲透教學(xué)計劃的重要含義，努力幫助學(xué)員分析按照計劃進(jìn)行以及不按照計劃進(jìn)行的不同結(jié)果，讓學(xué)員意識到若不繼續(xù)執(zhí)行教學(xué)計劃，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。當(dāng)授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)員有意向續(xù)費(fèi)，立即反饋給學(xué)管師，學(xué)管師負(fù)責(zé)跟家長商談。教師的適當(dāng)自我包裝適當(dāng)自我包裝的目的在于體現(xiàn)授課教師在本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性，比如向?qū)W員介紹自己曾經(jīng)所帶學(xué)員的優(yōu)秀案例，一方面可以避免過度頻繁的師資調(diào)換，穩(wěn)定教學(xué)秩序，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)員的信心，使他們相信，只要按照授課教師的建議去做，一定可以取得進(jìn)步的。知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德培訓(xùn)我們的個性化教育價值在于培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的各類人才，培養(yǎng)適合個性發(fā)展要求的各種素質(zhì)能力，培養(yǎng)個人、社會和自然和諧發(fā)展的素質(zhì)能力，以學(xué)生的知識、思維、方法、實(shí)踐的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)效果的興趣、智力、心理、性格、習(xí)慣的欠缺為前提，以基礎(chǔ)全面、特點(diǎn)突出、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新為目標(biāo)，制定針對性的系統(tǒng)解決方案的教育理念。使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知自我、認(rèn)知社會、認(rèn)知自然的知識和創(chuàng)新認(rèn)知的能力，以及自我完善、自我解放和自我修復(fù)的知識和能力。在課時壓力不大的情況下，各學(xué)科專職老師每天完成1套學(xué)科中考、高考試卷或者模擬卷，下班之前上交試卷分析給教研組長。對于試卷中的模糊知識點(diǎn)或者不明白的地方，虛心向?qū)W科內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師請教，并做好書面記錄。此外，同學(xué)科專職教師每天可以研討教學(xué)重難點(diǎn)以及考試重難點(diǎn)，逐步做好學(xué)科內(nèi)的典型題、易錯題、疑難題歸類匯總分析，建立教師教案信息資源庫，收錄教師教學(xué)信息。教師教案信息資源庫建立初步模式：以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從小學(xué)到高中，按不同階段分類：新知傳授階段：為了滿足一些學(xué)生提前學(xué)習(xí)新課的要求，購進(jìn)一套與學(xué)大教材配套的新課教案，從而使專職教師在教學(xué)中有據(jù)可循。復(fù)習(xí)鞏固階段：為了幫助學(xué)生更好地理解消化在學(xué)校所學(xué)的知識，需要教師準(zhǔn)備大量的配套習(xí)題，可以從典型題型的講解入手，強(qiáng)化學(xué)生對新知的記憶。階段復(fù)習(xí)時期：一般是考試前期，比如期中期末、小升初，中、高考等，要對知識匯總復(fù)習(xí)，需要教師搜集或者制定復(fù)習(xí)教案，擬定復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)進(jìn)度，可以把學(xué)生分為基礎(chǔ)極差、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)薄弱、提高等幾個群體，對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式?？梢酝瑫r建立電子文檔，將教案按不同年級、不同學(xué)科、不同章節(jié)分類：如高中一年級—數(shù)學(xué)—必修5—第二章，從第一課時到最后一課時的新知講授教案、章節(jié)復(fù)習(xí)教案、習(xí)題精粹匯編（典型題、易錯題、疑難題等）、專題講解、高考連接等。每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，所以，這就需要我們對每一個孩子制訂一套適合他的學(xué)習(xí)方案，這就需要我們一個團(tuán)隊(duì)的力量來完成。因此，我們要明白，我們是一個服務(wù)團(tuán)隊(duì)，我們要積極配合客戶的需求，盡我們的努力為客戶創(chuàng)造價值。我們要知道，作為一個教師，維護(hù)孩子是我們的責(zé)任，對待孩子，我們要具備責(zé)任心、細(xì)心、耐心、信心等，不僅是教學(xué)，還有教育，老師們要永遠(yuǎn)銘記，身教大于言傳，老師平時的行為舉止、言談，都會影響到我們身邊的學(xué)生，注重師德的體現(xiàn)。同時，教師還要意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式與一對一教學(xué)的區(qū)別，學(xué)大教育集團(tuán)與公辦院校的區(qū)別：現(xiàn)行教學(xué)過程中會不斷有新教師加入到我們的團(tuán)隊(duì)，在加緊教師內(nèi)部流程培訓(xùn)的同時，重點(diǎn)區(qū)分傳統(tǒng)大班教學(xué)不足之處，即不能同時滿足所有學(xué)生的需求、基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，實(shí)施更有效的教學(xué)，而一對一教學(xué)的重點(diǎn)是，針對學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、興趣、因材施教。公司的目標(biāo)是產(chǎn)出，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而我們的目標(biāo)是在現(xiàn)有環(huán)境中占有一對一教學(xué)的更大市場份額。既要培養(yǎng)人才，又要產(chǎn)出，這就是我們學(xué)大教育的特征。對待學(xué)生，我們不但要關(guān)注細(xì)節(jié)，更要關(guān)注全局。對學(xué)生的成績，我們要短期治標(biāo)，長期治本。我們每一個老師都應(yīng)該認(rèn)識到，我們工作的最終意義是什么，通過我們的共同努力，搭建起一個平臺，從而實(shí)現(xiàn)我們每個人的人生價值，讓我們每個人可以在這個平臺上找到歸屬感、安全感、經(jīng)濟(jì)感等，這就需要我們認(rèn)清自己，以一個良好的心態(tài)對待自己的工作：A．