大學基礎課程《心理學》能力檢測試題 附答案

大學基礎課程《心理學》能力檢測試題附答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考號：|得分|評卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和。2、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為和。3、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征：和。4、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進行的幾種活動之間具有的。5、馬洛斯認為只有需要滿足以后才會出需要。6、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。7、表象是從到的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。8、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的，又稱注意的。9、能力按照它的傾向性可劃分為和。10、人際關系是人與人之間在通過而建立起來的的關系。|得分|評卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、提出需要層次理論的心理學家是（）馬斯洛勒溫默里羅杰斯2、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）色覺知覺感覺統(tǒng)覺3、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）腦的機能腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象在實踐中發(fā)生發(fā)展的來自客觀現(xiàn)實4、在測驗時，如果一個10歲的兒童通過10歲組的全部項目，還通過11歲組的兩個項目和TOC\o"1-5"\h\z12歲組的一個項目，他的智齡是（）10歲6個月10歲8個月10歲10個月11歲5、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）抽象性概括性間接性情境性6、各種社會關系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎是（）人際溝通人際交往親和行為人際關系7、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。正強化負強化獎懲間接強化8、需要層次理論提出的需要層級依次為（）生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要9、狹義的文化的核心是（）物質(zhì)文化精神文化價值觀及其行為方式制度文化10、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性?（）間接性概括性預見性抽象性TOC\o"1-5"\h\z11、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）強、平衡、靈活強、不平衡強、平衡、不靈活弱12、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）社會行為社會輿論社會潮流社會傳統(tǒng)13、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（）奧爾波特卡特爾吉爾福特艾森克14、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）都是好的都是壞的有好有壞無好壞之分15、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）注意的穩(wěn)定性注意的范圍注意的分配注意的起伏16、個性心理特征是在（）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。認知過程情感過程意志過程認知過程、情感過程、意志過程17、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）強、平衡、靈活強、不平衡強、平衡、不靈活弱18、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）不隨意注意隨意注意有意后注意有意注意19、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（）動機性抑制干擾前攝抑制干擾倒攝抑制干擾痕跡衰退抑制干擾20、人類主要的社會性動機是（）饑餓動機和干渴動機成就動機和交往動機好奇動機和探索動機探索動機和操弄動機|得分|評卷人|III三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、情景記憶：2、性格的理智特征：3、心理狀態(tài)：4、注意的分配：5、心理學:6、性格的態(tài)度特征：7、形象記憶：8、知覺:|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）心理學既是一門自然科學，也是一門社會科學。2、（）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。3、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。4、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。5、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實基礎的，材料來自客觀現(xiàn)實。6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。8、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。9、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。10、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。得分評卷入III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述適應及感覺適應的特點。2、一個人會面臨哪些動機沖突?3、氣質(zhì)類型的教育意義。4、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。5、引起和保持有意注意的條件。6、性格差異的教育意義。得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第7頁共10頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、模仿能力創(chuàng)造能力2、再造想象創(chuàng)造想象3、直觀性概括性4、熟練內(nèi)在聯(lián)系5、低級高一級6、遺傳環(huán)境7、再造想象創(chuàng)造想象8、廣度范圍9、一般能力特殊能力10、溝通與相互影響心理二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、A2、B3、B4、A5、B6、A7、C8、B9、C10、A11、A12、A13、B14、D15、D16、D17、C18、A19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。2、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。3、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。4、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。5、心理學：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。6、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。7、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。8、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、對2、錯3、錯4、錯5、對6、錯7、錯8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、適應是感受器在刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。除了視覺適應既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感覺的適應都只能引起感受性的降低。視覺適應是最重要的一種適應現(xiàn)象，包括暗適應和明適應。暗適應是個體在暗環(huán)境中，視分析器感受性不斷提高的過程。明適應是個體在強光的持續(xù)作用下，視分析器的感受性不斷降低的過程。其他感覺適應，如嗅覺適應非常明顯?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”即為此現(xiàn)象。嗅覺適應的速度以刺激物及其強度而轉(zhuǎn)移。觸壓覺適應也相當明顯，帶上眼鏡開始感覺到有壓感，但很快就感覺不到。溫度覺適應在日常生活中是常見的現(xiàn)象，洗熱水澡時，開始感到水燙，經(jīng)過幾分鐘后就覺得水不太熱了。味覺適應也很明顯，廚師由于要不斷品嘗各種菜肴的味道而使后來燒出的菜愈來愈咸，但痛覺和聽覺適應不太明顯。2、動機沖突有：（1）接近一一接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避一一回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近一一回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近一一回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導致內(nèi)心沖突。3、（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學生氣質(zhì)類型的特點。（2）針對學生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。（3）按照學生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。4、創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維的特征：（1）由想象表象的參與（2）發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。（3）遠距離聯(lián)想的能力5、（1）加深對任務的理解，合理地組織活動。對任務的重要性理解的越清楚深刻，完成任務的愿望越強烈，與完成任務有關的一切事物越能引起人的注意；在明確任務的前提下，合理地組織安排好活動直接有利于注意的集中。（2）排除無關因素的干擾。有意注意是需要以頑強的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動目的或結(jié)果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。6、（1）要摸清學生性格中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，培養(yǎng)積極的性格。（2）結(jié)合學生日常學習或紀律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。（3）性格不是短時間內(nèi)能夠改變的，必須適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則的方法進行性格教育。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養(yǎng)性格。（6）幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解