體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五步驟

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)五步驟2，王振國王德剛12.；1.蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州311202（）北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校，北京豐臺100076使得他們的文化底蘊(yùn)和理論水平體育教師的培養(yǎng)選拔機(jī)制和知識技能側(cè)重，也會對每節(jié)課進(jìn)行不同雖然他們能夠較好地勝任體育教學(xué)，在學(xué)校里并不見長。體育教師急往往無從下手。程度的設(shè)計(jì)，但在參加各級各類的教學(xué)設(shè)計(jì)評比時(shí)，可通過制定需一種短平快的方法，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。指導(dǎo)思想、分析教學(xué)背景、定奪教學(xué)關(guān)鍵、構(gòu)建教學(xué)流程、反思教學(xué)設(shè)計(jì)等五個(gè)步驟來進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、第一步，制定體現(xiàn)教學(xué)思路的指導(dǎo)思想。理念的指引下，“健康第一”教學(xué)指導(dǎo)思想最忌空泛引用課標(biāo)理論。諸如：在以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力等等。這種“萬用型”的指導(dǎo)思想過于空泛，其標(biāo)榜作用大于實(shí)際意義。將使指導(dǎo)思想變得更加明確“摘要式”的教學(xué)思路表述，在指導(dǎo)思想里加入以學(xué)生的發(fā)展為例如：具體，更好地體現(xiàn)其對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的指導(dǎo)作用。中心，重視學(xué)生的主體地位，是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。在這引導(dǎo)學(xué)生自主探究跳遠(yuǎn)助跑的技一理念的指導(dǎo)下，本課以花樣跳繩來導(dǎo)入教學(xué)，術(shù)要點(diǎn)，通過主輔教材的合理搭配和情景化處理，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。word編輯版．二、第二步，進(jìn)行不落俗套的教學(xué)背景分析教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、場地器材、教師、天氣等等主客觀條件因素構(gòu)成了教學(xué)背景。對教學(xué)背景的了解和把握是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。、學(xué)情分析，共性少一點(diǎn)，個(gè)案多一點(diǎn)。1對學(xué)生相關(guān)知識技能基礎(chǔ)的分析是學(xué)情分析的重點(diǎn)。以往我們常見到對骨骼、血壓、腦容量、注意力等進(jìn)行大量論述的“體檢報(bào)告”式的學(xué)情分析。這樣的分析如果是用在全學(xué)年或單元教學(xué)設(shè)計(jì)中并不為過。但對于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來體育骨干和學(xué)困生情況如何比如學(xué)生行為習(xí)慣如何，講，則應(yīng)多一些個(gè)案分析，有利于教師更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和解決教學(xué)問題。等。這樣的學(xué)情分析鮮活具體，2、教材分析，挖的深一點(diǎn)，底氣足一點(diǎn)。教師有教師對于教材內(nèi)容了解的深度和把握的尺度直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。以跳遠(yuǎn)重點(diǎn)和要求，使教學(xué)不偏不漏。必要了解教學(xué)內(nèi)容在各水平年段的分布、助跑內(nèi)容為例，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)了解如下信息。人教版教材、教參對跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容的處理水平年水平五水平四水平三段教材內(nèi)挺身式跳遠(yuǎn)蹲踞式跳遠(yuǎn)急行跳遠(yuǎn)容快速助跑與起教學(xué)重助跑和起跳助跑與起跳結(jié)合跳銜接的結(jié)合點(diǎn)體驗(yàn)走步法或不做過分限制，提供大助跑要精細(xì)化的助反跑法確定助致距離。求跑要求跑距離基本踏板準(zhǔn)確踏板在助跳板上踏跳踏跳要word編輯版．求3、場地器材分析，效率高一點(diǎn)，用的活一點(diǎn)。場地器材的選擇要能滿足教學(xué)需要，但器材并不是越多越好，應(yīng)注意器材的活用與多用。課堂上，體育器材的擺放布置、使用更迭都需要時(shí)間，不必要的器材購置本身也是浪費(fèi)。某展示課上，教師用了一大堆共計(jì)五六種的器材，光布置器材、控制音樂的幫忙人員就有好幾位，這顯然脫離了教學(xué)實(shí)際，很難得到認(rèn)同和推廣。4、教師分析等，適當(dāng)說一點(diǎn)，對照強(qiáng)一點(diǎn)。教學(xué)背景因素包羅萬向，除了上述的主要信息外，季節(jié)天氣、重大事件、課次安排等等都會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。有必要分析的就列出來，想想對策總會有利于教學(xué)。當(dāng)然，要盡量做到教學(xué)背景分析與教學(xué)策略的對照，這樣的分析才有價(jià)值。比如在教師分析中提到教師幽默開朗，那么就可設(shè)計(jì)相對活潑幽默的教學(xué)語言。三、第三步，提出明確具體的教學(xué)關(guān)鍵信息。1、教學(xué)目標(biāo)的確定。（1）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要齊備。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動參與、運(yùn)動技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理和社會適應(yīng)的目標(biāo)。我們可以通過認(rèn)知、技能、情感等三項(xiàng)來進(jìn)行目標(biāo)的分類表述。word編輯版．（2）教學(xué)目標(biāo)的對象要全面。“保證每一位學(xué)生受益”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要面向全的80%在目標(biāo)設(shè)置中，體學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。