我們每個人都應(yīng)該從自己的崗位做起，把自己的事情先做好，讓自己真正成為崗位人才。B．要對我們自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對客戶負(fù)責(zé)，我們的宗旨是為客戶創(chuàng)造價值。C．工作中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。D．遇到困難，不要抱怨，多想想辦法，多分析分析原因。E．我們的校區(qū)整體運(yùn)營是一個一環(huán)套一環(huán)的過程，相信伙伴、相信自己，盡力做好自己的事，不要去挑別人的錯，出現(xiàn)問題，反省自己，從自己的方面找原因。摒棄客觀原因！因?yàn)槿绻覀冎豢纯陀^原因，我們只能原地踏步。F．對待學(xué)生的態(tài)度（期望要高、輔導(dǎo)要精、效果要好、亦師亦友），對待家長的態(tài)度（突出教師風(fēng)范，舉止得體、言談大方、著裝正統(tǒng)、笑容可掬、不卑不亢）此外，要具備協(xié)作精神，勤于溝通，相互體諒，相輔相成，換位思考（實(shí)例說明……）與學(xué)管師、咨詢師配合溝通，在校區(qū)遇到同事、客戶要打招呼。各年級性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類因素：（一）、智力因素與非智力因素1、智力因素（注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理能力、語言和文字運(yùn)用能力、想象力、創(chuàng)造力）。2、非智力因素（心理因素和環(huán)境因素）心理因素:學(xué)習(xí)動機(jī)(1)對知識價值的認(rèn)識。(2)對學(xué)習(xí)的直接興趣(興趣就是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向)(3)對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(4)對學(xué)習(xí)成就的歸因?qū)W習(xí)情緒:情緒、情感的好壞與興趣的大小對智利活動有很大的影響。例:1\學(xué)生上學(xué)時的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。2\學(xué)生對任課老師喜歡的程度，也會直接影響吸收的效果。【注】興趣和情緒是相符相承的，開始時主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)意志力:學(xué)習(xí)意志力是指個體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力。一般會以每次學(xué)習(xí)活動所持續(xù)的時間長短為標(biāo)志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動腦思考，做事情沒有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責(zé)任感?！咀ⅰ繉Υ@樣的孩子要讓家長知道孩子的問題，并承認(rèn)學(xué)生這種情況。目的有助于后期責(zé)任的劃分，孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學(xué)生只要認(rèn)知度提高了，成績會飛速上漲的。學(xué)習(xí)態(tài)度:由3部分組成:(1)情感成分:主體對態(tài)度對象的情緒反應(yīng)。(2)認(rèn)知成分:主體對態(tài)度對象的想法和信念。(3)行為成分:主體對態(tài)度對象采取的行動或可觀察的行為?！咀ⅰ繉W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反映傾向，影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。(高中分科)學(xué)習(xí)習(xí)慣:習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。學(xué)生成績高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重要的位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。(尤其是積累型學(xué)科:如英語)【注】在學(xué)生一來學(xué)大的時候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識點(diǎn)要在走出學(xué)大之前解決，在學(xué)校遇到問題要在一個星期內(nèi)解決。例:準(zhǔn)備兩個本，知識點(diǎn)記錄本和錯題本，學(xué)管師在開始的時候要不定時抽查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。自我觀念:自尊心:是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項(xiàng)工作中取得一定成就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會不求上進(jìn)，也不會注意自己在集體中的形象，放任自流。自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)的動力。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強(qiáng)的基礎(chǔ)上。獨(dú)立性:是指學(xué)生進(jìn)入一定年齡階段表現(xiàn)出來的一種追求獨(dú)立人格、獨(dú)立志向、獨(dú)立要求和活動的個性特征和心理素質(zhì)?！咀ⅰ开?dú)立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長，但極端性也很強(qiáng)，一定注意方法方式。(這三點(diǎn)也是后期加大課時消耗量和續(xù)費(fèi)時常用到的方法。)環(huán)境因素:家庭:是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長。家庭和睦的學(xué)生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無心學(xué)習(xí)，并使其在性格和行為等方面對抗性較強(qiáng)，把不學(xué)習(xí)作為報復(fù)父母的手段。【注】遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長不要把他們在工作當(dāng)中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長，教育學(xué)生的方式:專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。