2021幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)范文5篇-幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)2021幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)范文5篇_幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在老師甚至于家長(zhǎng)心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。蘇赫姆林斯基說(shuō)：“有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)?！保瑘@長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響幼兒園的進(jìn)展，下面是帶來(lái)的有關(guān)幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)。

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幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)1

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在老師甚至于家長(zhǎng)心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。蘇赫姆林斯基說(shuō)：“有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校”，園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響幼兒園的進(jìn)展，園長(zhǎng)必需提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，保證辦園質(zhì)量，從而促進(jìn)孩子的健康進(jìn)展。

一、影響幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題

(一)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)性與學(xué)識(shí)問(wèn)題

隨著對(duì)學(xué)前訓(xùn)練領(lǐng)域的重視，幼兒園受到政府及訓(xùn)練部門(mén)的親密關(guān)注，許多部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行頻繁、重復(fù)的檢查，占據(jù)了園長(zhǎng)部分時(shí)間與精力，加上日常繁雜的行政管理工作，以及女性園長(zhǎng)家庭的責(zé)任與付出，導(dǎo)致許多園長(zhǎng)難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)不夠，專(zhuān)業(yè)性與學(xué)識(shí)不夠，缺乏持續(xù)進(jìn)展的動(dòng)力與職稱(chēng)，直接影響幼兒園進(jìn)一步進(jìn)展。

(二)教職工專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系問(wèn)題

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，想要突破領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力，必需要有良好的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)作。由于對(duì)幼兒老師職業(yè)的待遇及社會(huì)偏見(jiàn)，造成人們不喜愛(ài)從事幼兒老師職業(yè)，致使該職業(yè)的人才較少，大量幼兒園存在老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差的教職工，無(wú)法針對(duì)園長(zhǎng)的進(jìn)展策略進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn)，導(dǎo)致園長(zhǎng)難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。另外園長(zhǎng)還需要處理教職工之間的關(guān)系，由于幼兒園存在不同的部門(mén)，教職工之間存在肯定的利益沖突，影響幼兒園的形象和進(jìn)展，園長(zhǎng)必需需要解決教職工的關(guān)系。

(三)家長(zhǎng)理念問(wèn)題

隨著訓(xùn)練現(xiàn)代化的進(jìn)展，現(xiàn)如今訓(xùn)練不再單單是學(xué)校的事情，同學(xué)家長(zhǎng)也會(huì)融入到訓(xùn)練之中。幼兒園園長(zhǎng)和家長(zhǎng)在看待訓(xùn)練時(shí)，所關(guān)注的方向和重點(diǎn)各不一樣，因此園長(zhǎng)的辦園理念和家長(zhǎng)的觀(guān)念會(huì)存在肯定的差別，甚至兩者的訓(xùn)練理念完全背離。此時(shí)園長(zhǎng)假如不依據(jù)家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行變通，則會(huì)導(dǎo)致幼兒園的生源越來(lái)越少，假如順應(yīng)家長(zhǎng)的要求，怎會(huì)違反辦園的宗旨。

二、提升幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的策略

(一)合理統(tǒng)籌工作項(xiàng)目與時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我

在日常的管理中，園長(zhǎng)要搭建好自己的管理團(tuán)隊(duì)，大膽放手，實(shí)行部門(mén)負(fù)責(zé)制，這樣會(huì)削減一部分事務(wù)性工作，而使園長(zhǎng)站在更高的角度看待幼兒園的管理，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)與思索。“高度是一本本書(shū)壘起來(lái)的”，因此閱讀應(yīng)是園長(zhǎng)的必修課，內(nèi)容不能局限于訓(xùn)練類(lèi)書(shū)籍，更多地涉獵哲學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)。網(wǎng)絡(luò)、微博、微信伴侶圈的心靈雞湯也蘊(yùn)含豐富的資源，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道。一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的園長(zhǎng)是值得教職工去追隨和擁護(hù)的。

