《伯牙鼓琴》教學設計

《伯牙鼓琴》教學設計教學目標:.會寫"魏、哉、弦〃等五個生字。.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。.理解詞句的意思，體會朋友間相互理解、欣賞。教學重點：正確朗讀和背誦課文；體會朋友間知音難覓的情感。教學難點：能參考注釋讀懂每句話的意思，初步感受文言文的特點。教具準備：課件教學過程：一、古詩導入出示一組表達友情的古詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。（師生齊讀）過渡：讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動!今天我們就一起穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇和友誼有關的古文《伯牙鼓琴》。（在黑板上板書課題）二、初讀課文，整體感知L檢查預習的字詞，指名讀。齊讀。師強調(diào)需注意的字音：①“少選之間〃的“少〃讀三聲shao,不要讀成shaoo②“湯湯乎若流水"中的"湯"讀shang,不要讀成t臺ng。③“以為世無足復為鼓琴者〃第一個“為〃讀二聲w6i,表示以為、認為；第二個〃為〃讀四聲w6i,表示行為的對象。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓。師：文言文的朗讀和現(xiàn)代文不同，請大家讀準字音，讀出節(jié)奏，注意停頓和延長，讀出文言文的韻味。.學生再次自由朗讀課文。.點名讀，齊讀。設計意圖：文言文的教學，誦讀應放在首位。學生只有反復誦讀，才能深入理解，并品悟出文言文的美感。這篇文言文篇幅很短，適合反復誦讀,所以在教學開始時引導學生讀準音、讀準節(jié)奏、讀出韻味。三、初解知音，理解文意.我們以前也學過文言文，大家能說說有哪些學習文言文的好方法嗎?（師指名學生回答，并小結板書：：①借助文中注釋、工具書、相關資料；②聯(lián)系上下文；③反復朗讀，用心思考。）.學生再讀課文，合作探究。（1）結合課文下的注釋，再讀課文。（2）以小組為單位，交流翻譯內(nèi)容。（3）學生嘗試自己復述故事。四、品讀課文，感悟“知音〃（一）得知音之“喜”.孩子們，伯牙為何視鐘子期為知音？從哪里可以看出來？（課件出示：方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。少選之間而志在流水，鐘子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。）.〃善哉〃是何意？從這句話你讀懂了什么？這個〃善〃就是好啊，"哉〃是一個感嘆詞，“善哉〃就是對別人表示贊嘆。既然這樣，我們變通一下，用現(xiàn)在的表達方式，肯定不止"好啊〃這一種方式來贊嘆，我們還可以怎么說？預設：①真棒啊，真行啊，不錯啊，了不起啊，真厲害啊……②妙極了，伯牙在彈琴的時候心里想到了高山，子期就說:好啊，就像泰山一樣高大，像泰山一樣巍峨。師：你理解的非常棒，老師也忍不住對你說一聲“善哉〃。同樣，伯牙志在流水，你們應該也能讀懂。心里想到流水，子期說：好啊,就好像流水一樣浩蕩。想象一下，假如你就是鐘子期，志在高山，透過琴聲，你仿佛看到了什么畫面？于是乎你怎樣贊嘆一一（用文中的話來，指名生回答）.作為“琴仙〃的伯牙，會用琴聲表達他的見聞、思緒、情感?？梢娝那偌几叱?。文中只提到了他“志在高山、流水〃，那么請大家展開豐富的想象，說說他的琴聲中還會出現(xiàn)哪些景物。①出示詞語，學生齊讀。楊柳依依、清風徐徐、白雪皚皚、明月皎皎②師生合作，完成句式訓練。伯牙鼓琴而志在清風，錘子期日："善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風?！ú拦那俣驹诎籽N子期日：“善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪。〃伯牙鼓琴而志在明月，錘子期日："善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。〃4.伯牙將子期視為知音，是否只是因為他能聽懂自己的琴聲？引導學生回到文本，關注“志在太山〃“志在流水〃，琴聲包含著伯牙的情操與志向。子期聽懂的不僅僅是外在的琴聲，更重要的是琴聲中包含的志向。由此，伯牙才將其視為知音，與那些表面上贊揚他琴聲的人相比，子期才是真正明白自己的人。因此，只有“知志〃才是真正的“知音〃。過渡：伯牙與子期因琴相識，約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是，等來的卻是子期冰冷的墳墓。傷心欲絕的伯牙以一種極端的方式悼念子期，他是怎么做的呢?請大家齊讀最后一句。（二）失知音之“悲〃課件出示：錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。.錘子期死了，伯牙為什么會認為世上再無知音了呢？.錘子期死了，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴！在這里伯牙“絕〃的僅僅是“弦〃嗎？他在斷絕琴弦的同時，也斷絕了什么？.發(fā)揮想象，如果你是伯牙，你會怎樣做？如果你是逝去鐘子期的一絲魂魄回到伯牙身邊，你會對伯牙說什么？師小結：同學們的發(fā)言都很有道理。"三尺瑤琴為君死〃，正是因為這種可歌可泣的舉動，凸顯了伯牙對知音的一片赤誠，這個故事才有著這么動人的力量，被人們一代又一代地講述、傳頌。五、朗讀悟情，背誦積累L有感情地朗讀全文，結合板書試背全文。自古以來，“良朋易求，知音難覓〃。一曲“高山流水〃成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人津津樂道。這就是“高山流水覓