教學(xué)設(shè)計方案模板

第PAGE教學(xué)設(shè)計方案模板 教學(xué)設(shè)計方案模板篇1【教學(xué)設(shè)想】《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”──古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營建了一個如詩如畫的童話世界，真切表達了對大自然的熱愛之情。因此本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育?！緦W(xué)習(xí)目標】１、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。２、品味重點語句，理清思緒，了解文章的新奇的構(gòu)思。３、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。４、聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】品析美觀的語言，體味新奇浪漫的想象美?！窘虒W(xué)難點】揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、研討法、情境法。【教學(xué)進程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（投影：題目、作者）二、整體感知，交流探究播放配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考以下問題：１、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。２、作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟３、從這些稱呼中可看出，文章表達了“我”怎樣地感情？討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。４、作者為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？討論后明確：作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，乃至?xí)跒橐惑w，又如何能不熱愛大自然，熱愛生活呢？５、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速閱讀課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面）⑴喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻的秉性。⑵喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，他這種無私奉獻的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星，形成光顯的對比。⑶喜歡老橋。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅韌的氣息，世間的全部都改變不了它那莊嚴的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有昔日的活力，可它總是永遠保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅韌與開朗。⑷喜歡懸崖爺爺。因為懸崖爺爺盡管沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠保持平和良好的心態(tài)。６、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣地開辟？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的開辟：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要質(zhì)樸善良用愛心待人，不去挑撥離間；愉快地投身于工作和生活；……三、品味語言，想象情境１、這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，仔細品味，說說它好在哪里？（提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。）學(xué)生可能有以下回答：⑴我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因為這段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。⑵我喜歡“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢……我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠山遠水?！币驗檫@一段運用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達了作者對大自然的熱愛之情。⑶我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立刻撐起了大傘……我們有緣分，也做了一回患難兄弟?！币驗檫@一段運用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動、形象，感情強烈。⑷我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。清晨，好清爽！心里的感覺好清爽！”因為這一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)劈面的感受。同時，又運用了擬人、反復(fù)的修辭方法，生動的寫出了“我”出家門時愉快的心情。２、這樣一篇美文，你們感覺應(yīng)怎樣讀？學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。（學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句段，要求學(xué)生在讀中進一步體會情感。）３、隨美觀的音樂，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文，進入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。（播放配樂畫面文字）四、總結(jié)拓展，探索實踐作者“帶著滿懷的好心情”，走進了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶。”節(jié)假日，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮品，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日──我們出發(fā)吧──走進大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧?！景鍟O(shè)計】古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹山中訪友白云──大嫂熱愛大自然（帶著滿懷的好心情）瀑布──大哥愛護大自然懸崖──爺爺帶回了滿懷的好心情）云雀──弟弟螞蟻──小弟弟…………首尾呼應(yīng)教學(xué)設(shè)計方案模板篇2教學(xué)目標1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的進程寫清楚,做到語句暢通,意思連貫2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教學(xué)重點和難點教學(xué)要點:把勞動的進程寫具體教學(xué)難點:文章要有開頭和結(jié)尾課時安排:2課時第一課時（一）教學(xué)目標1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把情況基本說清楚。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣（二）教學(xué)經(jīng)過：一、課前談話，激發(fā)寫作興趣1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.在學(xué)做家務(wù)的進程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？碰到什么困難？出了什么洋相？是怎樣戰(zhàn)勝和改善的？2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會如何寫?學(xué)生自由發(fā)言二、我們看看范例是怎樣寫的?（讀范例,了解寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求）學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么老師歸納寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚注意事項：寫之前要先想好（1）寫哪一件家務(wù)事？（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？（3）做的進程有沒有碰到困難？有了困難又是怎樣戰(zhàn)勝的？3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開始動手寫作三、學(xué)生自己作文，老師巡視指導(dǎo)。重點對作文能力較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)第二課時教學(xué)目標1、完成作文，并進行適當?shù)男薷?，使文章連貫暢通2、從勞動中獲取快樂，明白自己的情況自己做，培養(yǎng)生活自理能力教學(xué)經(jīng)過（一）學(xué)生繼續(xù)作文，老師巡視指導(dǎo)，初步完成后,先同桌互相檢查評論.（二）再由學(xué)生推薦感覺寫得好的文章,全班評議1、用投影儀投影文章進程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!選出你感覺好的文章，說說好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教學(xué)設(shè)計方案模板篇3一、看拼音寫漢字。yì文（）、回（）、容（）、友（）、翻（）jiāo（）陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ（）擋、（）織、（）力、（）國、（）成答案：藝憶易誼譯驕驕澆嬌繳蕉阻組阻祖組二、請你畫出下邊句子中的錯別字，并在括號里改正過來。1、醫(yī)院要取用母親的眼角模，他來爭求父親的意見。（）2、當你們得知我的眼睛有了做用，你們將會多么自毫!（）答案：膜豪一.教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐募角膜的進程中的情感和認識上的變化。3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的高尚精神。二.教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐募角膜的進程中的情感和認識上的變化。三.教學(xué)用具：投影儀、小黑板四.教學(xué)時間：三課時五.教學(xué)設(shè)計：第一課時一.教學(xué)目標：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。