三年級語文《我是一只小蟲子》學(xué)情分析方案

《我是一只小蟲子》學(xué)情分析方案基本信息縣(市、區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度√學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價√多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題我是一只小蟲子教學(xué)對象三(1)班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“屁、股、昏”等15個生字，會寫“屁、尿、屎”等8個生字，掌握一個多音字“泡”。2.正確、流利朗讀課文，能從文中提取關(guān)鍵信息。3.體會當(dāng)一只小蟲子的煩惱與快樂。4.培養(yǎng)學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛觀察生活的興趣。教學(xué)重點1.會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2.讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛觀察生活的興趣。分析工具極課大數(shù)據(jù)平臺借助極課大數(shù)據(jù)掃描處理預(yù)習(xí)單中的題目，利用平臺功能收集每一位學(xué)生在完成試題的數(shù)據(jù)，并以可視化的形式表現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，有利于教師了解每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實施相對應(yīng)的后續(xù)教學(xué)活動。學(xué)情分析實踐方案1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。我所執(zhí)教的是年級程度較好的班級，全班47名學(xué)生，95%的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言表達(dá)能力良好。我據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)情分析達(dá)到以下目的：凸顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文學(xué)組成的，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來做線，形成語文課堂的本質(zhì)特征；體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、使用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。第1、2題是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對生字及多音字的掌握，得分率比較高，說明學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實。第3題考查學(xué)生朗讀能力，能不能把課文讀通順、讀流利。學(xué)生整體水平較好，但部分同學(xué)朗讀能力差，第4題考查學(xué)生對課文大概內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生對“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好?！蹦懿荒墚嫵鱿嚓P(guān)語句，語言表達(dá)能力不太好。3.課后學(xué)情，評價反思在本次課堂教學(xué)后，教師借助教學(xué)平臺生成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計表，表現(xiàn)出學(xué)生參與課堂活動的基本情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，并對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。口方案要素完整，表述清晰；口方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)口工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用；口技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價值?？诜桨?/p>