常出現(xiàn)這樣的錯誤：使學(xué)生就不用管另外的學(xué)生掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)。令人不由得發(fā)問：20%但卻給人造成了以學(xué)生，了嗎？雖然該教師要表達(dá)的意思未必就是只面向這80%偏代全的印象。）教學(xué)目標(biāo)要具體可觀測。（3技能和情感等三方面這樣的要求涵蓋了認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)要明確具體可觀測，的目標(biāo)。例如：認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生能夠在教師的提示下集體說出反跑法動作要領(lǐng)；至有技能目標(biāo)為學(xué)生在跳遠(yuǎn)展示環(huán)節(jié)，85%以上的學(xué)生能做出反跑法動作環(huán)節(jié)，并能主動遵守活情感目標(biāo)為學(xué)生多數(shù)時(shí)間表情愉悅，少75%的學(xué)生能大致踏板；動規(guī)則。、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可以重疊，但往往獨(dú)立開來。這是因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是指通過教最基學(xué)要讓學(xué)生完成的最基本內(nèi)容，而難點(diǎn)則是教學(xué)中學(xué)生最難于掌握的東西，例有時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)會指向同一教學(xué)活動的不同側(cè)面，本與最難不應(yīng)是同一事物。教學(xué)難點(diǎn)則教學(xué)重點(diǎn)是通過反跑法大致確定助跑起點(diǎn)，如在跳遠(yuǎn)助跑新授課中，是學(xué)生反向跑動與正向助跑的一致性。四、第四步，構(gòu)建新穎高效的教學(xué)流程。word編輯版．既通過在傳統(tǒng)的表格式教案中插入設(shè)計(jì)意圖的辦法來進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，有利于教師將以往寫教案的經(jīng)驗(yàn)遷移到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上條理清晰又易于掌握，來。教學(xué)流程處理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。、關(guān)于教學(xué)構(gòu)件的處理和安排。1不一定要每課必練它是可選擇和支配的，首先，隊(duì)列隊(duì)形是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，可在教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)換時(shí)安排隊(duì)列內(nèi)也不一定非要放在課的前段，和單獨(dú)安排，容。其次，準(zhǔn)備活動要有針對性，不能千篇一律的慢跑和熱身操。學(xué)生通過準(zhǔn)備”字跳繩來活動不但要得到身體預(yù)熱，還要得到心理和技能的準(zhǔn)備。例如用“8避免因內(nèi)另外，放松運(yùn)動要以學(xué)生的身心負(fù)荷為依據(jù)。作跳遠(yuǎn)助跑的準(zhǔn)備活動。容和方法不當(dāng)使得學(xué)生越放松越疲勞或越興奮。、關(guān)于教學(xué)組織、教學(xué)法和學(xué)習(xí)評價(jià)。2傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)已不再是簡單的教學(xué)組教學(xué)組織應(yīng)該為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例它不但桎梏了教師的教學(xué)思維還產(chǎn)生了體育課的第四列現(xiàn)象等問題?？梿栴}，要么伸長脖子如當(dāng)學(xué)生一路縱隊(duì)原地跳過障礙物時(shí)，后面的學(xué)生要么聊天打鬧，這時(shí)只要讓學(xué)生一列橫隊(duì)站在跳躍到后來就是下餃子一樣的行進(jìn)間跳。往前看，場地側(cè)面，問題便可迎刃而解。另外，引入多元評價(jià)方式非常重要。對于學(xué)生自我評價(jià)時(shí)所述不足，教師一定要對其給予關(guān)注和鼓勵，而不能漠然處之。、關(guān)于課課練、分層教學(xué)和作業(yè)。3word編輯版課課練應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容并把握好練習(xí)強(qiáng)度和運(yùn)動荷這能使學(xué)生在教學(xué)過程中消耗掉相應(yīng)的基礎(chǔ)體能在課課練環(huán)節(jié)只要針對體的目標(biāo)素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)便可達(dá)到較好的鍛煉效果有利于提高課堂教學(xué)效率時(shí)在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置不同難度的練習(xí)以使其能夠在不斷的成功體驗(yàn)中去成技能跳遠(yuǎn)起跳區(qū)由寬到窄跳高高度有高有低都體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的高明處。另外，體育作業(yè)應(yīng)有明確的目的和意義，應(yīng)與本課或下一課的教學(xué)相關(guān)聯(lián)并能夠吸引學(xué)生去積極參與和完成五、第五步，附上誠摯中肯的設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思主要對教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)流程意圖進(jìn)行補(bǔ)充說明對教學(xué)設(shè)計(jì)的疑惑和問題進(jìn)行探討。還可以列舉設(shè)計(jì)特色和優(yōu)點(diǎn)以堅(jiān)定教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行的心，但不可自吹自擂、言過其實(shí)。特別是在評比和評審性的教學(xué)設(shè)計(jì)中，自謙為重要參考文［1］王曉準(zhǔn)確把握體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“點(diǎn)［J］中國學(xué)校體.2011,(8)［2］ 蔡全有效進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“六字經(jīng)［J］中國學(xué)校體.201