中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題61

中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題(61)答案見最后單選題1、教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)面。研究教學(xué)的一般理論的科學(xué)稱為教學(xué)論，也譯作教授學(xué)，是教育科學(xué)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分支學(xué)科。教學(xué)論要解決有關(guān)教學(xué)方面的理論問題。這段話主要支持了這樣一個(gè)論點(diǎn)，即<>。教學(xué)包括教和學(xué)兩方面教學(xué)論是教育科學(xué)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分支學(xué)科C?教學(xué)論的研究對(duì)象是教學(xué)中的一般理論問題D.教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱多選題2、《醫(yī)院藥劑管理辦法》規(guī)定，醫(yī)院藥劑科<部或處>的任務(wù)是審定本院基本用藥目錄采購(gòu)藥品，搞好供應(yīng)按照本院基本用藥目錄采購(gòu)藥品，搞好供應(yīng)準(zhǔn)確調(diào)配處方，按臨床需要制備制劑及加工炮制中藥材做好用藥咨詢，結(jié)合臨床搞好合理用藥、新藥試驗(yàn)和藥品療效評(píng)價(jià)工作根據(jù)臨床需要研究中、西藥品的新制劑、運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)制新劑型單選題3、下列哪一表述是正確的國(guó)家的性質(zhì)直接取決于法律的性質(zhì)法律的發(fā)展擴(kuò)展了科學(xué)技術(shù)調(diào)整的領(lǐng)域C?西方的分析實(shí)證主義法學(xué)強(qiáng)調(diào)|法的正義性|和|合目的性|優(yōu)先D.人權(quán)是人依其自然本性和社會(huì)本性而應(yīng)該享有和必須享有的各項(xiàng)權(quán)利單選題4、在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是 <>學(xué)生的作品袋學(xué)生檔案袋C?上機(jī)測(cè)驗(yàn)D.紙筆測(cè)驗(yàn)與上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合單選題5、在行政許可的種類中，特許的主要功能是<>。防止危險(xiǎn)、保障安全，一般沒有數(shù)量控制分配稀缺資源，一般有數(shù)量控制提高從業(yè)水平或者某種技能、信譽(yù)，沒有數(shù)量控制確立申請(qǐng)人的市場(chǎng)主體資格，沒有數(shù)量控制單選題6、 <>不是應(yīng)用多指標(biāo)對(duì)比法評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)結(jié)論內(nèi)容分析對(duì)象的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及適用條件對(duì)方案功能評(píng)價(jià)并進(jìn)行綜合定量分析的結(jié)果預(yù)期經(jīng)濟(jì)效果現(xiàn)階段實(shí)際達(dá)到的經(jīng)濟(jì)效果水平單選題7、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是<>痕跡衰退說干擾說同化說動(dòng)機(jī)說單選題8、銷售人員應(yīng)掌握本企業(yè)的歷史背景、在同行業(yè)中的地位、生產(chǎn)能力、產(chǎn)品種類、技術(shù)水平、設(shè)備狀況、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、定價(jià)策略等，這體現(xiàn)了銷售人員必須掌握<>。企業(yè)知識(shí)產(chǎn)品知識(shí)C?市場(chǎng)知識(shí)

D.用戶知識(shí)簡(jiǎn)答題9、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系單選題10、護(hù)理健康教育研究的對(duì)象是<>病人及其家屬病人、家屬、護(hù)士C?醫(yī)生、護(hù)士所有的醫(yī)務(wù)人員所有工作人員單選題<>11、在研究前人成果及結(jié)合實(shí)踐基礎(chǔ)上提出心智技能形成的三階段說的是<>潘菽加里培林瑟斯頓馮忠良單選題正確12、買方通常比較喜歡采用固定總價(jià)合同。以下關(guān)于固定總價(jià)合同的說法，的是<>。正確買方?jīng)]有成本風(fēng)險(xiǎn)，所以所支付的合同價(jià)款通常比較低工作成本和范圍增加的風(fēng)險(xiǎn)，都由賣方承擔(dān)C?合同工作范圍的變更會(huì)導(dǎo)致合同價(jià)格的增加D.固定總價(jià)合同兼具工料合同和成本補(bǔ)償合同的性質(zhì)單選題13、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是<>教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主多選題14、與射線探傷相比，超聲波檢測(cè)法的優(yōu)點(diǎn)是<>可用于金屬、非金屬和復(fù)合材料件的檢測(cè)可以探測(cè)大厚度工件C?可以對(duì)制作件缺陷進(jìn)行精確定性、定量表征D.對(duì)檢測(cè)裂縫等平面型缺陷靈敏度很高簡(jiǎn)答題15、論述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系及對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的啟示單選題16、 {{B}}第二篇{{/B}}Accordingtothepassage,thegeneralknowledgeofbotanybegantofadebecausepeoplenolongervalueplantsasausefulresourcebotanyisnotrecognizedasaspecialbranchofscienceresearchisunabletokeepupwith'theincreasingnumbersofplantsdirectcontactwithavarietyofplantshasdecreased單選題17、ERG!論中的|成長(zhǎng)需要|相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的<>A.