學(xué)校:1、學(xué)業(yè)的壓力:學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。解決的辦法:認(rèn)清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對所出現(xiàn)的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇(學(xué)生一般都會選擇積極的)。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態(tài)上認(rèn)知。2、同學(xué)間的競爭:解決辦法:擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。3、不良的師生關(guān)系:由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對老師厭煩，甚至是放棄這一科。解決辦法:要從老師生存時間的長短和其他學(xué)生成績來給學(xué)生做以解釋(切忌不要否定學(xué)生)；從初學(xué)知識點(diǎn)的角度來給學(xué)生分析，使其得到認(rèn)可。社會:人與人之間關(guān)系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。1、讀書無用論的影響:主要就是體現(xiàn)在知識不能馬上為期賺到第一桶金。很多沒有文化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。2、腦體倒掛的誤區(qū):腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。3、“關(guān)系”的誤區(qū):只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學(xué)習(xí)不好也能有個好學(xué)校、好工作?！咀ⅰ恳陂_始的時候就為孩子擺正觀點(diǎn)，但要得到家長的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。（二）、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格:是指對學(xué)習(xí)感知不同刺激，并對不同刺激做出反應(yīng)產(chǎn)生的所有心理特性。個體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，源于學(xué)習(xí)者的個性，學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格就會有相對的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的劃分:第一:根據(jù)人們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分為四類:行動型、思考型、理論型、實(shí)用型。第二:根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的情感體驗(yàn)方式分為四類:研究型、責(zé)任型、快樂型、厭惡型。第三:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特性分為四類:認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開放型。第四:依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較偏愛的感覺分為三類:視覺型、聽覺型、體覺型。學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的描述：1、視覺型:視覺學(xué)習(xí)的定義:注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來完成學(xué)習(xí)與吸收新知。思考學(xué)習(xí)視線方向:兩眼直視或向上看。學(xué)習(xí)特征:喜歡以看的方式來學(xué)習(xí)文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過面部表情表達(dá)情緒，會以眼神、表情對別人說話，擅長用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看到真實(shí)事物，有一目了然的視覺證明。2、聽覺型：聽覺學(xué)習(xí)的定義:全神貫注以聲音的感受來建構(gòu)起學(xué)習(xí)的機(jī)制。思考學(xué)習(xí)視線方向:左右來回移動。學(xué)習(xí)特征:偏好使用他們的聲音或耳朵來學(xué)習(xí)，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出來的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復(fù)地念以求了解。聽講解勝于自行閱讀，喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權(quán)威性的回答，這樣的學(xué)生記憶力強(qiáng)。3、體覺型:體覺學(xué)習(xí)定義:專注于運(yùn)用觸覺的感官來處理信息的學(xué)習(xí)模式。思考學(xué)習(xí)視線方向:朝下方學(xué)習(xí)特征:在學(xué)習(xí)過程中喜歡有機(jī)會親自動手操作，實(shí)際演練一下或馬上跟著寫一次，學(xué)習(xí)效果就會比較好，經(jīng)由整個身體參與其中的學(xué)習(xí)方式效果比較好?！咀ⅰ繉W(xué)習(xí)類型本無優(yōu)劣之分，但是有學(xué)者認(rèn)為我們的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和考試方式很容易把體覺型和聽覺型的學(xué)生淘汰掉，其實(shí)很多人并不是絕對只有某一學(xué)習(xí)類型，我們要培養(yǎng)學(xué)生的多類型學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生的才是最好的。4、認(rèn)知型:表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領(lǐng)悟?yàn)橹?，較自我中心，主觀性強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要有整體概念和充分理由。喜歡問“為什么”，認(rèn)為合理后才會去實(shí)行。5、模仿型:喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學(xué)習(xí)，善于模仿，適應(yīng)性好，可塑性高，但易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。