對外漢語教學(xué)概論習(xí)題61212

對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷一、填空〔每空1分,共10分〕.語言水平和語言交際水平一般分為理解和表達(dá)兩種,表達(dá)水平指的是說和寫的水平..練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán),練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和交際性練習(xí)等等..根據(jù)閱讀方法的不同,閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀等幾種..直接法是作為語法-譯法的對立物在西歐出現(xiàn)的,代表人物是貝力茲..功能法產(chǎn)生于70年代的西歐,創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家威爾金斯..許多學(xué)者區(qū)分學(xué)習(xí)和習(xí)得.根據(jù)一般的看法,兒童掌握母語的過程和方法是習(xí)得..瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰對兒童認(rèn)知開展理論和兒童語言開展理論做出了重要奉獻(xiàn)..有一種假說認(rèn)為,存在著語言學(xué)習(xí)的最正確年齡或時期,過了這段時期,語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了.這種假說稱為臨界期假說..典型的比照分析包括描寫、選擇、比照和預(yù)測四個步驟..在目的語國家學(xué)習(xí)時,文化接受過程一般分為四個階段：觀光期、挫折期、逐漸適應(yīng)期、接受或完全復(fù)原期.三、解釋術(shù)語〔每題2分,共8分〕HSK——是漢語水平測試〞的簡稱,是專為測試外國人和非漢族人的漢語水平而設(shè)計(jì)的一種測試,由根底、初中等、高等三個平行的測試組成,〔初中等〕測試內(nèi)容分為聽力理解、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四局部,主要形式是多項(xiàng)選擇題,設(shè)計(jì)依據(jù)是?漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和測試大綱?.教學(xué)評估一一是對教學(xué)過程中所有因素進(jìn)行的評價.評估分兩種：一種是教學(xué)過程中的評估,目的是為了得到學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng),以便改良教學(xué)；一種是總體性評估,目的是為了評價整個教學(xué)方案的價值.語言習(xí)得機(jī)制〔LAD〕〞假說“語言習(xí)得機(jī)制〞假說是內(nèi)在主義〔或心靈主義〕的代表人物喬姆斯基在研究第一語言習(xí)得時提出來的,這種假說認(rèn)為,人類有一種先天的語言習(xí)得機(jī)制.〔第二語言〕學(xué)習(xí)動機(jī)一一學(xué)習(xí)動機(jī)是鼓勵人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素〔或個體因素〕,對第二語言習(xí)得有十分重要的影響.一般將學(xué)習(xí)第二語言的動機(jī)分成兩種,持工具動機(jī)的學(xué)習(xí)者把語言作為一種工具來學(xué)習(xí),持結(jié)合動機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語社團(tuán)的一個成員.一、填空題.現(xiàn)代漢語教學(xué)理論在教師的教〞和學(xué)生的學(xué)〞之間,更增強(qiáng)調(diào).語言教學(xué)與語言學(xué)教學(xué)的不同之處表現(xiàn)在、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原那么、教學(xué)方法和教學(xué)技巧等方面..替換練習(xí)的心理學(xué)根底是..是外語教學(xué)的根本方式,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑..許多外語學(xué)者在其外語到達(dá)一定水平以后,在一段時間內(nèi)可能會出現(xiàn)止步不停的情況,這種現(xiàn)象被稱為:".聽力課一般分為兩種：精聽和泛廳,前者是為了理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié),后者在于O.中介語是介于本族語和之間的一種獨(dú)立的語言系統(tǒng),這種語言系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的..水平測試和是外語測試的兩種最主要的最常見的測試..對外漢語教學(xué)最根本的語言觀是：語言是人類最重要的;最根本的目的觀是：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的.二、選擇題.從評分角度來看,作文屬于.A客觀性試題B主觀性試題C分立式試題D理解性試題.指的是試卷能否客觀地反映測試對象的水平差異A〔言度B效度C區(qū)分度D準(zhǔn)確度.