最美教師征文

最美教師征文最美教師征文最美教師征文最美教師征文編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:潤(rùn)物細(xì)無聲師愛是什么？師愛是一種無私的奉獻(xiàn)。師德愛為先，愛得越深，意味著奉獻(xiàn)得越多。師愛如春雨，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，……對(duì)于師愛的詮釋，數(shù)不勝數(shù)，但內(nèi)涵是相同的，那就是師愛是神圣的，更是偉大的！有這么一位老師，他認(rèn)為師愛如同茉莉，散發(fā)著縷縷幽香，鉆入孩子們的心田。他是這樣說的，更是這樣做的，他把自己的愛，撒入了每個(gè)孩子的心田，他就是我們學(xué)校的吳老師，一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)且從事三十多年班主任工作的吳老師。吳老師曾是我的老師，現(xiàn)在又是我的同事，我認(rèn)為他就是我身邊最美的老師。身為人師，為人師表。吳老師一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，細(xì)致對(duì)待每一件教育之事。他認(rèn)為教育無小事，一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)往往是教育的關(guān)鍵。那滾燙的愛心、敏銳的觀察力、細(xì)致的工作，在我的學(xué)生時(shí)代就留下了深刻的印象。他用自己的言行感染著學(xué)生，用高度的責(zé)任心和良好的思想素養(yǎng)詮釋著一個(gè)教育者的責(zé)任?；ㄩ_百種朵朵香。他常說，每個(gè)學(xué)生都有著自己的獨(dú)特之處，這就意味著教師不能帶著同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)欣賞，真實(shí)、真誠(chéng)、真愛、真心、真情地對(duì)待學(xué)生，才能最大化挖掘?qū)W生的潛能，才能從根本上真正轉(zhuǎn)化所謂的后進(jìn)生和特殊生。他帶過的一屆學(xué)生中有個(gè)學(xué)生叫韓某，可以說是我們學(xué)校的“公眾人物”。除了自己的名字以外，幾乎不認(rèn)識(shí)漢字，也不會(huì)寫字。他經(jīng)常去攻擊同學(xué)，或者吐口水，或者直接打，同學(xué)們?yōu)榇硕际墙锌噙B天，想躲卻經(jīng)常躲不過。面對(duì)大家的告狀，吳老師也是想盡了辦法，可無論是鼓勵(lì)還是批評(píng)，對(duì)他似乎都沒有任何作用。在萬般無奈下，吳老師想讓家長(zhǎng)知道這樣一位孩子是不適合在學(xué)校讀書的。然而，吳老師最終沒有這樣做，他不想就這樣放棄，他還想試試，希望通過努力，讓他有一點(diǎn)點(diǎn)改變。為了進(jìn)一步了解他，吳老師不惜放棄休息時(shí)間，進(jìn)行了多次家訪。通過家訪，吳老師才漸漸地意識(shí)到，對(duì)于他，坐在教室里學(xué)習(xí)也是非常痛苦的一件事，他上課經(jīng)常搗亂是因?yàn)槁牪欢?，去攻擊同學(xué)是因?yàn)橥瑢W(xué)們不和他玩，他想以此引起同學(xué)們的注意。吳老師明白了，一定要讓他有事做，從最簡(jiǎn)單的開始，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值，讓他知道，自己也有閃光點(diǎn)。于是在中午，全班同學(xué)輪流做午餐服務(wù)的時(shí)候，吳老師給了他一個(gè)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，為同學(xué)領(lǐng)飯，他很快就學(xué)會(huì)了，還成為了別人的榜樣；值日班長(zhǎng)輪流做，他也一樣有機(jī)會(huì)，不會(huì)寫字不要緊，請(qǐng)他口述，班長(zhǎng)幫他記管理日記；每月之星月月評(píng)，他也一樣有機(jī)會(huì)到主席臺(tái)上領(lǐng)取“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀……漸漸地，他不再去攻擊同學(xué)，而是一有空就跑到老師身邊幫忙。