二.教學(xué)重點、難點：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。三.教學(xué)進程：（一）導(dǎo)入新課1.揭示課題，齊讀題目。2.本文為什么要用長生的眼睛為題?你如何理解長生的眼睛?（二）初讀課文，了解文章大意。1.指名讀課文，并糾正讀音。2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（1）詳細地復(fù)述課文（2）簡要地復(fù)述課文（3）提示：文中都有誰捐贈了角膜?（母親--→父親--→女兒）（4）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐募角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內(nèi)容。2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐募角膜的經(jīng)過要簡略地寫?3.指名回答。（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況1.出示生字，讓學(xué)生組詞達（）命（）腫（）肺（）訪（）組（）勇（）敢（）驕（）擁（）老師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。2.積累本課詞語突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢3.按拼音填空yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo（）陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ（）擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)1.熟讀課文2.抄寫本課四字詞語第二課時一.教學(xué)目標：（一）深讀課文，體會作者的思想感情。（二）體會作者在三位親人去世后捐募角膜的進程中的情感和認識上的變化。二.教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐募角膜的進程中的情感和認識上的變化。三.教學(xué)進程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文1.提問：課文講了一件什么事?2.指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐募角膜（1）默讀課文，找出我對父親同意母親捐募眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時我的態(tài)度是怎樣地?（不理解）（2）畫出父親說的話，并出示投影：父親安寧地摟著我，你所能給以他人的最寶貴的東西莫過于你自身的一部分。很久之前，你媽媽和我就感覺，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死確實是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親感覺怎樣地死是有意義的?（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.）②聽了父親的話，我的情感有了怎樣地變化?③指導(dǎo)背誦這段話。（3）有感情地朗讀第一部分2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐募角膜（3）自由讀課文，畫出父親的心愿。出示投影：他愉快地告訴我：我去世后要捐贈全部尚完好的器官，特別是眼睛。如果一個盲童可以借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!①指名有感情地朗讀這段話。②體會父親說這些話時的心情是怎樣地?（高興、愉快）③指導(dǎo)背誦這段話（2）我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。（體現(xiàn)出溫迪對外公的佩服之情。）（3）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣地認識?體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!①指名讀句子②自己默讀這句話③體會驕傲指的是什么?（4）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（1）齊讀奧列根英勇者角膜中心來信的內(nèi)容（2）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。①指名讀句子②結(jié)合題目長生的眼睛來理解這個句子的意思。③請同學(xué)說一說（3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)（三）回讀課文內(nèi)容1.指名有感情地朗讀全文2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你肯定有什么感想吧，請談一談。3.小組內(nèi)交流并匯報（四）布置作業(yè)將你的感想寫下來第三課時一.教學(xué)目標：（一）回想課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的高尚品質(zhì)（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習(xí)二.教學(xué)重點、難點：體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。三.教學(xué)進程：（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解1.指名有感情地朗讀課文2.結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解長生的眼睛這個題目的意思3.指名回答（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)1.自由讀課文2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?（歌頌了盡自己的全部所能為他人造福的高尚精神。）②那些句子體現(xiàn)了這種精神?3.指名回答4.再有感情地朗讀課文（三）擴展練習(xí)1.請你結(jié)合實際說說，你是如何看待死后捐贈角膜這件事的?2.指名說（四）小練筆1.請你寫一件給你感觸最深的情況，要求內(nèi)容要有詳有略。2.學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。3.交流自己的習(xí)作，老師給予充分鼓勵。（五）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文2.將你的小練筆讀給家長聽四.板書設(shè)計：7長生的眼睛母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）--→（理解）--→（影響）（我的態(tài)度）教學(xué)設(shè)計方案模板篇4這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該如何上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后感覺課的設(shè)計自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標如何更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。一、預(yù)設(shè)目標：1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)進程（一）出示課題，讀題質(zhì)疑1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。2、讀了課題你有什么疑問或想法？（二）初讀課文，整體感知1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生互相提提初讀課文的要求。）2、老師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，老師補充，在認識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字絨。）（三）、研讀課文，體會情感第一自然段1、為什么草地會是金黃色的？（1）找出相關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是如何玩的。2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英到處飄散的樣子。3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、用力、假裝幾個詞語。4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。第三自然段1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。2、出示填空題：蒲公英的花就像，可以、。清晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。3、齊讀本段。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）三、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣地草地??？四、機動：摘抄好句子。葉老師的建議：因為我不熟悉這篇課文，因此我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。教學(xué)設(shè)計方案模板篇5教學(xué)目標了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義?！熬勐涞男螒B(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價值。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。聚落形式是學(xué)生周圍具體的地理事物，因此在教學(xué)方法設(shè)計上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當小老師,向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。課前準備：把學(xué)生分成幾個小組，老師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識，了解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的進程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，老師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這確實是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講述新課：[一]講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：在學(xué)生了解聚落的概念后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包含城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？