大力推進(jìn)合作辦學(xué)合作育人合作就業(yè)合作發(fā)展

大力推進(jìn)合作辦學(xué)合作育人合作就業(yè)合作發(fā)展全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議發(fā)言摘登【全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議9月13日一14日在浙江杭州召開。會(huì)議提出，要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。會(huì)上，交通運(yùn)輸部、江蘇省教育廳、寧波市人民政府、中國鐵建股份有限公司、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別做了交流發(fā)發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職教育發(fā)展交通運(yùn)輸部交通運(yùn)輸部黨組堅(jiān)持“科教興交”、“人才強(qiáng)交”戰(zhàn)略，始終把交通職業(yè)教育工作最為交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，積極引導(dǎo)全行業(yè)關(guān)心和支持交通職業(yè)教育，積極推進(jìn)交通高等職業(yè)教育發(fā)展，在教育部門的支持和指導(dǎo)下，交通高等職業(yè)教育等到了健康快速發(fā)展。行業(yè)發(fā)展與高職教育發(fā)展相輔相成密不可分支持高等教育發(fā)展是行業(yè)部門義不容辭的責(zé)任。交通高職院校的前身大多是成立于上世紀(jì)50年代的交通學(xué)校，這些學(xué)校本身就是因新中國百廢待興交通事業(yè)發(fā)展急需交通專門人才而成立，并伴隨著交通事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，特別是“九五”以來交通行業(yè)進(jìn)入跨越式發(fā)展階段，國家教育改革不斷深化，這些學(xué)校相繼發(fā)展成為交通高職學(xué)院，行業(yè)的發(fā)展為學(xué)校提供了發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，行業(yè)的發(fā)展也離不開職業(yè)教育的支持。多年來，交通高職院校為行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的高素質(zhì)技能人才，他們活躍在交通運(yùn)輸行業(yè)基層的關(guān)鍵崗位，成為各單位的業(yè)務(wù)骨干。據(jù)調(diào)查，交通工程建設(shè)一線的項(xiàng)目經(jīng)理和汽車維修企業(yè)的技術(shù)經(jīng)理60%來源于交通職業(yè)院校，交通高職院校被稱為交通運(yùn)輸行業(yè)的“黃埔軍?！薄Ｎ也渴冀K把支持高職教育發(fā)展最為行業(yè)部門義不容舌辛的責(zé)任。1995年，部黨組提出：“發(fā)展交通，教育先行，要正確處理行業(yè)發(fā)展與教育培訓(xùn)的關(guān)系，交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程和人才培養(yǎng)工程并舉，寧可少修一段路，少建一個(gè)深水碼頭，也要拿點(diǎn)錢來搞教育”。今年全國教育工作會(huì)后部黨組提出，交通運(yùn)輸各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教育工作是加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的迫切需要，是加快發(fā)展現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的迫切需要，要以更大的決心、更多的精力、更實(shí)的措施支持教育事業(yè)，要特別重視行業(yè)職業(yè)教育。實(shí)踐證明，事業(yè)因人才而興旺，支持交通高職教育發(fā)展，使交通運(yùn)輸行業(yè)實(shí)現(xiàn)了事業(yè)人才雙豐收、學(xué)校發(fā)展和行業(yè)發(fā)展雙贏。發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，深度參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革。我部充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革，引導(dǎo)交通高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)教育教學(xué)改革。組織開展了“交通行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)政策研究”等軟科學(xué)研究，與教育部聯(lián)合實(shí)施了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，調(diào)動(dòng)大批行業(yè)專家參與到人才培養(yǎng)工程中。組織開展了交通高等職業(yè)教育示范院校的認(rèn)定工作，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，辦出鮮明的交通特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校被我部認(rèn)定為首批交通職業(yè)教育示范院校?；I集專項(xiàng)資金，支持高職高專交通類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的工作，指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開展教育科學(xué)研究和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，支持教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開展專業(yè)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)等工作。積極組織開展國際合作和師資培訓(xùn)工作，每年組織交通職業(yè)教育師資培訓(xùn)團(tuán)赴德國、加拿大、澳大利亞等國家進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家成熟的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)校開展國際合作，推動(dòng)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大BC省理工學(xué)院的合作辦學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。積極舉辦交通類專業(yè)學(xué)生技能大賽，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入到大賽中，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生技能培養(yǎng)水平。