問題學生有助于班主任成長

問題學生有助于班主任成長大學畢業(yè)工作十二年，一直當班主任，最大的感覺就是：“現(xiàn)在的學生真是越來越難管了！”是?。　皢栴}學生”是班主任工作最頭疼的問題。如何來關(guān)愛引導這些“問題學生”呢？我認為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)心、愛心和耐心，與“問題學生”進行平等的心靈交流，樹立“從學生中來，到學生中去”的思想，切實從“問題學生”的實際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學生”敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發(fā)展。一、“問題學生”的特征在二十多年的教學工作中，我遇到了很多“問題學生”，他們有著以下的共同點：（1）上課不能遵守課堂紀律，課上不是講話就是睡覺，嚴重到影響老師講課和其他同學的聽課；（2）作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學的作業(yè)；（3）晚上在宿舍不能按時休息，幾個同學聊天到深夜，白天精神狀態(tài)不好；（4）夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲；（5）與社會上的一些不良青年交往，經(jīng)常吸煙喝酒打架鬧事；（6）對于學校的規(guī)章制度和老師的教導，他們是左耳朵進，右耳朵出，行為習慣差。二、班主任需要克服的障礙（一）厭棄心理?！皢栴}學生”的行為習慣很差，班主任的教導工作不可能立竿見影，需要花費很多的時間和精力，所以有些老師就會把這些學生當成包袱，甚至希望他們早點被學校開除。其實這種想法是錯誤的，因為學校的生命在于學生，沒有學生就不存在學校，所以不能輕易放棄一個學生。并且每個學生的情況是不一樣的，針對每個學生的引導方式和方法都可能不一樣，所以要求每位老師認真研究每位學生的性格特點，才能找到引導他們的方法。（二）定型心理。班主任經(jīng)常會對“問題學生”有這樣的想法：反正也就這樣了。因此，在班主任的實際工作中，是關(guān)注著“優(yōu)等生”，對于“優(yōu)等生”每個小小的進步退步都能及時關(guān)注到，殊不知，其實“問題學生”才應(yīng)該是班主任關(guān)注的焦點，幾個“問題學生”的行為可能影響整個班級其他同學的行為，并且我們的學生正處在人生觀和世界觀的形成階段，他們的可塑性很強，所以，我們要關(guān)注他們的每一個閃光點，每一個細小的進步，要善于發(fā)現(xiàn)“問題學生”的優(yōu)點，用積極的思想影響他們，引導他們積極上進，在表揚他們優(yōu)點的同時提出改正一些缺點的要求,使他們樹立“我也很優(yōu)秀”的觀念，增強他們的自信心。（三）急噪心理。對于“優(yōu)等生”，很多事情，只要老師一指點，“優(yōu)等生”就會立即起色，進步較明顯，但對于“問題學生”則不然，對于某個問題，盡管老師可能早就指出并已經(jīng)反復強調(diào)，但他們?nèi)晕倚形宜?，不斷地犯同樣的錯誤。對于這樣的學生,當老師得知他們犯同樣錯誤的時候，更應(yīng)該保持冷靜和理智的態(tài)度，否則，老師會失去耐心，揭老底、算總帳，全盤否定他們的進步，這樣的結(jié)果使學生和老師完全處于對立的狀態(tài)，以致前功盡棄?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。我們的學生從幼兒園開始就接受老師的教育，但是到了高職校他們的行為習慣依然很差，所以對于“問題學生”的轉(zhuǎn)換也需要一個長期的過程，老師要做好這樣的思想準備工作。（四）偏見心理。當班主任老師發(fā)現(xiàn)班級里一些不良現(xiàn)象時，首先想到的是哪幾個“問題學生”所為。班主任對“問題學生”出現(xiàn)認識上的片面性，在工作中會出現(xiàn)偏激的行為,不給“問題學生”進取的機會和承認、改正的機會，并且會傷害他們的自尊心，使得老師和他們的距離更遠，更不容易接受教育。