1．讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？[啟發(fā)]老師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，老師適當提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當小老師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[老師小結(jié)]老師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：2．老師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市切實存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你感覺城市存在著哪些問題呢？老師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，因此我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包含城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷地發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。3．老師展示動畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪M程，討論城市發(fā)展進程。簡要分析城市發(fā)展條件。[老師提問]聚落分布在世界各地，很不平均，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？[啟發(fā)]世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識，討論。[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。[承轉(zhuǎn)]因為環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？[討論]把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。老師進一步引導(dǎo)：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？（學(xué)生回答）[老師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?xí)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所之前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護”[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？[學(xué)生思考討論]老師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民風(fēng)風(fēng)情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[老師提問]有人在古代建筑物下刻寫“___到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學(xué)生討論）[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！[課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計，概括本節(jié)知識要點：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護[課堂鞏固]1．鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是（）A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D林場——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差別的描述，正確的是（）A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有（）①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通板書設(shè)計一、聚落的形態(tài)1．什么是聚落2．聚落的形式3．城市與鄉(xiāng)村的差別二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系1．聚落的形成與發(fā)展2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系三、世界文化遺產(chǎn)的保護1．什么是世界文化遺產(chǎn)2．保護世界文化遺產(chǎn)的意義教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容主要運用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運用自己學(xué)到的地理知識去解析周圍的事物，真正做知識的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有所提升。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效地：當學(xué)生感覺到別人在關(guān)懷他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)進程中；在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答?；看到了成功的機會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并感覺富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的情況。要促進學(xué)生的自主發(fā)展，就必需最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氣氛。這樣才能最好使新課程標準得以實際上的實施。教學(xué)設(shè)計方案模板篇6【教學(xué)目標】１、會認８個字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感?！局攸c難點】１、重點：認字、寫字、朗讀課文。２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感?！窘虒W(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準備】投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激情導(dǎo)趣我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？看了課題，你想知道什么？如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？把學(xué)生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知１、老師配樂范讀。２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：⑴標：標出自然段。⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。⑶畫：畫出自己喜歡的句子。⑷想：想象──聯(lián)想。３、檢查生字情況：⑴小老師領(lǐng)讀。⑵說偏旁猜字。⑶編序號猜字。⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。⑸出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。⑹擴詞。三、師生交流１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答組詞。２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）３、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）５、同桌互讀，打五角星。指名學(xué)生回答剛才提出的問題，老師配以簡筆畫形象描述。四、寫字指導(dǎo)１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，老師環(huán)視指導(dǎo)）４、展示交流。要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字，用結(jié)組詞。二、朗讀感悟１、精講第二自然段：⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是如何說的用波浪線劃出。⑵交流：①用簡筆畫理解山腰。②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。③朗讀指導(dǎo)。④口語交際：假如我確實是山里的姐姐，你是泉水，你如何聘請我來打水？師生交際，生生交際。⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：⑴合作學(xué)習(xí)。⑵分組交流展示。⑶朗讀指導(dǎo)。⑷分角色表演３、學(xué)習(xí)第６、７段：⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？⑵口語交際：他們是如何問候的？如何商定的？師生交際，生生交際。⑶朗讀指導(dǎo)。⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。⑷想象說話：丁冬，丁冬泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）三、積累運用積累摘抄１、配樂誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。２、分小組比賽讀。３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。４、背誦自己喜歡的段落。５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰?？（用能能能說話）四、課外拓展丁冬，丁冬泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來?！景鍟O(shè)計】水池姐姐來打水平地看到了火紅的杜鵑花泉水流過果園果樹喝水山谷聽到了畫眉鳥唱歌【作業(yè)布置】想想點滴之恩，涌泉相報的意思?！菊n后反思】這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：來吧，來吧！感慨號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不感覺涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。教學(xué)設(shè)計方案模板篇7課題名稱：家活動進程：目標：1、引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。