(二)注意教職工和諧關(guān)系維護(hù)，營(yíng)造溫馨的氛圍

由于女性更加具有關(guān)懷和母性的氣息，適合幼兒生長(zhǎng)，因此在幼兒園中，以女性教職工為主，她們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，比較注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，比較敏感和脆弱。而幼兒老師是典型的心情勞動(dòng)量很高的職業(yè)，教職工假如在幼兒園只是進(jìn)行訓(xùn)練工作，則會(huì)讓其感覺(jué)自己是孤立的狀態(tài)，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)女教職工的特點(diǎn)，充分發(fā)揮工會(huì)的作用，加強(qiáng)女教職工之間的溝通，注意營(yíng)造幼兒園內(nèi)溫馨和諧的氛圍，賜予足夠的心理支持，讓教職工在溝通和氛圍的影響下，提高活躍程度。

(三)注意老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，賜予老師專(zhuān)業(yè)上的支持

幼兒園進(jìn)展的關(guān)鍵在于老師，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)科研、教研、培訓(xùn)等多種方式，不斷提升老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。園長(zhǎng)都是在教學(xué)一線(xiàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的佼佼者，在繁雜的日常行政管理之余，必需深化一線(xiàn)，了解發(fā)覺(jué)教學(xué)一線(xiàn)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)老師存在的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，用自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的訓(xùn)練教學(xué)閱歷引領(lǐng)老師。另外注意給老師供應(yīng)大量外出學(xué)習(xí)開(kāi)拓眼界，參與各種競(jìng)賽提升自我等成長(zhǎng)平臺(tái)，獲得勝利的體驗(yàn)。

(四)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，達(dá)成家園共育同盟

園長(zhǎng)要擅長(zhǎng)運(yùn)用自己豐富的訓(xùn)練學(xué)識(shí)和對(duì)教學(xué)政策背景的熟知，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、各種媒介等，向家進(jìn)步行宣講，包括辦園思想、課程、制度、文化建設(shè)等，以及科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)、先進(jìn)的訓(xùn)練理念，都應(yīng)采納生動(dòng)直觀(guān)的方式傳達(dá)給家長(zhǎng)。開(kāi)展家進(jìn)步課堂觀(guān)摩、優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園特色的教學(xué)方式，感知孩子的進(jìn)展與變化。這樣才能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確、老舊的觀(guān)念，認(rèn)同幼兒園的價(jià)值觀(guān)和辦學(xué)思想，形成同盟關(guān)系。

綜上所述，幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)幼兒的訓(xùn)練和幼兒園的進(jìn)展都有著重要的作用，園長(zhǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧氛圍、賜予老師專(zhuān)業(yè)支持、引領(lǐng)家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)等方法，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力，如同“園長(zhǎng)用生命點(diǎn)燃老師的生命，老師才會(huì)用自己的生命點(diǎn)亮孩子的生命”!

幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)2

我參與了“園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)”，非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)仔細(xì)地參加了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)中我學(xué)習(xí)了訓(xùn)練專(zhuān)家們、優(yōu)秀院長(zhǎng)們的先進(jìn)訓(xùn)練理論,通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒園的教學(xué)與管理有了更深的感受和心得。

本次學(xué)習(xí)班邀請(qǐng)了專(zhuān)家、教授、優(yōu)秀園進(jìn)步行講座。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：教授主講的《樂(lè)觀(guān)心理學(xué)理念與幼師實(shí)踐指導(dǎo)》，老師講授的《幼兒園衛(wèi)生與保健》，教授主講的《園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力》，院長(zhǎng)主講的《幼兒園園本理論與模式》，王明輝教授主講的《幼兒園創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)與管理》等等，還參加了互動(dòng)溝通、參加式教學(xué)，以及案例分析等探討活動(dòng)，本次培訓(xùn)主要實(shí)行面授培訓(xùn)學(xué)習(xí)與在崗研修、跟崗實(shí)踐相結(jié)合等形式。把握現(xiàn)代幼兒管理理論，提高全面實(shí)施幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練的力量和水平。

本次培訓(xùn)收獲許多、體會(huì)很深。主要有以下幾點(diǎn)：

一、深化熟悉。此次培訓(xùn)不光是學(xué)問(wèn)上的收獲，更多的是意識(shí)上的提高，使我體會(huì)到“活到老學(xué)到老”的真正含義。講座很明確地給我們提出了現(xiàn)代化園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，明確了幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子，家長(zhǎng)等各方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向進(jìn)展。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀(guān)中，使我真正了解什么是老師專(zhuān)業(yè)，什么是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，我們的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，為我們以后開(kāi)展老師培育和自身培育方面指明白方向。