(是我們續(xù)費(fèi)的最好目標(biāo))6、逆思型:喜歡反向思考事情的因果，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式，經(jīng)常會被誤以為是叛逆、另類怪胎，有目標(biāo)、有賞罰時學(xué)習(xí)效果最佳。7、開放型:學(xué)習(xí)時就像海綿體，有教就會，不教不會，自我學(xué)習(xí)能力差，情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果，可塑性強(qiáng)，依賴教養(yǎng)程度很深。（三）、學(xué)科的知識漏洞與學(xué)習(xí)方法概念:相對于教學(xué)和考試大綱學(xué)生在學(xué)科知識方面薄弱或缺失的部分我們定義為學(xué)科知識漏洞。學(xué)科知識漏洞的相對性是指漏洞是相對考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學(xué)科知識或沒有實(shí)際涉及到的掌握程度，即使學(xué)生沒有掌握也不是該生學(xué)科知識的漏洞。學(xué)習(xí)方法的基本內(nèi)容:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、練習(xí)、建立錯題本等。預(yù)習(xí):一般預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn):重溫有關(guān)的舊知識，掃清聽課障礙；初步理解新課的基本問題和思路；找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問題。復(fù)習(xí):方法分為三大類:即時性復(fù)習(xí)、聽課后的及時復(fù)習(xí)，目的在于及時鞏固；經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即平素的隨時復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過的知識，防止遺忘，對學(xué)習(xí)新知識起到承上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí)，即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí)，目的在于實(shí)現(xiàn)已知知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化?？茖W(xué)的課后復(fù)習(xí)又包含以下四個步驟:嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習(xí)。嘗試回憶:不看書獨(dú)立地把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍，然后再和教材筆記相對照，看哪些地方對了，哪些地方錯了，哪些忘了。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。精度課本:嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。整理筆記:分為課堂筆記和預(yù)習(xí)筆記。(兩個筆記做對比，分析思路)，將預(yù)習(xí)時和聽課時一些疑問的答案，復(fù)習(xí)時思考得出的新問題、啟發(fā)等寫在旁邊。課后練習(xí):主要就是做習(xí)題，針對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納的練習(xí)。要做到多動腦、多動筆。遇到問題要做到不超過一個星期必須解決。高效聽課的方法:1、帶著問題聽課。2、專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，保持集中注意力。3、積極踴躍地回答老師提問。4、大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。5、把握住老師講課的思路和條理。6、要學(xué)會科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時弄清教材條理和教師講課的思路。7、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化，鞏固知識。8、及時做好各種標(biāo)記，批語、記錄要得當(dāng)。應(yīng)試方法:考前準(zhǔn)備:由于考試是綜合性的檢測，所以要從種種方面得到注意。物質(zhì)準(zhǔn)備:把一些考試所需用具體前備好，放在不容易忘記的地方，尤其是準(zhǔn)考證、身份證和表。心理準(zhǔn)備:熟悉考試環(huán)境和路線減少陌生環(huán)境給自己的壓力，保持平時的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。身體準(zhǔn)備:考前一定要注意養(yǎng)精蓄銳，不打疲勞戰(zhàn)，不開夜車，不再做一些偏、難、怪的題以免搞得筋疲力盡。還要注意飲食起居，防止生病?？荚嚧痤}策略:正確處理考前5分鐘，確定正確的答題順序。（四）、各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)階段:一至四年級：這4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為主的過程，對于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“作息時間”都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。但由于其年齡的特征，對此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個對學(xué)生綜合習(xí)慣培養(yǎng)的一個最佳時機(jī)（比如說心質(zhì)的培養(yǎng)、智力開發(fā)等）。五至六年級：屬于學(xué)生心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對許多事情的好奇心。同時集中力、記憶力也不斷提高，思維由形象思維向抽象思維過渡。這個階段是培養(yǎng)學(xué)生對知識認(rèn)知度的最好的時機(jī)。初中階段：初中生智力的發(fā)展最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn)。在生理上處于青春期的第二個發(fā)展飛躍期會出現(xiàn)自我意識的高漲，反抗心理，情緒表現(xiàn)的矛盾性(強(qiáng)烈狂暴性和溫和細(xì)膩性的共存，情緒的可變性和固執(zhí)性并存，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點(diǎn)。