三、如何引導“問題學生”下面我總結(jié)以下引導“問題學生”的方法：1、以誠感動學生，換得信任。贏得學生的信任是班主任工作成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學生成材的。在學生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學生到辦公室談話都是去接受批評的。當?shù)弥獙W生的這種心理后，我主動放下班主任的架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點也改為教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話的方式，把原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來的關(guān)于學習和專業(yè)知識等比較嚴肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識到老師的真誠，與老師的距離也近了，也愿意和老師說說心理話了。對于一些不善于交談的“問題學生”，可以通過開展集體活動拉近與他們的距離。如我們班有一位學生特別內(nèi)向，平時表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒有明顯的效果，當我知道他有唱歌的愛好后，組織全班開展了一次歌唱比賽，在比賽場上，他很活躍，我抓住這個機會和他談興趣愛好、人生理想等?；顒舆^后，他在周記本上說愿和老師做知心的朋友！經(jīng)過兩年的不斷鼓勵，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多，成績也有很大的提高！2、以愛撫慰心靈。一般來說，班主任老師的關(guān)心都是對于“優(yōu)等生”而言的，對于“問題學生”的關(guān)心比較少，我意識到這個問題后，采取不同的措施，我認為，相對于那些“優(yōu)等生”，“問題學生”更需要老師的關(guān)愛。如：我們班有一位留級學生，平時上課愛講話影響其他同學，行為習慣也較差，喜歡和老師頂嘴，和他談話也是左耳朵進右耳朵出，并且態(tài)度惡劣。有次他晚上發(fā)高燒，沒能來上晚自習，當?shù)弥@個消息后，我連忙送他去醫(yī)院，一直陪伴他至凌晨，使他深受感動。通過一點一點的積累，后來他慢慢地放下了戒心，聊的話題也多了，和他談話的效果就明顯好多了，我的建議他也樂于接受。經(jīng)過不斷的鼓勵和他自身的努力，現(xiàn)在各方面都有了明顯的進步，并且利用他的畫畫優(yōu)勢為我們班級服務(wù)。“我現(xiàn)在在學校充滿著激情”他這樣說。3、用鼓勵喚發(fā)自信。老師通過與他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點長處和興趣愛好，鼓勵他們通過自己的努力實現(xiàn)目標，增強他們的自信?！皢栴}學生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習慣，是長期各種因素影響的結(jié)果，所以對他們的引導也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時，能夠付出更多和長期的耐心，愛心和關(guān)心，只有這樣，我們的“問題學生”才能慢慢走上正軌，我們學校的整體氛圍才能得到提高。岳西縣思源實驗學校張芳齡九月是菊花怒放的季節(jié)。我的生日也恰在九月。從小，我便對菊花多了一分親切。與我同年同月的鄰家女孩，名字中有個“菊”字，而我的名字中有一個“芳”字。我想，合起來就是菊花的芬芳吧。近日，朋友圈中多有菊花圖片。黃色的花燦爛，紫色的花淡雅，白色的花純潔……哪怕只是一枝野菊花，也充滿著勃勃的生機與活力。記得小時候，我家的菜園里，專門種了一塊白菊花。無須施肥，不用除草，那菊花自是開得潑潑灑灑。老爸是藥劑師，在醫(yī)院中藥房呆了一輩子，對中藥情有獨鐘。