大學語文 苦惱課件

苦惱契訶夫我向誰去訴說我的悲傷……教學目的教學重點作者簡介背景簡介內容述評藝術賞析思考練習資料鏈接退出教學目的

1．通過學習，使學生了解資本主義社會人與人之間的冷漠無情。2．引導學生關心人、愛護人、體諒人。返回作者簡介安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860～1904)俄國小說家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。他和法國的莫泊桑，美國的歐·亨利齊名為三大短篇小說巨匠。早期作品多是短篇小說,代表作《變色龍》、《裝在套子里的人》、《苦惱》。后期轉向戲劇創(chuàng)作，作品有《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》、《櫻桃園》等。返回背景簡介

《苦惱》寫于1886年，是契訶夫早期創(chuàng)作中的名篇。契訶夫的創(chuàng)作生涯是從19世紀80年代初期開始的。這個時期，正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最恐怖、最令人窒息的時期。革命者成批地被絞死和流放，知識分子普遍出現了絕望情緒，喪失了五六十年代的那種革命信念與斗爭精神。悲觀消極，對政治漠不關心，將社會問題置之度外，目光短淺，追求享樂和個人利益的市儈習氣，像瘟疫一樣迅速地蔓延著。此時的契訶夫，目睹社會之黑暗、環(huán)境之惡劣、群眾思想之麻木，憤而訴諸筆端，除了創(chuàng)作大量的幽默諷刺小說以揭露社會庸俗與丑惡的一面外，作者開始越來越多地以同情的筆調反映、描繪受侮辱受損害的下層人民的形象。返回三、課文閱讀理解（一）從小說三要素提問，得出：環(huán)境;情節(jié)；人物。環(huán)境是人物生活的社會背景、自然環(huán)境和生活場景等。情節(jié)是故事發(fā)展線索，是人物活動場景的轉換。人物即通過環(huán)境和情節(jié)的展開所塑造的人物形象。（二）要求學生默讀小說全文后，思考并回答：1.本文是將人物放在怎樣的環(huán)境下來刻畫？2.為何馬會有心思？它想了些什么？3.根據情節(jié)的發(fā)展小說可劃分幾個層次？1.本文是將人物放在怎樣的環(huán)境下來刻畫？

暮色昏暗。風雪交加的黃昏。暮色昏暗，既指自然環(huán)境，又指社會環(huán)境，是俄國19世紀末社會環(huán)境的象征。2.為何馬會有心思？它想了些什么？馬不會有心思，是擬人寫法，寫馬是以馬襯人。馬和姚納本不該到這他們不該來的地方。他們原本生活在農村和田地里。資本主義的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化迫使他們無奈地來到這城市生活，這使得他們很不適應。暗示農民失去土地，是造成他們饑寒交迫，難以適應城市生活的重要原因。（三）細讀理解，思考并回答問題：1.小說主人公老馬車夫姚納有哪些苦惱？2.他用怎樣的方式排解苦惱？其結果如何？3.作者這樣寫表達了對小說主人公怎樣的思想感情？表明了對當時社會怎樣的認識與態(tài)度？4.談談馬車夫是怎樣的一個人(即他的形象)？5.你從哪些地方可以看出作者對當時社會自私、冷漠、無望的認識？3.作者這樣寫表達了對小說主人公怎樣思想感情？表明了對當時社會怎樣的認識與態(tài)度？作者這樣寫表達了對小說主人公深切的同情，也表達了對這種自私、冷漠、無望的社會的無情批判。5.你從哪些地方可以看出作者對當時社會自私、冷漠、無望的認識？

姚納所遇到的都是一些只顧自己，卻從沒人對他表示憐憫、同情和關懷的人，他們自私到了舍不得多給這位剛死了兒子卻還得在冰雪中趕車活命的孤苦老人一個戈比，甚至冷漠到不給這位老人一個傾訴痛苦的機會。

無望的社會，首先體現在作者將事件和人物置于一個“暮色昏暗”、“寒冷飄雪”的大背景下來展開情節(jié)、刻畫人物。這種背景實際上就是整個社會昏暗、冷酷、無望的象征。其次是用一些細節(jié)描寫來暗示、象征社會的無望，例如，三個年輕人最后“走進了一個黑暗的大門，不見了。”第三是從人們的言行舉止來表現社會的無望。人們浮躁、粗魯，談吐傷感、庸俗，這些都是社會頹（tuí）廢、庸俗、無望的表現。第四是以主人公姚納想向人傾訴苦惱的愿望始終得不到實現，最終只能向他的小母馬訴說來暗示社會的無望。這些既是作者對當時社會的認識，也是作者看不到社會的前途，表現出來的對這種社會無可奈何的一種絕望心態(tài)。內容述評