政府統(tǒng)籌服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展江蘇省教育廳改革開放以來特別是“十五”依以來，江蘇高等職業(yè)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，培養(yǎng)了大批急需的高技能人才，為推進(jìn)我省高等教育大眾化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，不斷改善高職院校辦學(xué)條件。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求和人口變化趨勢(shì)，在省級(jí)層面制定高職教育發(fā)展規(guī)劃，頭籌高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；逐校審定發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)高職院校科學(xué)定位、辦出特色。一是加大經(jīng)費(fèi)投入。不斷加大投入力度，提高生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國家示范院校建設(shè)的配套資金達(dá)到中央財(cái)政專項(xiàng)資金的3倍以上，每所省級(jí)示范院校投入1000萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為32所省屬高職院?；鈧鶆?wù)41億元，每年投入1億元加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。二是強(qiáng)化政策扶持。重視推動(dòng)市、縣政府支持高職教育園區(qū)和高職院校新校區(qū)建設(shè)，減免各種規(guī)費(fèi)，為園區(qū)提供配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三是加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。建立職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐制度；職業(yè)院校中實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師，可申請(qǐng)?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)資格，也可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；支持職業(yè)院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師；完善職業(yè)院校教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，實(shí)行分類單獨(dú)評(píng)審。深化體制機(jī)制改革，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，積極創(chuàng)新高等職業(yè)教育的辦學(xué)體制和管理體制，形成以政府辦學(xué)為主、社會(huì)廣泛參與、公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局。一是調(diào)動(dòng)行業(yè)的積極性。省教育廳與省有關(guān)行業(yè)主管部門建立定期會(huì)商機(jī)制，共商人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展大計(jì)，共建高職院校。二是深化辦學(xué)體制改革。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金興辦高職教育，鼓勵(lì)中外合作舉辦高職院校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化。三是推進(jìn)集約發(fā)展。一方面以常州高職園區(qū)為代表，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，推動(dòng)同一區(qū)域內(nèi)若干所職業(yè)院校有計(jì)劃、有目標(biāo)的共同建設(shè)、共同發(fā)展。園區(qū)內(nèi)高職院校實(shí)現(xiàn)資源共享、教師互聘、圖書通借、學(xué)分互認(rèn)，提高了土地資源利用率和辦學(xué)效益；另一方面以示范院校為龍頭，重點(diǎn)職業(yè)院校為主體，企業(yè)廣泛參與，建立了13個(gè)跨地區(qū)的行業(yè)性職教集團(tuán)，參與職業(yè)院校300多所，加盟企業(yè)600多家，實(shí)現(xiàn)校企融合、資源集成、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、互利共贏。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)輻射作用，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)工學(xué)交替、“訂單式”培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革取得重要進(jìn)展，形成鮮明特色。一是貼近崗位需求，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。吸收行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的能工巧匠、工藝大師、經(jīng)營管理專家共同開發(fā)課程；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；按照職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力的要求將課程分成若干模塊，引進(jìn)并不斷創(chuàng)新相日、案例、產(chǎn)品、工藝流程、課題等課程載體。二是深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施質(zhì)量。推進(jìn)課程實(shí)施一體化，堅(jiān)持工學(xué)交替，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)；完善課程評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重形成性評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。把實(shí)踐教學(xué)擺在更加重要的突出位置，確立創(chuàng)新性技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)；推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)了大批“雙師型”教師。依托區(qū)域辦學(xué)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力寧波市人民政府體制機(jī)制創(chuàng)新是寧波高職院校成功辦學(xué)的關(guān)鍵。我們?cè)诎l(fā)展寧波高等職業(yè)教育的過程中，積極出政策、搭平臺(tái)，推動(dòng)高職院校創(chuàng)新辦學(xué)模式，凝練辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水品。一是大力推進(jìn)市縣兩級(jí)政府與高職院校合作共建。