二、更新理念。講座轉(zhuǎn)變了我的育兒觀(guān)念，讓我學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法。在訓(xùn)練理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素養(yǎng)觀(guān)念，在管理方面，要摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督，檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)，為老師服務(wù)的觀(guān)念，當(dāng)好家長(zhǎng)公平的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展。

三、強(qiáng)化硬件。先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)設(shè)施，是幼兒園進(jìn)展的堅(jiān)實(shí)保障。幼兒園環(huán)境要幽雅、布局要合理、戶(hù)外活動(dòng)必需符合要求，便于幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，就配備活動(dòng)室、休息室，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間。教學(xué)器材要完備，玩具、教具、活動(dòng)設(shè)施要齊全，最大限度為幼兒供應(yīng)一個(gè)寬松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

四、提升軟件。注意老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，制定連續(xù)訓(xùn)練、老師進(jìn)展工程實(shí)施方案，對(duì)老師培訓(xùn)目標(biāo)、考核制度明確要求。建立骨干老師培育制度，教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，遵循全面指導(dǎo)、重點(diǎn)培育的原則，形成老師隊(duì)伍成長(zhǎng)梯隊(duì)，促進(jìn)和激勵(lì)老師的不斷進(jìn)步和進(jìn)展。為優(yōu)秀老師搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，為全體老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展導(dǎo)向引航。

五、科學(xué)管理。在培訓(xùn)中，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的管理和進(jìn)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)進(jìn)展之路樂(lè)觀(guān)制造條件。

六、健全制度。無(wú)法規(guī)不成方圓，幼兒園要制定各種制度來(lái)規(guī)范教職工的行為，促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。明確教職工職責(zé)，夯實(shí)各自任務(wù)，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度辦事，獎(jiǎng)罰分明、相互考評(píng)的形式，就存在問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指出，以便改進(jìn)和訂正。

七、家園互動(dòng)。幼兒園、家長(zhǎng)、老師是幼兒訓(xùn)練的金三角，要充分利用家長(zhǎng)資源，重視幼兒園、老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，保持常常性聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，與家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的訓(xùn)練管理。準(zhǔn)時(shí)征求幼兒家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，仔細(xì)分析、討論，不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園進(jìn)展。通過(guò)這次培訓(xùn)、參觀(guān)活動(dòng)，使我了解了幼兒訓(xùn)練和辦園中存在的不足，也找到了下一步工作的方向。我將以此為契機(jī)，在今后的工作實(shí)踐中，在辦園理念、硬件建設(shè)、科學(xué)管理等方面不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，使自己的工作水平得到提高，為幼兒訓(xùn)練事業(yè)做出新的更大的成果。

幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)3

0月19、20日,參與了濰坊市教科院舉辦的“課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目校長(zhǎng)、骨干老師培訓(xùn)”活動(dòng),傾聽(tīng)了華師大朱偉強(qiáng)、胡惠閔兩位教授對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力所做的專(zhuān)家報(bào)告,學(xué)習(xí)了五所學(xué)校的課程建設(shè)先進(jìn)閱歷.兩天的報(bào)告中既有理論方面的指導(dǎo),又有實(shí)際操作的方法推介,收獲頗豐.通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)學(xué)校課程的內(nèi)涵、課程領(lǐng)導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)以及學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐思路有了更加清晰的熟悉.

一、對(duì)“課程”內(nèi)涵的重新熟悉

以往提到“課程”改革,我的理解無(wú)非就是在國(guó)家課程之外,把國(guó)家課程校本化,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度及學(xué)校狀況進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的整合.其次是學(xué)校開(kāi)發(fā)與落實(shí)校本課程,組織形式多樣的活動(dòng),而沒(méi)有真正理解“課程”本身的意義所在.通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)課程的定義與內(nèi)涵有了新的熟悉,課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)而選擇的訓(xùn)練內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科和有目的、有方案的訓(xùn)練活動(dòng).而全部的課程中,國(guó)家課程占80%.因此,要實(shí)現(xiàn)真正意義的課程改革,不僅是開(kāi)設(shè)幾門(mén)校本課程,組織幾次豐富多彩的活動(dòng),而應(yīng)當(dāng)是把重心放在國(guó)家課程的目標(biāo)確定、內(nèi)容設(shè)置、詳細(xì)實(shí)施與課程評(píng)價(jià)上,從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo).