雖然上課偶爾還是會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，但再也不會(huì)像以前那樣大吵大叫了。正是吳老師的堅(jiān)持，才讓他有了如此大的改變。我們感受到了師愛的偉大，是??！有一種愛叫不拋棄，不放棄。那真的需要老師的耐心與承受力。做吳老師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)能感受到他茉莉般的愛，除了那些后進(jìn)生，還有那些特殊的孩子。吳老師帶過的學(xué)生中有個(gè)叫小美的孩子，從小就被爺爺和爸爸收養(yǎng)，爸爸患有嚴(yán)重的疾病而沒有撫養(yǎng)能力，小美僅靠年邁的爺爺一人拉扯。更不幸的是，后來她又失去了爸爸，家中又多了一份寂寞和冷清。她長(zhǎng)期缺少母愛和家庭的溫馨，但她得到了吳老師如父親般的關(guān)愛。為了讓小美重新樹立起生活的信心和勇氣，為了讓小美感受到老師同學(xué)的愛，吳老師和全班同學(xué)一起策劃了一次獨(dú)特的班隊(duì)活動(dòng)。事先，吳老師引導(dǎo)班級(jí)里孩子們紛紛捐出了自己的零用錢、學(xué)習(xí)用品和課外書，班隊(duì)課上，吳老師把小美的爺爺請(qǐng)到了班級(jí)，舉行了一個(gè)特殊的“小美，加油！”的主題班隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們向小美說出了暖人的話語，表達(dá)了自己樂意幫助小美的想法；吳老師也表達(dá)了這次特殊活動(dòng)的最大目的：希望小美融合在溫暖的班集體中，發(fā)憤學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。濃濃的師生情撫慰了小美祖孫倆的心，不善言辭的爺爺除了說聲?“謝謝”，還是道不完的“謝謝”！以后的日子里，吳老師更是對(duì)小美倍加呵護(hù)，生活上常伸出援手，學(xué)習(xí)上常悉心輔導(dǎo)。漸漸的，小美的成績(jī)有了飛躍。小學(xué)畢業(yè)時(shí)的她活潑開朗，樂觀向上，熱愛班集體，各科成績(jī)良好。這就是吳老師用他沁人心脾的茉莉般的愛所創(chuàng)造出的奇跡！嚴(yán)冬的寒風(fēng)刺骨,尤其是雨雪天，顯得特別寒冷，雖然吳老師已經(jīng)五十多歲了，但他仍一如既往，屹立在自己的值周崗位上，笑容滿面地迎接孩子們的到來。曾記得我第一次與吳老師值周就碰上了陰雨天氣，接送孩子的車輛特別多，一個(gè)剛下車的孩子低著頭向校門口跑過來，雨傘擋住了他的視線，一輛電動(dòng)車向?qū)W生駛來，吳老師一個(gè)箭步?jīng)_上去拉住了孩子的手，孩子與電動(dòng)車擦肩而過……孩子們?cè)谥抵芾蠋燂L(fēng)雨無阻的執(zhí)著堅(jiān)守下，每天都能平安地上下學(xué)。吳老師是我走上工作崗位的第一任師傅，是他認(rèn)認(rèn)真真地教會(huì)了我如何上課，如何管理班級(jí)，使我逐漸站穩(wěn)了三尺講臺(tái)。吳老師經(jīng)常這樣對(duì)我說：“小學(xué)教師姓‘小’，小學(xué)班主任姓‘雜’”，教育無小事，教育無雜事，事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。吳老師用自己的行動(dòng)詮釋著這句話的含義，他所帶的班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，各項(xiàng)成績(jī)突出。吳老師送走了一批又一批的孩子，也送走了自己的青春歲月。沒有鮮花的舞臺(tái)，沒有掌聲的獨(dú)白。在三尺講臺(tái)上，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，用青春和生命譜寫著無悔的樂章，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對(duì)待這一神圣的工作，三十四個(gè)春秋，埋首教案、駐足課堂、默默無聞、別無他求，只有一種神圣的使命感和責(zé)任感，如同蠟燭一樣，為照亮學(xué)生的前程而奉獻(xiàn)著自己全部的光和熱。其實(shí)，在我的身邊，有許許多多像吳老師一樣的老師，他們用平凡而又感人的故事，詮釋了師愛的偉大和無私，他們用真摯的愛弘揚(yáng)師德、鑄就師魂。這一切都源自于他們對(duì)理想教育的執(zhí)著追求，源自他們對(duì)孩子們的責(zé)任，源自他們心