初一:學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，但在這一時期由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智利能力上有了顯著的提高。記憶力系統(tǒng)發(fā)展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高。在這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時出現(xiàn)了明顯的差別，學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)出來，成績也會有較大的變化。初二:初二是一個學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)鍵階段。非智力因素的發(fā)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良的主要因素。初二年級沒有剛?cè)雽W(xué)時的天真，也沒有初三年級的緊張，是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時期，是心理問題的“多發(fā)期”。在此期間學(xué)生的成人感增強(qiáng)，想極力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄，擺脫家長\老師，甚至是社會的約束。由于這一時期的學(xué)生自身的心智發(fā)展還不成熟，成人感的急速上升與個人獨(dú)立能力的矛盾日益明顯，情緒起伏較大。對學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降，學(xué)習(xí)效率低下，精力轉(zhuǎn)化到別的方面，寓于解脫，尤其是互訴衷腸(學(xué)管師一定要掌控好這一時期的學(xué)生，最基本的要杜絕在學(xué)大的早戀問題，不讓讓孩子影響到學(xué)習(xí)意識、知識價值觀的形成)。初三:這個年級段的學(xué)生在各方面的發(fā)展水平已經(jīng)接近于成人，尤其是心態(tài)也相對成熟，穩(wěn)定。但中考是學(xué)生面臨的最大問題!我國現(xiàn)行的教育體制中，中考的壓力甚至要大于高考。在學(xué)習(xí)壓力外，中考也是人生的一個分水嶺，許多現(xiàn)實(shí)問題第一次擺到了學(xué)生的面前，加之許多社會現(xiàn)象的出現(xiàn)也會對學(xué)生造成很大的心理壓力。導(dǎo)致學(xué)生會焦躁不安、失落和有挫敗感。學(xué)管師帶這個階段的學(xué)生時除了要擺正學(xué)習(xí)等問題外，還要對學(xué)生的心理極為關(guān)注。高中階段:自我意識的高度發(fā)展，對自己的評價也日趨成熟與理性，并產(chǎn)生了較強(qiáng)的自尊心。確立自我價值觀。高一:從思維水平上看已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成理論型，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)與成年人相差無幾。由于其自己的一些觀點(diǎn)能得到老師和家長的認(rèn)同，在其心理上形成了一種“我已是大人的萌芽思想”在各方面都想脫離父母，來證明我是可以的。其實(shí)在學(xué)習(xí)上就能反映出來，高一和初三其實(shí)一樣是個分水嶺，一部分學(xué)生進(jìn)入高中后，開始感到學(xué)習(xí)的壓力和急迫感，開始奮發(fā)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的壓力中解脫出來了，高考還遙不可及，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?作為學(xué)管師一定要給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓其了解你在某方面還是個孩子，還有許多要和家長老師學(xué)的，讓他把你當(dāng)成成長的拐棍，有助于后期的加科和續(xù)費(fèi))高二：對事物的思維水平已經(jīng)進(jìn)入了理論型發(fā)展的成熟期，對某一事物有自己的見解和處理辦法。但這個時期又是高中階段的斷層期，高一的學(xué)生對學(xué)校有新鮮感，面臨的是如何適應(yīng)新的環(huán)境，從學(xué)校、老師和家長都會給予高度關(guān)注；高三的學(xué)生因?yàn)橐獏⒓痈呖?，家長和老師的關(guān)注度就會更高了。相對來看老師和家長對高二的學(xué)生關(guān)注就會較少，尤其有些家長總感覺孩子大了又很省心，分?jǐn)?shù)還行就不用管了，使這個階段的學(xué)生孤獨(dú)感和失落感更強(qiáng)了。很多孩子就是在這一時期和父母出現(xiàn)危機(jī)的，由于無法和信任的人溝通，只有尋求伙伴的理解和異性的理解，導(dǎo)致早戀的高發(fā)期。輕者分?jǐn)?shù)排名下降，重者心理會造成無法磨滅的陰影，給今后的學(xué)習(xí)生活帶來很多不便。學(xué)管師在這年級段除了對學(xué)生知識的吸收和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與監(jiān)督外，更重視學(xué)生心理的溝通與情感的培養(yǎng)。高三:高三年級學(xué)生思考問題已經(jīng)從抽象邏輯思維轉(zhuǎn)向辯證邏輯思維。對事物的處理有相對起來更成熟的看法和應(yīng)對的辦法。這個年級的學(xué)生要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知識進(jìn)行大匯總，從而編織成一個知識網(wǎng)絡(luò)，形成一個系統(tǒng)，所導(dǎo)致的就是課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重。另外，由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數(shù)的逐年遞增，導(dǎo)致同學(xué)之間競爭氣氛加劇，加之家長、老師、親友的殷切期望給學(xué)生造成難以承受的壓力。在重壓之下部分學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí)，容易精神狀態(tài)渙散，情緒不穩(wěn)定，以激怒、滋生內(nèi)疚感甚至導(dǎo)致自卑，甚至自閉。與高二相比，學(xué)管師更應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高其信心。青春期心理特征:青春期心理特征概括為三句話:三個特點(diǎn)、四個矛盾和四種表現(xiàn)形式。