二、對(duì)“校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力”的熟悉

以前提到“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力”,我認(rèn)為那只是從校長(zhǎng)個(gè)人力量、素養(yǎng)、品德和人格素養(yǎng)的凹凸去評(píng)價(jià)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力大小的,強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)力”.通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步清晰這種評(píng)價(jià)只是反映了校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的一方面內(nèi)容,無(wú)法涵蓋校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵.在校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力中,校長(zhǎng)個(gè)人的力量當(dāng)然重要,而且它也是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和基礎(chǔ),但校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力量卻不等同于校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力.也就是說(shuō),校長(zhǎng)個(gè)人力量強(qiáng),或許他調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)樂(lè)觀(guān)性的力量高,就能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷推動(dòng)課程進(jìn)展進(jìn)步.但是也有相反的狀況,假如一所學(xué)校有一個(gè)力量很強(qiáng)的校長(zhǎng),但由于他在課程活動(dòng)中只是發(fā)揮自己的力量,只是展現(xiàn)自己的才華和力量,沒(méi)有給團(tuán)隊(duì)成員留下發(fā)揮的空間,沒(méi)有與團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成共識(shí),就難以贏得團(tuán)隊(duì)力氣,甚至?xí)F(tuán)隊(duì)的追隨者,從而丟失課程領(lǐng)導(dǎo)力.因此,校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)的合力.

能夠進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng),是要靠發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力,調(diào)動(dòng)他的管理團(tuán)隊(duì)、老師團(tuán)隊(duì)以及與課程相關(guān)的家長(zhǎng)、同學(xué)團(tuán)隊(duì)參加到課程改革中來(lái),要靠調(diào)動(dòng)全體成員的樂(lè)觀(guān)性去實(shí)現(xiàn)共同的課程改革的目標(biāo).校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)與其團(tuán)隊(duì)成員之間相互作用而產(chǎn)生合力,實(shí)現(xiàn)共同的課程目標(biāo).

三、對(duì)目前課程改革中存在問(wèn)題的熟悉

1.盲目地為“課程”而“課程”

在新課程改革中,有一部分學(xué)校在一些知名專(zhuān)家、學(xué)者的指導(dǎo)下,依據(jù)本校實(shí)際狀況以及同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,勝利地開(kāi)發(fā)了一些富有價(jià)值的校本課程,形成了肯定的校本課程開(kāi)發(fā)的機(jī)制與方法,為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了一些有價(jià)值的課程基礎(chǔ),為新課程改革注入了新的活力.然而,很多學(xué)校由于對(duì)課改思想的理解有些片面,不是從新課程內(nèi)在的、真正反映同學(xué)進(jìn)展需求的方面去理解、思索與實(shí)施建設(shè)校本課程,而只是表面化、形式化地大規(guī)?！伴_(kāi)發(fā)”功利性很強(qiáng)的校本課程,使課程開(kāi)發(fā)走向另一極端,離課改的初衷越來(lái)越遠(yuǎn).

2.課程的開(kāi)發(fā)缺乏整體設(shè)計(jì)

首先有些學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)消失無(wú)序性與隨便性,為了迎合上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的口味或社會(huì)潮流去開(kāi)發(fā)校本課程,根本沒(méi)有以同學(xué)、老師的需求為基礎(chǔ),硬是邀請(qǐng)所謂的專(zhuān)家來(lái)“開(kāi)發(fā)”此類(lèi)課程.第二,有些學(xué)校將少數(shù)人的愛(ài)好擴(kuò)大為校本課程,然后要求全部的人去學(xué)習(xí)這門(mén)課程,進(jìn)而進(jìn)展為所謂的“學(xué)校特色”.第三,為了某種利益而湊數(shù),“亂”開(kāi)發(fā)校本課程,或者為了贏得好名聲“狂”開(kāi)發(fā)校本課程,致使校本課程的開(kāi)發(fā)、落實(shí)與總目標(biāo)的要求背道而馳.