從課程設(shè)置的角度看,?漢語語法學(xué)?、?漢語語音學(xué)?一類的教材屬于.A寺殊用途語言教材B語言技能類教材C語言知識類教材D文化知識類教材.強(qiáng)調(diào)在第二語言教學(xué)忠充分發(fā)揮學(xué)生的智力,排斥機(jī)械性練習(xí),主張發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)〞的教學(xué)法流派是0A認(rèn)知法B聽說法C直接法D功能法.初、中等HSK〔漢語水平測試〕不含.A客觀性試題B主觀性試題C分立式試題D理解性試題.影響第二語言學(xué)習(xí)的情感因素主要是.A喜歡和討厭B容忍傾向與排他傾向C動機(jī)和態(tài)度D沉思型與沖動型.理論認(rèn)為,外語學(xué)習(xí)的障礙主要來自學(xué)習(xí)者母語的干擾.A寸比分析B偏誤分析C中介語D普遍語法.根據(jù)語言結(jié)構(gòu)的難易程度來編排教學(xué)內(nèi)容及其水徐,同時又考慮到結(jié)構(gòu)所表達(dá)的功能,這類教材屬于的教材.A吉構(gòu)型B功能型C結(jié)構(gòu)——功能型D功能——結(jié)構(gòu)型.美國語言教育家克拉申對第二語言習(xí)得提出了一系列假說,其中最著名的有監(jiān)控假說和等.A普通語法假說B內(nèi)在大綱假說C中介語假說D輸入假說.漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〞從廣義上將,包括用計(jì)算機(jī)輔助制定教學(xué)大綱、教材編寫、學(xué)習(xí)效果分析、測試與治理等.狹義的漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〞主要指的是,即只針對語言訓(xùn)練.A教材編寫B(tài)學(xué)習(xí)效果分析C語料分析D教學(xué)與學(xué)習(xí)2004年對外漢語教師資格測試全國統(tǒng)一試題一、填空〔每空1分,共10分〕.主觀性試題、客觀性試題是從評分的客觀性的角度劃分出來的..熟悉法的理論性根底是喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)和__認(rèn)知心理學(xué)..對母語是英語的學(xué)生來說,_聲調(diào)或送氣音和不送氣音是他們學(xué)習(xí)漢語語音時遇到的最大困難..HSK測試分為根底漢語水平測試、—初,中等___漢語水平測試、高級漢語水平測試三種,共分為11級..美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語言的水平,他把這種水平稱為—語言習(xí)得機(jī)制LAD..就語言學(xué)習(xí)而言,沉思型和沖動型是兩種不同的—認(rèn)知方式..成績測試主要用來檢查測試對象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況,測量他們的—學(xué)習(xí)成果°.___言語交際水平指的是一個人掌握語言要素和語用規(guī)那么的水平.二、選擇題〔每題1分,共6分〕.專用語言教學(xué)〔LSP〕,是在的根底上開展起來的.A.語法譯法B.直接法C.認(rèn)知法D.功能法.保證的關(guān)鍵是測試工程和測試內(nèi)容要與測試目的相一致.A.難易度B.效度C.區(qū)分度D.信度.總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是.A.編寫最好的教材B.采用最有效的教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)最有針對性地測試D.選擇最正確教學(xué)方案.根據(jù)先后順序可以把一個人所習(xí)得、掌握的語言劃分為.A.母語和外語B.第一■語言和第二語言C.強(qiáng)勢語言和弱勢語言D.本族語和非本族語.比照分析的理論根底是A.中介語理論B.認(rèn)知語言學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D.心理語言學(xué).?入門階段?、?英語初階?是的綱領(lǐng)性文件.A.功能法B.聽說法C.認(rèn)知法D.聽說法.教材可從不同角度進(jìn)行分類,?報刊閱讀?、?新聞聽力?是按劃分出來的A.教學(xué)方法B.教學(xué)對象C.教學(xué)手段D.課程類型.在課堂教學(xué)中,一個教學(xué)環(huán)節(jié)是由假設(shè)干個組成的.A.教學(xué)技巧B.教學(xué)步驟C.教學(xué)單位D.教學(xué)對象一、填空〔每空1分,共10分〕1、對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論根底主要包括：語言學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論和一般教學(xué)理論.2、對外漢語教學(xué)是對外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué).教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),它與教學(xué)方案、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體.4、教材評估的根底原那么是實(shí)用性、知識性、針對性、交際性和科學(xué)性.5、語言交際水平是由言語技能和言語交際功能構(gòu)成的.6、記憶分為長時記憶和短時記憶兩種.7、對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論主要包括教學(xué)理論和教學(xué)法兩局部.二、選擇題〔每題1分,共6分〕1、第二語言教學(xué)的根本形式是.A、語法講解B、課堂教學(xué)C、聽說練習(xí)D、教材編寫2、語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中測試和期末測試屬于.A、水平測試B、診斷測試C、成績測試D、潛能測試3、聽、說、讀、寫〞既是課堂語言教學(xué)的手段,也是第二語言教學(xué)的之一.A、方法B、目的C、技巧D、內(nèi)容TOC\o"1-5"\h\z4、對外漢語教學(xué)中,最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是.A、口語中常用的B、意思單一的C、常用的、構(gòu)詞水平強(qiáng)的D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的5、非語言交際主要表現(xiàn)為.A、面部表情B、服裝打扮C、體勢語D、手勢6、直接法的直接〞是指.A、不用書本,直接聽說目的語B、直接用目的語教授目的語C直接譯目的語的意思D、直接去目的語國家學(xué)習(xí)三、術(shù)語解釋〔每題2分,共8分〕1、第二語言2、表達(dá)水平3、負(fù)遷移4、語境練習(xí)四、論述題〔每題8分,共40分〕1、為什么許多口語教材都以會話為根本形式2、功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么3、課堂上怎樣貫徹以學(xué)生為中央〞的原那么?4、為什么要區(qū)分語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)5、考察語言測試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些2002年對外漢語教師資格測試試題二、選擇正確答案〔填上標(biāo)號,每空1分,共6分〕1、我國傳統(tǒng)的漢語精讀課〞是屬于什么類型的課程：〔〕A、就是通常所說的語法課B、是閱讀課的一種,與泛讀課相對C屬于練習(xí)讀寫的綜合性課D、是聽說讀寫全面練習(xí)的綜合性課2、完成測試〔clozetesting〕中完形〞一詞來自：〔〕A、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)B、行為主義心理學(xué)派C、格式塔心理學(xué)派D、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)3、直接法主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中：〔〕A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語B、完全不使用學(xué)生的母語C有限度地使用學(xué)生的母語D、直接把目的語譯成母語4、把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課,是根據(jù)什么來劃分的：〔〕A、語后材料的性質(zhì)B、語百知識的內(nèi)容C、語體風(fēng)格D、語百技能5、按測試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分,多項(xiàng)選擇〞屬于：〔〕A分立式測試B、標(biāo)準(zhǔn)化測試C、模參照測試D、水平測試6、第二語言教學(xué)的中央環(huán)節(jié)和根本方式是〔〕A技能練習(xí)B、知識傳授C、課堂教學(xué)D、教材編寫三、術(shù)語解釋〔每題2分,共8分〕1、第二語言學(xué)習(xí)策略2、遷移3、測試的效度4、教學(xué)技巧二、選擇題〔每空1分,共5分〕1、國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屬于A、母語教學(xué)B、外語教學(xué)G第二語言學(xué)習(xí)D、對外漢語教學(xué)2、?教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題?是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學(xué)理論的論文,它的作者是：〔〕A、王還B、鄧懿C、呂叔湘D、周祖謨TOC\o"1-5"\h\z3、最早為對外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是：〔〕A、?根底漢語?R?漢語教科書?C、?實(shí)用漢語課本?D、?