2、鼓勵孩子根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園進程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、老師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、孩子看圖分組說11、孩子看圖連貫的集體說讓孩子充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空依然誰的家茂密的樹林依然誰的家？綠綠的草地依然誰的家？清清的河水依然誰的家？紅紅的花朵依然誰的家？美麗的幼兒園依然誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。教學(xué)設(shè)計方案模板篇8教學(xué)目標1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點、難點感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。學(xué)生準備：觀察日出的景象，了解巴金的平生及作品，預(yù)習(xí)課文。老師準備：準備日出的錄像片斷或者相關(guān)的掛圖、一段美觀的音樂。課時安排2課時。教學(xué)進程第一課時一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。2．老師小結(jié)。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。（2）重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?老師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。3．讀了課文，有什么不明白的問題？老師將學(xué)生的問題進行梳理。四、細讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的'感受。2．全班交流。3．老師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當時的景象?（有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪啵┳屑氂^察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]4．提問、交流：（1）課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?（2）作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣地感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]五、感情朗讀。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。2．請部分學(xué)生朗讀（可配樂），大家評議。老師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。（在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。）3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。第二課時一、檢核對生字新詞的把握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字把握得如何樣呢?[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]二、感悟作者用詞造句的準確、生動1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。（投影出示下面的句子，小組討論。）（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。（3）太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，用力兒向上升。（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。2．全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。3．老師小結(jié)：作者正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。2。小組內(nèi)背誦。3．全班指名背誦。四、擴大閱讀1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。）五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。六、板書設(shè)計日出前：淺藍紅霞越來越亮日出時：負縱升沖跳射海上日出薄云：躲時透過直射亮光日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光明教學(xué)設(shè)計方案模板篇9教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”的深意。教學(xué)工具：相關(guān)課件教學(xué)進程：一、與茉莉?qū)υ挘瑺I建愛的氣氛。1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。2、出示詞語，指名讀讀。3、說說自己心中的茉莉。4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，因此人們說：愛如茉莉。5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）二、與文本對話，感受愛的真諦。1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中。知道什么叫細節(jié)嗎？交流?？偨Y(jié)：細節(jié)，確實是微小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個安靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。細節(jié)1：第二天清晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔(dān)心師）你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？3、有感情地朗讀。4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。盡管平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著安靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地包圍著他們。全部都是他們靜謐美好，全部都浸潤再生命的芬芳與光澤里。1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語可以感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、安靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，如何還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以如何讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什么？（用上“探”說明陽光也不打攪這幅畫面。）5、學(xué)生齊讀。6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在──一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？細節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你如何不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。細節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我高興地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意?。∥倚χ仡^，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你如何啦?”我好生奇怪?！澳惆职址诖策吽?。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，專心感受這份茉莉般的愛。（師范讀）愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐……愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！三、前后呼應(yīng)，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？四、歸納延伸，引起思考1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，乃至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。2、交流。教學(xué)設(shè)計方案模板篇10【教學(xué)目標】1、知識和能力目標：了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。2、進程和方法目標：反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，提升口頭表達能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，持之以恒才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到開辟：只有不懈追求，努力進步，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想?！窘虒W(xué)重點】1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。2、理解童話的思想意義。【教學(xué)難點】丑小鴨這一形象的社會意義。【課時安排】一課時?！窘膛c學(xué)互動設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示丑小鴨出世后那種丑惡的圖片和成為白天鵝后翱翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的進程。在學(xué)生暢想后老師進而導(dǎo)入新課。二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷安徒生（1805～1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘忍和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻地內(nèi)容、簡便而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身確實是童話。”