3.課程體系缺少文化內(nèi)涵

一個(gè)學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,這是課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心,缺失學(xué)校文化內(nèi)涵的課程體系,只靠東拼西湊而形成的課程是不能體現(xiàn)學(xué)校整體課程進(jìn)展目標(biāo)和培育目標(biāo)的.因此要理順課程目標(biāo)與培育目標(biāo)的關(guān)系,將課程目標(biāo)與培育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái).只有課程目標(biāo)與培育目標(biāo)兩者的全都,課程才有了方向,目標(biāo)才有了實(shí)現(xiàn)的可能.另外還要理順課程理念與辦學(xué)理念的關(guān)系,也要將課程理念與辦學(xué)理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái).課程的核心價(jià)值和課程理念要真正與課程的方案、課程的實(shí)施融為一體,要在實(shí)施過(guò)程的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái).

四、對(duì)我校課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目后期工作的熟悉

1.增加團(tuán)隊(duì)意識(shí),為課程建設(shè)助力

作為課程領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)成員之一,我有責(zé)任在學(xué)校的課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)上多動(dòng)腦,多參加,增加執(zhí)行力,多盡一點(diǎn)綿薄之力.緊緊抓住學(xué)校的實(shí)際狀況,開(kāi)發(fā)擁有的資源,強(qiáng)化學(xué)校的特色,形成具有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校文化內(nèi)涵的課程體系.

2.建立機(jī)制,加強(qiáng)課程落實(shí)與評(píng)價(jià)

課程假如沒(méi)有實(shí)施和評(píng)價(jià),再好的課程、教材、教案都只是一紙空文.因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程,從某種意義上說(shuō),是老師的個(gè)體勞動(dòng).教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)性、藝術(shù)性的勞動(dòng),老師的專(zhuān)業(yè)水平和力量的集中體現(xiàn).有效的課程實(shí)施,不僅指的是課時(shí)的支配落實(shí),人員的選配,教學(xué)的規(guī)章要求,等等,更是指狀況的檢查和反饋,質(zhì)量的檢測(cè)和監(jiān)控,指導(dǎo)的針對(duì)和到位,等等.沒(méi)有這些,課程就不行能有效實(shí)施,教學(xué)價(jià)值、理念,目標(biāo)、要求,就不行能落實(shí)到同學(xué).作為教學(xué)管理者,有效地落實(shí)和評(píng)價(jià)課程是管理的核心任務(wù).

3.發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神,完善學(xué)校課程建設(shè)

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷完善的過(guò)程.每一個(gè)階段都很曲折,都有困難,但也有克服困難之后的喜悅與收獲.在堅(jiān)持做課程建設(shè)的過(guò)程中,要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的意識(shí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)樂(lè)觀(guān)性,發(fā)掘團(tuán)隊(duì)成員潛在的課程力量,吸引更多追隨者,同時(shí)不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難和阻力.

作為課程領(lǐng)導(dǎo)力示范校,我們將堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)理念和文化內(nèi)涵,在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,充分加強(qiáng)課程意識(shí)、課程理解,做好課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等一系列工作,發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力的作用和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量,同時(shí)還要規(guī)范制度,建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化過(guò)程,科學(xué)探究,進(jìn)一步推動(dòng)我校的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作.

幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)4

這次培訓(xùn)，參觀(guān)了新的中福會(huì)幼兒園，聽(tīng)了2節(jié)小班的課，其余時(shí)間聽(tīng)了8個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的金忠明、趙中健教授，有深化一線(xiàn)、規(guī)范細(xì)節(jié)的黃瓊、郭宗莉?qū)＜?，有深化討論的閻水金、錢(qián)文、崔嵐教授，還有互動(dòng)結(jié)合講課風(fēng)格的姜勇教授，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀(guān)念、感受了一種魅力、明確了一種方向、熟悉了一種才智、理清了一條思路”。