孤苦伶仃的馬車夫姚納的命運，反映了當時社會底層人民孤立無援、茍延殘喘的悲慘境遇。姚納的“苦惱”是雙重性的。首先是他的悲慘處境的苦惱。其次，他的苦惱更是無處言說的苦惱。小說通過與老馬車夫接觸的人沒有一個愿聽他的傾訴的狀況，抨擊了那種自私自利、麻木不仁的市儈意識，也批判了這個社會的黑暗與冷酷無情。作者在同情、憤慨、抨擊和批判之余，又表現出一種看不到前途、看不到光明的無可奈何的態(tài)度，一種還在黑暗中摸索而苦無出路的心理狀態(tài)。從這個意義上說，寫小說主人公的“苦惱”，也是象征性地敘寫了契訶夫自己的“苦惱”。返回藝術賞析

一、善在典型環(huán)境中刻畫典型人物。自然環(huán)境（風雪）和社會環(huán)境（冷漠）融為一體；人物命運（悲慘）與環(huán)境（冷酷無望）的協(xié)調。二、通過簡練的對話塑造人物性格、反映人物的內心世界。精當簡練，不僅符合特定環(huán)境和場合下人物的性格邏輯，而且能恰當地映射出人物此時此景的內心活動。三、典型而有豐富內涵的細節(jié)描寫極見功力。無論是人物肖像的靜態(tài)描繪，還是動作行為的過程寫實，作者都能做到細致入微，逼真?zhèn)魃?。四、小說的心理描寫也是運用得當、非常出色的。五、巧妙地將“人與人”的關系與“人與馬”的關系相對比。返回思考與練習

一、馬車夫姚納為什么要再三對別人、甚至對小母馬敘說他兒子死了的事？二、小說是怎樣將“人與人”的關系與“人與馬”的關系作對比的？這樣對比有何作用？三、本文的人物對話描寫有什么特色？對塑造人物形象起了什么作用？四、舉例說明本文中的細節(jié)描寫對刻畫人物性格、表現人物心理活動所起的作用。

老馬夫姚納想向別人傾訴失去兒子的痛苦，然而那么大的一個彼得堡竟找不到一個能聽他說話的人，最后他只好對著自己的小母馬訴說。

文中姚納先后四次想向軍人、三個青年、掃院子的仆人與年輕馬夫訴說苦惱，但這些人對他都漠不關心。最后他來到小母馬跟前，小母馬不僅聽著“他的傾訴”，而且還“聞聞主人的手”。馬有情而人無情，形成了一個鮮明的對比。這一對比，更能引起讀者對主人公悲慘命運的同情，對世態(tài)炎涼的顫栗，對黑暗社會現實的憎惡。

小說的對話描寫精當簡練，能反映出人物在特定環(huán)境、場合中的性格特征與心理活動。姚納與軍人及三個尋歡作樂的青年的對話，不僅深刻揭示了軍人與三個青年的自私自利、麻木不仁，而且也反映了姚納內心深處極度苦悶的情緒。返回資料鏈接相關評論作者介紹主要作品相關圖片返回相關評論

契訶夫一生都沒有放棄自己醫(yī)生的職業(yè)，他以“業(yè)余文學家”的身份進行創(chuàng)作，他以職業(yè)醫(yī)生的敏銳透視生活，他的作品被稱為“生活的切片”，他在“幾乎無事”的普通生活中發(fā)現了巨大的歷史脈絡和深刻的生活感受。高爾基說：“契訶夫用小小的短篇小說進行著巨大的事業(yè)?！狈祷刈髡呓榻B

契訶夫(1859—1904)，俄國杰出的批判現實主義大師。出生于一個小商人家庭，少年契訶夫一邊上學一邊在父親的雜貨店里幫忙，接觸了大量下層社會的“小人物”，他了解他們的痛苦，也深知他們性格上的弱點，這為他以后的小說創(chuàng)作積累了豐富的經驗。上大學期間他開始發(fā)表作品，1888年，他因短篇小說集《黃昏》獲“普希金文學獎”而一舉成名。此后，契訶夫的創(chuàng)作精力逐漸轉到戲劇方面，劇作《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》、《櫻桃園》等都得以在俄羅斯最著名的劇院上演，并獲得了巨大的成功。1900年，他與列夫·托爾斯泰、盲人作家柯羅連科一起當選為科學院名譽院士。令人深感痛惜的是，4年后，正處于創(chuàng)作高峰期的契訶夫因肺炎病情惡化與世長辭，享年僅45歲。主要作品《胖子