生存的需要和安全需要安全的需要和尊重的需要認(rèn)知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要簡(jiǎn)答題18、簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的要素教育論多選題19、以視角論，下列各項(xiàng)屬于社會(huì)工作研究對(duì)象的有<>個(gè)案工作小組工作社區(qū)工作社會(huì)工作行政服務(wù)機(jī)構(gòu)管理單選題20、臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制活動(dòng)中不包括通過室內(nèi)質(zhì)控評(píng)價(jià)檢測(cè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性建立決定性方法和參考方法對(duì)新的分析方法進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)通過室間質(zhì)量評(píng)價(jià)，考核實(shí)驗(yàn)室之間結(jié)果的可比性儀器維護(hù)、校準(zhǔn)和功能檢查以及技術(shù)文件和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用答案：D暫無解析答案：B,C,D,E暫無解析答案：D【測(cè)試點(diǎn)】綜合題目?！窘馕觥糠傻男再|(zhì)直接取決于國(guó)家的性質(zhì)，而非國(guó)家的性質(zhì)直接取決于法律的性質(zhì)；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)展了法律調(diào)整的領(lǐng)域，而非法律的發(fā)展擴(kuò)展了科學(xué)技術(shù)調(diào)整的領(lǐng)域；西方的自然法學(xué)而非分析實(shí)證主義法學(xué)強(qiáng)調(diào)|法的正義性|和|合目的性|優(yōu)先。答案：D[解析]在對(duì)期末考試進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容選擇合適的題型和考試方式，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法。答案：B暫無解析答案：B暫無解析答案：C[解析]奧蘇伯爾的|同化說|認(rèn)為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。因此，答案選C。答案：A暫無解析答案：<1>認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的制約性，認(rèn)為它不僅制約著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，還制約著學(xué)習(xí)方法的選擇。其他一些著名的教育心理學(xué)家也承認(rèn)這種制約性的存在。因此，在學(xué)校教學(xué)中，各門具體學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該研究如何適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展階段，并提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。暫無解析答案：B[知識(shí)點(diǎn)]健康教育的研究領(lǐng)域答案：D[解析]我國(guó)心理學(xué)家馮忠良根據(jù)有關(guān)研究并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將五個(gè)階段進(jìn)行了簡(jiǎn)化和改進(jìn)，提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。答案：C[考點(diǎn)與答題技巧]合同種類：總價(jià)合同。在采購(gòu)管理實(shí)踐中，除非特別說明是在討論范圍減少，一般都是在討論范圍擴(kuò)大；因?yàn)橘I方往往比賣方處于優(yōu)勢(shì)地位，可能要求賣方多做事而又不另外給錢。如果真的出現(xiàn)范圍減少，處理起來比較容易，故在討論時(shí)可予省略。據(jù)此，應(yīng)把選項(xiàng)C中的I范圍的變更I理解為I范圍的擴(kuò)大|。答案：A教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。答案：A,B,D[考點(diǎn)]第二章安裝工程施工技術(shù)第一節(jié)切割與焊接：焊接后質(zhì)量檢驗(yàn)。[思路]超聲法的優(yōu)點(diǎn)是可用于金屬、非金屬和復(fù)合材料制件的無損評(píng)價(jià)；超聲波在金屬中可以傳播很遠(yuǎn)的距離＜能達(dá)10m敕可用其探測(cè)大厚度工件；對(duì)確定內(nèi)部缺陷的大小、置位、取向、埋深和性質(zhì)等參量較之其他無損方法有綜合優(yōu)勢(shì)；特別是對(duì)檢測(cè)裂縫等平面型缺陷靈敏度很高；僅需從一側(cè)接近試件；設(shè)備輕便對(duì)人體及環(huán)境無害，可作現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)；所用參數(shù)設(shè)置及有關(guān)波形均可存儲(chǔ)，供以后調(diào)用。[易錯(cuò)]超聲波檢測(cè)的一個(gè)顯著不足就是不能對(duì)制作件的缺陷進(jìn)行精確定性、定量表征，所以選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的。[拓展]焊后質(zhì)量檢驗(yàn)，教材共介紹了五種方法，這五種方法都是無損探傷，每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)是歷年考試都涉及的內(nèi)容，望考生引起重視。答案：知識(shí)是人類社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)過程中，都不斷地掌握人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。技能則是在活動(dòng)中由于練習(xí)而鞏固，并在活動(dòng)中應(yīng)用的基本動(dòng)作方式。暫無解析答案：D問及人類對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)逐漸減少的原因。從第二段第一句|不幸的是，我們?cè)阶兊霉I(yè)化，我們和植物的直接接觸就越少，我們的植物知識(shí)也就不那么清晰|可以看出，D項(xiàng)是正確的；另外文章最后一句也說明直接的接觸消失了，人們關(guān)于植物的知識(shí)也就越來越少了。其他選項(xiàng)在原文中沒有信息。答案：D［解析］ERG理論中的|成長(zhǎng)需要|是個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要。這種需要通過發(fā)展個(gè)人的潛力和才能，才能得到滿足。這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要。答案：＜1＞要素教育論是裴斯泰洛齊基于教育心理學(xué)理論對(duì)初等教育內(nèi)容和方法的重要論述，也是為初等教育革新所作的開創(chuàng)性實(shí)踐的結(jié)晶。暫無解析答案：A,B,C,D［解析］以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì)工作研究的對(duì)象；以問題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以