1、更新一種觀(guān)念

作為耕耘在訓(xùn)練第一線(xiàn)的訓(xùn)練者，你的觀(guān)念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀(guān)念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用進(jìn)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的學(xué)問(wèn)，你是否有自己的訓(xùn)練思想與見(jiàn)解等等。在這次培訓(xùn)中，大量的接受了各方面的信息，雖然，現(xiàn)在能引起共鳴的或許只有這么一小部分，信任在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。

2、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素養(yǎng)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專(zhuān)家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專(zhuān)家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外訓(xùn)練家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書(shū)籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的學(xué)問(wèn)。同時(shí)也感受了專(zhuān)家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，積累了管理方法，為以后日常管理供應(yīng)了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。

3、明確一種方向

聽(tīng)了這么多講座，明確了做任何事都要親密聯(lián)系教職員工。做到親密也就有強(qiáng)大的分散力，所謂的人心齊泰山移。如：傾聽(tīng)了閻水金教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，更明確了任何規(guī)劃、方案，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：郭宗莉特級(jí)老師敘述“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”，實(shí)質(zhì)就是親密聯(lián)系老師，調(diào)動(dòng)了老師們的工作樂(lè)觀(guān)性、制造力，這樣工作才會(huì)如此精彩。

4、熟悉一種才智

管理需要才智。也就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思索型、討論型、制造型、進(jìn)展型集一體的園長(zhǎng)。如：黃瓊專(zhuān)家提到的一日生活皆課程的理念，看似標(biāo)志意識(shí)，也需要園長(zhǎng)的思索與制造。如：盥洗室標(biāo)志不光有大人標(biāo)志、還需要符合年齡特征各種標(biāo)志。也就是保育員消毒方面與二教一?？臻g占位以及一米線(xiàn)、洗手標(biāo)志、上廁所標(biāo)志、腳印、溫馨提示等等。又如：崔嵐專(zhuān)家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、項(xiàng)目組中，教研要有主題、專(zhuān)題，更應(yīng)突出如何關(guān)心老師解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，提升老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。又如：專(zhuān)家對(duì)字字句句的理解與剖析也是那么的到位，郭宗莉?qū)＜以谔嵯ТN學(xué)習(xí)的六個(gè)特征。有主動(dòng)性、自主性、差異性、體驗(yàn)性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，如何去理解呢?這6種學(xué)習(xí)看似相像，實(shí)質(zhì)有很大的區(qū)分，相對(duì)應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按共性化學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)、在溝通與共享中學(xué)習(xí)。

5、理清一條思路

在每一位教授專(zhuān)家身上看到了，做任何事要帶有討論的`精神，要有一條主線(xiàn)。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線(xiàn)管理中，進(jìn)展著幼兒園、進(jìn)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之止，收獲頗多”

幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得體會(huì)5

特別有幸于10月8日―10月14日參與惠陽(yáng)區(qū)幼兒園園長(zhǎng)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間,我們參觀(guān)了杭州市一些優(yōu)秀的幼兒園,不同的幼兒園看到了不同訓(xùn)練理念的融合,小伴侶們的學(xué)習(xí)狀況,聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹,不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了很多幼教行業(yè)的新伴侶,聽(tīng)了他們的共享,我從中找到我們共同存在的問(wèn)題,以及其他幼兒園值得借鑒的地方,這些都為我們幼兒園的進(jìn)展供應(yīng)了很好的方向。同時(shí)我也找到了差距,看到了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程,真是受益匪淺,感慨頗深。

首先,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀(guān),我理解了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的重要性,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的訓(xùn)練法規(guī)。通過(guò)老師對(duì)某些幼兒園的案例分析，我漸漸明白幼兒園要懂得如何用法律愛(ài)護(hù)自己,更進(jìn)一步深化的體會(huì)到幼兒園訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)怎樣依法治園、科學(xué)管理、如何做好平安工作，如何做一名教職工喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可的園長(zhǎng)，如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，如何有效與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)，我也進(jìn)一步了解什么是老師專(zhuān)業(yè)化,老師應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)注孩子,怎樣去討論孩子,怎樣設(shè)置課程以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理,怎樣從多種角度看待現(xiàn)在幼兒園存在的問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展老師培育和自身培育方面指明白方向,從而避開(kāi)管理和訓(xùn)練的盲目性。

其次,作為園長(zhǎng),當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)、辦什么樣的