五年級(jí)語文《太陽》學(xué)情分析方案

基本信息縣(區(qū))學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度√學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)Al技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題《太陽》第一課時(shí)教學(xué)對(duì)象五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽，以及太陽對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)使用這些說明方法的好處。教學(xué)重點(diǎn)了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)使用這些說明方法的好處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)使用基本的說明方法的好處。分析目的1.收集學(xué)生“提取關(guān)鍵信息，整合概括文章主要內(nèi)容的方法”是否熟練掌握。2.收集學(xué)生對(duì)說明文和基本說明方法的了解和認(rèn)知程度。分析工具1.班級(jí)優(yōu)化大師的“隨機(jī)點(diǎn)名”功能2.問卷星。3實(shí)時(shí)反饋。分析方法因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的特點(diǎn)，我安排在課上的前幾分鐘以及上課過程中實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，從而對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，本節(jié)課主要使用以下三種方法及工具進(jìn)行學(xué)情分析1.問卷星。通過“問卷星”小程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說明文和基本說明方法的了解和認(rèn)知程度”進(jìn)行問卷調(diào)查，決定是否要舉例介紹說明性文章，決定要選擇哪三種學(xué)生最熟悉的說明方法作為本節(jié)課的事例，去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明方法的好處。2.隨機(jī)點(diǎn)名。通過班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)點(diǎn)名功能，抽測學(xué)生對(duì)“把握文章主要內(nèi)容”的熟練程度，決定是要“扶”還是“放手”進(jìn)行這個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。3.實(shí)時(shí)反饋。在教學(xué)過程中，通過課堂交流互動(dòng)，了解學(xué)生“體會(huì)說明方法的好處”這個(gè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)情分析實(shí)踐方案1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以學(xué)習(xí)條件的分析。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，雖然在中年級(jí)學(xué)過《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等說明性文章，但這些課文的學(xué)習(xí)基本不涉及說明方法的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生對(duì)說明文和說明方法的了解和認(rèn)知到什么程度，有必要進(jìn)行問卷調(diào)查，以便制定和設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的提取關(guān)鍵信息，整合概括課文主要內(nèi)容的能力。但是一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、層次不同，概括課文主要內(nèi)容的能力存在差異，教師需要及時(shí)把握這個(gè)差異，為教學(xué)策略的選擇提供科學(xué)依據(jù)。2.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。通過“問卷星”小程序，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對(duì)“說明文和基本說明方法”的了解和認(rèn)知程度。在教學(xué)過程中，通過“班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)點(diǎn)名”功能，抽測學(xué)生對(duì)“”把握文章主要內(nèi)容”的熟練程度。通過課堂交流互動(dòng)，了解學(xué)生“體會(huì)使用說明方法的好處”這個(gè)學(xué)習(xí)效果。這三種不同時(shí)段的學(xué)情分析，使教師全面了解學(xué)生，為教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方