根據(jù)寧波塊狀經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮各縣（市、區(qū)）政府參與高職院校辦學(xué)的積極性，推進(jìn)合作共建。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)伊始就確立了依托區(qū)域辦學(xué)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的清晰目標(biāo)，與北侖區(qū)、寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)合作辦學(xué)，政府投經(jīng)費(fèi)、出政策、搭平臺(tái)，區(qū)校共建人才培養(yǎng)基地、構(gòu)筑人才引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、搭建資源共享平臺(tái)，逐漸形成了政府、學(xué)院、企業(yè)（行業(yè)）“三方聯(lián)動(dòng)”的高職教育寧波模式。今年，該院又與余姚市政府合作，建設(shè)陽明學(xué)院，打造高技能人才培養(yǎng)基地。此外，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院也與寧海縣政府投入上億元資金，合作打造寧海產(chǎn)學(xué)研基地，有效拓展了辦學(xué)空間與服務(wù)能力。校地共建，相得益彰，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了人才和智力支持，院校在服務(wù)中得到了地方支持，發(fā)揮了作用。二是積極引導(dǎo)高校深化辦學(xué)體制改革。2009年，寧波市在全國率先以地方立法的形式制定了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，探索建立政府主導(dǎo)的校企合作長效機(jī)制，大力推動(dòng)高職院校開展辦學(xué)體制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行董事會(huì)制度和委托中國科學(xué)院計(jì)算機(jī)語言信息工程研究中心管理制度，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行職教集團(tuán)及產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟模式等，形成了豐富多彩的發(fā)展模式，激發(fā)了高職院校的活力。三是努力搭建高職院校產(chǎn)學(xué)研合作有效平臺(tái)。市政府建立了寧波高等教育產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)站，連續(xù)5年舉辦大學(xué)校長與企業(yè)家論壇，推動(dòng)高校與企業(yè)雙向?qū)?，合作共贏。為深化校企合作，還制定實(shí)施了《寧波市教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)辦學(xué)成效顯著地功效、推動(dòng)教育發(fā)展有利的企業(yè)進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，取得了明顯激勵(lì)效果。在市委、市政府的大力引導(dǎo)與推動(dòng)下，寧波高等職業(yè)教育從無到有，從小到大，辦學(xué)水平不斷提高，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合更趨緊密，取得了明顯成效。一是辦學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。高職院校辦學(xué)觀念不斷更新，從過去較多關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)走向社會(huì)、走向企業(yè)，緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和工人合一、教室與車間合一、教師與師傅合一。二是人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化。各高職院校逐步形成了學(xué)校、企業(yè)、政府“三方聯(lián)動(dòng)”，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)“三位合一”，具有鮮明區(qū)域特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。各高校與1000余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，部分合作育人培養(yǎng)模式入選全國經(jīng)典案例。三是辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。整體辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)，在6所高職高專中，由國家示范性高職院校1所，省示范性建設(shè)高職院校2所。專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提高，已獲得國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，擁有國家精品課程27門、省級(jí)精品課程82門，23個(gè)專業(yè)入選省高職特色專業(yè)。四是社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。高校畢業(yè)生近半數(shù)在寧波就業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意率在95%以上。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字科技園入駐企業(yè)132家，服務(wù)外包企業(yè)30家，注冊(cè)資金超過1.2億元。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧海產(chǎn)學(xué)研基地已經(jīng)成為寧海模具城的重要支撐力量。高職院校年社會(huì)培訓(xùn)量達(dá)10萬人次，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了有力的人才保障。全過程參與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)中國鐵建股份有限公司隨著中國鐵建在國際、國內(nèi)市場(chǎng)的快速發(fā)展，人才不足的矛盾日益凸顯，特別是在施工生產(chǎn)第一線，需要一大批高技能、高水平的專業(yè)技術(shù)人才。多年來，中國鐵建與石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)開展合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索了一條“合作共育人才，助推企業(yè)發(fā)展”的合作教育之路。創(chuàng)新合作教育機(jī)制。早在2003年，企校雙方就共同成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，中國鐵建向所屬25個(gè)集團(tuán)公司及單位下發(fā)文件規(guī)定:所屬25個(gè)集團(tuán)公司，青藏鐵路、石太、甬溫?？