心理統(tǒng)計(jì)考試試地的題目及答案詳解

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔精彩文案精彩文案2009—2010學(xué)年第二學(xué)期《教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》期末考試試題A注：t0.05/2（60）=2.00Z0.05/2=1.96一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）.當(dāng)我們按性別差異，將男性指定用數(shù)字“1”來代表，女性指定用數(shù)字2”來代表，這里所得到的數(shù)據(jù)是（）A.稱名數(shù)據(jù)B.順序數(shù)據(jù)C.等距數(shù)據(jù)D.比率數(shù)據(jù).比較不同單位資料的差異程度，可以采用的統(tǒng)計(jì)量是（）A.差異系數(shù) A.差異系數(shù) B.方差C.全距D.標(biāo)準(zhǔn)差B.靈敏C.B.靈敏C.適于代數(shù)運(yùn)算D.全部數(shù)據(jù)都參與運(yùn)算3..中數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是（）A.不受極端值影響.一班32名學(xué)生的平均分為72.6,二班40人的平均分為80.2,三班36人的平均分為75,則三個(gè)班級(jí)總平均分為（）A.75.93B.76.21C.80.2D.73.用平面直角坐標(biāo)系上點(diǎn)的散布圖來表示兩種事物之間的相關(guān)性及聯(lián)系模式，這種統(tǒng)計(jì)圖是（）A.散點(diǎn)圖B,線形圖C.條形圖D.圓形圖.一組數(shù)據(jù)中任何兩個(gè)相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，表示其集中TOC\o"1-5"\h\z量數(shù)應(yīng)使用（）A.算術(shù)平均數(shù)B.幾何平均數(shù)C.中位數(shù)D.加權(quán)平均數(shù).隨機(jī)現(xiàn)象中出現(xiàn)的各種可能的結(jié)果稱為（）A.隨機(jī)事件B.必然事件C.獨(dú)立事件D.不可能事件.進(jìn)行多個(gè)總體平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)時(shí)，一般采用（）A.Z檢驗(yàn)B.t檢驗(yàn)C./2檢驗(yàn)D.方差分析.已知P（Z>1）=0.158,P（Z>1.96）=0.025,貝UP（1<Z<1.96）等于（）A.0.133B.0.183C.1.58D.3.58.統(tǒng)計(jì)學(xué)中最常見，應(yīng)用最廣的一種分布是（）A.概率分布B.t分布C.正態(tài)分布D.F分布.如果相互關(guān)聯(lián)的兩變量的變化方向一致（同時(shí)增大或同時(shí)減小），這表明兩變量之間有（）A.完全相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.正相關(guān)D.零相關(guān).假設(shè)檢驗(yàn)中的犯“取偽”錯(cuò)誤的概率是（）A.aB.BC.1-aD.1-B.某實(shí)驗(yàn)選取了4個(gè)樣本，其容量分別是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8,用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異時(shí)，其組間自由度是（）A.3組間自由度是（）A.3 B.8C.31D.35.PR=80所表示的含義是（A.該生考試成績?yōu)锳.該生考試成績?yōu)?0分B.該生考試成績?yōu)?0分C.80%C.80%的學(xué)生成績高于該生D.80%的學(xué)生成績低于該.若將某班每個(gè)人的語文考試分?jǐn)?shù)都加上10分，那么與原來相比其平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的變化是（）A.平均數(shù)減少，標(biāo)準(zhǔn)差不變B.平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差增加C.平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差不變D.平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差減少二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）.已求得算術(shù)平均數(shù)，元山中位數(shù)Mdn=71,則眾數(shù)為。.隨機(jī)變量的特點(diǎn)：離散性、和規(guī)律性。.教育與心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則有重復(fù)、、隨機(jī)化。.隨著n的增大，t分布曲線就越來越接近曲線。.當(dāng)總體參數(shù)不清楚時(shí)，常用一個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)相應(yīng)的總體參數(shù)，這樣一種研究形式及以樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)的方法稱為O.這種只強(qiáng)調(diào)差異而不強(qiáng)調(diào)方向性的假設(shè)檢驗(yàn)稱為,.