三個特點(diǎn):波動性、躁動性、反抗性四個矛盾:成熟與幼稚、獨(dú)立于依賴、閉鎖與開放、成就與挫敗四種表現(xiàn)形式:關(guān)注自我、尋求同伴、樂于評價、情緒難控（五）、各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)：1--2年級：一二年級是基礎(chǔ)教育時期，也是孩子成長的重要時期。孩子成人后的許多道德、情感、觀念都在這一時期養(yǎng)成，所以這一時期也是很重要的培養(yǎng)期。1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：要從這個年齡段的孩子的好奇心入手，讓其學(xué)會自我動手去探索未知世界，并從其興趣去引導(dǎo)，對其作對的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵。2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在一二年級必須養(yǎng)成四大學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽講，認(rèn)真閱讀，工整書寫，獨(dú)立完成作業(yè)?！咀ⅰ繉Ｐ穆犞v：學(xué)生對于問及是否上課注意聽講了，第一反應(yīng)就是抵觸，作為學(xué)管師應(yīng)注意方法方式，例如今天上課學(xué)了什么做有意思的是什么老師上課怎么樣如果孩子總是什么都不能說出個所以然來的話，那我們就要注意了，孩子有思想開小差的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀：告訴家長要讓孩子在家養(yǎng)成每天閱讀半個小時以上的習(xí)慣。有了閱讀習(xí)慣，對將來高年級閱讀課本，預(yù)習(xí)功課就會感覺是一件很輕松的事了，也為孩子將來自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。工整書寫：有的孩子說話很流利，但寫字很慢、很潦草，如果老師生字多一點(diǎn)的話，完成練習(xí)就會感到很吃力，到了中高年級就有可能對作文產(chǎn)生厭煩感。這是思考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。由于這個年齡段的孩子容易接受暗示的影響，老師和家長可以從寫話本著手，讓其知道作業(yè)就得是工整的，只有工整的作業(yè)才能得到老師和家長的夸獎，讓其在自然中形成工整書寫的好習(xí)慣。按時獨(dú)立完成作業(yè)：除了數(shù)量還要注重質(zhì)量的完成，對孩子完成作業(yè)的時間效率問題老師和家長要重視，最重要的就是要教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量的要求，一坐到書桌前就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們還要關(guān)注孩子是否有不懂就問，在學(xué)習(xí)中找問題的習(xí)慣。如果沒有，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提問的習(xí)慣。這對孩子的創(chuàng)造性思維和將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。家長必修:1、要讓家長嘗試培養(yǎng)學(xué)生靜心地坐下來，以活潑的思維代替活潑的行動。提醒家長這些有意識的訓(xùn)練一定要在鼓勵和表揚(yáng)中進(jìn)行。2、明確告訴孩子，自上學(xué)期就要努力學(xué)會自己的事情自己做，放學(xué)回家必須獨(dú)立思考完成作業(yè)后才能玩耍。養(yǎng)成預(yù)習(xí)明天上課內(nèi)容的習(xí)慣，自覺認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤一定要勇于自我承擔(dān)和自覺處理。3、鍛煉孩子做事有條理的習(xí)慣。4、鍛煉孩子時間觀念，一切要以表去做。5、最重要的就是保護(hù)孩子熱愛學(xué)習(xí)的情趣。家長注意:(學(xué)管師需要和家長說的)1、不要當(dāng)著孩子的面評說老師的過錯或作業(yè)上有什么問題。很容易就造成挑撥孩子與老師之間的關(guān)系，讓孩子對老師逐步疏遠(yuǎn)起來。不利于將來老師培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。2、不要坐在孩子旁邊監(jiān)視其寫作業(yè)。3、一些家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有差錯或不會做時，會馬上給孩子指出來，這樣很容易妨礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展，進(jìn)而形成對家長的思維依賴。4、家長不可替寫作業(yè)，這樣會對孩子自我責(zé)任承擔(dān)和自我學(xué)習(xí)意識造成很不利的影響。3--4年級:三四年級是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，在這時期里學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯得變化，使得孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化現(xiàn)象。這一時期的學(xué)生是我們需要關(guān)切，鼓勵和幫助的。分化現(xiàn)象:原因：孩子個性更為獨(dú)立，自身心理有了變化。學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化:動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了。被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績分化:剛?cè)雽W(xué)90分很容易得到，到了3年級以上難度加大，成績下降。學(xué)習(xí)能力分化:一個學(xué)習(xí)之余做感興趣的事情的孩子和一個只讀懂書上東西的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力在三年級開始體現(xiàn)出差異性。紀(jì)律分化:學(xué)習(xí)好，認(rèn)真聽講，成績優(yōu)秀；學(xué)習(xí)差了，跟不上，搗亂，遲到，曠課。解決辦法：1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（寫成長日記，自查自?。?、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。（表揚(yáng)要具體，不要寬泛。賞識孩子聰明不如賞識他努力）3、糾正不良習(xí)慣。（讓榜樣的力量幫助孩子改正不良習(xí)慣；用好習(xí)慣取代壞習(xí)慣：例如：每天記5個單詞；作業(yè)自檢；計時作業(yè)或考試等）4、家長要把良好的情緒傳遞給孩子。5、關(guān)注孩子情緒情感的細(xì)微變化，并讓孩子學(xué)會接人帶物。