瓦\(yùn)專線等86個(gè)工程指揮部及項(xiàng)目部為學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生作為企業(yè)準(zhǔn)員工，各實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供食宿和必要的生活補(bǔ)貼，并納入企業(yè)工程成本，從而降低了學(xué)校辦學(xué)成本。文件的出臺(tái)，為順利開展合作教育，提供了強(qiáng)有力的制度保障。企校雙方整合資源，建立了集施工生產(chǎn)、員工培訓(xùn)、合作教育、教學(xué)管理、基地建設(shè)于一體的全方位合作教育管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了合作教育資源的共建、共管、共享?！傲餐钡霓k學(xué)模式。企校雙方已=以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)急需的高技能人才為宗旨，本著資源共享、共贏互利的原則，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“六共同"合作教育：共同培養(yǎng)急需人才，共同開發(fā)專業(yè)課程，共同組織科技攻關(guān)，共同建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同拓展就業(yè)渠道，共同建立保障機(jī)制。中國鐵建全過程參與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)，一大批熟練掌握鐵路施工技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)新型高技能人才脫穎而出，在鐵路建設(shè)中發(fā)揮重要作用。近10年來，作為中國鐵建的教育培訓(xùn)中心，學(xué)院為施工生產(chǎn)一線職工舉辦鐵路施工企業(yè)材料員、高速鐵路線路橋梁隧道施工員、高速鐵路施工檢測(cè)監(jiān)理員等培訓(xùn)班，年均培訓(xùn)、技能鑒定達(dá)8000多人次。創(chuàng)建“工地流動(dòng)課堂”。合作教育工作站，是由企校雙方按照專業(yè)對(duì)口、工程和教學(xué)并行、企業(yè)技術(shù)人員與教師互兼互聘，校企雙方由合作協(xié)議形成的具有特定職能的教育組織。目前，在共建的55個(gè)合作教育工作站中，實(shí)施“校企合作百千萬工程“：百名教師進(jìn)企業(yè)、千名學(xué)生進(jìn)工地、萬名師傅助教學(xué)，充分利用企業(yè)的新設(shè)備，完成員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、技能鑒定以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、師資培訓(xùn)等任務(wù)。合作教育工作站下設(shè)“工地流動(dòng)課堂”，在鐵路建設(shè)沿線為學(xué)校搭建了獨(dú)具特色的校管站、站成鏈、流動(dòng)課堂成一線的“做中學(xué)”實(shí)施平臺(tái)，形成了與高速鐵路建設(shè)點(diǎn)多、線長、面廣、流動(dòng)特點(diǎn)相適應(yīng)的校企合作長效機(jī)制。實(shí)施“項(xiàng)目+師生+就業(yè)”的科技攻關(guān)模式。組建無砟軌道、道橋工程、測(cè)繪等若干師生科技攻關(guān)小分隊(duì)，一邊研究施工工法，一邊組織學(xué)習(xí)，為施工生產(chǎn)項(xiàng)目解決技術(shù)難題。其中，由32名學(xué)生組成的無砟軌道施工科技攻關(guān)小分隊(duì)參加了中鐵18局福州鼓山隧道群測(cè)繪和無砟軌道施工技術(shù)服務(wù)，他們自制的軌排架施工方案為項(xiàng)目部創(chuàng)益500多萬元；工程測(cè)量技術(shù)科技小分隊(duì)的79名學(xué)生在3名教師和現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員的指導(dǎo)下，承擔(dān)了中鐵13集團(tuán)公司南京施工項(xiàng)目部路基沉降觀測(cè)等測(cè)量工作任務(wù)，直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益350余萬元。近5年來，學(xué)院緊貼鐵路工程施工，開展新工法、新工藝培訓(xùn)，每年派出教師50人次以上，進(jìn)行新技術(shù)服務(wù)130多項(xiàng)，為施工一線解決技術(shù)難題160多個(gè)，為中國鐵建所屬企業(yè)創(chuàng)益年均500多萬元，獲取科技服務(wù)費(fèi)年均300余萬元。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進(jìn)校企合作辦學(xué)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與裝備制造業(yè)唇齒相依。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、重裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們始終與地方、行業(yè)和企業(yè)一起，堅(jiān)持體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，基本形成了政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作辦學(xué)新模式。第一，開放辦學(xué)，整合資源，形成省市共建新體制。重裝產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜、協(xié)作配套緊密等特點(diǎn)，對(duì)技能人才的培養(yǎng)僅靠學(xué)校一方難以實(shí)現(xiàn)，必須通過體制創(chuàng)新，突破“條塊分割”、“兩張皮”體制障礙，整合各方資源，把學(xué)校搭建成共建共享的開放平臺(tái)，才能適應(yīng)重裝產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的特殊要求。為此，2006年四川省政府批準(zhǔn)，我校由省經(jīng)委和德陽市實(shí)行“省市共建”。通過與中國二重、東方汽輪機(jī)、東方電機(jī)等重裝企業(yè)共建“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)5500萬元的企業(yè)設(shè)備，建立了600余人的“企業(yè)兼職教師人才庫”德陽市政府與學(xué)校共建國家機(jī)電職教綜合實(shí)訓(xùn)基地、公共圖書館，優(yōu)惠提供發(fā)展用地等，直接和間接投入達(dá)兩億多元；四川省在學(xué)校設(shè)立“裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新中心”，配套了技改專項(xiàng)資金，增加了人員編制和生均撥款?！笆∈泄步?、資源整合、多方投入、社會(huì)共享”的辦學(xué)體制，形成了地方政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校緊密結(jié)合，學(xué)校直接服務(wù)重裝基地的暢通渠道，實(shí)現(xiàn)了“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”辦學(xué)體制的重大突破。