《三峽之秋》、《西雙版納密林奇觀》兩課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

附件－４：課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的研究報(bào)告《三峽之秋》、《西雙版納密林奇觀》兩課的設(shè)計(jì)與實(shí)施丁麗君尚志鎮(zhèn)八一希望學(xué)校一、課題自然情況摘要課題總名稱類別《小學(xué)生快速閱讀能力的策略研究》（國(guó)家“十二五”重點(diǎn)課題）課題簡(jiǎn)介在新課程理念指導(dǎo)下，在信息技術(shù)環(huán)境下，充分運(yùn)用一切教育資源（教師、媒體、教材、人文和現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)環(huán)境），創(chuàng)設(shè)情景，模擬場(chǎng)景，提供素材，為學(xué)生的自主、合作、探究服務(wù)，從而提高語文課堂教學(xué)績(jī)效。3.研究者在本課題中的角色我參與“十二五”國(guó)家重點(diǎn)課題的研究工作，在課堂教學(xué)過程中，通過不斷地摸索掌握本學(xué)齡段學(xué)生的思維特征運(yùn)用信息技術(shù)合理制定適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、一面不斷深入地進(jìn)行信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的理論探討和實(shí)驗(yàn)的深入研究。本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)1、通過研究，實(shí)驗(yàn)教師力求掌握一套科學(xué)的、系統(tǒng)的速讀訓(xùn)練方法體系，并能在學(xué)生中廣泛地運(yùn)用。2、學(xué)生經(jīng)過速讀訓(xùn)練后，閱讀量明顯增加，閱讀能力顯著提高。3、通過實(shí)驗(yàn)班得出的數(shù)據(jù)分析得出速讀法的優(yōu)、缺點(diǎn)及適合學(xué)生的類群。本節(jié)課的數(shù)據(jù)采集量表：觀察點(diǎn)詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)效果觀察點(diǎn)1情感觸發(fā)捕捉細(xì)節(jié)（電影片段）學(xué)生注意力學(xué)生情感學(xué)生細(xì)節(jié)捕捉分散一般集中一般較好深受感染一般較好準(zhǔn)確觀察點(diǎn)2生活細(xì)節(jié)作文展示（實(shí)物展臺(tái)）學(xué)生參與性生活細(xì)節(jié)捕捉學(xué)生習(xí)作內(nèi)容展示一般主動(dòng)積極一般較好準(zhǔn)確生動(dòng)空洞生動(dòng)精彩觀察點(diǎn)3師生共研透視細(xì)節(jié)（媒體展示）學(xué)生參與性學(xué)生診斷能力學(xué)生提出修改建議一般主動(dòng)積極一般較好良好無價(jià)值有價(jià)值具體準(zhǔn)確觀察點(diǎn)4真情再續(xù)師生試筆（配樂朗誦）（實(shí)物展臺(tái)）學(xué)生寫作方法運(yùn)用（第二次作文）學(xué)生修改能力師生作文質(zhì)量一種兩種多種一般較好優(yōu)秀一般較好優(yōu)秀填表說明：本節(jié)課參與數(shù)據(jù)采集的教師共有4人，每名教師根據(jù)不同的觀察點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地采集和記錄。要求數(shù)據(jù)采集教師在相應(yīng)的空格中填寫人數(shù)，以便于最終計(jì)算百分比。同時(shí)，要求教師在收集定量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，留心觀察課堂中的現(xiàn)象并加以描述，形成定性數(shù)據(jù)。作為數(shù)據(jù)分析整理過程中的佐證材料。三、實(shí)驗(yàn)研究過程學(xué)情分析小學(xué)生身心健全，思維活躍，是閱讀的良好時(shí)機(jī)，如果小學(xué)階段不重視培養(yǎng)他們的閱讀能力，那么當(dāng)他們步出校門之后，就很難吸收新的知識(shí)。相反，如果他們?cè)谛Ｆ陂g具備了較高的閱讀能力，語文水平大大提高，那么，他們就獲得了終身受教育的手段，當(dāng)他們走出校門之后，可以不受時(shí)間、空間的限制，獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里遨游，并從中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是在快速教學(xué)方法理念指導(dǎo)下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握幾種快速閱讀的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，為今后快速閱讀打下基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)方法分析教師引導(dǎo)下的自主、合作、探究，注重思維引領(lǐng)、注重快速閱讀能力養(yǎng)成。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)①.運(yùn)用跳躍式閱讀法學(xué)習(xí)課文《三峽之秋》，體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。②.運(yùn)用提綱挈領(lǐng)法學(xué)習(xí)課文《西雙版納密林奇觀》，感受西雙版納奇異的景觀。③.在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者形象、生動(dòng)的描寫方法。④．在今后的閱讀中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高閱讀的速度。5.教學(xué)重點(diǎn)懂得如何做到“閱讀要有一定的速度”。知識(shí)與技能：了解并掌握細(xì)節(jié)描寫方法，善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，在寫作中放大細(xì)節(jié)，力求做到于細(xì)微處見真情。過程與方法：播放多媒體課件——速讀課文抓住景物特點(diǎn)——情感觸發(fā)捕捉細(xì)節(jié)——揣摩語言領(lǐng)悟描寫方法——方法生成雕刻細(xì)節(jié)——圖片再次呈現(xiàn)——情感升華積累細(xì)節(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的高尚情操，讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美，語言美。5.教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)與課題研究的結(jié)合點(diǎn)教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入快速閱讀的訓(xùn)練，我們已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)月。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們每一位同學(xué)都是受益者。下面我們先來看一段話，看看這段例話，告訴我們什么?談?wù)勀闼私獾目焖匍喿x方法有哪些？看來大家對(duì)快速閱讀的方法掌握的還挺多，那么快速閱讀應(yīng)該怎樣去做呢？很不錯(cuò)，今天我們?cè)賮韲L試運(yùn)用另一種快速閱讀的方法——“跳躍式閱讀”，來進(jìn)行快速閱讀。（跳躍式閱讀就是在快速瀏覽的過程中要能迅速抓住文章的核心，然后僅對(duì)自己認(rèn)為重要的部分認(rèn)真閱讀。）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法先來練習(xí)閱讀課文《三峽之秋》，比一比，誰先讀完。想一想這篇課文主要寫了什么?你還讀懂了什么？學(xué)生快速閱讀課文后，回答