初級漢語課本?4、對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中央環(huán)節(jié)是：〔〕A、總體設(shè)計(jì)B、教材編寫C、課堂教學(xué)D、語言測試5、強(qiáng)調(diào)以句型為中央反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是：〔〕A、聽說法B、直接法C、認(rèn)知法D、功能法2000年對外漢語教師資格測試試題一、填空〔每空1分,共10分〕1、第二語言教學(xué)理論的開展過程中,現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更增強(qiáng)調(diào)以—學(xué)生為中央,研究的重點(diǎn)在教〞和學(xué)〞之間更加重視—以學(xué)習(xí)為重點(diǎn).2、外國人說漢語難學(xué),主要指的是—漢字難.3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠表達(dá)語言、語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的規(guī)律.4、社會語言學(xué)家認(rèn)為語言交際水平包括：聽、說、讀和寫.5、反對過分依賴機(jī)械性的重復(fù)操練,主張發(fā)揮學(xué)生的智力,注重對語言規(guī)那么的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用,目標(biāo)是全面掌握語言,這種教學(xué)法是認(rèn)知法.二、選擇題〔每空0.5分,共2分〕1、?跟我學(xué)?是80年代較有影響的把英語作為外語教學(xué)的根底英語教材,它的編寫意圖和對象是OA、以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的.B、以結(jié)構(gòu)功能法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的.C以功能意念法為指導(dǎo),供兒童學(xué)習(xí)的.口以功能意念法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的.2、偏誤分析的理論根底是.A、比照分析B、中介語理論C、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D、心理語言學(xué)3、是第二語言教學(xué)的中央環(huán)節(jié)和根本方式,是語言教師的根本任務(wù).A、口語練習(xí)B、技能操練C、教材編寫D課堂教學(xué)4、直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是.A、重視思維和理論知識的作用.B、有利于學(xué)生外語思維和言語水平的培養(yǎng)C促成學(xué)生第一語言的正遷移.D、注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫水平.一、填空〔每空1分,共15分〕1、從教學(xué)性質(zhì)上看,對外漢語教學(xué)既是一種第二語言教學(xué),又是一種外語教學(xué).2、第二語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的—言語水平和運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的水平3、第二語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動包括總體設(shè)計(jì)教材編寫、課堂教學(xué)和測試等四個環(huán)節(jié),其中央環(huán)節(jié)是一課堂教學(xué).4、第二語言測試可分為—水平測試成績測試診斷測試和潛能測試四大類.H、S、K是一種水平測試.5、對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律是由語言規(guī)律、語言學(xué)習(xí)規(guī)律、語言教學(xué)規(guī)律等共同決定的.二、選擇填空〔每空1分,共5分〕1、總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是.A、全面分析語言教學(xué)規(guī)律B、選擇最正確教學(xué)方案C、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)D、對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定2、第一部稱作以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原那么編寫的對外漢語教材是.A、?初級漢語課本?B、?根底漢語課本?C、?漢語教科書?口?實(shí)用漢語課本?3、功能法產(chǎn)生于.A、30年代的蘇聯(lián)B、40年代末的美國