5--6年級:這個階段是小升初的重要階段。也是心理成熟的少年期(注意力、記憶力和思維能力有明顯提高)。注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng):1、提高孩子的自我認(rèn)識水平。2、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)施個性化教育。3、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)。家長需配合:1、加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。2、經(jīng)常與孩子平等的交談與討論問題。(談話的方式有漫談式，調(diào)查式和批評式。一切從教育的需要和效果出發(fā)，一定要注意時間地點(diǎn)和場合以及講話的方法方式、語調(diào)。)3、確定一定的家規(guī)，保持家庭教育的一致性。初中：初中1--2年級:初中是孩子人生的第二站，一個嶄新階段的開始。在這個階段學(xué)生不但要會學(xué)習(xí)，還要會考試，為初三中考做好準(zhǔn)備。初中生常見的學(xué)習(xí)方法七大問題:1、聽課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高。2、死記硬背，不消化理解。3、不懂不愛問，有問題不及時請教老師，同學(xué)。4、不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。5、忽視基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練，偏重鉆難題。6、不重視理論聯(lián)系實(shí)際7、自學(xué)方法差。影響孩子學(xué)習(xí)方法的因素:1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足。2、對各科學(xué)系特點(diǎn)認(rèn)識不足。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解各階段，各學(xué)科的特點(diǎn)，使他們能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。作為班主任應(yīng)及時和學(xué)生個科任課老師溝通，為學(xué)生制定各階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃，目標(biāo)及指南。3、對自身的狀況和條件認(rèn)識不足，對自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀，清醒的認(rèn)識；對自己的個性特點(diǎn)認(rèn)識不清。4、缺乏學(xué)習(xí)動力。5、沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心。6、缺乏好老師的指導(dǎo)。孩子應(yīng)具備的六種有效學(xué)習(xí)方法:制定合理的學(xué)習(xí)計劃。必要的課前預(yù)習(xí)聽好45分鐘課孩子不認(rèn)真聽講有三個原因：<1>根本聽不懂。(有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種清況應(yīng)給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)，后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。)<2>自制力差<3>缺乏學(xué)習(xí)興趣及時糾正錯題(建立錯題本，讓學(xué)生學(xué)會分析，自檢。也可以另老師有的放矢的為其輔導(dǎo)。)做讀書筆記和摘要(1記下書名，作者；2采摘生字，新句及佳句；3記錄主要人物和主要內(nèi)容；4在書上批注；5列提綱；6寫讀后感。)具備多種思維方法(發(fā)展思維能力是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會將所學(xué)知識進(jìn)行分類，比較，分析，綜合，歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維方法的培養(yǎng)。)家長需配合老師做到的:<1>必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。<2>父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。<3>家長要從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。<4>當(dāng)孩子遇到困難時關(guān)心他、支持他。<5>要有正確的獎懲標(biāo)準(zhǔn)。<6>要有正確的分?jǐn)?shù)觀。<7>要有正確的成敗觀。初三年級:初三可以說是一個決定學(xué)生一生的分水嶺。學(xué)管師和家長要在學(xué)習(xí)方法和心理上對學(xué)生多做輔導(dǎo)。尤其和絕大多數(shù)學(xué)生都要面對一月一大考，半月以小考的沖刺訓(xùn)練。因疲于應(yīng)付很容易產(chǎn)生厭煩情緒，記憶力大打折扣。如何在考試前增強(qiáng)記憶力是學(xué)生，家長最關(guān)心的。具體幫助學(xué)生的辦法:1、集中精神，排除雜念。2、學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計劃，使孩子有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。(首先以科為單位，按照單元劃分出若干塊重點(diǎn)并制定相應(yīng)的目標(biāo)，接著按照科目主次，比重高低等將時間合理的分配，進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)的復(fù)習(xí)。)3、以課本為主，模擬為輔，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、對課本復(fù)習(xí)內(nèi)容要分清主次。5、查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會自省。6、耐心反復(fù)多次復(fù)習(xí)。7、強(qiáng)行記憶，自我加工。家長注意:家長要做到“四要”、“五不要”。四要:1、家長情緒要穩(wěn)定。2、要告訴孩子盡力就好。3、要搞好飲食衛(wèi)生。4、要檢查督促。五不要:1、不要定考試目標(biāo)。2、不要時刻提醒考生目標(biāo)。例:你想考的是某某重點(diǎn)呦，要是不努力你就考不上呦!等等。3、不要在學(xué)生參加考試時，問詢考試結(jié)果。4、不要送孩子到考場。5、父母不要爭論觀點(diǎn)不一致的問題。高中高中1--2年級:高中教育是個分水嶺，前承九年義務(wù)教育，后啟高等教育，是孩子世界觀，人生觀成的重要時期。