(學(xué)生速讀.)誰來說說你讀懂了什么？那么在閱讀這部分內(nèi)容時(shí)，你覺得哪些內(nèi)容需要讀得仔細(xì)一些，那些可以跳過。大家對(duì)跳躍式閱讀掌握的不錯(cuò)，可以看出有些同學(xué)掌握的還不太好，還需要加強(qiáng)速讀的練習(xí)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是要速讀和細(xì)讀相結(jié)合的。下面我們就要細(xì)細(xì)讀讀不同時(shí)間三峽的美景，它美在哪，讀后說說你有哪些感受？生自由讀，然后匯報(bào)。先來說說三峽的早晨

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問題。）

你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

學(xué)生自讀

指名讀，評(píng)讀

剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？

一會(huì)學(xué)習(xí)其他段落也可以這樣進(jìn)行閱讀。每一段找的重點(diǎn)句后，對(duì)于這一重點(diǎn)部分還要進(jìn)行細(xì)讀，學(xué)習(xí)課文時(shí)要速讀和細(xì)讀相結(jié)合。好，那現(xiàn)在就運(yùn)用我們掌握的方法去讀讀后面兩個(gè)描寫時(shí)間的段落，你喜歡哪段你就選擇哪段去讀。

學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂素養(yǎng)與語文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

下午：夜：

用比較坦然、欣賞的語調(diào)去讀一讀第一自然段。

學(xué)了這課，你最想做什么？

呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了三峽的圖片大家想一起來欣賞一下嗎？

課堂在“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；......”歌聲中結(jié)束。

板書:

速度課文

11三峽之秋

領(lǐng)略三峽美景

五：學(xué)習(xí)課文《西雙版納的密林奇觀》剛才大家用速讀的方法學(xué)習(xí)了《三峽之秋》，時(shí)間雖短，但是文章卻學(xué)習(xí)的很透?？磥聿捎盟僮x的方法確實(shí)提高效率，下面我們?cè)儆盟僮x的方法學(xué)習(xí)一篇課文。1.導(dǎo)入新課今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去之前?qǐng)同學(xué)們先看一組圖片，圖片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）

對(duì)，今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。

2.探究新知請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，讀后說說你讀懂了什么？誰來說說你采用的是什么速讀方法？（抓住中心句，運(yùn)用跳躍式閱讀法、提綱挈領(lǐng)法）在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？

好，請(qǐng)同學(xué)們快速找一找文中的哪個(gè)自然段寫了獨(dú)木成林這處奇觀。

請(qǐng)同學(xué)們快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？

（出示獨(dú)木成林的圖片）同學(xué)們請(qǐng)看。

看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？

好，請(qǐng)你用這樣的感情來讀一讀這一段。

在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了那種速讀方法。很好，你已經(jīng)掌握了速讀的方法。

這篇課文2、3、4自然段都是以總分的這種的形式描寫的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才這位同學(xué)的的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）

3、總結(jié)寫作方法

通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？

對(duì)，我們可以把這樣總分的寫作方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中去?？?--分

4、教學(xué)第一部分

西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。

說一說你讀了這個(gè)自然段后獲得了哪些信息？

5、課后延伸導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）

親愛的小游客們，看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說些什么呢?

六、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：

15西雙版納美麗神奇

令人向往

快速閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、見解也頗有深度。通過一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動(dòng)。利用限時(shí)計(jì)時(shí)法，提高的閱讀的速度落實(shí)了新課標(biāo)中的有關(guān)具體要求，引導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，（這篇文章大概有800多字。學(xué)生閱讀完后，我讓全體學(xué)生將書合上，檢測(cè)他們的閱讀效果。）

第二自然段只要抓住三峽早晨景物及特點(diǎn)就可以了，其他內(nèi)容可以省略。從第二自然段知道三峽之晨的特色：明麗總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)后面的文章讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受學(xué)習(xí)“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對(duì)語言文字的感受”的讀書方法。讓學(xué)生理解明確速讀與精讀在教學(xué)中的應(yīng)用播放多媒體課件播放課件（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的速度方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，掌握速度方法，厚積以待薄發(fā)。）（在學(xué)生瀏覽西雙版納密林奇觀時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問，可以培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）注重學(xué)法的遷移結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以跳躍閱讀和提綱挈領(lǐng)法為主要方式，重在感悟品味和發(fā)表見解，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲?？偨Y(jié)速度方法，為下文的學(xué)習(xí)節(jié)