高中教師讀書心得體會5篇

第第頁高中教師讀書心得體會5篇高中老師讀書心得體會1

最近買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后認(rèn)真閱讀品嘗，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充斥聰慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“的老師”，不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、本領(lǐng)乃至天賦，我是永久無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨日更誠摯?我今日處理突發(fā)事項是不是比昨日更機敏?今日我組織班團(tuán)體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日所積累的教育聰慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應(yīng)對同學(xué)的教育教學(xué)提議或看法是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有缺憾，但每一天都這樣自我和自我比，鍥而不舍，我就不斷地向“的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但假如這些與同學(xué)的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于同學(xué)一邊!在我看來，一個老師是否“”，第一應(yīng)當(dāng)看同學(xué)的評價，老師因同學(xué)而存在，我當(dāng)然也是因我的同學(xué)而存在。

培育同學(xué)開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思索的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你能夠最可愛;你或許不是最聰慧的，但你能夠最勤奮;你或許不會最富有，但你能夠最充盈;你或許不會最順當(dāng)，但你能夠最樂觀

高中老師讀書心得體會2

今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基專為中學(xué)校老師而寫的《給老師的一百條建議》。從蘇霍姆林斯基清爽的筆調(diào)中讀到了許多的東西，他沒有空洞的理論指導(dǎo)，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認(rèn)識和體驗娓娓道來。讓人讀了受益匪淺

書中的第2條建議是“老師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”，它讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。在平常的工作中我總感覺時間不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、參與教研活動等，一天過得特別焦灼，但有時還感覺有些工作沒做好。

蘇霍姆林斯基在這本書給了我很好的建議：他在書中一個很好的建議，他認(rèn)為：讀書是節(jié)省老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!他還在書中舉了一個例子：一位老老師上了一堂特別精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的全部老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來預(yù)備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預(yù)備的!不過，對這個課題的徑直預(yù)備，或者說現(xiàn)場預(yù)備，只用了大約15分鐘。”由蘇霍姆林斯基舉的這個例子，我明白了：這位老師的勝利之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技能和教育技巧，上天給我們每個人的時間都是每天24小時，我們不應(yīng)當(dāng)總是埋怨時間太少、事情太多。而應(yīng)當(dāng)抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識，比如寒暑假及節(jié)假日，應(yīng)制定合理的計劃，保證學(xué)習(xí)時間，不斷為大腦補充營養(yǎng)，

加強知識儲備，到教學(xué)用到時就不必再去現(xiàn)學(xué)了，這就節(jié)約了一部分時間，正如那位上課的老師，對課題徑直預(yù)備，只用了15分鐘，其實課題的內(nèi)容早已存在他的腦海里。我肯定接受蘇霍姆林斯基的建議，節(jié)省時間，利用一切可以利用的時間來不斷地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，到上課時就應(yīng)如“探囊取物”般的簡單了，再也不會感到每天忙勞碌碌了。

《給老師的一百條建議》書中的很多閱歷都值得我學(xué)習(xí)和反思，都是我一生享用不盡的財寶!

高中老師讀書心得體會3

最近我讀了一本書，書名是《做一個美滿的老師》。什么是美滿?美滿是人生的主題，只有感到美滿的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美滿是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求美滿的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美滿。緣由是對美滿缺乏認(rèn)識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對美滿的闡述，它特別生動而詳細(xì)地告知人們：美滿是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來歡樂。可作為一名一般的老師美滿在哪里?

老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言美滿，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到美滿，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美滿感，事實上許多老師在享受著教育、體驗著美滿，他們以多元、多姿、多態(tài)的美滿觀詮釋著什么是老師的美滿，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美滿和歡樂的元素。其實對于老師來說，是否能時時到處感到美滿是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師美滿，同學(xué)才會感到美滿，特別是我們這群缺少美滿的孩子。那么老師如何去感受美滿呢?