三、走近作品，合作探究1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清以下字詞的讀音和意義：丑惡訕笑嫉妒迸出彌漫來勢洶洶2、點學(xué)生復(fù)述課文的故情況節(jié)，別的的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：⑴以“丑小鴨的成長流浪”為線索。⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他沼澤地：受歧視連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美3、用一句話描述童話的內(nèi)容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待全部艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進步，美好的理想肯定能實現(xiàn)，幸?？隙〞淼街車?、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?⑴他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。⑵當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的愉快，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗摗＂谴禾靵砹?，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲取了幸福。6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：⑴想我依然走到廣大的世界里去才好。⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。⑷他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的愉快”，以后“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加果斷了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。7、為什么周圍的動物都感覺丑小鴨“丑”呢?你感覺他丑嗎?丑小鴨之因此“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之因此在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)感覺它丑，言之有理即可。8、丑小鴨留給我們什么樣的開辟呢?（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）⑴可以英勇地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。⑵可以舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶它對自己的認識發(fā)現(xiàn)進程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。四、緊扣作品，讀出自己1、研究探究：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，確實是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種見解呢?（可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻地理解作品的主題）2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣地深刻開辟?（學(xué)生暢所欲言，表明自己的見解。）3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?五、聯(lián)系實際，拓展延伸1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從以下兩題中任選一題寫片斷作文。⑴丑小鴨與我⑵《丑小鴨》續(xù)篇2、探究：丑小鴨的現(xiàn)實意義。教學(xué)設(shè)計方案模板篇11學(xué)習(xí)目標1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊境建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊境、建設(shè)邊境的弘遠志向和奉獻精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊境建設(shè)者無私奉獻的精神。3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻地句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。課時安排2課時A案課前準備1.搜集相關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集相關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。教學(xué)進程第一課時一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日光輝的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅確實是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來討教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。（1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫（1）老師示范“疆”字，提示學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎恍袑?，注意與“滔、焰”區(qū)別。（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)。第二課時一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速閱讀課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這確實是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這確實是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。（2）學(xué)生分角色朗讀。4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管碰到風(fēng)沙依然雨雪，不管碰到干旱依然洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜螅蠋煾M一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此堅強的特點讀出來嗎？③學(xué)生品讀“不管碰到風(fēng)沙還雨雪，不管碰到干旱依然洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

當堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________面對干旱，白楊樹___________________________________________________________面對洪水，白楊樹___________________________________________________________（3）有感情朗讀第14小節(jié)。5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，今后再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱囊娊狻＃?）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱辛的教學(xué)設(shè)計方案模板篇12教學(xué)目標：1．學(xué)會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過學(xué)文，理解相關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解相關(guān)媽媽的愛的句子。教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、教學(xué)進程：一、抓住字眼談話揭題。師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國）老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那確實是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題二、理解課文培養(yǎng)情感（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。（二）檢查學(xué)情及時反饋1．開火車認讀生字并組詞帶讀。2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻三、細讀課文體會情感〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？〈2〉、你們從小長這么大，你感覺那件事使你切身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（老師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生了解媽媽的愛是無私的）1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水如何會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，同心專心想著自己的孩子，因此汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解“濕透”、“衣衫”的意思。（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子切身感受到的清涼的風(fēng)確實是媽媽的愛。讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。（4）老師范讀、指名讀、齊讀。2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。（4）要求學(xué)生讀出肯定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，老師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，得病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，互相說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐了解：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包含我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出