第二，行業(yè)引領(lǐng)，主動(dòng)服務(wù)，形成校企合作新機(jī)制。近年來，省市都將學(xué)校納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校作為省市重裝產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)成員單位，與行業(yè)企業(yè)一起研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)、重裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)等，形成了校企合作的組織框架。通過政府主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接;行業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接；企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。通過“校中廠”把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；通過“廠中校，教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。通過“三個(gè)對(duì)接、三引三進(jìn)”，建立起了“快速反應(yīng)、同步跟進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。第三，校企合作，工學(xué)結(jié)合，形成人才培養(yǎng)新模式。由于裝備制造產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)密集、工藝復(fù)雜等特點(diǎn)，企業(yè)生產(chǎn)一線要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，不但要有過硬的實(shí)踐技能，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。為此，從2002年起，學(xué)校與中國二重等重裝企業(yè)聯(lián)合，開展“制造類高職人才培養(yǎng)新模式”的探索和實(shí)踐。首先是將學(xué)校建成一個(gè)開放的資源共享平臺(tái)，通過“校中廠、廠中?！蹦Ｊ?，將系統(tǒng)的技能訓(xùn)練與產(chǎn)品加工相結(jié)合，由企業(yè)和學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)完成實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，目前80%的專業(yè)實(shí)踐課都采取了“雙教師授課”。其次是按照高等教育人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位職位要求，在課程體系上按基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條主線”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，相互通融，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面培養(yǎng)，推出“雙證書制度”，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的對(duì)接。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生后期崗位發(fā)展要求，將培訓(xùn)延伸到學(xué)生就業(yè)崗位上，學(xué)生就業(yè)以后，學(xué)校還與企業(yè)一起實(shí)施延伸、回爐培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的持續(xù)發(fā)展能力。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，畢業(yè)生質(zhì)量持續(xù)提高，就業(yè)率連年保持在98%以上，很好地滿足了重裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。人才培養(yǎng)融入工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處中山高新區(qū)腹地，被高新區(qū)的七大國家及產(chǎn)業(yè)基地、五大主題產(chǎn)業(yè)、四大新興產(chǎn)業(yè)、1000余家企業(yè)天然包圍，是典型的“園區(qū)大學(xué)”。建院6年來，“園區(qū)大學(xué)”依托工業(yè)園區(qū)，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”為引領(lǐng)，以建設(shè)董事會(huì)治理架構(gòu)為重點(diǎn)，著力體制機(jī)制優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)全過程逐步融入工業(yè)園區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為統(tǒng)籌園區(qū)資源，增強(qiáng)辦學(xué)自主性，建院伊始，就由中山高新區(qū)管委會(huì)協(xié)調(diào)，成立了學(xué)院董事會(huì)，董事會(huì)由區(qū)管委會(huì)和學(xué)院為主題，區(qū)屬六大總公司加盟，總公司負(fù)責(zé)人擔(dān)任董事，六大總公司旗下的80余家著名企業(yè)出任董事會(huì)成員。董事會(huì)的建立，密切了政府、學(xué)院、企業(yè)之間的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)深度校企合作起到了有力的推動(dòng)作用。一是搭建了政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、企業(yè)主動(dòng)的“三元主體”管理平臺(tái)；二是構(gòu)建了政、校、企“三方聯(lián)動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制。董事會(huì)制度的建立，有效促進(jìn)了合作辦學(xué)、合作育人。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，成立了由區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)任組長、董事會(huì)單位任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，園區(qū)企業(yè)主動(dòng)接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在就業(yè)方面，成立了由區(qū)管委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、董事會(huì)成員單位參與的工作指導(dǎo)委員會(huì)，接納學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)成為企業(yè)業(yè)績(jī)考核