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受美滿的重要舞臺，營造一個充斥生命活力的課堂，和同學(xué)一起痛楚、一起快樂，你就會少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美滿感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)美滿感的很多不利因素都可以從同學(xué)對老師的尊敬、理解、感恩中得到彌補。但要讓同學(xué)感恩你，你就需要學(xué)會感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、尊敬同學(xué)，真正做到這點并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你

會離美滿更遠(yuǎn)。美滿不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伙伴、閑情、雅趣是美滿生活不可或缺的?；蛟S手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伙伴一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活立場、自覺高雅的生活情趣很重要。

高中老師讀書心得體會4

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師靠著教育理想和教育聰慧，從教育科研的高度，進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)討論，探究了一條適合教學(xué)課程改革與進(jìn)展的有效途徑，總結(jié)了許多的閱歷和案例，中學(xué)數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇排列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運算中可能涌現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違抗運算律;違抗去括號法那么?！斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓同學(xué)少走彎路。

在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)需要老師的寬容與愛、尊敬和理解。在同學(xué)出錯時，老師要尊敬、理解并寬容地對待他們，這不僅僅可緩解同學(xué)的焦灼心情，也表達(dá)了老師的素養(yǎng)及同學(xué)的喜愛?！暗拇_，在平常的授課中，我門太嚴(yán)了，一本正經(jīng)，造成同學(xué)的焦灼，這些做法不可取，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)就嚴(yán)，多給同學(xué)志氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)懷關(guān)注同學(xué)。同時還指出老師如何幫同學(xué)糾錯，

1、經(jīng)過一個典型例題，讓同學(xué)暴露錯誤、師生共同分析錯誤緣由，同學(xué)從反面吸取教訓(xùn)，快速從錯誤中走出來，從而加強辨別錯誤的本領(lǐng)。2、老師應(yīng)以進(jìn)取主動的立場對待錯誤和失敗，備課時適當(dāng)從同學(xué)易錯的思路去構(gòu)思，課堂上加強對典型思路的分析，讓同學(xué)在訂正錯誤的過程中掌控正確的思維方法。3、讓同學(xué)經(jīng)過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯，

加強同學(xué)對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，所以，老師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)留意從實際事例或從同學(xué)已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從同學(xué)接觸過的詳細(xì)資料入手，同時在教學(xué)中老師應(yīng)依據(jù)中同學(xué)具有的上進(jìn)心強好勝的心理特點。給同學(xué)制造勝利的機會和條件，幫忙他們獲得勝利，享受勝利的喜悅，進(jìn)而減削運算的.錯誤。”即老師應(yīng)幫忙同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和信心。

同時”在授課的過程中，老師應(yīng)著重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)非智力因素的作用，使同學(xué)主動地，進(jìn)取地參加到學(xué)習(xí)中來。“表達(dá)了新課程理論中充分發(fā)揮同學(xué)主題作用的理念。

高中老師讀書心得體會5

拜讀完張康橋老師的處女作《為什么做老師》，掩卷深思：這本書到底給我?guī)砹耸裁?

時代是進(jìn)展的，教育是改變的，思想是流淌的。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的。依據(jù)時代的特點不斷調(diào)整我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)行為，進(jìn)展我們的觀點，我們才能真正成為教育變革的主動著。

現(xiàn)在，新型老師不能回避的一個問題，是市場經(jīng)濟對教育的制約與沖擊。只要看看本書各章節(jié)的標(biāo)題——“為同學(xué)做老師”、“為家長做老師”、“為學(xué)校做老師”、“為國家做老師”、“為生命做老師”，我們就能看到一種立場：老師無可避開地要融入市場經(jīng)濟，但又時刻不忘生命與國家的需要。雖然也沒有解決市場經(jīng)濟背景下教育本身或者說書中“各種需要”之間的悖論所帶來的困惑，但給身處各種窘境中的老師指出了一種思索方向。更為重要的是，放眼社會、不忘責(zé)任、積極思索才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的人生姿態(tài)。由于“任何好思的教育者，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家。這樣的教育者，或許不能名垂青史，但他肯定是他自己教育實踐的真正主人，肯定是他自己時代中深刻的教育者”。

結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)狀況，第一章“為同學(xué)做老師”給我的感受是最深刻的。本書讓我認(rèn)識到，老師的本質(zhì)是為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)。教育原來就是謀求美滿之學(xué)、引領(lǐng)高尚之學(xué)。因此，學(xué)校原來就應(yīng)當(dāng)是“首善之區(qū)”，因此，作為老師，我們需要在為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)的過程中教會孩子為別人服務(wù)。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)對很多環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，