C60年代初的北歐D、70年代初的西歐4、認(rèn)知法產(chǎn)生于,其語言學(xué)理論根底是.A、英國B、美國C、法國D、加拿大E、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)F、社會語言學(xué)G、轉(zhuǎn)換生成語法H、系統(tǒng)功能語法一、填空〔每空1分,共10分〕語言學(xué)心理學(xué)教育學(xué)1、對外漢語教學(xué)學(xué)科語言學(xué)心理學(xué)教育學(xué)2、2、對語言學(xué)習(xí)發(fā)生重要影響的因素有：語言遷移素3、編寫與評估對外漢語教材需遵循的根本原那么是性原那么二、選擇填空〔將正確答案的編號填在橫線上,每空1、一份試題對學(xué)生重復(fù)測試,是驗(yàn)正試題社會文化環(huán)境學(xué)習(xí)者的主體特性和個性因?qū)嵱眯栽敲粗R性原那么趣味性原那么科學(xué)2分,共10分〕的方法之一.A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難易清楚度2、聽說法〞的心理學(xué)理論依據(jù)是,這種心理學(xué)理論的創(chuàng)始人是A、認(rèn)知心理學(xué)B、構(gòu)造主義心理學(xué)C、行為主義心理學(xué)D兒童心理學(xué)E、巴甫洛夫F、斯金納G、皮亞杰H華生3、語言學(xué)習(xí)理論研究歷來是研究的重要領(lǐng)域.A語言學(xué)B、心理學(xué)C、教育學(xué)D對外漢語教學(xué)4、對外漢語教學(xué)作為一個需要專門研究的學(xué)科而被提出來的時間是A80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末一、填空〔每空1分,共14分〕〔一〕對外漢語教學(xué)的全部教學(xué)活動可概括為總體設(shè)計(jì)教材編寫課堂教學(xué)語言測試等四大環(huán)節(jié).〔二〕對外漢語語言要素的教學(xué)包括語音詞匯語法漢字等四個方面.〔三〕作為一項(xiàng)處理教與學(xué)關(guān)系的教學(xué)原那么,對外漢語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中央,以教師為主導(dǎo)〔四〕對外漢語教師對不同民族的文化應(yīng)采取客觀尊重的態(tài)度.〔五〕HSK勺全稱漢語水平測試,是為母語非漢語的學(xué)習(xí)者制訂的,其初、中等共分八

二、選擇正確答案〔填上標(biāo)號,每空1分,共6分〕〔一〕我國正式出版的第一部對外漢語教材是.A.?根底漢語課本?B.?根底漢語?C.?漢語教科書?D.?實(shí)用漢語課本?〔二〕外語教學(xué)聽說法產(chǎn)生于國,其語言學(xué)根底是.A.法國B.美國C.英國D.加拿大E.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)F.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)G.歷史比擬語言學(xué)H.機(jī)械語言學(xué)〔三〕世界漢語教學(xué)學(xué)會的會刊是,該刊物為.A.?漢語學(xué)習(xí)?B.?世界漢語教學(xué)?C.?語言教學(xué)與研究?D.?學(xué)漢語?E.月刊F.雙月刊G.季刊H.雙季刊〔四〕學(xué)過800學(xué)時〔在中國,相當(dāng)于初等一年級〕的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為A.1000B.1500C.2000D.3000一、填空〔每空1分,共14分〕.通常所說的大寫字母C〞文化〔Culture〕指的是知識文化或知識性文化..社會語言學(xué)家海姆斯所提出的交際水平〞的概念主要包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性,即符合語法；二是可接受性或得體性..認(rèn)知法的心理學(xué)根底是認(rèn)知心理學(xué),語言學(xué)根底是轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)..偏誤分析的理論根底是中介語理論..一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、針對性和趣味性..賽林格提出的中介語〞是指介于本族語和目的語之間的獨(dú)立的語言系統(tǒng).它是由第二語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語言系統(tǒng).7廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系,狹義的教學(xué)法指〔具體的〕教學(xué)方法和技巧..按評分的客觀化程度區(qū)分,作文屬于主觀性試題..對外漢語教學(xué)既是一種第二語言教學(xué),又是一種外語教學(xué)..第二語言教材可以分為不同的類型,?兒童漢語?、?大學(xué)英語?等是按學(xué)習(xí)對象/教學(xué)對象分出來的；?旅游口語?、?商務(wù)漢語?是按學(xué)習(xí)目的/教學(xué)目的分的.8.8.比照分析的目標(biāo)是找出學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語中的難點(diǎn)〕,并在此根底上確定教學(xué)重點(diǎn)..認(rèn)知法的理論根底是〔認(rèn)知心理學(xué)〕和〔轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)〕..HSK分為根底漢語水平測試、〔初中等漢語水平測試〕和高等漢語水平測試三種,共11級..根據(jù)不同的測試目的,可以將語言測試分為水平測試、成績測試、診斷測試和潛能測試等..美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語言的水平,他把這種水平稱為語言習(xí)得機(jī)制LAD..練習(xí)是