從總體中按一定規(guī)則抽取的一部分個(gè)體，稱為總體的一個(gè).描述集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量稱為o.隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析的總離差平方和可分解為組間離差平方和、區(qū)組離差平方和和離差平方和三部分。.若A、B是兩個(gè)互不相容的事件，則A和B至少有一個(gè)發(fā)生的概率P（A+B尸。三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù).隨機(jī)現(xiàn)象.差異量數(shù).相關(guān)關(guān)系四、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）.簡述簡單次數(shù)分布表的編制步驟.簡述假設(shè)檢驗(yàn)的一般步驟.簡述方差分析的基本條件。五、簡單計(jì)算題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.7名被試在視覺反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)如下，求其樣本平均數(shù)和平均差。被試1234567'反應(yīng)時(shí)（單位1聿秒）21233231222528.某智力測驗(yàn)由3個(gè)分測驗(yàn)組成，各分測驗(yàn)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如下表：分測臉I(yè)HIII平均數(shù)4770120標(biāo)準(zhǔn)差681S某被試在三個(gè)分測驗(yàn)上的成績依次是51,80,135,請(qǐng)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)求出該被試所得成績的高低順序。.已知某校的一次考試呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為6。從中抽取9位考生，平均成績?yōu)?5分，試求全體考生成績均值的95%的置信區(qū)間。

.某市7歲女童體重的平均數(shù)為20.1公斤，標(biāo)準(zhǔn)差為3公斤,身高的平均數(shù)為120.4厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為14厘米。問身高發(fā)展與體重發(fā)展相比哪方面差異程度大？六、綜合計(jì)算題（本大題共13分）某校開展小學(xué)生非智力因素培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前經(jīng)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的測試成績無顯著性差異，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班又進(jìn)行了統(tǒng)施測，結(jié)果如下表所示問實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班測試成績是否施測，結(jié)果如下表所示問實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班測試成績是否有顯著性差異？實(shí)驗(yàn)班3130.9對(duì)照班3228.7人數(shù)實(shí)驗(yàn)班3130.9對(duì)照班3228.7人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差試題A答案、單項(xiàng)選擇9A10C11C12B13A11C12B13A14D15C二、填空1、7321、732、變異性3、局部控制4、正態(tài)5、點(diǎn)估計(jì)6、雙側(cè)檢驗(yàn)7、樣本8、集中量數(shù)9、誤差10、P（A）+P（B）三、名詞解釋1、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又叫基分?jǐn)?shù)或Z分?jǐn)?shù)，是以標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為單位，反應(yīng)一個(gè)原始數(shù)在團(tuán)體中所處的位置的量數(shù)。2、隨機(jī)現(xiàn)象是指事先不能斷言出現(xiàn)那種結(jié)果的現(xiàn)象。3、差異量數(shù)是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的統(tǒng)計(jì)量。4、相關(guān)關(guān)系是事物間存在聯(lián)系但又不能直接做出因果關(guān)系解釋時(shí)的事物間的關(guān)系。四、簡答1、1）、求全距：2）、定組數(shù)；3）、定組距4）、寫組限5）求組中值6）歸類劃記7）登記次數(shù)。2、1）建立原假設(shè)和備擇假設(shè)。2）在原假設(shè)成立的前提下，選擇合適統(tǒng)計(jì)量的抽樣分布，計(jì)算統(tǒng)計(jì)量的值，常用的有Z分布、T分布、F分布。3）選定顯著性水平，查相應(yīng)分布表確定臨界值，從而確定原假設(shè)的拒絕區(qū)間和接受區(qū)間。4）對(duì)原假設(shè)做出判斷和解釋，如果統(tǒng)計(jì)量值大于臨界值，拒絕原假設(shè)。反之，則接受原假設(shè)。3、1）總體正態(tài)分布2）變異可加性3）各處理的方差一致五、簡單計(jì)算1、x=26毫秒AD=3.71毫秒2、ZI=0.67ZII=1.25Z