高中生物考點(diǎn)精講13 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 人與環(huán)境（課件）

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性人與環(huán)境食物鏈等同于捕食鏈嗎？[問題導(dǎo)思]食物鏈分類：食物鏈有廣義食物鏈和狹義食物鏈之分。廣義食物鏈指捕食鏈、寄生鏈、腐生鏈，而狹義食物鏈僅指捕食鏈，高中階段食物鏈指狹義食物鏈，即捕食鏈。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述，正確的是(

)A．動物都屬于消費(fèi)者，其中植食性動物屬于第二營養(yǎng)級B．細(xì)菌都屬于分解者C．生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)中的基石D．一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分C消費(fèi)者中多數(shù)是動物，但并非所有動物都屬于消費(fèi)者，如營腐生生活的一些動物(蚯蚓、禿鷲等)為分解者。營腐生生活的細(xì)菌和真菌為分解者，營寄生生活的細(xì)菌、真菌屬于消費(fèi)者。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

和物質(zhì)循環(huán)流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：①自身呼吸散熱消耗；②流入下一營養(yǎng)級；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被后一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，第④部分的能量將保留給下一年。真正流入下一營養(yǎng)級的能量，應(yīng)該是該生物的同化量，即同化量＝攝入量－糞便量。能量流動特點(diǎn)(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，不可逆轉(zhuǎn)，也不能循環(huán)流動。1．碳存在形式(1)非生物環(huán)境：CO2和碳酸鹽。(2)生物群落：含碳有機(jī)物。(3)碳在生物群落和非生物環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的。(4)生物群落中的含碳有機(jī)物是通過生物的呼吸作用和微生物的分解作用被分解成CO2和H2O歸還到非生物環(huán)境中的。2．大氣中CO2的主要來源：動植物的細(xì)胞呼吸、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒。3．過程根據(jù)①與③之間的雙向箭頭判斷：①是生產(chǎn)者，③是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)①②④的碳都流向⑤，可進(jìn)一步判斷：②是初級消費(fèi)者，④是次級消費(fèi)者，⑤是分解者。在如圖所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來自于兔子，2/5來自于鼠，1/5來自于蛇，那么貓頭鷹若增加20g體重，最少需要消費(fèi)植物(

)BA．600gB．900gC．1600gD．5600g有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息類型的比較類別內(nèi)涵傳遞形式實(shí)例物理信息生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、濕度、溫度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息物理過程螢火蟲的閃光；植物五顏六色的花化學(xué)信息生物在生命活動過程中，自身產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì) 信息素動物的性外激素行為信息對于同種或異種生物能夠通過其特殊行為特征傳遞的信息動物的異常表現(xiàn)及行為等昆蟲的舞蹈生態(tài)系統(tǒng)的信息交流和穩(wěn)定性1．物理信息強(qiáng)調(diào)信息本身，并非產(chǎn)生信息的行為動作；化學(xué)信息強(qiáng)調(diào)生物產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)而非行為動作。行為信息強(qiáng)調(diào)生物的特殊行為動作而非傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)。2．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是雙向的，既可以從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞，也可以從高營養(yǎng)級向低營養(yǎng)級傳遞。生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的作用及應(yīng)用1．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用舉例作用①蝙蝠依靠“回聲定位”實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行②萵苣的種子必須接受某種波長的光信息才能萌發(fā)生長有利于生命活動的正常進(jìn)行①植物開花需光信息刺激②昆蟲分泌性外激素，引誘異性個體有利于生物種群的繁衍①草原上，草返青時，“綠色”為食草動物提供了可采食的信息②森林中狼與兔相互依據(jù)對方氣味捕食或被捕食③煙草釋放化學(xué)物質(zhì)調(diào)控害蟲天敵調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定能量流動物質(zhì)循環(huán)信息傳遞特點(diǎn)單向流動，逐級遞減循環(huán)運(yùn)動，反復(fù)利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物圈生物之間，生物與非生物環(huán)境之間途徑食物鏈和食物網(wǎng)多種地位生態(tài)系統(tǒng)的動力生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)聯(lián)系同時進(jìn)行，相互依存，不可分割，形成一個統(tǒng)一整體3．堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”和“合理利用”是最好的保護(hù)，對于生物多樣性的保護(hù)與利用要防止兩個極端：①避免盲目掠奪式開發(fā)利用，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的觀念。②避免禁止開發(fā)和利用，堅(jiān)持合理開發(fā)是最好的保護(hù)，如規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)、退耕還林(草、湖)等?！局R拓展】多樣性原因分析，從分子水平看生態(tài)工程所遵循的基本原理項(xiàng)目理論基礎(chǔ)意義實(shí)例循環(huán)物質(zhì)循環(huán)可避免環(huán)境污染及其對系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響無廢棄物農(nóng)業(yè)生態(tài)工程項(xiàng)目理論基礎(chǔ)意義實(shí)例自生協(xié)調(diào)生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞太湖富營養(yǎng)化問題項(xiàng)目理論基礎(chǔ)意義實(shí)例整體社會、經(jīng)濟(jì)、自然復(fù)合系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種關(guān)系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定林業(yè)建設(shè)中自然系統(tǒng)與社會、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的關(guān)系問題類型主要原理注意問題農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程循環(huán)、整體(1)核心：沼氣工程(2)優(yōu)點(diǎn)：農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展；開發(fā)可更新資源，減少環(huán)境污染小流域綜合治理生態(tài)工程整體、協(xié)調(diào)(1)“綜合”表現(xiàn)在同時考慮到生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益(2)不同氣候帶、不同自然條件和不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，生態(tài)工程模式應(yīng)各具特色類型主要原理注意問題大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)工程協(xié)調(diào)、整體“三北”防護(hù)林工程建設(shè)中應(yīng)注意的問題：(1)考慮樹種生態(tài)適應(yīng)性問題，種植適宜品種(2)考慮樹種多樣性，保證防護(hù)林體系穩(wěn)定性(3)不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取不同策略類型主要原理注意問題濕地生態(tài)恢復(fù)工程協(xié)調(diào)、整體(1)主要措施：退耕還湖(2)主要困難：解決遷出湖區(qū)居民的生活和就業(yè)問題城市環(huán)境生態(tài)工程協(xié)調(diào)、整體

(1)大氣污染解決措施：禁止使用有鉛汽油(2)水污染：減少或禁止污水排放，進(jìn)行污水凈化(2011·高考新課標(biāo)全國卷)現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地?；卮饐栴}：(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化。在這個過程中,微生物通過________呼吸將有機(jī)物分解。(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了________(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群)。在植物池的食物網(wǎng)中，植物位于第________營養(yǎng)級。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于________所固定的________________能。(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、________________和________________等原理。(4)一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對____________________________