自家種的菊花，蒸好曬干，制成菊花茶。雖沒市場上買的菊花茶漂亮，但綠色環(huán)保，喝得放心。從小，我也就習慣了菊花茶的清香，因為里面有父愛的味道。昨日，父母見我生日將近，專門買了肉，長壽面，包了紅包送到我家，為我慶生。我泡了菊花茶給他倆喝。父親卻說：“孩子，夏天飲菊花茶，清熱明目。冬天來了，你可用生姜皮泡茶，去寒氣。你的身體不能長時間飲菊花茶……”我愛喝菊花茶，我更愛枕野菊花枕頭。記得剛畢業(yè)那幾年，我曾給學生布置過“特殊作業(yè)”一一周末回家給我采點野菊花，多少自便。于是周一，學校的兩個水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黃的野菊花，濃郁的香氣溢滿校園。下課了，那兒定是擠滿了學生。“老師，摘菊花干嘛？”“灌枕頭喲。香！治失眠！”其實，那時的我是不失印象中，最令我感動的，還是學生摘野菊花為了慶賀生日的事。記得那時，我有寫日記的習慣，我也希望學生養(yǎng)成寫日記的習慣，于是，晚自習時，我隨機讀了自己“近日”的兩篇日記。誰知泄露了“秘密”。因為日記中有一句“我已過了二十歲生日了”。沒料到，學生采取了“補救”措施。記得第二日，上課時，破舊的講臺上堆滿了一束束金色的野菊花。我正詫異時，學生已在異口同聲地為我唱生日快樂歌。我只能一個勁地說著“謝謝！”待我轉(zhuǎn)身準備上課時，才發(fā)覺黑板也是“圖文并茂”了。記不清當時的圖案，但記得有一行彩色粉筆字“祝敬愛的張老師生日快樂！”可惜那時我沒有手機，沒能留住這感動我心的瞬間。我是多么不舍地擦掉了那一行字呀，因為我要開始上課了。后來，我再不敢讓學生為我摘野菊花了，因為“安全重于泰山”。枕頭中的菊花也逐漸變成粉末了，濃濃的香氣，也變淡了，體積更是漸漸小了，但我總舍不得扔掉。三個枕頭并成了兩個，最后終于只剩一個了。我也想過，買點野菊花重灌一個枕頭，但終于沒有“實施”。去年，朋友送我一對健康枕，里面也有菊花，但我也沒興趣換上。我還是留戀我的菊花枕。九月，菊花又開了。朋友圈中的菊花點亮了我的眼，溫暖了我的心。岳西縣思源實驗學校張芳齡九月是菊花怒放的季節(jié)。我的生日也恰在九月。從小，我便對菊花多了一分親切。與我同年同月的鄰家女孩，名字中有個“菊”字，而我的名字中有一個“芳”字。我想，合起來就是菊花的芬芳吧。近日，朋友圈中多有菊花圖片。黃色的花燦爛，紫色的花淡雅，白色的花純潔……哪怕只是一枝野菊花，也充滿著勃勃的生機與活力。記得小時候，我家的菜園里，專門種了一塊白菊花。無須施肥，不用除草，那菊花自是開得潑潑灑灑。老爸是藥劑師，在醫(yī)院中藥房呆了一輩子，對中藥情有獨鐘。自家種的菊花，蒸好曬干，制成菊花茶。雖沒市場上買的菊花茶漂亮，但綠色環(huán)保，喝得放心。從小，我也就習慣了菊花茶的清香，因為里面有父愛的味道。昨日，父母見我生日將近，專門買了肉，長壽面，包了紅包送到我家，為我慶生。我泡了菊花茶給他倆喝。父親卻說：“孩子，夏天飲菊花茶，清熱明目。冬天來了，你可用生姜皮泡茶，去寒氣。你的身體不能長時間飲菊花茶……”我愛喝菊花茶，我更愛枕野菊花枕頭。記得剛畢業(yè)那幾年，我曾給學生布置過“特殊作業(yè)”一一周末回家給我采點野菊花，多少自便。于是周一，學校的兩個水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黃的野菊花，濃郁的香氣溢滿校園。下課了，那兒定是擠滿了學生?！袄蠋?，摘菊花干嘛？”“灌枕頭喲。香！治失眠！”其實，那時的我是不失印象中，最令我感動的，還是學生摘野菊花為了慶賀生日的事。記得那時，我有寫日記的習慣，我也希望學生養(yǎng)成寫日記的習慣，于是，晚自習時，我隨機讀了自己“近日”的兩篇日記。誰知泄露了“秘密”。因為日記中有一句“我已過了二十歲生日了”。沒料到，學生采取了“補救”措施。記得第二日，上課時，破舊的講臺上堆滿了一束束金色的野菊花。我正詫異時，學生已在異口同聲地為我唱生日快樂歌。我只能一個勁地說著“謝謝！”待我轉(zhuǎn)身準備上課時，才發(fā)覺黑板也是“圖文并茂”了。記不清當時的圖案，但記得有一行彩色粉筆字“祝敬愛的張老師生日快樂！”可惜那時我沒有手機，沒能留