更為關(guān)鍵的是，孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折。在這三年里我們和家長為學(xué)生應(yīng)該做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要幫助他們合理規(guī)劃高中三年的生活。學(xué)習(xí)方法:學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成人期了，對事物有自己的看法和處理事情的辦法。對待14年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一套最適合自己成績提高的辦法，學(xué)管師需要做的就是幫助其規(guī)范學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)生在日校和學(xué)大對知識的吸收率，并落實(shí)每個知識點(diǎn)。高中3年級:學(xué)生和家長最大的壓力就是高考。我們所能做的事歸納起來有兩件:協(xié)助遠(yuǎn)離考試焦慮，幫助提高學(xué)習(xí)成績。遠(yuǎn)離考試焦慮:考試焦慮的學(xué)生大部分會感到不同程度的學(xué)習(xí)困難，記憶力下降，精神難以集中，注意力易于分散，思維似乎停滯。生理上則容易疲倦，失眠，多汗，厭食，心跳加速，頭腦混亂，甚至是神經(jīng)衰弱。辦法:自我暗示法。睡眠消除法。適當(dāng)?shù)某渥愕乃哂欣谙竽X疲勞。也是克服考試焦慮情緒的有效辦法。運(yùn)動消除法。興趣消除法。情緒宣泄法。情緒宣泄是緩解壓力，保持心理平衡的重要手段。游戲轉(zhuǎn)移法。食療法。音樂療法。根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略1、一貫領(lǐng)跑型(尖子生):其奮斗目標(biāo)直指國家級重點(diǎn)院校，這樣的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟和運(yùn)用知識的能力明顯強(qiáng)于其他學(xué)生，并且沒有明顯的偏科現(xiàn)象，成績穩(wěn)定。但他們存在習(xí)慣于為自己定過高的目標(biāo)，只顧自己復(fù)習(xí)不認(rèn)真上復(fù)習(xí)課，不注重基礎(chǔ)知識的記憶。學(xué)習(xí)策略:<1>注重基礎(chǔ)知識。<2>作文一定要有創(chuàng)新，最好是內(nèi)容的創(chuàng)新而不是形式的創(chuàng)新。<3>文綜要對社會重、熱點(diǎn)問題的關(guān)注需要日積月累，每天要堅(jiān)持看時事新聞和時事報刊，有必要的話要進(jìn)行剪輯記錄。在訓(xùn)練答題時，要注意靈活和創(chuàng)新。<4>理綜要確立系統(tǒng)觀念，注意各知識點(diǎn)與其他學(xué)科知識的交叉，尖子生還要能在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用以學(xué)過的自然科學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，要能設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題，并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案。2、后程發(fā)力型(中游水平):其目標(biāo)是沖擊一類本。這些學(xué)生一般有自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，成績有很大的提高空間。但這類學(xué)生往往偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，善于死記硬背，靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)策略:<1>注意“瘸腿”學(xué)科，在高三一整年里要拋開興趣的因素，狠補(bǔ)薄弱的科目。中等生一般將瘸腿科目補(bǔ)好，成績就能有大幅提高。不要做偏、難、怪題。中等生要放棄那些難度系數(shù)很高的題，了解那些不是為自己準(zhǔn)備的。<2>要利用好高考四輪復(fù)習(xí)法：第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，圍繞教材進(jìn)行對基礎(chǔ)知識的全面梳理，形成完整嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪：專題復(fù)習(xí)階段（即復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)），注重知識的系統(tǒng)性、全面性，在最短的時間內(nèi)整合所學(xué)知識。第三輪：綜合復(fù)習(xí)階段（即考察綜合能力），高考前的反復(fù)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，旨在加強(qiáng)考生應(yīng)用知識解決問題的綜合能力。第四輪：強(qiáng)化記憶階段（即增前考試信心，也是高考前的短暫休整階段），只需考生對高考中必須硬性記憶的進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)考試信心3、奮起直追型（成績較低）：這些學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存有放棄高考的心理。如果這些學(xué)生能夠跟著老師認(rèn)真完成高三一整年的復(fù)習(xí)計劃，樹立足夠的信心，完全可以上三本或?qū)？茖W(xué)校，甚至沖擊二本。學(xué)習(xí)策略：<1>要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關(guān)注度。盯緊自己在各種考試中的錯題；練習(xí)時，一定要保證基礎(chǔ)題全對。增加永久性記憶部分。每門功課的復(fù)習(xí)時間不要太零碎，控制在2小時。從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。<2>作文要養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每3--5天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點(diǎn)。英語做閱讀時要訓(xùn)練自己通過認(rèn)得的單詞猜測文章所見問題的能力，一般情況下文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。<3>文綜以考綱為準(zhǔn)，對基礎(chǔ)知識逐一過關(guān)，多種方式復(fù)習(xí)，達(dá)到“記死”的程度。適當(dāng)關(guān)注課本上的重點(diǎn)事實(shí)